43,812 matches
-
la Universitatea din Bari, aparține, prin limba în care a fost scrisă, culturii italiene, dar, deopotrivă, prin autorul ei, culturii române. Traducerea acestei cărți în limba română reprezintă un act de cultură care sporește patrimoniul filologiei clasice românești și procesul integrării acestuia în circuitul valorilor spirituale europene. Pentru a înțelege mai bine creația de exil a lui Ovidiu ne vom referi, în paginile care urmează, la enigma relegării și la metamorfoza poeziei ovidiene, fapte controversate în exegezele de profil. ENIGMA RELEGĂRII
by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1026_a_2534]
-
din Sulmona. Tipărirea acestei cărți reprezintă un act de cultură care răspunde unui vechi orizont de așteptare în filologia clasică românească și un omagiu simbolic adus lui Ovidiu, după două milenii de la relegarea sa la Tomis. 4. Programul nostru de integrare a operei lui Demetrio Marin în cultura română cuprinde, pe lîngă cele trei volume, deja traduse și tipărite, încă un volum cu studii de estetică și alt volum cu studii de filologie creștină. În aceste domenii, s-a scris neașteptat
by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1026_a_2534]
-
îndeplinirii funcțiilor sale globale: masticație și deglutiție, fonație, și fizionomie. Prin masticație și deglutiție constituie un prim segment al sistemului digestiv. Pentru fonație are un rol primordial fiind un rezonator care modulează coloana de aer post-laringial. Funcția fizionomică rezultă din integrarea dinților și arcadelor dentare, a întregii conformări a cavitații orale la arhitectonica facială. Asociat, morfologia cavitații orale a conținutului său și comunicarea cu alte sisteme vitale permite execuția unei multitudini de activitați ocazionale involunatre sau involunatre. Morfologic, cavității orale i
Morfologia dinţilor şi arcadelor dentare by George COSTIN () [Corola-publishinghouse/Science/100971_a_102263]
-
se realizează alimentația copilului care, de la 5-8 kg la 6 luni, ajunge la 13 ani la circa 50 kg, constituie stimul pentru dezvoltarea elementelor sistemului stomatognat, permit învățarea vorbirii articulate). Deci, rolurile dentației temporare sunt foarte importante: biologic - prin nutriție, integrare socială - prin dezvoltarea generală a copilului, menținerea spațiului pentru erupția normală a dinților permanenți. 7.1. Caracteristici comune Dinții temporari se dezvoltă din lama dentară primară, ca și molarii permanenți, fiind specifici majorității mamiferelor care au o dentiție difiodontă. Dentația
Morfologia dinţilor şi arcadelor dentare by George COSTIN () [Corola-publishinghouse/Science/100971_a_102263]
-
natură lucrată, Însuflețită se Întărește prin aceste scene cîmpenești. Lirismul devine idilic și etnografic. Totuși idilismul, reproșat poetului În diverse chipuri, nu distonează cu atmosfera generală a Pastelurilor, pregătirea pentru sărbătorile naturii, unirea mistică dintre soare și pămînt, procesul fecundității, integrarea elementului uman (Într-un chip, e drept, decorativ!) În ritmurile cosmice ale materiei etc. * Alecsandri cîntă, ca toți poeții romantici, umbrele nopții, fără Însă un simț deosebit al fantasticului. Noaptea lui este un vast tablou animat: insule de nori, foc
[Corola-publishinghouse/Science/1935_a_3260]
-
pune bazele unor viitoare activități agroturistice. Astfel,acțiunile propuse în domeniul balneo-terapeutic se referă la: - extinderea și modernizarea stațiunii Lacu Sărat; - redarea circuitului turistic a stațiunii Câineni Băi, pentru nămolul său ce are calități terapeutice similare celor din Lacu Sărat; - integrarea în circuitul turistic a lacului din comuna Movila Miresii ce are o apă bogată în săruri de Cl,Br,S,Na și Mg și un nămol indicat în tratamentul afecțiunilor reumatice; - valorificarea izvoarelor termale din zona orașului Însurăței, recomandate pentru
VALORIFICAREA POTEN?IALULUI TURISTIC ?I AGROTURISTIC AL JUDE?ULUI BR?ILA DIN PERSPECTIVA DEZVOLT?RII REGIONALE DURABILE by Nina HANCIUC () [Corola-publishinghouse/Science/83102_a_84427]
-
în bulb și pontin inferior (în vecinătatea nucleului tractului solitar), trimite impulsuri de la nervii IX și X spre ariile C1 și A1. Aferențele spre centrii cardiovasculari bulbo-pontini provin de la periferie și de la structuri nervoase superioare. Hipotalamusul modulează centrii bulbo-pontini pentru integrare în răspunsuri mai complexe. Hipotalamusul posterolateral are efect excitator asupra ariei C1, iar cel anterior inhibă C1 și stimulează neuroni vasodilatatori. 13.2.3. Reflexul baroreceptor Creșterea presiunii arteriale stimulează baroreceptorii, alcătuiți din terminații nervoase în buchet prezente în peretele
