5,707 matches
-
gen de prelucrare a fost folosit pentru subiecți de sex feminin. Rezultatele au înregistrat o diminuare a agresivității în fața imaginilor cu bărbați în costum de baie. În schimb, diapozitivele cu bărbați goi sau cu acte sexuale au crescut nivelul de agresivitate la femei. Pentru Zillmann aceste rezultatele contradictorii apar din cauza naturii diferite a stimulilor folosiți. Ambele materiale produc activarea, dar felul în care sunt manipulate este diferit. Diapozitivele îi incită pe subiecți să construiască imagini și scenarii suplimentare, să creeze, într-
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
mai puțin. Subiecții care au văzut filmul erotic s-au răzbunat mult mai tare, oricare n-ar fi fost nivelul provocării. Iar cei care au privit diapozitivele s-au răzbunat în funcție de nivelul de provocare. Proiecția de diapozitive erotice a diminuat agresivitatea la subiecții mai puțin provocați, dar n-a avut nici un efect asupra subiecților foarte tare provocați. Astfel explicația în termeni de motivație sau de cogniție (cunoașterea cauzei activării) nu are prea mare importanță pentru că motivația cea mai importantă a subiecților
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
având acces la filme, ziare sau alte materiale pornografice. Începând cu anii 1960, societățile occidentale au devenit mult mai liberale și mai tolerante în ceea ce privește difuzarea acestui gen de informații. Astăzi este general admisă ideea că medierea violenței contribuie la modularea agresivității. Se poate oare afirma că imaginile erotice au același efect și că acest efect se exprimă sub forma unei agravări a comportamentelor agresive de natură sexuală? În opinia lui Aronson et al. (1994), faptul de a privi un material pornografic
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
urmărirea repetată a filmelor erotice violente îi poate face pe spectatori (bărbați sau femei) mult mai toleranți față de violențele împotriva femeilor și mai puțin toleranți cu victima (Zillmann și Bryant, 1984 citat de Tedeschi et al., 1994). Modele agresive: învățarea agresivității Am abordat în capitolele anterioare diferitele motivații ale agresivității sau instigării la agresiune și factorii ce ar putea determina pe termen scurt gradul de agresivitate manifestat. De acum încolo ne vom referi la un alt aspect și, anume, la modul
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
pe spectatori (bărbați sau femei) mult mai toleranți față de violențele împotriva femeilor și mai puțin toleranți cu victima (Zillmann și Bryant, 1984 citat de Tedeschi et al., 1994). Modele agresive: învățarea agresivității Am abordat în capitolele anterioare diferitele motivații ale agresivității sau instigării la agresiune și factorii ce ar putea determina pe termen scurt gradul de agresivitate manifestat. De acum încolo ne vom referi la un alt aspect și, anume, la modul în care agresivitatea poate fi, pe termen lung, învățată
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
cu victima (Zillmann și Bryant, 1984 citat de Tedeschi et al., 1994). Modele agresive: învățarea agresivității Am abordat în capitolele anterioare diferitele motivații ale agresivității sau instigării la agresiune și factorii ce ar putea determina pe termen scurt gradul de agresivitate manifestat. De acum încolo ne vom referi la un alt aspect și, anume, la modul în care agresivitatea poate fi, pe termen lung, învățată. Unul dintre procesele fundamentale ale agresivității este învățarea socială. Copii mici știu să țipe și să
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
în capitolele anterioare diferitele motivații ale agresivității sau instigării la agresiune și factorii ce ar putea determina pe termen scurt gradul de agresivitate manifestat. De acum încolo ne vom referi la un alt aspect și, anume, la modul în care agresivitatea poate fi, pe termen lung, învățată. Unul dintre procesele fundamentale ale agresivității este învățarea socială. Copii mici știu să țipe și să se agite. Acest lucru îi ajută să atragă atenția celor din jur. Mai târziu vor învăța împreună cu părinții
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
factorii ce ar putea determina pe termen scurt gradul de agresivitate manifestat. De acum încolo ne vom referi la un alt aspect și, anume, la modul în care agresivitatea poate fi, pe termen lung, învățată. Unul dintre procesele fundamentale ale agresivității este învățarea socială. Copii mici știu să țipe și să se agite. Acest lucru îi ajută să atragă atenția celor din jur. Mai târziu vor învăța împreună cu părinții semnificația acestor manifestări. La început, copii nu știu cum și în ce fel poate
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
