5,507 matches
-
unora; i) totalitatea mijloacelor de transmitere a mesajelor militare, a ordinelor etc. (telefon, telegraf, radio, curieri); j) proces de îndreptare a atenției către o altă persoană în scopul reproducerii ideilor; k) răspuns discriminatoriu sau constant al unui organism la un stimul; l) transmitere a informației de la o sursă la un receptor; m) proces prin care o sursă transmite un mesaj unui receptor cu intenția de a-i influența comportamentele ulterioare. Subliniind superioritatea comunicării umane, prin raportare la cea tehnologică, C. Noica
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
comunicarea se desfășoară pe două niveluri: informațional și relațional; aceasta vehiculează un anumit conținut informațional, dar implică și o relație între persoanele care comunică; comunicarea este un proces continuu, care nu poate fi tratat în termeni de cauză - efect sau stimul - răspuns, este un flux neîntrerupt de schimburi informaționale între parteneri; - comunicarea îmbracă fie o formă digitală, fie una analogică; obiectele, în sensul cel mai larg al termenului pot fi desemnate în două moduri complet diferite: fie prin ceva asemănător (un
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
exemplele: El rezolvă problema / El a rezolvat-o, este un exercițiu structural în care exemplul al doilea are altă organizare sintagmatică față de primul. În plus, modificarea tradițională nu urmează un model și nu se desfășoară în timpii specifici exercițiilor structurale: stimul - reacție - întărire - repetare, ci după o sarcină globală, de regulă de limbă. Modificarea se poate realiza la toate nivelurile limbii, vizând: la nivelul morfologic - forme flexionare, acordul, schimbarea valorii gramaticale a cuvintelor, transformarea unor adverbe în prepoziții, a unor locuțiuni
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
care înțelegem „un tip de organizare internă a unei secvențe de unități lingvistice între care există relații sintagmatice”. Aceste exerciții, care impun ca operație corelarea cu un model, sunt concepute după o schemă operațională și se realizează în patru timpi: - stimul (indiciu de repetiție/substituție/transformare); - reacție (operația corelată cu modelul - repetarea modelului); - întărire (infirmarea/ confirmarea/ corectarea răspunsului); - repetarea (în cazul unui răspuns inițial greșit); Prin caracterul motivațional superior al întăririlor imediate, prin menținerea concentrării elevului în cadrul limitat al unei singure
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
Pentru elaborarea exercițiilor structurale, autoarea precizează următoarele criterii de eficacitate, care sunt și caracteristici ale acestora: simplitatea; repetiția; varietatea; progresia; posibilitatea de substituire; evidențierea opozițiilor. Când operațiile de bază ale exercițiilor structurale iau forma colocvială, se realizează un dialog dirijat . Stimulul, prin care se realizează dirijarea, oferă indicii asupra structurii de realizat și limitează posibilitatea de reacție a elevului nu doar la situație, ci și la organizarea internă a mesajului. Dialogul dirijat se poate realiza prin: - replici contrarii (stimulul constă în
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
dialog dirijat . Stimulul, prin care se realizează dirijarea, oferă indicii asupra structurii de realizat și limitează posibilitatea de reacție a elevului nu doar la situație, ci și la organizarea internă a mesajului. Dialogul dirijat se poate realiza prin: - replici contrarii (stimulul constă în structura afirmativă iar răspunsul, în una negativă); - ca injoncțiune (stimulul conține dispoziții de acțiune, la care elevul răspunde formulând un mesaj); - ca întrebare-răspuns (stimulul conține o întrebare, la care elevul răspunde corespunzător cu modelul); 4.3. Caracterul ludic
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
de realizat și limitează posibilitatea de reacție a elevului nu doar la situație, ci și la organizarea internă a mesajului. Dialogul dirijat se poate realiza prin: - replici contrarii (stimulul constă în structura afirmativă iar răspunsul, în una negativă); - ca injoncțiune (stimulul conține dispoziții de acțiune, la care elevul răspunde formulând un mesaj); - ca întrebare-răspuns (stimulul conține o întrebare, la care elevul răspunde corespunzător cu modelul); 4.3. Caracterul ludic al exercițiilor de limbă „Exercițiile gramaticale sunt, indiscutabil, manifestări ale unor jocuri
