9,861 matches
-
pot determina tulburările de limbaj; studierea simptomatologiei tulburărilor de limbaj și a metodelor și procedeelor adecvate corectării lor; cunoașterea și prevenirea efectelor negative ale tulburărilor limbajului asupra comportamentului și personalității logopatului; depistarea populației cu deficiențe de limbaj, începând cu vârsta preșcolară și organizarea activității pentru prevenirea și recuperarea tulburărilor de limbaj; elaborarea strategiilor și metodologiilor de diagnoză, prognoză și intervenție diferențiată în logopedie; formarea de specialiști logopezi, cu o pregătire psiho-pedagogică, teoretică și practic-aplicativă care să stăpânească terapia tulburărilor de limbaj
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
fost definit drept handicap sociocultural; există un decalaj între criteriile familiale de apreciere și standardele impuse de grădiniță, generând o problemă de interpretare, respectiv dacă limbajul copilului prezintă un deficit sau o diferență culturală. Pentru a reduce acest decalaj, mediul preșcolar și școlar trebuie să ofere un cadru de participare activă a copilului la dezvoltarea și perfecționarea capacităților sale lingvistice. Alături de stres și eșecuri repetate, greșelile educative pot declanșa mutismul electiv (sau voluntar), care se manifestă prin refuzul de a vorbi
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
tulburarea autistă prin rata apartenenței sexuale și patternul de deficite caracteristice - tulburarea Rett a fost diagnosticată numai la persoanele de sex feminin, pe când tulburarea autistă survine mult mai frecvent la persoanele de sex masculin. De asemenea, în special în perioada preșcolară, indivizii cu tulburare Rett pot prezenta dificultăți în interacțiunea socială, similare celor observate în tulburarea autistă, dar acestea tind să prezinte un caracter tranzitoriu. Tulburarea autistă diferă de tulburarea infantilă dezintegrativă, care are un pattern distinct de regresiune a dezvoltării
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
care provine - gradul de implicare a familiei în dezvoltarea și evoluția normală a copilului, susținerea afectivă și materială, educația oferită și atitudinea membrilor familiei față de problemele speciale ale copilului; - ruta școlară a copilului - dacă a urmat sau nu programul învățământului preșcolar, dacă a urmat sau nu programul unei școli, rezultatele școlare obținute, problemele privind modul și potențialul de învățare al copilului etc.; - atitudinea și modalitățile de implicare a familiei și resurselor comunitare în activitățile educative ale copiilor cu cerințe educative speciale
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
au concentrat de asemenea asupra unor factori ecologici mai generali cum ar fi jocul în casă sau în aer liber; totodată, cercetările s‑au îndreptat și asupra densității spațiului de joc. În general, jocul în afară este preferat de copiii preșcolari. Spațiul de joacă redus are drept rezultat scăderea jocului în mișcare și creșterea contactului fizic și a jocului imaginativ. 6. Mai multe studii arată că acei copii care se uită la televizor sunt mai puțin jucăuși și mai puțin imaginativi
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
este mai puțin dramatic și mai agresiv, în timp ce jocul copiilor care privesc programe cu substrat educativ și care transmit mesaje sociale benefice este mult mai imaginativ. 7. O influență mai familiară asupra jocului copiilor este curriculumul școlar. De exemplu, programele preșcolare înalt structurate tind să reducă diversitatea și performanțele nivelului de joc al copiilor mici. Mai mult, jocul imaginativ este mai comun în programele mai puțin structurate, în timp ce programele înalt structurate încurajează folosirea constructivă a materialelor și activitatea orientată spre scop
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
performanțele nivelului de joc al copiilor mici. Mai mult, jocul imaginativ este mai comun în programele mai puțin structurate, în timp ce programele înalt structurate încurajează folosirea constructivă a materialelor și activitatea orientată spre scop. Totuși, unii cercetători au raportat că programele preșcolare structurate influențează pozitiv demonstrația activităților de rol. O posibilă explicație pentru aceste descoperiri ar fi aceea că, atunci când structura este impusă prin perioade ocupate și când aceasta implică trăsături ca instruirea de limbaj și gândirea abstractă în grupuri mici, influențele
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