fel poate fi folosit un cuțit, o armă de foc sau cum să formuleze o insultă. Ei învață de cele mai multe ori să-și rezolve conflictele sociale într-o manieră agresivă, imitându-i pe adulți sau pe părinți, mai ales dacă agresivitatea exprimată este recompensată. Pentru a studia cum anume copii învață să fie agresivi, Bandura, Ross și Ross (1963a, 1963b citat de Bandura, 1986) le-au arătat copiilor cum o persoană lovea, mai întâi într-un film, apoi într-un desen
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
comportat exact la fel precum adultul. S-ar putea obiecta că agresarea păpușii nu are nici o semnificație socială. Dar studiile arată că copii învață prin observarea (modeling) comportamentului celorlalți și a felului în care ceilalți se comportă față de lucruri, incluzând agresivitatea. Individul trebuie să știe în ce moment să agreseze pentru supraviețuirea speciei și pentru propria sa supraviețuire. Dar și mai mult are nevoie de a ști în ce context nu trebuie să agreseze. Prin urmare, dacă agresivitatea este necesară pentru
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
față de lucruri, incluzând agresivitatea. Individul trebuie să știe în ce moment să agreseze pentru supraviețuirea speciei și pentru propria sa supraviețuire. Dar și mai mult are nevoie de a ști în ce context nu trebuie să agreseze. Prin urmare, dacă agresivitatea este necesară pentru supraviețuire, folosirea sa contextuală adecvată este și mai importantă. * Observarea (modeling) și agresivitatea justificată Primele încercări de anticipare a comportamentului agresiv (Bandura, Ross și Ross, 1961; Berkowitz, 1969 citat de Pahlavan, 1987) studiază procesele prin care agresivitatea
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
și pentru propria sa supraviețuire. Dar și mai mult are nevoie de a ști în ce context nu trebuie să agreseze. Prin urmare, dacă agresivitatea este necesară pentru supraviețuire, folosirea sa contextuală adecvată este și mai importantă. * Observarea (modeling) și agresivitatea justificată Primele încercări de anticipare a comportamentului agresiv (Bandura, Ross și Ross, 1961; Berkowitz, 1969 citat de Pahlavan, 1987) studiază procesele prin care agresivitatea se învață, se conservă și se reproduce. Bandura (1983) consideră că agresivitatea, ca orice alt comportament
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
agresivitatea este necesară pentru supraviețuire, folosirea sa contextuală adecvată este și mai importantă. * Observarea (modeling) și agresivitatea justificată Primele încercări de anticipare a comportamentului agresiv (Bandura, Ross și Ross, 1961; Berkowitz, 1969 citat de Pahlavan, 1987) studiază procesele prin care agresivitatea se învață, se conservă și se reproduce. Bandura (1983) consideră că agresivitatea, ca orice alt comportament, se poate învăța și înmagazina prin experiențe directe sau indirecte, prin întărire sau pedeapsă. Berkowitz și LePage (1967) sugerează că prezența atributelor asociate violenței
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
importantă. * Observarea (modeling) și agresivitatea justificată Primele încercări de anticipare a comportamentului agresiv (Bandura, Ross și Ross, 1961; Berkowitz, 1969 citat de Pahlavan, 1987) studiază procesele prin care agresivitatea se învață, se conservă și se reproduce. Bandura (1983) consideră că agresivitatea, ca orice alt comportament, se poate învăța și înmagazina prin experiențe directe sau indirecte, prin întărire sau pedeapsă. Berkowitz și LePage (1967) sugerează că prezența atributelor asociate violenței crește probabilitatea agresivității prin intermediul unui proces de amorsare (activare datorată unei amorse
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
se conservă și se reproduce. Bandura (1983) consideră că agresivitatea, ca orice alt comportament, se poate învăța și înmagazina prin experiențe directe sau indirecte, prin întărire sau pedeapsă. Berkowitz și LePage (1967) sugerează că prezența atributelor asociate violenței crește probabilitatea agresivității prin intermediul unui proces de amorsare (activare datorată unei amorse). În opinia lui Eron și a colegilor săi (Eron, Banta, Walder și Laulichet, 1961 citat de Eron, 1994), comportamentele agresive se învață cu ajutorul unor agenți de socializare (părinții, semenii, profesorii). Acești
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
care-l vizează pe el în primul rând. Faptul de a fi martorul unor violențe repetate îi poate crea copilului o viziune negativă despre lumea socială. Pentru a-i face față, copilul va agresa și el la rândul lui pentru că agresivitatea ar fi comportamentul cel mai adaptat (Huesmann și Eron, 1984 citat de Eron, 1994). Familia locul dragostei și dușmăniei. Relațiile sociale ale copilului încep să se dezvolte încă de la naștere. Grija maternă și relațiile sociale afectuoase (contactul fizic, privirea etc.
