8,920 matches
-
se pretează la o evaluare mai obiectivă, pe când cele umaniste și sociale predispun la aprecieri marcate de subiectivitatea profesorului. Ce putem face pentru a diminua sau anula efectele perturbatoare de mai sus? Pot fi gândite mai multe strategii: - cunoașterea și conștientizarea în fiecare moment a capcanelor în care pot aluneca profesorii atunci când evaluează și notează; - realizarea unor ratificări după mai multe evaluări prin forme și tehnici multiple, combinate, complementare prin avantaje și dezavantaje; - încadrarea rezultatelor evaluării în procesul mai larg de
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
în timp ce omul integral, pentru că ajunge să conștientizeze limitele, nu este liber. După iluminismul rațional ca fundament al actualei civilizații omul său „natural” (omul unidimensional al raționalității) este complex, în timp ce omul integral este complexat, chiar dacă „a fi complexat” are sensul de conștientizare a limitelor și limitărilor. Iluminismul rațional cade în groapa pe care el însuși a săpat-o altor căi cognitive: ordonarea lumii lucrurilor și ideilor după un criteriu absolut. Așa se poate spune că și iluminismul rațional s-a dovedit o
ECONOMIA DE DICȚIONAR - Exerciții de îndemânare epistemicã by Marin Dinu () [Corola-publishinghouse/Science/224_a_281]
-
6Ă. Sarcina terapeutului constă doar în determinarea pacientului de a reproduce impresiile patogenetice care au produs nevroza, acordându-le importanță prin exprimarea emoțională... Pentru a face aceasta terapeutul trebuie să depășească rezistența sau apărarea, o forță psihică din pacient... opusă conștientizării ideilor patogene (pp.268, 278 și 283Ă. Nevroza este esențialmente o scindare a conștientului între memorie și emoție și leacul nevrozei este în consecință vindecarea acestei scindăricare aduce un sfârșit forței operante a ideei care nu a fost abreactată de la
Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins () [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
nivel vagă... un loc în care te simți relaxat, fericit și în siguranță,... și observă ce poți vedea în jurul tău.. și nu știu ce vei găsi că este cel mai interesant în locul tău preferat... poate formele și culorile, alți oameni... ascultarea sunetelor... conștientizarea temperaturii mâinilor și feței tale... și sentimentul de bucurie și fericire... lăsând ca aceste sentimente pozitive să plutească în jurul corpului tău îndepărtând tensiunea reziduală din fiecare celulă... și mă întreb dacă ai observat deja că mintea și corpul tău sunt
Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins () [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
în general. Metafora stejarului prezentată anterior ca metodă de întărire a eului (intervenția 20, capitolul 4Ă poate fi adaptată ca metaforă traumatică. Jocul de puzzle „Jocul de puzzle” este desemnat să pornească un proces de vizualizare care poate duce la conștientizarea de către pacient a problemelor nerezolvate. Intervenția 32Jocul de puzzle Imaginează-te stând pe un scaun cu o masă mică înaintea ta. Pe masă sunt diverse cutii de culori și forme diferite; sunt roșii, albastre, galbene și verzi; unele cutii sunt
Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins () [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
Sunt conștient de dorința de a fuma, dar nu trebuie să fumez; sunt nefumător”. Utilizarea auto-monitorizării, autogestionării și auto-reîntăririi: pacientul a monitorizat numărul de țigarete fumate între ședințele de terapie, care au centrat atenția asupra comportamentului problematic și a lărgit conștientizarea factorilor declanșatori. Încercarea de a minimaliza creșterea în greutate ca efect secundar al tratamentului: pacientul a fost încurajat să se angajeze în exerciții fizice regulate deoarece acestea sunt incompatibile cu fumatul (Marlatt și Gordon, 1985Ă și în același timp reduc
Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins () [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