Fiziologie umană: funcțiile vegetative by Ionela Lăcrămioara Serban, Walther Bild, Dragomir Nicolae Serban () [Corola-publishinghouse/Science/1306_a_2283]
-
este o alternanță inspir expir, care asigură ventilația alveolară și care se bazează în esență pe automatismul centrului inspirator bulbar. Acesta este permanent controlat de alți nuclei respiratori bulbopontini și influențat de diverse structuri nervoase corticale și subcorticale, care permit integrarea vegetativ-emoțională. Controlul voluntar al inspirului și expirului se bazează pe comenzi de la cortexul cerebral transmise motoneuronilor alfa ce inervează mușchii respiratori, în paralel cu comenzile adecvate către centrii respiratori bulbo-pontini. Centrii respiratori din trunchiul cerebral Periodicitatea inspirului și expirului este
Fiziologie umană: funcțiile vegetative by Ionela Lăcrămioara Serban, Walther Bild, Dragomir Nicolae Serban () [Corola-publishinghouse/Science/1306_a_2283]
-
văzut în Bizu, spre satisfacția autorului, mai mult decât un simplu "roman", și anume: "o autobiografie romanțată (s.n.), un document psihologic de o covârșitoare importanță, o subtilă analiză introspectivă, o poetică evocare a peisagiului natal, a copilăriei și adolescenții, o integrare afectivă în tradiția etnică, un testament sufletesc și un mare capitol, alternând între ficțiune și confesie, din Memoriile d-lui E. Lovinescu"14. Dar, deși măgulit de cronica discipolului fidel, criticul s-a arătat foarte afectat de lipsa receptivității confraților
by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
după cum afirmă criticul: "[...] de la început până la maturitate contrastul dintre înalt și teluric în iubire corespunde unei experiențe primordiale, care necontenit a cerut să fie exprimată"88. Prin urmare, dacă factorul creativ exprimă nu doar predispozițiile temperamentului artistic, ci și "tendința integrării în viață", e limpede că în toate poemele eminesciene există un substrat de experiență personală, subiectivă, ce se exprimă la modul dramatic, în forma unui conflict radical cu mediul, cu "realitatea" exterioară. Prin urmare, Caracostea descifrează și el "enigma" personalității
by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
Comportamentul adaptativ și conduitele sociale sunt domeniile principale spre care se îndreaptă eforturile școlii, fie că aceasta este integratoare sau specială. Se pornește de la ideea că fiecare copil are un potențial care poate fi exploatat și valorificat în vederea recuperării și integrării individuale. Lucrul diferențiat și individualizat oferă posibilitatea valorizării fiecărui elev, prin cele mai oportune strategii psihopedagogice de intervenție educațională. Educarea limbajului rămâne pentru copilul cu dificultăți de învățare componentă principala pe care se axează diferențierea și integrarea, mai ales în
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
în vederea recuperării și integrării individuale. Lucrul diferențiat și individualizat oferă posibilitatea valorizării fiecărui elev, prin cele mai oportune strategii psihopedagogice de intervenție educațională. Educarea limbajului rămâne pentru copilul cu dificultăți de învățare componentă principala pe care se axează diferențierea și integrarea, mai ales în învățământul obișnuit. Obiectivul general al învățământului primar este formarea la elevi a achizițiilor instrumentale de bază: scris-cititul și exprimarea corectă ce asigură garanția succesului școlar în învățământul secundar și funcționează ca niște condiții esențiale pentru întreaga perioadă
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
acțiunii. În momentul în care obiectele sunt scoase de sub incidența planului senzorio-motor, copilului nu-i rămâne altă posibilitate de a menține legătură cu ele decât transportându-le în plan mental, în reprezentare. Fenomenul fundamental la nivelul inteligenței senzorio-motorii este asimilarea„integrarea de noi obiecte sau noi situații la schemele anterioare” (Piajet, J., „Psihologia copilului”, 1970, p. 39). Instrumentul ce servește ca suport al acțiunii menite să devină fapt mental, de gândire, este cuvântul (limbajul). Rolul reglator al limbajului se manifestă pe
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
De asemenea, există o coexistența a formelor corecte și incorecte (în exprimarea verbală, mai ales), datorată rigidității în abandonarea formelor incorecte. I.4. PARTICULARITĂȚILE LIMBAJULUI COPIILOR INTEGRAȚI ÎN CICLUL PRIMAR AL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI OBIȘNUIT În contextul strategiilor generale de reformă școlară, integrarea în școala obișnuită a elevilor cu dificultăți de învățare este una din direcțiile educaționale actuale. Sintagma „dificultăți (tulburări) de învățare” a fost introdusă în literatura de specialitate în 1963 (Biklen D. „Schools without labels: parents, educators and inclusive education”, 1992
