42,790 matches
-
distruge complet bugetul nostru, iar sarcina ce ni se cere de a întreține cu hrană detașamentul ce s'a format în baza dispozițiunilor de mai sus, ar fi irealizabilă. În speranța că veți aprecia justa noastră expunere și o veți rezolva favorabil, vă rugăm, Domnule Comandant General, să binevoiți a primi asigurarea respectului nostru. Președinte, ss. Mayer Mandel 1613 Dst. Mayer Mandel Secretar-General, ss. H. Davidescu 1614 Haralambie Davidescu Domniei-Sale Domnului Comandant al Comandamentului General al Etapelor 1615 *) Adnotare: "Secția 1
"Chestiunea evreiască" în documente militare române. 1941-1944 by Ottmar Traşcă [Corola-publishinghouse/Science/913_a_2421]
-
prin recurgerea la fapte și la procedurile teoretice de elucidare și interpretare a respectivelor fapte. 2.2. Cercetarea se naște din probleme și naște alte probleme! Prin urmare, niciodată nu există cercetare științifică acolo unde nu există o problemă de rezolvat, indiferent dacă problema este una de cunoaștere ori este de natură pragmatică, concretă. Dacă problema este una de cunoaștere, vom avea de-a face cu ceea ce numeam o cercetare teoretică sau fundamentală, iar dacă este vorba despre o problemă practică
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
pentru remedierea situației, doar că acestea trebuiau propuse diriguitorilor învăță mîntului dintr-o țară care intrase în criza finală a sistemului socialist, bîntuită de multiple penurii și în care cuvîntul de ordine era „economii cu orice preț” în toate domeniile. Rezolvasem, prin urmare, o problemă la nivel teoretic, epistemologic, dar nu noi eram în măsură să rezolvăm și problema prag matică din care se născuse cealaltă! Am rezolvat o problemă, dar ne-am trezit cu alta, care nu mai era a
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
în criza finală a sistemului socialist, bîntuită de multiple penurii și în care cuvîntul de ordine era „economii cu orice preț” în toate domeniile. Rezolvasem, prin urmare, o problemă la nivel teoretic, epistemologic, dar nu noi eram în măsură să rezolvăm și problema prag matică din care se născuse cealaltă! Am rezolvat o problemă, dar ne-am trezit cu alta, care nu mai era a noastră! Am propus, prin urmare, factorilor de decizie patru soluții în ordinea descrescătoare a costurilor, dar
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
în care cuvîntul de ordine era „economii cu orice preț” în toate domeniile. Rezolvasem, prin urmare, o problemă la nivel teoretic, epistemologic, dar nu noi eram în măsură să rezolvăm și problema prag matică din care se născuse cealaltă! Am rezolvat o problemă, dar ne-am trezit cu alta, care nu mai era a noastră! Am propus, prin urmare, factorilor de decizie patru soluții în ordinea descrescătoare a costurilor, dar care însemna și o descreștere proporțională a calității și deci a
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
ci permit caracterizarea unei persoane anchetate. Întrebările de control sau „itemii de minciună” nu conduc la achiziția unor informații propriu zise, ci contribuie la verificarea acurateței cu care un respondent a răspuns la alte întrebări. Exemple: „Cît timp petreceți zilnic rezolvînd temele pentru acasă?” (întrebare factuală); „Considerați că activitățile de petrecere a timpului liber sînt importante?” (întrebare de opinie); „Ați citit romanul În căutarea timpului pierdut?” (întrebare de cunoștințe). Dacă întrebarea anterioară este inclusă în chestionar, o întrebare de control ar
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
în perechi); -să asigure un anumit grad de discriminare, astfel încît unor situații diferite să le corespundă categorii diferite de răspunsuri. Exemple Care sînt problemele cele mai frecvente cu care se confruntă managerul unei instituții educaționale? (întrebare deschisă) Aveți de rezolvat teme în timpul vacanței de vară? (întrebare închisă cu răspuns dihotomic) 1.Da. 2.Nu. Cea mai importantă problemă a școlii dumneavoastră este (alegeți o singură variantă de răspuns) (întrebare închisă cu alegere multiplă): a)stabilirea curriculumului la decizia școlii; b
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
Ierarhizați primele trei probleme ale școlii dumneavoastră: (întrebare de ierarhizare) a)stabilirea curriculumului la decizia școlii; b)bugetul mic; c)prea puține cadre didactice; d)materiale didactice insuficiente; e)mobilier vechi; f)bibliotecă școlară cu materiale insuficiente. Dacă ați putea rezolva gradat problemele școlii dumneavoastră, două cîte două, care ar fi ordinea pe care ați prefera-o? (întrebare de comparare în perechi) a)stabilirea curriculumului la decizia școlii; b)bugetul mic; c)prea puține cadre didactice; d)materiale didactice insuficiente; e
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