eului poate îmbunătăți sentimentul de control și stima de sine. Regresia hipnotică de vârstă poate readuce la viață amintiri care ajută la recapturarea și redobândirea sentimentelor sexuale pozitive și afecțiunii. Hipnoza și auto-hipnoza pot ajuta la concentrarea atenției și creșterea conștientizării senzoriale, facilitând astfel creșterea excitației și plăcerii. Poate ajuta la elucidarea proceselor interne (cognitive, imagerieă care sunt imposibil de observat și dificil de explicat numai prin discuții. Poate realiza o evaluare a experiențelor negative și pozitive din timpul terapiei (de
Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins () [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
pentru a descrie organele sexuale, precum și privitor la cunoștințele sale în ce privește anatomia sexuală și funcționarea sexuală. Odată ce fost realizată anamneza (în timpul căreia a fost relevat faptul că fusese deja examinat de urologă, John a fost învățat cum să își îmbunătățească conștientizarea senzorială prin accesarea momentelor de la începutul căsătoriei când reușea să se excite rapid și să obțină o erecție bună urmată de un orgasm adecvat. A fost rugat: Uită-te la mâna ta și las-o să devină din ce în ce mai ușoară și
Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins () [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
sentimentelor de distres asociate, legate de problemele actuale psihologice și psihosomatice. Prima dată au fost stabilite semnalele „da” și „nu” cu ajutorul degetelor. Apoi John a accesat experiențe prototip care au fost legate de problema sa sexuală. A existat o oarecare conștientizare a acestor evenimente; de exemplu relația sa din trecut cu mama și mai târziu o experiență homosexuală. Aceste evenimente au fost trecute în revistă cu abreacție emoțională minimă. În acestă situație nu au fost făcute interpretări de către terapeut și nici
Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins () [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
al terapiei. ...Copiii au o nevoie constantă de a învăța și descoperi și fiecare stimul constituie pentru ei o ocazie posibilă de a răspunde într-o modalitate nouă. Deoarece transa hipnotică poate fi definită, pentru scopul conceptualizării, ca stare de conștientizare crescută și responsivitate la idei, hipnoza oferă copilului o zonă nouă gata pentru a fi explorată. Experiența limitată a copilului, foamea de noi experiențe și deschiderea față de învățare face ca un copil să fie un bun subiect hipnotic. Copiii doresc
Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins () [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
acestea ei rămân în primul rând vindecători. Arta vindecării necesită ca practicianul să acorde atenție în special satisfacerii nevoilor psihologice ale pacienților, proces care necesită compasiune și sensibilitate. Pentru ca acest lucru să se întâmple este necesar un grad crescut de conștientizare individuală și capacitatea de a avea încerdere în propriile resurse personale. Deși tehnologia medicală și faramaceutica au progresat rapid în ultimele două decenii, ele sunt adesea deficitare în abordarea unor probleme majore legate de condiția umană, frecvent din cauză că contextul personal
Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins () [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
dar nu ca un organ separat, ci doar ca o convenție de limbaj. Astfel încât, pentru un materialist hedonist ca Epicur, plăcerile trupului coincid cu plăcerile sufletului, căci numai acesta, prin alcătuirea sa atomică și prin funcția sa organică, face posibilă conștientizarea lor, deci existența lor. Știm prea puține despre teoria aristipiană pentru a putea afirma clar un monism, dar nu există nicio dovadă în sensul unui dualism, al existenței a două instanțe separate, și mai ales a unui suflet imaterial, etern
Michel Onfray. In: O contraistorie a filosofiei. Volumul x [Corola-publishinghouse/Science/2095_a_3420]
-
nu sunt deocamdată considerate și unanim acceptate ca o componentă a capitalului uman și nici nu beneficiază de suficientă vizibilitate din perspectiva unei asemenea apartenențe, pot fi identificate practici și tendințe de evoluție la nivel social care sugerează existența unei conștientizări difuze a acestei situații: existența activităților sau a chiar sistemelor de selecție și orientare profesională, cu atât mai complexe, mai bine articulate și mai eficiente cu cât nivelul general de dezvoltare a unei societăți este mai înalt; creșterea ponderii componentelor
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