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
copii care provacă și diversifica domeniul educației la granița dintre educația specială și cea obișnuită au determinat încetățenirea sintagmei „dificultăți/tulburări de învățare”. Din observațiile pe care le-am realizat asupra elevilor cu dificultăți de învățare cuprinși în programul de integrare, ni se pare important faptul că dificultățile de învățare pot apărea asociate cu alte categorii de deficiențe (mintale, psihice etc.). Principalele tulburări întâlnite în mod frecvent la elevii cu dificultăți de învățare sunt: ¾ deficiențe de atenție și capacitate de concentrare
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
propriu zise. Astfel, în perioada micii școlarități, elevii cu deficiențe de învățare prezintă dificultăți la ariile curriculare de bază limba română și matematică. Cea mai mare parte a copiilor cu dificultăți de învățare care au fost cuprinși în programul de integrare școlară derulat la nivelul a cinci școli ieșene în perioada 2001 2004 prezentau tulburări de limbaj variate care afectau în diverse grade performanțele la învățătură. Aceasta se datorează faptului că limbajul constituie baza învățării școlare și este imposibil de separat
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
intelectuală. Unele tulburări produc tulburări în sfera intelectuală, altele în sfera personalității, sau pot numai simula tulburări ale intelectului. Toate tulburările produc (într-o măsură mai mare sau mai mică) modificări psihice și de comportament și greutăți în procesul de integrare și adaptare școlară. 17 CAPITOLUL ÎI FORMAREA ȘI EXERSAREA DEPRINDERILOR LEXICO-GRAFICE ÎI.1. DEMERS DIDACTICO-TERAPEUTIC SPECIFIC PERIOADEI PREABECEDARE În contextul învățământului public (de masă), perioada preabecedară (pregătitoare) reprezintă începutul activității de însușire de către copil a actului lexicografic. În această perioadă
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Elaborată de prof. Georgeta-Dana Onofrei, prof. Cristina Ungureanu, prof. Vasilica Botezatu, prof. Gabriela Raus FIȘA DE EVALUARE CONTINUĂ Clasa V VIII Numele și prenumele elevului........................................... ................................................... ............. Dată și locul nașterii........................................... ................................................... ............................ Domiciliul*........................................ ................................................... ............................................. ................................................... ................................................... ................................................... .. Date personale și familiale semnificative**.................................... .................................................. ................................................... ................................................... ................................................... .. ................................................... ................................................... ................................................... .. Relația familie (întreținători legali) școală............................................. Integrarea școlară: Bună Satisfăcătoare Defectuoasă ¾ Relaționarea cu colegii □ □ □ ¾ Relaționarea cu adulții □ □ □ Diagnostic medical............................................ ................................................... ............................. ................................................... ................................................... ................................................... .. Diagnostic psihologic/psihiatric.............................. ................................................... ...................... ................................................... ................................................... ................................................... .. Obs.: * se notează modificări ulterioare. ** se consemnează date privind: antecedente medicale, psihice, comportamentale ale elevului și date privind părinții, structura familiei etc. *** completarea rubricii „Observații
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
