8,987 matches
-
Secției ideologice, tirajele au început să fie dictate de impersonala cerere a pieței, "marile destine culturale" de dinainte de '89 s-au prăbușit în majoritatea lor, lăsând să se ridice în urmă uriașul nor de praf al urii lor pentru orice reușită nouă. În secret, ei regretă epoca în care propășiseră într-un climat de foamete culturală și detestă "cultura pe baze private", făcînd-o responsabilă, prin "noile centre de putere" pe care le-ar crea (în mintea lor până și excelența este
Despre limită. Jurnalul de la Păltiniș. Ușa interzisă by Gabriel Liiceanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295599_a_296928]
-
care propășiseră într-un climat de foamete culturală și detestă "cultura pe baze private", făcînd-o responsabilă, prin "noile centre de putere" pe care le-ar crea (în mintea lor până și excelența este o variabilă a puterii), pentru spulberarea unei reușite ce fusese edificată pe un fals al Istoriei. vineri, 21 iunie La Institutul de filozofie, în anii '70, aveam un coleg care, înainte de a deveni "logician", fusese croitor la Apaca. Avea în el o mitocănie rabelaisiană, deturnată și domolită de
Despre limită. Jurnalul de la Păltiniș. Ușa interzisă by Gabriel Liiceanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295599_a_296928]
-
DE LA O VREME 'NCOACI... De la o vreme 'ncoaci mai multe telegrame vestesc că princepele Nikita al Muntenegrului ar fi plecat să facă pace și că, în urma suspensiunei ostilităților, tractările pentru stabilirea împăcăciunei între Poartă și Muntenegru aveau perspectiva unei depline reușite. Pe de altă parte știm că Serbia n-au voit prelungirea acelui quasi - armistițiu, nici gândește a se uni cu condițiile de pace propuse de puteri, ci voiește ca aceastea să rezulte dintr-o liberă și neinfluențată tranzacție între ea
Opere 09 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295587_a_296916]
-
fevruarie st. n. Cu această ocazie Maiestățile Lor Împăratul Francisc Iosif I și împărăteasa Elisabeta, precum și Măria Sa Principele Carol I au avut deosebita grație a dona sumele de 100 fl, 50 fl., v. a. și 10 napoleoni. Meritul principal pentru reușita balului mencionat l-au avut însă nobilele dame romîne: Matilda Dumba, Maria de Filisano, Zoia Florescu și Elena de Marenzeller n. Bibescu, care cu amabilitate rară au binevoit să primească patronatul balului și prin aceasta i-au asigurat rezultatul splendid
Opere 09 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295587_a_296916]
-
vamale cu unile din marile puteri europene și declară că, asupra acestui punt, afacerea fiind terminată poate da esplicațiunile ce i se cer, dar că, în privința celorlalte cestiuni, negocierile fiind încă pendente, nu ar putea vorbi fără a compromite chiar reușita acelor pertractări. D. ministru adăogă că numai dacă Senatul va da un vot prin care să-l oblige a tipări și distribui corespondența urmată cu cabinetele străine va consimți a se supune acestui vot; că în privința aceasta a luat avizul
Opere 09 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295587_a_296916]
-
să tracteze direct cu țara noastră, ci credea că trebuie să caute autorizarea Porții pentru aceasta. După o dezbatere mai lungă și după ce d. ministru a declarat că nu poate publica actele relative la aceste cestiuni fără a le primejdui reușita, Senatul a hotărât a amâna discuția asupra acestor punte și a controla altădată actele diplomatice. [2 martie 1877] ["ATÎTEA NE SPUNE "TIMPUL"... Atâtea ne spune "Timpul". Iar depeșele telegrafice arată că gen. Ignatief nu are deloc intenția de-a preveni
Opere 09 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295587_a_296916]
-
raionul armatei, încălecă țarul și sub sunetul muzicilor militare și strigări de ura! trecu înaintea fronturilor regimentelor, escadroanelor și bateriilor. Apoi, oprindu-se în mijlocul trupelor, se adresă cătră comandanți și soldați, felicitîndu-i de bună sosire, urîndu-le o călătorie fericită și reușită deplină și esprimîndu-și speranța că armata va da și de astădată probe de vitejie și disciplină. După aceasta împăratul lăsă să defileze armata dinaintea sa. Terminîndu-se revista, țarul se întoarse la gară, luă pe peron adio de la mai mulți generali
Opere 09 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295587_a_296916]
-
îndoi cumcă ideea aceasta nu va fi aprobată și de d-voastre. {EminescuOpIX 445} Junimea de pe la celelalte facultăți a îmbrățișat cu căldură ideea, astfel încît sânt în fericita pozițiune de a vă putea anunța cumcă nu putem avea decât o reușită cât se poate de bună și de frumoasă. Cât despre regim, el nu ne poate împiedeca de loc, pentru că serbări de asemenea natură sânt permise în întregul Austriei, și nu numai că sânt permise, ci sânt un drept esențial al
Opere 09 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295587_a_296916]
-