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
și la organizarea internă a mesajului. Dialogul dirijat se poate realiza prin: - replici contrarii (stimulul constă în structura afirmativă iar răspunsul, în una negativă); - ca injoncțiune (stimulul conține dispoziții de acțiune, la care elevul răspunde formulând un mesaj); - ca întrebare-răspuns (stimulul conține o întrebare, la care elevul răspunde corespunzător cu modelul); 4.3. Caracterul ludic al exercițiilor de limbă „Exercițiile gramaticale sunt, indiscutabil, manifestări ale unor jocuri inteligente.” Paralela exercițiu - joc evidențiază similitudinile existente între cele două tipuri de activitate: - existența
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
voleiului. Pentru a face exerciții asemănătoare jocului, mărind transferul când efectuează, profesorii/antrenorii pot lua în considerare următorii factori: - poziția jucătorilor în teren; - mișcările lor pe teren; - orientarea lor într-o parte a plasei; - secvența evenimentelor și coordonarea timpilor secvenței; - stimulul după care jucătorii reacționează (un antrenor deasupra unei mese nu este un stimul pentru un jucător care trebuie să reacționeze joc); - dezvoltarea logică a unei acțiuni în joc (lăsați ca la majoritatea repetărilor să ajungi la sfârșitul logic; nu opriți
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
pot lua în considerare următorii factori: - poziția jucătorilor în teren; - mișcările lor pe teren; - orientarea lor într-o parte a plasei; - secvența evenimentelor și coordonarea timpilor secvenței; - stimulul după care jucătorii reacționează (un antrenor deasupra unei mese nu este un stimul pentru un jucător care trebuie să reacționeze joc); - dezvoltarea logică a unei acțiuni în joc (lăsați ca la majoritatea repetărilor să ajungi la sfârșitul logic; nu opriți mingea). 8.1.6. Cum se pot îmbunătăți răspunsurile sportivilor ? Profesorii/antrenorii trebuie
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
în competiție cu fibrina, inhibând formarea cheagului. Plasmina are rol și în procesul inflamator, prin activarea fracțiunilor de complement C3 în C3a și C3b [7]. Factorul Hageman convertește prekalikreina în kalikreină. Aceasta la rândul său activează factorul Hageman, permițând amplificarea stimulului inițial și produce bradikinină din HMWK (high molecular weight kininogen), care are efecte de scurtă durată, este metabolizat și inactivat în endoteliul vascular pulmonar de către enzima de conversie a angiotensinei. Aproximativ 80% din bradikinina formată este metabolizată la prima trecere
Tratat de chirurgie vol. VII by JUDIT KOVACS () [Corola-publishinghouse/Science/92069_a_92564]
-
endotoxinele pot induce eliberarea de oxid nitric din celulele endoteliale și celulele musculare netede, sub acțiunea sintezei de oxid nitric inductibil (iNOS). Oxidul nitric constitutiv este în mod normal produs de celulele endoteliale și modulează tonusul vasomotor ca răspuns la stimuli fiziologici. Oxidul nitric constitutiv are un rol protector, dar eliberarea lui este inhibată după utilizarea circulației extracorporeale. Sinteza de NO inductibil (iNOS) produce cantități crescute de oxid nitric prin activarea mai multor factori de transcripție. Oxidul nitric produs (oxidul nitric
Tratat de chirurgie vol. VII by JUDIT KOVACS () [Corola-publishinghouse/Science/92069_a_92564]
-
permeabilității vasculare, ducând la disfuncție multiorganică în timpul sindromului inflamator generalizat. Oxidul nitric inductibil crește permeabilitatea vasculară pulmonară și are rol în patofiziologia miocardului „stunned”, frecvent întâlnit după intervențiile chirurgicale cardiace [5]. Ischemia și clampajul aortic induc hipoxie/ ischemie miocardică, fiind stimuli pro-inflamatori. Împreună cu factori precum complementul, histamina, citokinele pro-inflamatorii, endotoxina și trombina, ischemia contribuie la activarea celulelor endoteliale și a leucocitelor, efectorii citotoxicității inflamatorii. Activarea factorului de transcripție transpune stimulul inflamator prin citoplasmă până la nucleul celular inducând transcripția, translația și activarea