ideile (plăcerea de a jongla cu teorii, abstracțiuni, rezolvarea de probleme) și acțiunile (încercarea unor lucruri diferite, învățarea unor lucruri noi) par mai consistente cu cerințele comportamentale specifice adaptabilității decât fantezia (visarea cu ochii deschiși, imaginația activă), sentimentele (emoții puternice, conștientizarea stărilor emoționale), valorile (toleranță față de alte stiluri de viață, perspective controversate) sau estetica (preocupare pentru arte, muzică, estetică). Rezultatele acestei analize suplimentare sunt prezentate în tabelul 3. Tabelul 3. Corelații între dimensiunile de personalitate și performanța decizională inițială și în
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
implicare în realizarea sarcinilor. G.W. Allport spune că un nivel profund al implicării în sarcină, în activitate în general, este condiționat de angajarea eului (1981, p. 117). Pe baza acestor considerente ne-am fixat următoarele obiective: relevarea gradului de conștientizare de către studenții din anul I a diferențelor dintre învățarea școlară și cea universitară ca o atitudine inițială care mediază relațiile cu sarcinile specifice de învățare; identificarea sarcinilor frecvente de la nivelul universitar, care presupun un efort de adaptare constant; identificarea dificultăților
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
analiza și evaluarea măsurii în care regulile explicite cuprinse în documentele organizaționale formale în baza cărora funcționează sistemul guvernează comportamentul lui cognitiv în practicile curente. În acord cu definiția inteligenței organizaționale ca atribut al cogniției distribuite, considerăm că gradul de conștientizare a legăturii între normele și regulile explicite cuprinse în documentele organizației și cele care guvernează în fapt comportamentul cognitiv al sistemelor ei funcționale reprezintă o măsură a inteligenței organizației. 3. Practica studiată Grupul organizațional studiat este grupul formal alcătuit din
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
exercițiul fizic. Beneficiul acestei obișnuințe este pe termen scurt o mai bună stare de sănătate și o capacitate crescută de muncă, iar pe termen lung, prevenirea bolilor cauzate de stress, alimentație incorectă, sedentarism sau expunerea aproape continuă la factorii poluanți. Conștientizarea acestor beneficii, ca și plăcerea exercițiului fizic este de așteptat să aibă efecte pozitive asupra frecvenței studenților și să scadă rata restanțierilor și a abandonului mascat - respectiv a scutirilor medicale nejustificate. Orice diferențiere presupune un proces de măsurare, evaluare și
APLICAȚII ALE PRINCIPIULUI RESPECTĂRII PARTICULARITĂȚILOR INDIVIDIALE ŞI DE GRUP ÎN EDUCAȚIA FIZICĂ DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristiana Pop () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_786]
-
organizate pe ramuri sportive. Diferențele dintre rezultatele obținute la testarea inițială și cea finală pot fi sintetizate astfel: scade procentajul subiecților supraponderali și subponderali; scade sensibil ponderea subiecților care obțin calificativul „nesatisfăcător” la indicele Ruffier, de evaluare a condiției fizice. Conștientizarea studenților asupra stării funcționale a propriului organism poate fi una dintre modalitățile de a crește motivația acestora pentru participarea activă la orele de educație fizică, precum și pentru practicarea independentă a diferitelor forme de activități corporale. Cunoașterea unor modalități simple de
STUDIU PRIVIND EFECTELE LECȚIILOR DE EDUCAȚIE FIZICĂ ASUPRA PROFILULUI SOMATO-FUNCȚIONAL AL STUDENȚILOR U.M.F. „CAROL DAVILA” BUCUREŞTI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Doru Tudor, Maria Tudor () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_793]
-
Avantaje ale abordărilor alternative utilizate în evaluare Evaluarea participativă Evaluarea convențională Pentru cei ce evaluează A1. Îmbunătățirea parametrilor proiectului în perioada de evaluare scade riscul ca agenția de implementare să se confrunte cu probleme în faza de implementare (inclusiv prin conștientizarea inițiatorilor asupra potențialelor riscuri). A2. În cazul evaluărilor derulate în teren, furnizează agenției de implementare informații complete, detaliate și realiste referitoare la comunitate, proiect, actori implicați etc., permițându-i să ia o decizie obiectivă privind aprobarea proiectului, cât și să
