13,311 matches
-
jucătorului se completează etapizat (conform planului de pregătire), antrenamentul constituind o etapă în care jucătorul asimilează o anumită parte din repertoriul pe care antrenorul ș i l-a propus să-l transmită. Pentru ca jucătorul să poată recepționa mesajul transmis de antrenor, repertoriul lui trebuie să conțină o anumită parte din cel al antrenorului. Numai pe baza acestui fond comun se poate realiza recepția. Relația de comunicare care se stabilește între antrenor și jucător (în echipă) nu se limitează la transmiterea unui
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
în care jucătorul asimilează o anumită parte din repertoriul pe care antrenorul ș i l-a propus să-l transmită. Pentru ca jucătorul să poată recepționa mesajul transmis de antrenor, repertoriul lui trebuie să conțină o anumită parte din cel al antrenorului. Numai pe baza acestui fond comun se poate realiza recepția. Relația de comunicare care se stabilește între antrenor și jucător (în echipă) nu se limitează la transmiterea unui mesaj în sens unic. Deci nu A -- J sau RA -- RJ . În afară de
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
-l transmită. Pentru ca jucătorul să poată recepționa mesajul transmis de antrenor, repertoriul lui trebuie să conțină o anumită parte din cel al antrenorului. Numai pe baza acestui fond comun se poate realiza recepția. Relația de comunicare care se stabilește între antrenor și jucător (în echipă) nu se limitează la transmiterea unui mesaj în sens unic. Deci nu A -- J sau RA -- RJ . În afară de transmitere, antrenorul trebuie să fie informat de cantitatea și calitatea recepționării mesajului emis. Prin observație, mijloace tehnice, măsurători
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
pe baza acestui fond comun se poate realiza recepția. Relația de comunicare care se stabilește între antrenor și jucător (în echipă) nu se limitează la transmiterea unui mesaj în sens unic. Deci nu A -- J sau RA -- RJ . În afară de transmitere, antrenorul trebuie să fie informat de cantitatea și calitatea recepționării mesajului emis. Prin observație, mijloace tehnice, măsurători, răspunsuri la întrebări, antrenorul recepționează la rândul său rezultatul recepției petrecute la nivelul jucătorului- răspunsul acestuia. Deci, jucătorul devine la rândul său emițător iar
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
echipă) nu se limitează la transmiterea unui mesaj în sens unic. Deci nu A -- J sau RA -- RJ . În afară de transmitere, antrenorul trebuie să fie informat de cantitatea și calitatea recepționării mesajului emis. Prin observație, mijloace tehnice, măsurători, răspunsuri la întrebări, antrenorul recepționează la rândul său rezultatul recepției petrecute la nivelul jucătorului- răspunsul acestuia. Deci, jucătorul devine la rândul său emițător iar antrenorul receptor, fluxul informației fiind bilateral. La nivelul jucătorului are loc o succesiune de procese cu caracter stadial și anume
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
trebuie să fie informat de cantitatea și calitatea recepționării mesajului emis. Prin observație, mijloace tehnice, măsurători, răspunsuri la întrebări, antrenorul recepționează la rândul său rezultatul recepției petrecute la nivelul jucătorului- răspunsul acestuia. Deci, jucătorul devine la rândul său emițător iar antrenorul receptor, fluxul informației fiind bilateral. La nivelul jucătorului are loc o succesiune de procese cu caracter stadial și anume: - perceperea mesajului (a informației, adică a acțiunilor, a exercițiilor ce trebuie efectuate, a intențiilor antrenorului); - înțelegerea mesajului, atât a intenției antrenorului
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
devine la rândul său emițător iar antrenorul receptor, fluxul informației fiind bilateral. La nivelul jucătorului are loc o succesiune de procese cu caracter stadial și anume: - perceperea mesajului (a informației, adică a acțiunilor, a exercițiilor ce trebuie efectuate, a intențiilor antrenorului); - înțelegerea mesajului, atât a intenției antrenorului, a mișcărilor și acțiunilor pe care trebuie să le execute cât și a aplicativității (a rentabilității) în joc, corelate cu achizițiile tehnico-tactice anterioare; - memorarea (inclusiv motrică); - asimilarea (se va realiza în principal prin exersare
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
antrenorul receptor, fluxul informației fiind bilateral. La nivelul jucătorului are loc o succesiune de procese cu caracter stadial și anume: - perceperea mesajului (a informației, adică a acțiunilor, a exercițiilor ce trebuie efectuate, a intențiilor antrenorului); - înțelegerea mesajului, atât a intenției antrenorului, a mișcărilor și acțiunilor pe care trebuie să le execute cât și a aplicativității (a rentabilității) în joc, corelate cu achizițiile tehnico-tactice anterioare; - memorarea (inclusiv motrică); - asimilarea (se va realiza în principal prin exersare). Mesajul transmis pe traseu poartă denumirea
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
