18,576 matches
-
performanței; iii. dacă motivația nu conduce la performanță, atunci este necesară măsurarea tipurilor de comportamente determinate de motivație. Aceste condiții sunt necesare deoarece atunci când evaluarea motivației în muncă are ca principal obiectiv creșterea performanței se poate constata că tehnologia sau aptitudinile ori alți factori sunt cei care determină randamentul muncii, iar centrarea pe factorii motivaționali conduce doar la un consum inutil de resurse. În ceea ce privește pragmatica motivării, tot Mitchell (1982, p. 84) sintetizează limitele privind posibilitatea implementării în organizații a implicațiilor teoriilor
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
Oricum ar fi fost, Tom nu a dat nici un semn de depresie nervoasă. Spre deosebire de prietenul său Scarlett-Taylor, Tom nu avea o concepție bine formată asupra propriei sale persoane; în orice caz, nu reflecta la el însuși, la caracterul său, la aptitudinile și la perspectivele lui. Nu era ambițios și nu avea nici un fel de plan. E drept că scria versuri, ba chiar în Ennistone era considerat „poet“, dar Tom știa foarte bine că, deocamdată, nu era așa ceva. Viitorul i se părea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1938_a_3263]
-
să se descotorosească de copilă, vrea s-o vâre pe gât cuiva pe care știe că-l poate intimida“. Rosti cu glas tare: Dar de ce m-ați ales pe mine? V-am spus că eu nu sunt un student strălucit... Aptitudinile de valoare mijlocie fac viața mai senină. Tom, siderat, continuă: Dar s-ar putea să devin un mare scriitor, și știți bine cât de egoiști sunt scriitorii. Trebuie să ne asumăm și unele riscuri, răspunse John Robert, mofluz. Dar lumea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1938_a_3263]
-
Învățarea motrică, ca Învățare a deprinderilor, a fost definită În multe feluri de diverși autori. În definiție au fost incluse patru caracteristici distincte. În primul rând, Învățarea este procesul dobândirii aptitudinilor. Învățarea este un set de evenimente, apariții și schimbări care apar atunci când practica permite oamenilor să devină apți pentru diferite sarcini. În al doilea rând, Învățarea apare ca un rezultat direct al exersării și experienței. În al treilea rând, Învățarea
Feedback-ul – principiul autoreglării utilizat in ora de educaţie fizică. In: Învăţământul românesc în context european by Comănescu Cristian () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2353]
-
în primul rînd vom analiza potențialul intelectual al acesteia, în al doilea rînd vom analiza latura afectiv emoțională a respectivei persoane și, în al treilea rînd, va trebui să calibrăm laturi ale personalității persoanei în cauză, cum ar fi: temperament, aptitudini, caracter. Ținînd cont de aceste trei dimensiuni vom putea evalua o anumită persoană și o putem așeza pe o scală de la 1 la 10, sau de la 1 la 100, pentru a o putea compara cu alte persoane. Cu cît vom
by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Science/1035_a_2543]
-
etc.), ce nu este încă explicat psihofiziologic. Dar să nu uităm că în științele cele mai tari ("intuiționismul" în matematică) se face apel la intuiție. Din acest punct de vedere, comprehensiunea nu se opune nicicum modelului naturalist de știință. Apoi, aptitudinile empatice sigur că există, dar ca orice aptitudini sunt rațional explicabile și pot fi puse în evidență experimental (din nou prin mijloace foarte "pozitiviste"). Din cele expuse până aici se poate aprecia că locul societății sportive în acest tablou se
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
să nu uităm că în științele cele mai tari ("intuiționismul" în matematică) se face apel la intuiție. Din acest punct de vedere, comprehensiunea nu se opune nicicum modelului naturalist de știință. Apoi, aptitudinile empatice sigur că există, dar ca orice aptitudini sunt rațional explicabile și pot fi puse în evidență experimental (din nou prin mijloace foarte "pozitiviste"). Din cele expuse până aici se poate aprecia că locul societății sportive în acest tablou se situează între ansamblul compact al disciplinelor tehnologice: -Echipamente
