5,139 matches
-
comun. Clasa de arta actorului e un atelier de experimentare și de recuperare a celor cinci simțuri, a tuturor tipurilor de memorie și imaginație, precum și a tuturor proceselor psihice de prelucrare efectivă, nu doar superficial simbolică și mimată a informațiilor senzoriale obținute prin raportarea corectă, onestă, la obiectele statice și subiectele dinamice, vii, cât și la evenimentele din mediul înconjurător, în relația permanentă cu dinamica situațiilor și prin respectarea strictă a temelor și a regulilor stabilite, până la însușirea mecanismului specific al
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
figură, Ed. Meridiane, București, 1969. Lipps, T., Estetica, Ed. Meridiane, București, 1987 Lutzeller, H., Drumuri spre artă (vol. I și II), Ed. Meridiane, București, 1986 Mașek, V., E., Arta de a fi spectator, Editura Meridiane, 1986 Manescu, Mihail, Mental și senzorial - identitate vizuală în secolul XX, Bistrița, Editura Aletheia, 2006; Moles, A., Artă și ordinator, Ed. Meridiane, București, 1983 Nanu, Adina, Arta pe om, Editura Compania, 2001 Nanu, Adina, Artă, stil, costum, Editura Meridiane, 1976 Nanu, Adina, Bărbatul și moda, Editura
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
științifice fundamentale domeniului Kinetoterapiei, a tendințelor noi în evoluția disciplinei, aplicarea noilor direcții ale didacticii specifice, contribuind la îndeplinirea dezideratului prezentei programe - ocuparea posturilor didactice în specializarea Kinetoterapie cu cadre didactice competente în aprecierea gradului deficiențelor fizice, tulburărilor psihoneuromotorii și senzoriale, precum și a disfuncțiilor cardiovasculare, respiratorii și endocrine, prin examinări antropometrice, somato-funcționale și teste speciale. De asemenea, presupune probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice, demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare. Tematica științifică, tematica pentru didactica
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
ambianța psiho-relațională, modalități de organizare a grupei, modele de aranjare spațială a grupei, grupa combinată; 4. Jocul în educația timpurie: definirea jocului și specificul lui în preșcolaritate. Relația joc/ dezvoltare/învățare, joc - joacă, jucărie, joc de rol, joc didactic, joc senzorial, joc de construcție, joc de mișcare, joc muzical, joc de masă, joc logic, jocul în aer liber. (specificul fiecăruia la vârsta preșcolară, funcțiile, cerințele și condițiile de aplicare); 5. Modalități specifice de realizare a activităților didactice în educația timpurie: memorizare
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
Psihologia contemporană și locul ei în sistemul științelor II. OBIECTUL PSIHOLOGIEI 1. Noțiunea de psihic 2. Natura psihicului 3. Caracteristicile fenomenelor psihice III. IPOSTAZELE PSIHICULUI 1. Conștient 2. Subconștient 3. Inconștient 4. Relațiile dintre ipostazele psihicului IV. MECANISMELE PSIHICE COGNITIVE SENZORIALE 1. Senzații 2. Percepții 3. Reprezentări V. MECANISMELE PSIHICE COGNITIVE LOGIC-RAȚIONALE 1. Gândirea 2. Memoria 3. Imaginația VI. MECANISMELE STIMULATOR-ENERGIZANTE 1. Motivația 2. Afectivitatea VII. MECANISMELE REGLĂRII PSIHICE 1. Limbajul 2. Atenția 3. Voința VIII. PERSONALITATEA - STRUCTURĂ INTEGRATOARE A MECANISMELOR
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
Autism, neuroștiințe, terapie, Editura I-Artpress, Timișoara, 2007 26. Sima Ioan - Psihopedagogia specială: studii și cercetări, vol. I, vol. II, Editura Didactică și Pedagogică București, 1998 27. Stănică Ilie, Mușu Ionel, Popa Mariana, Popovici Doru Vlad, Rozorea Anca - Psihopedagogia specială - Deficiența senzorială, Pro Humanitate, București, 1997 28. Șchiopu Ursula, Verza Emil - Psihologia vârstelor, București, Editura Didactică și Pedagogică, 1995 29. Ștefan Mircea - Educarea copiilor cu vedere slabă, București, Editura Didactică și Pedagogică, 1981 30. Ținică Silvia (coord.) - Repere în abordarea copilului dificil