se refere la activități specifice grupului, să se situeze în sfera de interese și preocupări a subiecților (Gugiuman, 1978). Exemple de itemi de test sociometric pentru o clasă de elevi: „Numește un coleg cu care ai merge la film (ai rezolva temele la matematică, ai merge în tabărăetc.)”; „Numește un coleg cu care nu ai merge niciodată la film”. Modalitățile de organizare a datelor rezultate din aplicarea testului sociometric sînt matricea sociometrică și sociograma (individuală sau colectivă). Matricea sociometrică constă într-
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
necesară atît specificarea mai multor coeficienți de fidelitate, cît și prezentarea unor considerații legate de toate tipurile de validitate. Coeficientul de dificultate al unui item (Anastasi, 1976; Karmel și Karmel,1978; Radu, 2000) se calculează ca procent al subiecților ce rezolvă corect un item. Itemii prea ușor sau prea dificil de rezolvat nu oferă informații relevante despre subiecți și sînt eliminați în etapa de revizuire a testului. Din punct de vedere strict statistic, itemul „ideal” ar fi cel care este rezolvat
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
unor considerații legate de toate tipurile de validitate. Coeficientul de dificultate al unui item (Anastasi, 1976; Karmel și Karmel,1978; Radu, 2000) se calculează ca procent al subiecților ce rezolvă corect un item. Itemii prea ușor sau prea dificil de rezolvat nu oferă informații relevante despre subiecți și sînt eliminați în etapa de revizuire a testului. Din punct de vedere strict statistic, itemul „ideal” ar fi cel care este rezolvat corect de 50% dintre subiecți. În general, se acceptă un coeficient
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
rezolvă corect un item. Itemii prea ușor sau prea dificil de rezolvat nu oferă informații relevante despre subiecți și sînt eliminați în etapa de revizuire a testului. Din punct de vedere strict statistic, itemul „ideal” ar fi cel care este rezolvat corect de 50% dintre subiecți. În general, se acceptă un coeficient de dificultate cuprins între 25% și 75%, deși interpretarea acestuia depinde de scopul aplicării testului. Coeficientul de discriminare (Anastasi, 1976; Karmel și Karmel, 1978; Radu, 2000. indică măsura în
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
Coeficientul de discriminare (Anastasi, 1976; Karmel și Karmel, 1978; Radu, 2000. indică măsura în care un item face diferența între subiecții cu performanțe înalte și cei cu performanțe scăzute. Se poate calcula ca diferență între procentul de subiecți care au rezolvat corect itemul analizat din partea superioară a clasamentului, realizat pe baza scorurilor totale la test (primii 27-33% dintre subiecți) și procentul de subiecți care au rezolvat corect itemul analizat din partea inferioară a clasamentului (ultimii 27-33%). Valoarea minimă acceptată a coeficientului de
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
cei cu performanțe scăzute. Se poate calcula ca diferență între procentul de subiecți care au rezolvat corect itemul analizat din partea superioară a clasamentului, realizat pe baza scorurilor totale la test (primii 27-33% dintre subiecți) și procentul de subiecți care au rezolvat corect itemul analizat din partea inferioară a clasamentului (ultimii 27-33%). Valoarea minimă acceptată a coeficientului de discriminare este de 25%. În ultima etapă de construire a unui test, revizuirea, o parte dintre itemi sînt fie reformulați, fie eliminați în funcție de rezultatele analizei
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
populații de sute sau mii de cazuri, ci și în abordările mai modeste, cum ar fi o investigație psihopedagogică individuală sau o anchetă socială. Este limpede că nu putem stabili un diagnostic, nu putem efectua o îndrumare educativă, nu putem rezolva o simplă situație individuală decît avînd ca punct de plecare informații corecte, cu un nivel de certitudine cît mai ridicat. De altfel, foarte multe dintre metodele de investigație ca atare includ operațiunea de verificare - ori elemente esențiale ale acesteia - în
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
arătat interesată unul dintre autori era secretarul de stat Kellogg de acest pact, dar a atras atenția asupra modului în care se tratau de către cei mari cele mai importante probleme internaționale, deoarece cu formula "război contra războiului" nu se puteau rezolva "chestiuni așa de grave"33. I.G. Duca transmitea lui Titulescu, la San Remo, că, "în principiu, sîntem gata a apela la Pactul Briand-Kellogg". Rezervele diplomației Bucureștilor aveau în vedere Pactul Societății Națiunilor, tratatele și angajamentele luate, precum și vecinii 34. La
by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
România, Bulgaria, Ungaria și Finlanda. Cu excepția structurii Consiliului, propunerea a fost adoptată de către Cei Trei257. Consiliul Miniștrilor de Externe (CME) putea îndeplini, pe timp de pace, funcția pe care o avusese Consiliul European pe timp de război, aceea de a rezolva toate problemele survenite, permițînd astfel Celor Trei să păstreze măcar impresia de unitate. O dată aprobată această organizare structurală, delegația americană a pus problema recunoașterii guvernelor României și Bulgariei. În vederea implementării Declarației de la Yalta, Statele Unite au solicitat reorganizarea guvernelor existente, prin