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
de primăvară. Deși este perioada testărilor și acomodărilor, micii jiu-jitsu trebuie să facă dovada asimilării unor cunoștințe tehnice și deprinderi în funcție de vârstă și posibilități psiho-fizice. Acordarea gradațiilor Mon se face la 3-6 luni, uneori mai puțin sau mai mult, funcție de aptitudinile practicanților, stabilite în urma [mini]examenelor de grad. Centura albă (Kyu 6) - simbolizează inocența, pacea, o stare a minții și spiritului „lipsite de expresie”, culoarea începutului, trebuie să muncești pentru a le perfecționa. Centura galbenă/auriu (Kyu 5) - simbolizează culoarea „soarelui
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
o reclamă exterioară pentru calitatea psihică a sportivului: pentru obținerea acestei centuri galbenă/auriu este necesară o perioadă de studiu variind între 3 și 12 luni uneori mai mult sau mai puțin, în funcție de dorința de progres manifestată de practicant și aptitudinile dovedite în programul de antrenament. Centura portocalie (Kyu 4) simbolizează culoarea soarelui la zenit, starea unui spirit „copt”, capabil de mai multă înțelegere și acceptare a rigorilor antrenamentelor, fiind caracteristică unui „început de maturitate” pe tărâmul artelor marțiale. Centura portocalie
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
pune accent pe folosirea mijloacelor tehnice moderne menite să Înlesnească predarea și Însușirea cunoștințelor și deprinderilor. Acum se realizează un Învățământ formativ, ceea ce Înseamnă: selectarea judicioasă a conținutului, dezvoltarea capacităților intelectuale și a creativității, cultivarea intereselor cognitive și profesionale, formarea aptitudinilor de investigare științifică, precum și a unui stil de muncă independentă. Copilul trebuie Învățat cum să Învețe. J. Bruner susține că orice temă poate fi prezentată În forme care să pună accent fie pe acțiuni obiectuale, fie pe imagini, fie pe
Modern şi eficient in cadrul activităţilor comune din invăţămantul preşcolar. In: Învăţământul românesc în context european by Colpoş Lenuţa () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2350]
-
menite să Înlesnească predarea și Însușirea cunoștințelor ți a deprinderilor. În accepțiunea modernă metodele de Învățământ reprezintă modalități de acțiune, instrumente cu ajutorul cărora copiii sub Îndrumarea educatoarei Își Însușesc cunoștințele, Își formează, Își dezvoltă priceperi și deprinderi intelectuale și practice, aptitudini, atitudini. Dintre metodele tradiționale (clasice ) și moderne cele mai frecvent Întâlnite sunt: explicația ( În permanență le dăm copiilor explicații În legătură cu obiectele și fenomenele cu care ei vin În contact, le explicăm necesitatea de a se comporta În mod civilizat. În
Modern şi eficient in cadrul activităţilor comune din invăţămantul preşcolar. In: Învăţământul românesc în context european by Colpoş Lenuţa () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2350]
-
reamintim efortul comun al mai multor artiști și intelectuali remarcabili, precum Walter Gropius, Johannes Itten, Paul Klee, Kandinsky sau Josef Albers, efort pus în slujba ideii de "artă ca act al vieții", ca act social, ca mijloc de cultivare a aptitudinilor fizice și psihice ale elevilor, de înțelegere a culturii, care conturează un punct de vedere filosofic și didactic în același timp. Observăm că, într-un mod mai mult sau mai puțin conștient cu toate că în acea perioadă conceptul de creativitate nu
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