Practica dezvoltării comunitare by Dumitru Sandu (coord.) [Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
referi în continuare. Dezvoltarea comunitară presupune o acțiune colectivă de găsire a unei soluții la o problemă comună prin acțiunile actorilor-beneficiari. Legătura dintre probleme și resurse (materiale, de relații, de informații etc.) se face prin intermediul a patru tipuri de funcții: conștientizarea problemei; legitimarea acțiunii comunitare în toate fazele ei, de la inițiere la execuție, control, asigurarea durabilității; proiectarea/planificarea modului de soluționare; executarea proiectului. Funcțiile sau acțiunile menționate sunt realizate de actori grupali sau individuali. În formulă minimală, este vorba despre: un
Practica dezvoltării comunitare by Dumitru Sandu (coord.) [Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
grup de legitimare - poate juca, în afara rolului propriu, și un rol de facilitare, de ajutor de ordin secundar, pentru îndeplinirea unui alt rol necesar în dezvoltarea comunitară. Liderul local poate fi facilitator la nivelul beneficiarilor potențiali pentru a contribui la conștientizarea problemei. Participanții fără rol de conducere permanent pot facilita legitimarea acțiunii la nivelul neparticipanților etc. Însă funcția de facilitare poate fi exercitată și de către actori specializați din interiorul sau din afara comunității, interfață între comunitate și donatori sau comunitate și ONG
Practica dezvoltării comunitare by Dumitru Sandu (coord.) [Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
majori ai unei acțiuni comunitare - lider, grup de conducere sau executanți - poate exercita funcții specifice sau secundare, nespecifice rolului lor. Facilitatorii externi, specializați sunt cei care compensează deficitul de performanță la nivelul actorilor locali. Ei pot aduce un plus de conștientizare, de informație, de idei de organizare sau de resurse materiale. Distincția între facilitatorul extern și cel intern, intracomunitar este importantă. Agentul de facilitare ce vine din afară are un potențial redus de adoptare a unor roluri diferite și chiar de
Practica dezvoltării comunitare by Dumitru Sandu (coord.) [Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
ce vine din afară are un potențial redus de adoptare a unor roluri diferite și chiar de impact. De obicei, facilitatorul extern are nevoie de mult timp pentru a cunoaște comunitatea. Funcția de legitimare a acțiunii comunitare implică nu numai conștientizarea problemei, ci și justificarea mijloacelor, constituirea ideologiilor de susținere acțiunii în toate componentele ei. Construcția ideologică a proiectului comunitar implică răspunsuri social acceptate la întrebări de genul: care este problema cea mai importantă? Care este cel mai bun mijloc? Se
Practica dezvoltării comunitare by Dumitru Sandu (coord.) [Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
multe cazuri, să aibă loc asocieri de imagine similare și pentru facilitatorii standard ai Fondului. În acest caz, evident, munca facilitatorului se complică. Așteptările față de respectiva instituție devin foarte mari, facilitatorul nefiind văzut nu ca simplu binevoitor care ajută la conștientizarea unor probleme și la închegarea unui grup de acțiune. El este perceput ca un om cu resurse, care trebuie ascultat sau, oricum, luat în seamă. O astfel de percepție poate duce foarte ușor la menținerea reflexelor de pasivitate comunitară sau
Practica dezvoltării comunitare by Dumitru Sandu (coord.) [Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
și a înțelege corect sentimentele și punctele de vedere ale altuia. Mai mult decât atât, este necesară formarea unui sentiment al datoriei și răspunderii în strânsă legătură cu conștiința responsabilităților și a obligațiilor față de comunitatea în care îți duce existența. Conștientizarea importanței atât a scopurilor și motivelor individuale, cât și a trebuințelor și valorilor societății și ale umanității, adică înțelegerea a ceea ce ni se cuvine și a ceea ce datorăm, creează condițiile instaurării unui armonios climat social, în care raporturile interindividuale să
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]