Tratat de chirurgie vol. VII by JUDIT KOVACS () [Corola-publishinghouse/Science/92069_a_92564]
-
cardiace [5]. Ischemia și clampajul aortic induc hipoxie/ ischemie miocardică, fiind stimuli pro-inflamatori. Împreună cu factori precum complementul, histamina, citokinele pro-inflamatorii, endotoxina și trombina, ischemia contribuie la activarea celulelor endoteliale și a leucocitelor, efectorii citotoxicității inflamatorii. Activarea factorului de transcripție transpune stimulul inflamator prin citoplasmă până la nucleul celular inducând transcripția, translația și activarea mediatorilor inflamației implicați în distrucția tisulară finală [1, 5]. În chirurgia cardiacă leziunile de ischemie/ reperfuzie pot induce în perioada postoperatorie o serie de modificări de la aritmii până la disfuncție
Tratat de chirurgie vol. VII by JUDIT KOVACS () [Corola-publishinghouse/Science/92069_a_92564]
-
imediat după declampare, în timpul reperfuziei, dar manifestările inflamatoare pot să apară și la câteva ore după terminarea circulației extracorporeale [1]. Factorul nuclear-κB (NF-κB) este un factor de transcripție inductibil, cu rol important în transcripția multor gene proinflamatorii. Este activat de stimuli ca interleukina-1, factorul de necroză tumorală-α, lipopolizaharide, radiații ultraviolete, factori de creștere, radicali liberi de O2, stres oxidativ și infecții virale. În mod normal coexistă în citoplasmă sub formă inactivă, în cadrul unui complex cu proteine inhibitoare-κB (IκB). În momentul activării
Tratat de chirurgie vol. VII by JUDIT KOVACS () [Corola-publishinghouse/Science/92069_a_92564]
-
internet, dependența de muncă sau bulimie. Atunci când vorbim despre dependența de droguri ne referim la dependența de substanțe care au efect asupra sistemului nervos central. Când aceste substanțe sunt administrate, ele ajung în creier prin sânge și influențează transferul de stimuli la nivelul celulelor nervoase. Unele substanțe psihoactive, de exemplu narcoticele, stimulează în mod direct receptorii celulelor nervoase ca neurotransmițători artificiali. "Dependența sau toxicomania este o stare de intoxicație cronică, caracterizată prin necesitatea constrângătoare de folosire a unor substanțe medicamentoase sau
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
copii cu risc mare, conform ipotezei autorului, ar fi aceia care au un temperament cu următoarele caracteristici: * labilitate mărită și intensitate mai mare a afectului decât media copiilor de aceeași vârstă; * capacitate mai mica pentru a se obișnui la noi stimuli sau de adaptare la schimbare; * latență mai mare decât media copiilor de aceeași vârstă în a răspunde la situații neplăcute; * dificultate mai mare în a fi liniștiți; * regularitate mai mică a ciclurilor biologice. Vulnerabilitatea ar fi produsul interacțiunii caracteristicilor temperamentale
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
accesul în grupul de egali și să demonstreze aderarea și loialitatea față de grup; * confirme identitatea personală; * afirme maturitatea marcând trecerea către stadiul următor de dezvoltare, acela de adult tânăr. Plecând de la teoriile lui Farley (1971) și Zuckerman (1964), teoria ajustării stimulilor, "a căutării de senzații", Jessor și Jessor (1977) explică nevoia implicării adolescenților în comportamente de risc ca pe o dorință de a obține plăcere, distracție. Cercetările au arătat că,odată implicați în comportamente de risc, adolescenții vor căuta să repete
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
și după antrenament și competiție (consumul de lichide, de alimente, emoțiile, încălzirea și relaxarea) * susținerea stării imunitare și hormonale * restabilirea mobilității articulațiilor și a supleței musculare * restabilirea sistemului neuromuscular (tonus muscular, contractilitate, percepția mișcărilor, coordonare) * ameliorarea percepției corpului datorită armonizării stimulilor * pregătirea pentru unitatea succesivă de antrenament sau pentru competiția următoare * ameliorarea rezistenței aerobe, care influențează direct capacitatea de refacere * starea de bine ca stabilizator al performanței CAPITOLUL 2 SUBSTRATELE FUNCȚIONALE Refacerea este parte componentă a antrenamentul sportiv și se adresează