se va realiza în principal prin exersare). Mesajul transmis pe traseu poartă denumirea de mesaj semantic sau codificat, deoarece are un conținut de reprezentări, de noțiuni exprimabile în forme logice ale gândirii, ceea ce reprezintă de fapt terminologia sportivă, cunoscută de antrenor și de jucător. De cele mai multe ori în transmiterea informației mesajul semantic este dublat de multe ori de un mesaj ectosemantic. Mesajul ectosemantic nu este codificat, nu este explicit. El constă din componente afectiv emoționale, din gesturi, accente și inflexiuni ale
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
a evoluat și tactica jocului, devenind mai complexă. Au apărat în atac procedee tactice noi, prin crearea superiorității numerice ca rezultat direct al mișcării în teren a mijlocașilor. Perspectiva noilor acțiuni tactice, eficiența lor a fost apreciată de către jucători și antrenori, care au început să se! gândească la necesitatea creării unui post de fundaș mobil, cu atribute tactice asemănătoare mijlocașului. Acest lucru a determinat și revizuirea radicală a concepției asupra pregătirii la înot a fundașilor. Inovația apărută a dus imediat la
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
frecventă în joc a acțiunilor de mișcare în grup a jucătorilor aflați în atac sau apărare oglindesc maturitatea tactică a unei echipe. 4.3.4. Caracterul creator sau inițiativa în joc Fiecare echipă își întocmește înainte de meci un plan tactic. Antrenorul schițează planul jocului în general și sarcinile individuale, jucătorii făcând, la rândul lor, propuneri concrete de îmbunătățire. In funcție de acestea și de cele stabilite se modifică sau se completează, dacă este cazul, planul tactic inițial stabilit. Planul va fi alcătuit
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
antrenamentele nu trebuie să se reducă în nici un caz la învățarea stereotipă a unor combinații tactice aplicate rigid, șablon în cadrul jocurilor. Studiind și analizând experiența existentă în problemele de tactică a jocului de polo și chiar a altor jocuri sportive, antrenorii au datoria să îmbogățească cunoștințele tactice ale jucătorilor pe care îi pregătesc, să contribuie la dezvoltarea aptitudinilor creatoare ale acestora. 4.3.5 Așezarea jucătorilor în teren În cadrul vechiului sistem de joc, împărțirea pe posturi a jucătorilor se menținea pe
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
2 fundași, 3 mijlocași, l centru atacant. Echipele care folosesc aceste așezări în teren probabil că au în componența lor un apărător bine dotat și pregătit fizic, care se încadrează însă nesatisfăcător în acțiunile de finalizare ale atacurilor; ca atare, antrenorii îl retrag în apărare, deoarece înotând în jumătatea de teren a adversarului ș i atacul eșuând pune în pericol propria sa poartă. Menținîndu-l în apărare există întotdeauna un jucător corespunzător în fața porții (fig. 1, 2). [5] Folosirea centrului fix se
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
putea arunca la poartă (fig. 13). Bineînțeles că nu ne-am propus să prezentăm toate combinațiile tactice ce se desfășoară în cadrul unui joc, ele fiind mult prea numeroase pentru a fi redate. Cele câteva exemple descrise au ca scop orientarea antrenorilor și chiar jucătorilor, subliniind încă o dată importanța tacticii în obținerea victoriei. 4.3.11 Funcțiile procesului de comunicare în echipele de polo pe apă Ca proces de grup, comunicațiile îndeplinesc în echipa de polo pe apă câteva funcții: - facilitează realizarea
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
echipei, asigurarea climatului favorabil pentru desfășurarea antrenamentelor, condiție esențială a eficacității, reprezintă de la o echipă la alta, modul în care liderul a știut să gândească în interdependență aceste trei variabile. La nivelul unei echipe sportive există un lider formal, instituționalizat, antrenorul, și unul informal. căpitanul echipei sau de liderul preferat de jucători. Atât liderul formal cât și cel informal trebuie să înțeleagă ce se așteaptă de la ei, că trebuie să fie în concordanță cu cerințele echipei, la rândul lor, ei trebuie
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
formal cât și cel informal trebuie să înțeleagă ce se așteaptă de la ei, că trebuie să fie în concordanță cu cerințele echipei, la rândul lor, ei trebuie să motiveze membrilor deciziile luate. Deci, întâlnim atât o conducere formală asigurată de antrenori cât și una informală (de căpitanul echipei sau de liderul preferat de jucători). În studiul influenței procesului afectiv apreciativ asupra conducerii în echipa de polo pe apă , au o importanță deosebită relațiile care se stabilesc între jucători și antrenori, între
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
de antrenori cât și una informală (de căpitanul echipei sau de liderul preferat de jucători). În studiul influenței procesului afectiv apreciativ asupra conducerii în echipa de polo pe apă , au o importanță deosebită relațiile care se stabilesc între jucători și antrenori, între antrenori și conducerea clubului, între conducerea clubului și ceilalți factori de răspundere. Pozițiile adoptate de jucători, antrenori, în cadrul relațiilor interpersonale care se stabilesc astfel, determină eficacitatea echipei respective în procesul de realizare al sarcinii.