române învățământ primar”, Ed. ASS, Iași; 41. Ungureanu D., 1998 „Copilul cu dificultăți de învățare”, Ed. Didactica și Pedagogica, București; 42. Verza E. (coord), 1987 „Metodologii contemporane în domeniul defectologiei și logopediei”, Ed. Universității, București; 43. Verza E., 1993 „Psihopedagogia integrării și normalizării”, în Revista de Pedagogie nr. 1/1993; 44. Verza E., 1997 „Psihopedagogie specială”, Ed. Didactica și Pedagogica, București; 45. Vlad E., 1999 „Evaluarea în actul educațional terapeutic”, Ed. Pro Humanitate, București; 46. Vrășmaș E., Stanica C., 1997 „Terapia
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
atins pe plan mondial, simplificarea și ușurarea exploatării. În programele de modernizare, care au aceeași structură și succesiune a activităților că și programele de realizare a unor produse noi, este necesară o abordare care să țină cont de necesitățile de integrare economică într-un mediu cu tendințe de globalizare, respectiv pentru țara noastră de integrare în structurile Comunității Europene. Obiectivele acestei integrări structurale sunt: Obiective sociale: * utilizarea forței de muncă și reducerea șomajului; * protecția sănătății populației; * îmbunătățirea calității vieții; * protecția mediului
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]
-
aceeași structură și succesiune a activităților că și programele de realizare a unor produse noi, este necesară o abordare care să țină cont de necesitățile de integrare economică într-un mediu cu tendințe de globalizare, respectiv pentru țara noastră de integrare în structurile Comunității Europene. Obiectivele acestei integrări structurale sunt: Obiective sociale: * utilizarea forței de muncă și reducerea șomajului; * protecția sănătății populației; * îmbunătățirea calității vieții; * protecția mediului înconjurător. Obiective legate de dezvoltarea economică și perspectivele științifice și tehnologice: * asigurarea unei creșteri
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]
-
și programele de realizare a unor produse noi, este necesară o abordare care să țină cont de necesitățile de integrare economică într-un mediu cu tendințe de globalizare, respectiv pentru țara noastră de integrare în structurile Comunității Europene. Obiectivele acestei integrări structurale sunt: Obiective sociale: * utilizarea forței de muncă și reducerea șomajului; * protecția sănătății populației; * îmbunătățirea calității vieții; * protecția mediului înconjurător. Obiective legate de dezvoltarea economică și perspectivele științifice și tehnologice: * asigurarea unei creșteri durabile; * competitivitatea pe piată; * aplicarea de noi
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]
-
ce privesc majoritatea comunității naționale, crearea și accesul facil la bazele de date; Elementele structurale ale modernizării care pot conduce la o nouă perspectivă în realizarea produselor sunt: * dezvoltarea tehnologiilor critice, respectiv implementarea tehnologiilor bazate pe concepte inovative sau revoluționare; * integrarea și validarea tehnologiilor prin abordare multidisciplinara, utilizând metodologii de integrare la o scară dorită, în vederea reducerii costului dezvoltării și scurtării timpului de promovare pe piată; * creșterea eficienței economice; * reducerea impactului asupra mediului; * creșterea capacității de protecție a sănătății utilizatorului; * creșterea
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]
-
bazele de date; Elementele structurale ale modernizării care pot conduce la o nouă perspectivă în realizarea produselor sunt: * dezvoltarea tehnologiilor critice, respectiv implementarea tehnologiilor bazate pe concepte inovative sau revoluționare; * integrarea și validarea tehnologiilor prin abordare multidisciplinara, utilizând metodologii de integrare la o scară dorită, în vederea reducerii costului dezvoltării și scurtării timpului de promovare pe piată; * creșterea eficienței economice; * reducerea impactului asupra mediului; * creșterea capacității de protecție a sănătății utilizatorului; * creșterea compatibilității utilizării produsului. Dezvoltarea tehnologiilor critice țintește în primul rând
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]
-
sistemelor de la bordul navelor. Prevenirea accidentelor și supraviețuirea după accidente se face prin folosirea mijloacelor de salvare, folosirea echipamentelor de comunicații globale (prin satelit), evitarea coliziunilor, lupta cu focul la bord și găurile de apă, diminuarea interacțiunii om mașină. Obiectivele integrării și validării tehnologiilor specifice construcției de nave sunt, în primul rând, reducerea costului și a prețului structurii de rezistență a navei, creșterea eficienței propulsiei și scăderea impactului asupra mediului, creșterea autonomiei navei, îmbunătățirea capacității de operare a grupurilor de propulsie
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]