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
real pe celălalt. A fi singurul martor la suferința celuilalt, a avea rolul de leader sau a-și asuma o anumită responsabilitate sunt condițiile ce pot favoriza comportamentul de ajutorare. Cercetătorii sunt cu toții de acord că sentimentul de responsabilitate împiedică agresivitatea asupra celuilalt. Practicile disciplinare pozitive contribuie la dezvoltarea unei identități de sine pozitive, a unei tendințe de ajutorare a aproapelui și a unei evaluări pozitive a oamenilor în general. Este foarte important ca în aplicarea pedepselor disciplinare părinții să nu
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
unor credințe ce valorizează comportamentele agresive. Părinții sunt primele modele sociale importante pentru copii, iar exemplul oferit de către persoanele altruiste constituie o modalitate excelentă de a-i învăța pe copii că întrajutorarea este așteptată, valorizată și mulțumitoare. Cauzele ostilității și agresivității. Familia este primul loc în care copilul câștigă experiența vieții sociale. În sânul familiei copilul va cunoaște pentru prima oară dragostea și tot acolo va trăi primele experiențe de furie și de violență. Familia poate oferi afecțiune și grijă, dar
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
experiența vieții sociale. În sânul familiei copilul va cunoaște pentru prima oară dragostea și tot acolo va trăi primele experiențe de furie și de violență. Familia poate oferi afecțiune și grijă, dar tot ea poate manifesta neglijență, respingere, ostilitate sau agresivitate la adresa copilului. Staub consideră că așa cum contactele pozitive îl determină pe copil să respecte și să caute prezența celorlalți, contactele negative îl fac să se închidă în sine și să-i respingă pe ceilalți. Stilul de viață organizat și regulile
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
față de ceilalți, dar și la formarea unei identități negative, absența interesului pentru activitățile sociale importante și incapacitatea realizării unor sarcini. Dacă copilul este privat de afecțiune și mai ales dacă față de el se manifestă violență și ostilitate, tendința lui de agresivitate va crește proporțional cu diminuarea competențelor sociale și școlare. Pedepsirea, neglijența și absența regulilor de conduită factori ai agresivității. Ostilitatea părinților față de copii și folosirea pedepselor în educație duce la adoptarea și integrarea acestora în strategiile comportamentale agresive ale copiilor
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
sarcini. Dacă copilul este privat de afecțiune și mai ales dacă față de el se manifestă violență și ostilitate, tendința lui de agresivitate va crește proporțional cu diminuarea competențelor sociale și școlare. Pedepsirea, neglijența și absența regulilor de conduită factori ai agresivității. Ostilitatea părinților față de copii și folosirea pedepselor în educație duce la adoptarea și integrarea acestora în strategiile comportamentale agresive ale copiilor. Copii crescuți într-un astfel de mediu reușesc cu dificultate să respecte valorile sociale stabilite. Gradul de pedeapsă și
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
pedeapsa fizică și verbală mai mult sau mai puțin intensă, regulată sau nu, până la abuzul fizic sau sexual. Sancțiunile disciplinare bazate pe maltratare sau pedepsire, fie că sunt aplicate acasă, la școală sau la locul de muncă, sunt asociate cu agresivitatea atât la copii și adolescenți, cât și la adulți (Dodge, Bates și Petit, 1990; Weiss, Dodge, Bates și Petit, 1992 citați de Coie et al., 1997). Copii maltratați sau neglijați sunt mai agresivi și mai puțin sociabili. Ei reacționează la
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
cât și la adulți (Dodge, Bates și Petit, 1990; Weiss, Dodge, Bates și Petit, 1992 citați de Coie et al., 1997). Copii maltratați sau neglijați sunt mai agresivi și mai puțin sociabili. Ei reacționează la suferința altora mai degrabă prin agresivitate decât prin empatie. Copii maltratați manifestă mult mai des acte de furie, având relații sociale conflictuale atât cu membrii propriei familii, cât și cu ceilalți. Unele studii au demonstrat că pedeapsa fizică și agresivitatea verbală aplicate copiilor mici se soldează
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
la suferința altora mai degrabă prin agresivitate decât prin empatie. Copii maltratați manifestă mult mai des acte de furie, având relații sociale conflictuale atât cu membrii propriei familii, cât și cu ceilalți. Unele studii au demonstrat că pedeapsa fizică și agresivitatea verbală aplicate copiilor mici se soldează cu violență, delicvență și probleme de relaționare la vârsta de 18 ani. Cu cât agresivitatea împotriva copilului este mai mare, cu atât corelația este mai solidă. Studiile comparative ale unor cercetători menționează că copiii-victime
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
sociale conflictuale atât cu membrii propriei familii, cât și cu ceilalți. Unele studii au demonstrat că pedeapsa fizică și agresivitatea verbală aplicate copiilor mici se soldează cu violență, delicvență și probleme de relaționare la vârsta de 18 ani. Cu cât agresivitatea împotriva copilului este mai mare, cu atât corelația este mai solidă. Studiile comparative ale unor cercetători menționează că copiii-victime ale maltratării sunt mult mai des arestați la maturitate pentru delicvență și crime violente față de indivizii care n-au fost supuși
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]