observă că media obținută de grupa "înainte după" este sensibil superioară față de media elevilor din grupa experimentală muzeu. Rezultatul poate fi legat în special de evaluarea informativ formativă a repetării prin exercițiu a aceleași teme, a necesității dezvoltării deprinderilor și aptitudinilor. Explicația este la îndemînă: s-a asigurat astfel participarea activă a elevilor la procesul de asimilare, prin mobilizarea unor componente psihologice, cognitive și formative observația, gîndirea asociativă, imaginația, contemplarea, atenția și nu în ultimul rînd abilitățile practice; trebuie menționat, de
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
faptul că metodele și procedeele de lucru au avut ca scop acest aspect, iar rezultatele pozitive ale activității confirmă faptul că obiectivele operaționale stabilite prin Proiectul de lecție au fost atinse; educația vizual plastică în și prin muzeu favorizează dezvoltarea aptitudinilor, a percepției spațiului, a competențelor artistice și tehnice; subiectul pretext (ideea pretext) a fost perceput fără dificultate, concretețea acestuia devenind suport al unei construcții imagistice creative; rezultatele pentru itemii specifici elementelor de limbaj și mijloacelor de expresie confirmă parcurgerea cu
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
lor dimensiunea activităților didactice nonformale, cu accent pe activități extrașcolare (cu o singură excepție Complexul Astra, Sibiu) oferind pentru elevi: posibilitatea de petrecere a timpului liber, inclusiv în perioada vacanțelor; opțiunea pentru vizite sau activități în atelier pe specialități, în funcție de aptitudini și interese; multiple posibilități de socializare, întîlniri cu alți elevi, activități în grup; un proces educativ desfășurat într-un cadru plăcut, relaxant, interactiv, într-o ambianță în care relațiile dintre profesori și elevi țin mai mult de atmosfera unui colectiv
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
la forțele de muncă, si acest lucru se va face pentru evitarea creșterii ratei șomajului. Măsurile necesare ce trebuie luate pentru evitarea creșterii somajului sunt: o uniformizare a salariului în funcție de vechime, creșterea mobilității între sectorul public și privat, adoptarea de aptitudini transferabile, în sensul că o persoană își poate folosi abilitățile în diferite tipuri de joburi, etc. În ceea ce privește persoanele de sex feminin, s-a ajuns la concluzia că acestea au slujbe part-time. În general, acest lucru se întâmplă din cauza neterminării studiilor
Evaluarea impactului politicii structurale asupra economiei reale. Aspecte financiare. In: Impactul politicilor de tip anticriză asupra economiei reale by Picu Alina () [Corola-publishinghouse/Science/1127_a_2357]
-
avea un efect benefic asupra specialistului stresat. Exprimarea creativă poate fi realizată prin scris, gătit, muzică, teatru, scopul fiind de a oferi o alternativă exercițiului intelectual implicat în munca de consiliere. O altă sugestie pentru prevenirea STS este dezvoltarea de aptitudini și abilități, dezvoltarea asertivității, reducerea stresului, comunicarea interpersonală, restructurarea cognitivă, managementul timpului. Practicile spirituale au o importanță deosebită în procesul de burnout. Chiar dacă nu pot preveni stresul traumatic secundar, ele pot ajuta individul să facă față mai ușor efectelor negative
Stresul traumatic secundar. Efectul advers al empatiei by Irina Crumpei () [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
de câmp este mai mare și invers. 9 Puterea de separație reprezintă facultatea pe care o are un obiectiv de a separa într-o manieră absolut vizibilă, linii paralele extrem de fine, trasate foarte aproape una de alta, cu alte cuvinte aptitudinea obiectivului de a reproduce cele mai mici detalii. Ca o observație, puterea de separație depinde și de rezoluția senzorului. ori mai mare decât diametrul irisului folosit). Ca o idee, cu cât numărul f este mai mic, cu atât diafragma este
Primii paşi în lumea fotografiei digitale by Florin Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91495_a_107361]
-