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
didactică și creativitate, Editura Dacia, București, 1987 23. Sima Ioan - Psihopedagogia specială: studii și cercetări, vol. I, vol. II, Editura Didactică și Pedagogică București, 1998 24. Stănică Ilie, Mușu Ionel, Popa Mariana, Popovici Doru Vlad, Rozorea Anca - Psihopedagogia specială - Deficiența senzorială, Pro Humanitate, București, 1997 25. Stoica Adrian (coord.) - Evaluarea curentă și examenele, Ghid pentru profesori, Editura Prognosis, București, 2001 26. Stoica Adrian - Evaluarea progresului școlar. De la teorie la practică, Editura Humanitas Educational, București, 2003 27. Ștefan Mircea - Educarea copiilor cu
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
Psihopedagogia dezvoltării școlarilor cu handicap, Editura Didactică și Pedagogică București, 1999 20. Radu Gheorghe - Psihologie școlară pentru învățământul special. Sinteze, Editura Fundației Humanitas, București, 2001 21. Stănică Ilie, Mușu Ionel, Popa Mariana, Popovici Doru Vlad, Rozorea Anca - Psihopedagogia specială - Deficiența senzorială, Pro Humanitate, București, 1997 22. Ștefan Mircea - Educarea copiilor cu vedere slabă, București, Editura Didactică și Pedagogică, 1981 23. Taflan Aurel, Mușu Ionel (coord.) - Terapia educațională integrată, Editura Pro Humanitate, București, 1997 24. Ungureanu Dorel - Copii cu dificultăți de învățare
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
Ghid pentru profesori, Editura Prognosis, București, 2001 24. Sima Ioan - Psihopedagogia specială: studii și cercetări, vol. I, vol. II, Editura Didactică și Pedagogică București, 1998 25. Stănică Ilie, Mușu Ionel, Popa Mariana, Popovici Doru Vlad, Rozorea Anca - Psihopedagogia specială - Deficiența senzorială, Pro Humanitate, București, 1997 26. Stoica Adrian - Evaluarea progresului școlar. De la teorie la practică, Editura Humanitas Educational, București, 2003 27. Ștefan Mircea - Educarea copiilor cu vedere slabă, București, Editura Didactică și Pedagogică, 1981 28. Ținică Silvia (coord.) - Repere în abordarea
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
favorabilă; în afaziile dobîndite, interval liber de dezvoltare normală urmat de pierderea limbajului. III. Criterii de includere - Istoric de întârziere a limbajului expresiv, pronunțarea cuvintelor, receptiv, pierderea vorbirii (afazie), apărute la vârstă mică, - Nu pot fi atribuite anormalităților neurologice, alterării senzoriale (surditate), întârzierii mintale, variantelor genetice (slow developer), - Există un grad de întârziere și de afectare evidențiat prin examen clinic, psihiatric, neurologic, logopedic, psihologic, - Lipsesc alte cauze: neglijarea afectivă și educațională (instituționalizare), surditate, - Posibile comorbități (epilepsie-sindrom Landau Kleffner), sindrom hiperkinetic. IV
GHID din 5 octombrie 2010 de practică medicală pentru specialităţile psihiatrie şi psihiatrie pediatrică*) - "Ghiduri terapeutice psihiatrie pediatrică/prescriere de medicamente 2010" - (Anexa 2). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/227927_a_229256]
-
vârstei și nivelului de inteligență, - Rezultatele școlare sunt afectate marcat de acest deficit. Criteriu de excludere- scorul QI mai mic de 70, existența unei tulburări de acuitate vizuală sau a unei școlarizări neadecvate. Nu pot fi atribuite anormalităților neurologice, alterării senzoriale, retardării mintale, variantelor genetice (dezvoltare lentă). Există o întârziere cu grade diferite de afectare, diagnosticată prin examen clinic, psihiatric, neurologic (motricitatea fină), educațional, psihologic, logopedic. Lipsesc alte cauze: neglijare, carențe educaționale, leziuni neurologice. Tratament: program recuperator, educațional Nu există tratament