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
ca scop restabilirea energiei intime a țesuturilor chiar din timpul stării de start, ca expresie a modificărilor reflex condiționate, determinate de efortul care urmează. * refacere intraefort. Se realizează în pauzele dintre exerciții și reprize. * refacere post-efort curentă. Aceasta are ca stimuli cataboliții acizi acumulați în cadrul proceselor de metabolism intensificat în efort și care ar induce predominanța anabolismului în perioada post-efort. * refacerea periodică se referă la cea cotidiană, sau după fiecare din ciclurile de pregătire ale sportivului și care își are fiecare
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
apare frecvent trăirea senzației de greutate și căldură în membre; 3) Se remarcă, de asemenea, o modificare a dinamicii atenției în sensul unei orientări selective a acesteia asupra formulelor comandate și în același timp o scădere a interesului subiectului pentru stimuli exteriori. 4) În timpul relaxării, subiectul trăiește o stare de pasivitate în raport cu ambianța; pasivitatea se accentuează atunci când relaxarea este comandată din exterior de către terapeut și scade pe măsură ce subiectul învață singur să-și autocomande starea de relaxare; 5) Aproape toți subiecții
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
necontenitul echilibru din jurul meu. 3.2.5.3 Sugestia și autosugestia Definiția dată sugestiei de Gheorghiu este ca fiind o incitație susceptibilă să declanșeze reacții spontane, nemediate de instanțele reflexive ale gândirii. Situația -sugestie este definită de Gheorghiu ca un stimul sau constelație de stimuli cu caracter provocativ, susceptibil să declanșeze: * reacții neadecvate ale subiectului, ca de exemplu: confundări, distorsionări, etc. - sugestii negative; * reacții care fac posibilă o mai bună adaptare la realitate și la condițiile existenței - sugestii pozitive; * reacții neutre
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
3.2.5.3 Sugestia și autosugestia Definiția dată sugestiei de Gheorghiu este ca fiind o incitație susceptibilă să declanșeze reacții spontane, nemediate de instanțele reflexive ale gândirii. Situația -sugestie este definită de Gheorghiu ca un stimul sau constelație de stimuli cu caracter provocativ, susceptibil să declanșeze: * reacții neadecvate ale subiectului, ca de exemplu: confundări, distorsionări, etc. - sugestii negative; * reacții care fac posibilă o mai bună adaptare la realitate și la condițiile existenței - sugestii pozitive; * reacții neutre din punct de vedere
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
grupate în: a) componente care furnizează informații importante dar care nu sunt esențiale pentru punerea diagnosticului; b) componente indispensabile pentru confirmarea dizabilității. Din categoria componentelor neesențiale pot fi menționate: evaluarea auditivă, în general remarcată de către părinți; este răspunsul neadecvat la stimulii auditivi, copiii comportându-se ca și cum ar fi surzi. Testele auditive vor exclude posibilitatea existenței unui astfel de diagnostic. evaluarea integrității senzoriale poate fi realizată de către un terapeut ocupațional sau kinetoterapeut. Deși nu este esențială pentru punerea diagnosticului, are un rol
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
reprezentată de interviul părinților în vederea obținerii de informații privind alcătuirea unui istoric social, de dezvoltare și funcțional curent. Întrebările trebuie formulate în concordanță cu dizabilitatea, dacă părinții au observat probleme de comunicare, modalitate ciudată de joacă, hipo- sau hipersensibilitate la stimuli senzoriali. Se culeg date despre istoricul medical familial sau psihopatologic. Filapek et al., 2000 afirmau că există o creștere dramatică a ratei de a avea autism la rudele de gradul unu și de asemenea de a prezenta dificultăți sociale, de
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]