de director al Școalei Primare de Băieți N-o II din Tătărași, subsemnatul, fără a voi să prejudece definitiv cestiunea, are onoarea a vă comunica următoarele: Persoana în cestiune a absolvit Liceul Național din Iași; inteligență de mijloc, zel și aptitudine îndestule; cunoștințe îndeajuns, purtarea în societate fără imputare; iar ce se atinge de viața sa privată, se zice că ar fi cam necumpănit în cheltuieli. Revizor școlar: M. Eminescu Domniei sale Domnului Ministru de Culte și Instrucțiune Publică 57 ROMÎNIA INSPETORATUL
Opere 16 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295594_a_296923]
-
Vaslui, am constatat la școala de băieți un mers regulat de dezvoltare. Metoda de predare a d-lui Hrisoscoleu (în clasa a patra) e demnă de toată lauda. Celelalte clase, conduse nu poate atât de metodic, dar totuși cu destulă aptitudine și sârguință, promit rezultate satisfăcătoare. Nu tot atât de bună a fost impresia pe care mi-a făcut-o școala de fete. Clasa a II-ua e îndestul de tare în citire, nu însă și în scriere. Cât despre clasa a III-ea, unde
Opere 16 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295594_a_296923]
-
căror rațiune suficientă nu se poate afla în mintea omenească, ci stau cu mult mai adânc //, în voințe vicioase, în instincte degenerate și în corupție politică. Pentru această corupție, care nu vede în politică un mijloc de armonică dezvoltare al aptitudinilor și calităților unui popor, ci un mijloc de parvenire și de îmbogățire, nici o 352 {EminescuOpXVI 353} instituție nu mai e sfântă, nici o tradiție neatinsă, nici un simțimânt național și istoric vrednic de respectat. Pentru această corupție biserica noastră, școala noastră, împărțirea
Opere 16 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295594_a_296923]
-
progresul gustului ei muzical, nu se mai mulțumea acum cu acea executare mediocră. In schimb, Marcian stăruise pe lângă ea să studieze acompaniamentul, care, zicea el, e o artă aparte, și pentru care o asigura că are destulă pregătire tehnică și aptitudini. 236 într-o joi, când muzicanții, reținuți de un concert în oraș, în-t;n;iau, cum în așteptare stau singuri și cam fără subiect de vorbă, ceea ce da loc la pauze și suspensiuni - muzicale, de altfel -■ Marcian, cu una
Concert din muzică de Bach by Hortensia Papadat-Bengescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295607_a_296936]
-
însă, am abandonat muzica rock, nu însă și studiul limbii marelui Will). Pentru că am venit mai târziu în trupă, nu mi se dădeau decât roluri de mică importanță. Eram, cum s ar spune, supus unor teste artistice, mi se verificau aptitudinile, talentul... După o vreme, însă, mă cheamă la el regretatul nostru profesor de română Nicolae Bâsceanu. Îmi propune să joc rolul Cetățeanului Turmentat, într-o distribuție în care Cațavencu era Stelică Iosipescu, iar Tipătescu - Liviu Ionescu, amicii mei cei mai
Filigran by Alexandru Poamă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/363_a_1431]
-
impresia că ceva se insinua între mine și realitate. După o lună am plecat în „misiune specială” în Franța. Acolo trebuia neapărat să mă antrenez în mânuirea armelor. Pentru mine care nu eram obișnuit decât cu tastatura calculatorului, erau necesare aptitudini speciale. Dar ereditatea își spuse cuvântul. Fusesem considerat „isteț” și devenisem un bun trăgător. M-au pus și „curier” și aveam întotdeauna asupră-mi documente secrete pe care le transportam de la o unitate la alta. Comandantul meu era un ofițer
AGENT SECRET, CODRIN by LUMINI?A S?NDULACHE () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83872_a_85197]
-
s-ar omorî între ei pentru mai puțin. Îl întreabă cine a fost vicepreședinte sub prima tufă1. O nebunie. Ce urmează? Senatori în copaci? Îi cer să numere înapoi de la o sută din trei în trei. Să fie asta o aptitudine deosebit de utilă, îți vine să te întrebi. Îi dau tone de teste - să încercuiască niște chestii, să le taie și tot așa. Chiar și la astea îi dau țeapă, fac literele prea mici sau îi dau zece secunde ca să facă
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1902_a_3227]