GHID din 5 octombrie 2010 de practică medicală pentru specialităţile psihiatrie şi psihiatrie pediatrică*) - "Ghiduri terapeutice psihiatrie pediatrică/prescriere de medicamente 2010" - (Anexa 2). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/227927_a_229256]
-
standard față de nivelul așteptat pentru vârsta cronologică, - Tulburarea interferă cu achizițiile școlare sau cu activitățile zilnice, - Nu există nici o tulburare neurologică diagnosticabilă, - Criteriu de excludere- scorul QI mai mic de 70. Tratament: program de educație motorie adaptativă și de integrare senzorială. Tratamentul psihofarmacologic vizează tulburările asociate precum tulburarea hiperkinetică. V. Monitorizarea tratamentului medicamentos: numai pentru tratamentul tulburărilor co-morbide pe cele 2 axe, hiperkinezia și anxietatea cu medicațiile specifice. Evaluări la 2-4 săptămâni. În cazul unui sindrom hiperkinetic comorbid, se urmărește schema
GHID din 5 octombrie 2010 de practică medicală pentru specialităţile psihiatrie şi psihiatrie pediatrică*) - "Ghiduri terapeutice psihiatrie pediatrică/prescriere de medicamente 2010" - (Anexa 2). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/227927_a_229256]
-
de activitate al acelei navei; și (îi) copiii cu vârsta sub 1 an; s) persoane cu mobilitate redusă - orice persoană care prezintă dificultăți particulare în utilizarea transportului public, inclusiv persoanele în vârstă, persoanele cu handicap, persoanele care au un handicap senzorial și persoanele în scaun cu rotile, femeile gravide și persoanele care însoțesc copiii mici; ... ș) stat gazdă - un stat membru al Uniunii Europene spre al cărui port sau dinspre al cărui port o navă de pasageri sau o navă de
ORDIN nr. 422 din 9 iunie 2011 privind normele tehnice de siguranţă pentru navele maritime de pasageri. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/233739_a_235068]
-
Guvernului și autorităților publice locale abilitate; ... k) asigură cadrul legal și monitorizează implicarea unităților și instituțiilor de învățământ în procesul de educație continuă a adulților; ... l) asigură școlarizarea specializată și asistența psihopedagogică adecvate pentru elevi și tineri cu deficiențe fizice, senzoriale, mintale sau asociate; ... m) asigură funcționarea consiliilor și a comisiilor naționale și consultative proprii; ... n) coordonează și monitorizează buna desfășurare a activităților extrașcolare, cultural-artistice, sportive și turistice ale tinerilor, elevilor și studenților; o) comunică și colaborează cu celelalte structuri ale
HOTĂRÂRE nr. 81 din 5 februarie 2010 (*actualizată*) privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/230885_a_232214]
-
Guvernului și autorităților publice locale abilitate; ... k) asigură cadrul legal și monitorizează implicarea unităților și instituțiilor de învățământ în procesul de educație continuă a adulților; ... l) asigură școlarizarea specializată și asistența psihopedagogică adecvate pentru elevi și tineri cu deficiențe fizice, senzoriale, mintale sau asociate; ... m) asigură funcționarea consiliilor și a comisiilor naționale și consultative proprii; ... n) coordonează și monitorizează buna desfășurare a activităților extrașcolare, cultural-artistice, sportive și turistice ale tinerilor, elevilor și studenților; o) comunică și colaborează cu celelalte structuri ale
HOTĂRÂRE nr. 81 din 5 februarie 2010 (*actualizată*) privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/230886_a_232215]
-