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
cât și una informală (de căpitanul echipei sau de liderul preferat de jucători). În studiul influenței procesului afectiv apreciativ asupra conducerii în echipa de polo pe apă , au o importanță deosebită relațiile care se stabilesc între jucători și antrenori, între antrenori și conducerea clubului, între conducerea clubului și ceilalți factori de răspundere. Pozițiile adoptate de jucători, antrenori, în cadrul relațiilor interpersonale care se stabilesc astfel, determină eficacitatea echipei respective în procesul de realizare al sarcinii.
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
procesului afectiv apreciativ asupra conducerii în echipa de polo pe apă , au o importanță deosebită relațiile care se stabilesc între jucători și antrenori, între antrenori și conducerea clubului, între conducerea clubului și ceilalți factori de răspundere. Pozițiile adoptate de jucători, antrenori, în cadrul relațiilor interpersonale care se stabilesc astfel, determină eficacitatea echipei respective în procesul de realizare al sarcinii.
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
bazat pe comparații sociale, poate fi dăunător pentru tinerii mai puțini dotați pentru sport. Dimpotrivă, tinerii cu abilități superioare par să se adapteze în ambele medii. Un climat care promovează perfecționarea este cel în care sportivul primește întăriri pozitive de la antrenor atunci când: - lucrează din greu;înregistrează progrese; - îi ajută pe alții să evolueze prin cooperare; - consideră că fiecare sportiv are o contribuție importantă la reușita echipei. Un climat de competiție este unul în care sportivii percep următoarele lucruri:contraperformanța și greșelile
TEHNICA ŞI TACTICA JOCULUI DE BASCHET by Cătălin Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/91611_a_92805]
-
importantă la reușita echipei. Un climat de competiție este unul în care sportivii percep următoarele lucruri:contraperformanța și greșelile trebuie pedepsite; - sportivii mai dotați trebuie să primească cea mai mare atenție și recunoaștere; - competiția dintre membrii echipei este încurajată de antrenor. Pentru clarificare, trebuie subliniat faptul că, în literatură, prin „climat de competiție" se înțelege adesea un „climat de performanță". Eostein (1989) se referă la condițiile pe care un antrenor este bine să le aibă în vedere pentru a favoriza un
TEHNICA ŞI TACTICA JOCULUI DE BASCHET by Cătălin Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/91611_a_92805]
-
mare atenție și recunoaștere; - competiția dintre membrii echipei este încurajată de antrenor. Pentru clarificare, trebuie subliniat faptul că, în literatură, prin „climat de competiție" se înțelege adesea un „climat de performanță". Eostein (1989) se referă la condițiile pe care un antrenor este bine să le aibă în vedere pentru a favoriza un antrenament orientat spre perfecționare, ce poate susține dezvoltarea motivației intrinseci. Aceste condiții vizează următoarele aspecte: - Sarcinile - varietatea și diversitatea acestora facilitează interesul pentru învățare și implicare în sarcină. - Moderarea
TEHNICA ŞI TACTICA JOCULUI DE BASCHET by Cătălin Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/91611_a_92805]
-
bine să le aibă în vedere pentru a favoriza un antrenament orientat spre perfecționare, ce poate susține dezvoltarea motivației intrinseci. Aceste condiții vizează următoarele aspecte: - Sarcinile - varietatea și diversitatea acestora facilitează interesul pentru învățare și implicare în sarcină. - Moderarea autorității antrenorilor - aceștia trebuie să le ofere sportivilor oportunitatea de a participa activ la procesul de învățare, prin implicarea în procesul decizional și prin stimularea responsabilității în monitorizarea propriilor progrese. - Recompense - recompensarea participării trebuie centrată pe achizițiile și progresele personale și nu
TEHNICA ŞI TACTICA JOCULUI DE BASCHET by Cătălin Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/91611_a_92805]
-
orientare spre competiție. Acești doi factori sunt predictivi pentru încrederea sportivă situațională concretă pe care sportivul o manifestă în timpul competiției. I.8.6. Experiențele încununate de succes Sportivul trebuie să aibă succese pentru ca sentimentul său de autoeficacitate să se dezvolte. Antrenorul sau profesorul este cel care poate să asigure succesul sportivului pentru început, reducând dificultatea sarcinii. Exemple de astfel de situații pot fi cu ușurință furnizate în orice sport. De pildă, un jucător începător de volei întâmpină dificultăți în executarea serviciului
TEHNICA ŞI TACTICA JOCULUI DE BASCHET by Cătălin Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/91611_a_92805]
-
cel care poate să asigure succesul sportivului pentru început, reducând dificultatea sarcinii. Exemple de astfel de situații pot fi cu ușurință furnizate în orice sport. De pildă, un jucător începător de volei întâmpină dificultăți în executarea serviciului pe teren normal. Antrenorul îl poate încuraja însă pe sportiv să efectueze serviciul, plasându-l cu doi metri mai aproape de fileu. Antrenorul trebuie să găsească permanent modalități prin care începătorii să experimenteze succesul, pentru că altfel ei s-ar putea să creadă că nu vor
TEHNICA ŞI TACTICA JOCULUI DE BASCHET by Cătălin Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/91611_a_92805]