etape. Astfel, în perioada antepreșcolară, dezvoltarea având un caracter global, actele motorii reprezintă instrumente de adaptare a individului la lumea exterioară (copilul foarte mic exploatează mediul ambiant prin intermediul actelor motorii, reprezentând instrumente care facilitează experiența cognitivă a acestuia). În perioada preșcolară se diferențiază treptat activitatea intelectuală de cea motorie; astfel, actul motor devine un răspuns adaptiv complex, mișcarea intrând treptat sub dominația psihicului. În perioada școlarizării, relația motricitate - psihism se modifică în sensul detașării componentei intelectuale de cea motrice (aceasta din
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a lateralității și a deprinderilor manuale (adaptare după A. Rozorea și I. Mușu, apud Vr\jma[ [i Oprea, 2003)" Numele și prenumele ................................................................................. Data și locul nașterii ................................................................................. Adresa .................................................................................................. Numele evaluatorului .......................................... Data evaluării ..................... Observații: 14.6. Ghid de apreciere a dezvoltării copilului preșcolar (adaptare după Chiriac și Chițu, 1977)tc " 14.6. Ghid de apreciere a dezvoltării copilului preșcolar (adaptare după Chiriac și Chițu, 1977)" Metoda urmărește investigarea copilului pe patru arii de comportament: motor, cognitiv, verbal și socioafectiv. • Obiectiv: cunoașterea caracteristicilor de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
i Oprea, 2003)" Numele și prenumele ................................................................................. Data și locul nașterii ................................................................................. Adresa .................................................................................................. Numele evaluatorului .......................................... Data evaluării ..................... Observații: 14.6. Ghid de apreciere a dezvoltării copilului preșcolar (adaptare după Chiriac și Chițu, 1977)tc " 14.6. Ghid de apreciere a dezvoltării copilului preșcolar (adaptare după Chiriac și Chițu, 1977)" Metoda urmărește investigarea copilului pe patru arii de comportament: motor, cognitiv, verbal și socioafectiv. • Obiectiv: cunoașterea caracteristicilor de normalitate în dezvoltarea fizică și psihică a copilului în perioada 3‑6 ani; depistarea timpurie a
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
joacă cu alți copii; - la 3 ani și jumătate are dificultăți în a adăuga consoana finală la unele cuvinte (de exemplu, spune „pa” în loc de „pat”); - la 4 ani este inteligibil. ANEXA 8 Caracteristici ale dezvoltării neuro‑psiho‑motorii la copiii preșcolari (4‑7 ani)tc "Caracteristici ale dezvoltării neuro‑psiho‑motorii la copiii preșcolari (4‑7 ani)" Notă: Copiii care nu ating pragul minim prin prezența a cel puțin 10 dintre cele 15 caracteristici comportamentale specifice fiecărei vârste vor fi în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
adăuga consoana finală la unele cuvinte (de exemplu, spune „pa” în loc de „pat”); - la 4 ani este inteligibil. ANEXA 8 Caracteristici ale dezvoltării neuro‑psiho‑motorii la copiii preșcolari (4‑7 ani)tc "Caracteristici ale dezvoltării neuro‑psiho‑motorii la copiii preșcolari (4‑7 ani)" Notă: Copiii care nu ating pragul minim prin prezența a cel puțin 10 dintre cele 15 caracteristici comportamentale specifice fiecărei vârste vor fi în atenția educatorilor. În situațiile în care se constată că nu realizează acest prag
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Același lucru este valabil și pentru copiii care, deși ating pragul minim al celor 10 caracteristici, prezintă elemente deficitare numai într‑una din cele patru componente. Rezultatele la itemii incluși în această fișă permit părinților și cadrelor didactice din învățământul preșcolar să identifice eventuale disfuncții sau tulburări în dezvoltarea normală a copilului. În același timp sunt oferite informații cu privire la tipurile de activități care vor putea fi incluse în programele de educare/recuperare a copiilor evaluați. De asemenea, la debutul școlar, rezultatele
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de treiere Brigance (revizuit) pentru preșcolaritatea timpurie - Inventarul de triere pe baza activităților de dezvoltare - Indicatorii dezvoltării pentru măsurarea efectelor învățării - Inventarul pentru trierea timpurie - Profilurile trierii timpurii - Testul de triere al lui McCarthy (MST) - Testul Miller de măsurare a preșcolarilor - Inventarul pentru măsurarea dezvoltării preșcolarului - Teste de măsurare pentru arii de dezvoltare specifice 2. Mijloace de măsurare a dezvoltării: a) pentru nou‑născuți: - Scala de măsurare a comportamentului neonatal - Grile pentru evaluarea neurologică și a comportamentului copilului născut înainte de termen