Guvernului și autorităților publice locale abilitate; ... k) asigură cadrul legal și monitorizează implicarea unităților și instituțiilor de învățământ în procesul de educație continuă a adulților; ... l) asigură școlarizarea specializată și asistența psihopedagogică adecvate pentru elevi și tineri cu deficiențe fizice, senzoriale, mintale sau asociate; ... m) asigură funcționarea consiliilor și a comisiilor naționale și consultative proprii; ... n) coordonează și monitorizează buna desfășurare a activităților extrașcolare, cultural-artistice, sportive și turistice ale tinerilor, elevilor și studenților; o) comunică și colaborează cu celelalte structuri ale
HOTĂRÂRE nr. 81 din 5 februarie 2010 (*actualizată*) privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/230887_a_232216]
-
asigure, cu prioritate, copiilor de vârsta prescolara, tinerilor și persoanelor în vârsta condiții pentru practicarea exercițiului fizic, în vederea integrării sociale. ... (3) Autoritățile administrației publice au obligația să asigure condiții pentru practicarea educației fizice și sportului de către persoane cu handicap fizic, senzorial, psihic și mixt, în scopul dezvoltării personalității lor și integrării în societate, precum și mijloacele care să permită sportivilor cu handicap participarea la competiții naționale și internaționale destinate lor. ... Titlul II Organizarea educației fizice și sportului Capitolul I Educația fizica și
LEGE nr. 69 din 28 aprilie 2000 (*actualizată*) educaţiei fizice şi Sportului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/237301_a_238630]
-
asigure, cu prioritate, copiilor de vârsta prescolara, tinerilor și persoanelor în vârsta condiții pentru practicarea exercițiului fizic, în vederea integrării sociale. ... (3) Autoritățile administrației publice au obligația să asigure condiții pentru practicarea educației fizice și sportului de către persoane cu handicap fizic, senzorial, psihic și mixt, în scopul dezvoltării personalității lor și integrării în societate, precum și mijloacele care să permită sportivilor cu handicap participarea la competiții naționale și internaționale destinate lor. ... Titlul II Organizarea educației fizice și sportului Capitolul I Educația fizica și
LEGE nr. 69 din 28 aprilie 2000 (*actualizată*) educaţiei fizice şi Sportului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/237302_a_238631]
-
asigure, cu prioritate, copiilor de vârsta prescolara, tinerilor și persoanelor în vârsta condiții pentru practicarea exercițiului fizic, în vederea integrării sociale. ... (3) Autoritățile administrației publice au obligația să asigure condiții pentru practicarea educației fizice și sportului de către persoane cu handicap fizic, senzorial, psihic și mixt, în scopul dezvoltării personalității lor și integrării în societate, precum și mijloacele care să permită sportivilor cu handicap participarea la competiții naționale și internaționale destinate lor. ... Titlul II Organizarea educației fizice și sportului Capitolul I Educația fizica și
LEGE nr. 69 din 28 aprilie 2000 (*actualizată*) educaţiei fizice şi Sportului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/237300_a_238629]
-
aflată în ipoteza normei își va exercita sau nu dreptul de a apela la protecția statului. Analizând criticile formulate, Curtea constată că, potrivit dispozițiilor art. 6 lit. aa), persoana cu dizabilitate este acea persoană cu deficiențe fizice, mentale, intelectuale sau senzoriale de durată, deficiențe care, în interacțiune cu diverse bariere, pot îngrădi participarea deplină și efectivă a persoanelor în societate, în condiții de egalitate cu ceilalți. În ceea ce privește asistența socială a acestei categorii de persoane, potrivit dispozițiilor art. 79 din lege, promovarea
DECIZIE nr. 1.594 din 14 decembrie 2011 referitoare la obiecţia de neconstituţionalitate a dispoziţiilor Legii asistenţei sociale, în ansamblul său, precum şi, în special, ale art. 14, art. 31 alin. (1), art. 56 alin. (1), art. 60 alin. (1) şi art. 81 alin. (1)-(3) din lege. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/237577_a_238906]
-