by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
că pretenția lor la o documentație completă este una nesăbuită și că obturează activitatea Comisiei în general. Această tactică nu a dat, însă, roade. Mai mult decît atît, demersurile făcute de americani pentru a convinge Consiliul Miniștrilor de Externe să rezolve problema utilajelor petroliere au dat, de asemenea, greș283. În consecință, pe 8 aprilie 1946, americanii au dispus ca Româno-Americana să întocmească liste ample cu materialele aflate în proprietate de pe 1 ianuarie 1942, chitanțele și cheltuielile începînd cu 1 aprilie 1942
by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
cazuri, recunoașterea era condiționată de organizarea unor alegeri libere. Pînă la sfîrșitul lunii noiembrie, în cele două țări s-au desfășurat alegeri libere și Statele Unite au recunoscut ambele guverne 290. Însă situația din România nu era atît de ușor de rezolvat. Bucureștiul continua să fie agitat. Pe 8 noiembrie se sărbătorea ziua onomastică a regelui. Partidele Național-Țărănesc și Național-Liberal ceruseră permisiunea de a organiza o manifestație publică, pentru a-l aclama pe rege. Guvernul Groza a acceptat și mulțimea s-a
by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
acordul, pe data de 29. Britanicii erau de-a dreptul furioși. Se temeau ca nu cumva decizia unilaterală a lui Byrnes de a trata cu sovieticii să nu trădeze o problemă mai gravă, și anume faptul că America voia să rezolve anumite probleme cu sovieticii, neținînd seama de interesele Marii Britanii. Dar dacă reprezentanții britanici nu se duceau la Moscova, țara și-ar fi pierdut rolul pe care-l juca în cadrul Aliaților. Așadar, pe 7 decembrie, Bevin a acceptat, deși fără tragere
by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
includă reprezentanți ai Partidelor Național-Liberal și Național-Țărănesc. Molotov ripostă că regimul Groza are deja reprezentanți din ambele partide. Mai mult decît atît, el le-a amintit colegilor săi că, prin acordul de la Yalta, națiunilor suverane li se permitea să-și rezolve singure treburile interne. În concluzie, ministrul sovietic arătă cît de ciudat i se părea că "Statele Unite au adoptat o altă atitudine față de Grecia decît față de Bulgaria și România, deși situația din prima țară este mult mai gravă"302. Neputîndu-l convinge
by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
întocmire a proiectului de tratat, conform căruia Consiliul Miniștrilor de Externe trebuia să conceapă proiectul, care urma să fie revizuit printr-o Plenară a celor 16 Puteri Aliate principale, rămînînd ca printr-o serie de ședințe ale Consiliului să se rezolve ultimele probleme și să se pregătească tratatul pentru a fi semnat 336. Miniștrii de Externe ai Aliaților au lăsat sarcina întocmirii proiectului inițial în seama adjuncților lor, care s-au apucat de treabă pe 18 ianuarie 1946. Se înainta greu
by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
la comerț, materii prime și industrie în fostele state-satelit ale Axei. Molotov a recunoscut că Stalin, Truman și Churchill acceptaseră această condiție, dar a amintit că cei trei hotărîseră ca problemele practice ivite ca urmare a acestei decizii să fie rezolvate pe cale diplomatică și nu prin articolele unui tratat de pace359. La cîteva săptămîni după aceea, Statele Unite, cu sprijinul britanicilor și al francezilor au prezentat un proiect de articol pentru tratatul românesc. I se propunea României să acorde statelor membre ale
by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
Între timp, în octombrie 1947, guvernul Groza înființase o Comisie interdepartamentală pentru aplicarea Tratatului de Pace. Ministrul de Externe, Ana Pauker, prezida comisia, dar operațiile de rutină erau lăsate în grija doctorului Simion Oeriu. Comisia era un organism menit să rezolve orice reclamație de încălcare a Tratatului. Schoenfeld o considera doar o "fațadă de corectitudine"406. La întîlnirile sale cu Oeriu, Schoenfeld nu putea discuta decît despre chestiuni procedurale. Doctorul accentua mereu că el nu are căderea de a rezolva problemele
by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
să rezolve orice reclamație de încălcare a Tratatului. Schoenfeld o considera doar o "fațadă de corectitudine"406. La întîlnirile sale cu Oeriu, Schoenfeld nu putea discuta decît despre chestiuni procedurale. Doctorul accentua mereu că el nu are căderea de a rezolva problemele legate de tratat pînă cînd nu se întrunește comisia și că dreptul de decizie nu-l are decît ministrul de Externe 407. Pe 2 februarie, simțindu-se frustrat, Schoenfeld i-a trimis ministrului român de Externe o scrisoare oficială
by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]