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dezvoltării copilului - Carolina Curriculum pentru copiii foarte mici cu nevoi speciale - Profilul de dezvoltare al intervenției timpurii - Profilul achizițiilor învățării timpurii - Profilul Hawaii al învățării timpurii - Inventarul Minnesota de dezvoltare a copilului - Scalele ordinale ale dezvoltării psihologice c) pentru copiii preșcolari și școlarii mici: - Inventarul dezvoltării copilului - Inventarul diagnostic al lui Brigance pentru dezvoltarea timpurie (revizuit) - Profilul achizițiilor învățării - Sistemul de planificare a serviciilor pentru copilăria timpurie - Carolina Curriculum pentru preșcolarii cu nevoi speciale - Testul Gesell pentru preșcolari - Scalele de dezvoltare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Teste pentru măsurarea inteligenței la preșcolari: - Scala de inteligență pentru copiii mici a lui Cattell - Bateria Kaufman pentru măsurarea copiilor - Scalele McCarthy pentru abilitățile copiilor - Scalele pentru diferențierea abilităților - Scala de inteligență Stanford‑Binet - Scala de inteligență Wechsler pentru copiii preșcolari și școlarii mici (revizuit) ANEXA 12 Inventar de probe pentru examinarea psihologică și psihopedagogică (vezi Set de instrumente, probe și teste pentru evaluarea educațională a copiilor cu dizabilități, UNICEF și Asociația RENINCO, București, 2003)tc "Inventar de probe pentru examinarea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dezvoltarea copilului în primul an de viață ............................................................ Antecedente patologice: - personale ............................................................................ - în familie ............................................................................ Starea actuală de sănătate: - personală ............................................................................. - a membrilor familiei ............................................................ Aspecte privind dezvoltarea: - fizică/motrică ....................................................................... - senzorială ........................................................................... - psiho‑intelectuală .................................................................. Alte date medicale semnificative ........................................................................................ IV. Date cu privire la ruta școlară anterioară (inclusiv perioada preșcolară): Debutul școlar (anul, locul etc.) .......................................................................................... Instituții frecventate până în prezent și rezultate obținute ......................................................... ........................................................................................................................................ V. Date psihologice: IQ (coeficientul de inteligență/testele utilizate) ......................../................................................ Activitățile senzorial‑perceptive ............................................................................................ Activități de tip reprezentativ‑simbolic ................................................................................. Gândirea/operațiile gândirii: - tipuri de gândire ...................................................................... - analiza .................................................................................. - sinteza ................................................................................... - abstractizarea ........................................................................ - generalizarea ........................................................................ - comparația
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
anumite situații, prin implicarea școlilor obișnuite (activități comune desfășurate în parteneriat, unde elevii/copiii să aibă ocazia să relaționeze). 1. Noțiunea de educator este utilizată în sens larg, respectiv persoana care desfășoară o activitatea educațională (învățător, institutor, educator în învățământul preșcolar, profesor, instructor de educație, specialist într‑o formă de terapie educațională etc.). 1. Această formă de organizare a elevilor nu trebuie percepută și realizată din perspectiva modelului „clase/grupe de elevi slabi” și „clase/grupe de elevi buni”, iar educatorul