evacuare, se află în instituții sau penitenciare de unde urmează ca, în termen de 2 luni, să fie externate, respectiv eliberate și nu au domiciliu ori reședință; ... aa) persoanele cu dizabilități reprezintă acele persoane care au deficiențe fizice, mentale, intelectuale sau senzoriale de durată, deficiențe care, în interacțiune cu diverse bariere, pot îngrădi participarea deplină și efectivă a persoanelor în societate, în condiții de egalitate cu ceilalți; ... bb) persoanele vârstnice sunt persoanele care au împlinit vârsta de 65 de ani; ... cc) procesul
LEGE nr. 292 din 20 decembrie 2011 (*actualizată*) asistenţei sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/237551_a_238880]
-
măsuri și servicii sociale, de educație, medicale, de recuperare și adaptare/readaptare necesare a fi acordate persoanei pentru facilitarea integrării/reintegrării sociale a acesteia. ... (2) Procesul de evaluare complexă urmărește, în principal, următoarele aspecte: ... a) evaluarea capacităților fizice, mentale și senzoriale pentru încadrarea în grade de dizabilitate, invaliditate sau dependență, precum și stabilirea nivelului de afectare a autonomiei funcționale cu privire la abilitățile de realizare a activităților uzuale ale vieții zilnice, a abilităților de învățare și de adaptare la o viață independentă, precum și a
LEGE nr. 292 din 20 decembrie 2011 (*actualizată*) asistenţei sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/237551_a_238880]
-
CMBRAE, conform prevederilor cuprinse în Legea nr. 1/2011 , care precizează diagnosticul/deficiența și orientează copiii, elevii și tinerii cu CES în învățământul de masă sau în învățământul special; ... n) incapacitate - limitări funcționale cauzate de disfuncționalități (deficiențe) fizice, intelectuale sau senzoriale, de condiții de sănătate ori de mediu și care reduc posibilitatea individului de a realiza o activitate (motrică sau cognitivă) ori un comportament; ... o) handicap - dezavantaj social rezultat în urma unei deficiențe ori incapacități și care limitează sau împiedică îndeplinirea de către
REGULAMENT din 7 octombrie 2011 de organizare şi funcţionare a învăţământului special şi special integrat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236343_a_237672]
-
instituție școlară care prin organizarea și desfășurarea procesului de predare-învățare-evaluare facilitează integrarea socioprofesională a elevilor prin certificarea calificărilor profesionale; u) liceu special - unitate de învățământ care organizează și desfășoară procesul de predare-învățare-evaluare în mod special pentru elevii/tinerii cu deficiențe senzoriale și motorii; ... v) centru de educație specială, centru de resurse și asistență educațională, centru de zi, centru de pedagogie curativă și alte tipuri de centre - unități de învățământ organizate de către Ministerul Educației, Cercet��rii, Tineretului și Sportului sau de către organizații
REGULAMENT din 7 octombrie 2011 de organizare şi funcţionare a învăţământului special şi special integrat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236343_a_237672]
-
f) licee speciale; ... g) centre școlare speciale; ... h) clase/școli postliceale speciale; i) centre de zi din centre școlare pentru educație incluzivă; ... j) centre de educație specială; ... k) centre de pedagogie curativă; ... l) grupe/clase de copii/elevi cu deficiențe senzoriale multiple (surdocecitate); ... m) școli de reeducare pentru elevii cu deficiențe comportamentale; ... n) clase organizate în spitale, preventorii și penitenciare; ... o) centre de zi pentru educație/dezvoltare timpurie; ... p) ateliere protejate. ... (2) Unitățile de învățământ special vor avea, de regulă, cantine
REGULAMENT din 7 octombrie 2011 de organizare şi funcţionare a învăţământului special şi special integrat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236343_a_237672]