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
director al Centrului de Librării, funcție pe care o va deține până la pensionare, în 1987. Debutul editorial se produce în 1981, cu volumul de versuri pentru copii O poveste cu primăvară. Colaborează la „Cosinzeana” și „Cuvântul liber” (Deva), „Revista învățământului preșcolar” (București) ș.a. Poezia lui P.-M. se înscrie pe linia tradiției românești a literaturii pentru copii. Sunt închinate versuri pline de căldură elementelor naturii, frumuseților țării ș.a.m.d., într-o suită de tablouri în culori vii, calde, din care
POP-MARCANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288897_a_290226]
-
științei popularizate, broșurile din colecția Știința pentru toți a editurii Cartea Rusă s-au dovedit de un neasemuit folos (Ă). De curând În domeniul atât de Însemnat al pedagogiei au apărut câteva lucrări importante cum sunt: Pedagogia de Carrov, Pedagogia preșcolară de Ienușina sau Opere pedagogice alese de Macarenco. (Ă). Vom stărui ceva mai mult asupra traducerilor literare (Ă). E firește cu neputință de enumerat sau chiar de cercetat pe grupe toate traducerile literare sovietice din ultimii 5 ani. (Ă). În
Literatura în totalitarism. 1949-1951 by Ana Selejan [Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
oferă un bogat material de studiu, de un ajutor neprețuit pentru lămurirea unei chestiuni deosebit de dificile. (Ă). Exemplul acesta, pe care cu unele modificări, l-am extras din articolul lui A. V. Zaporojeț: Psihologia perceperii poveștii de către copilul de vârstă preșcolară, arată că copiii, chiar destul de mici, cunosc foarte bine legile basmului. Ei apreciază poveștile confruntându-le cu propria lor experiență. (Ă). Zaporojeț spune: «Copilul crescut În spiritul poveștii populare, simte limita pe care nu trebuie s-o depășească imaginația În
Literatura în totalitarism. 1949-1951 by Ana Selejan [Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
care își face apariția în cadrul ferestrei, arătându-și colții. Procesele defensive sunt puse în mișcare de prezentarea celui de-al doilea stimul și modifică percepția sau comportamentul subiectului. Metoda TMC a fost utilizată în studierea apărărilor la copiii de vârstă preșcolară și școlară, precum și la adolescenți. Ea a servit și la compararea copiilor normali cu cei internați în clinici psihiatrice. Studiile în domeniu, mai cu seamă cele ale lui Smith și Danielsson (1977), menționează fenomenul de „duplicare a eroului”, constând în
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
orientate mai mult spre interior (precum întoarcerea împotriva propriei persoane) (Brody, 1985). Cramer (1991a) merge în aceeași direcție și arată că băieții utilizează proiecția mai des decât fetele. Mulți alți cercetători furnizează date privind funcționarea defensivă la copilul de vârstă preșcolară, la elevul de școală primară și la adolescent. Brody et al. (1985) notează că, dintre copiii de 4 și de 6 ani, băieții au o funcționare defensivă mai importantă. Astfel de diferențe nu apar totuși în rândul elevilor de 10
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
și cumpărări de imobile, terenuri, închirieri de bunuri etc.; în informatică: consultanță, reparații la tehnici de calcul, prelucrarea datelor, bănci de date etc.; în administrație: servicii de administrație publică, de apărare, asistență socială obligatorie etc.; în învățământ și sănătate: instruire preșcolară, școlară și universitară etc., servicii de sănătate, asistență socială cu sau fără cazare etc. Clasificarea și nomenclatorul internațional au importanță pentru raportările statistice și reprezintă un ghid de referință, pentru aplicarea strategiilor, tacticilor și acțiunilor de marketing, dar este mai
Managementul cunoașterii in societatea informațională. In: Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
sarcina Consiliului Național pentru Combaterea Discriminării, înființat prin Strategia Guvernului. Elementele de noutate ale PNAinc completează activitățile propuse pe cele cinci domenii sectoriale ale Strategiei Guvernului, de exemplu, capitolul educație, care în contextul creșterii participării școlare face referire la formele preșcolare, la prevenirea abandonului și eșecului școlar, sau capitolul muncă, ce prevede un suport masiv pentru participarea la învățământul secundar, în primul rând la cel vocațional, dar și la cel liceal, care conduce spre învățământul superior. Alte obiective ale PNAinc, elemente
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]