cu jupâneasa Balș, care învinuia mănăstirea că i-a încălcat moșia Torceștii”. După secularizarea moșiilor mănăstirești, boierii Balș vor fi considerat, probabil, că au o șansă mai bună de a-și extinde proprietatea lor, dar se pare că tot fără reușită. După moartea lui Panait Balș, moșia trece în stăpânirea urmașilor săi, destul de numeroși, cinci băieți și trei fete, prin actul de „donațiune a mamei noastre, doamna Ruxanda Balș, născută Cantacuzin-Pașcanu, cu data de 30 martie 1883”, după cum găsim într-o
Umbrărești : vatră milenară de istorie by Ion T. SION () [Corola-publishinghouse/Science/101010_a_102302]
-
în centrul iernelor încât din asemenea cauze am căpătat o durere de picioare”. Erau greutăți care frânau eforturile, pe care oamenii bine intenționați le făceau, în vederea organizării învățământului de stat la sate și se căutau mijloacele cele mai adecvate pentru reușită. În acest sens trebuie interpretat textul unei intervenții a prefectului de la Tecuci către Ministerul de Interne din 23 noiembrie 1863, arătându-se că „până în anul curent Districtul Tecuci n-au avut nici o școală sătească unde și fiii sătenilor să meargă
Umbrărești : vatră milenară de istorie by Ion T. SION () [Corola-publishinghouse/Science/101010_a_102302]
-
deplin. Încrucișarea categoriilor de victimizare cu componentele climatului școlar arată că școala este percepută cu atât mai negativ cu cât copilul este victimă la școală. Cel care vrea să intervină asupra violenței în școală trebuie să fie deci conștient că reușita programelor de prevenire depinde de climatul școlar. Éric Debarbieux susține o abordare prin factori de risc, indispensabilă, în opinia mea, în elaborarea și implantarea programelor preventive adaptate. El afirmă că urgența socială, în această perspectivă, este de a trata cu
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
școlile norvegiene, pe un eșantion de 140 000 de tineri între 8 și 16 ani. El definește astfel fenomenul: "abuz de putere agresiv și sistematic pe termen lung". Importanța dată acestui fenomen e determinată de impactul lui asupra climatului și reușitei școlare și de consecințele psihologice grave pe care le poate provoca. Acestea pot varia de la abandonul școlar, explicând importante probleme de absenteism, la pierderea încrederii în sine, care duce uneori la comportamente autoviolente, precum sinuciderea victimei. Importanta cercetare empirică dezvoltată
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
Lipsey și Derzon (1997), pe baza unei meta-analize a treizeci și patru de anchete longitudinale, sau Lagrange (2001). Suntem așadar îndreptățiți să considerăm, alături de Denise C. Gottfredson, în concluzia propriei analize a subiectului (Gottfredson, 2001, p. 64), că: "Sărăcia și inegalitatea veniturilor, reușita școlară, mobilitatea populației, componența etnică, densitatea populației și proporțiile ridicate ale mamelor monoparentale sunt corelate cu proporția delincvenței". Pe scurt, sociologia violenței în școală, cel puțin în țările din Nord, este o sociologie a excluziunii sociale. Ceea ce nu înseamnă că
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
socio-demografică a școlilor care sunt controlați în modelele propuse (Raudenbush și Bryk, 1986; Bryk și Driscoll, 1988; vezi discuția in Gottfredson, 1981, p. 74). Acești factori sunt: viața în echipă (simțul comunității), valorile împărtășite de adulți, așteptările lor pozitive în legătură cu reușita elevilor, prezența activităților comune pentru a menține un nivel înalt de identificare cu școala, relații colegiale între adulți și, în fine, calitățile de leadership ale directorului. De asemenea, s-a demonstrat că stilul cooperativ care permite o implicare puternică din partea
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
care ating cele mai bune rezultate școlare și, la momentul anchetei, era o școală fără apă, electricitate ori telefon, cu douăzeci și patru de clase în două schimburi. Ea înregistrează totuși cele mai bune rezultate școlare din canton, cu o rată de reușită (la examenul de intrare în gimnaziu) de peste 60% în ultimii patru ani. ȘI aici nu se practică pedeapsa corporală. Numărul elevilor care declară că "se tem de învățătorul lor" este de trei ori mai mic decât media națională. Este și
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
și are nevoie de "o supraveghere profesională pe măsură" (Royer, 2005). Pentru a reprezenta lizibil strategiile posibile de prevenire, să adaptăm încă o dată un tabel realizat de US Surgeon General, care face o sinteză bine actualizată a diferitelor treceri în reușită ale subiectului. În acest tabel, rezultatele sunt simple: sunt strategii cu eficacitate demonstrată și strategii care nu merg. Tabelul este deci un mic îndreptar pentru uzul practicienilor și decidenților: vom vedea că soluțiile "americane" de care auzim întruna nu sunt
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
Stimularea pozitivă a comportamentelor Tehnici comportamentale pentru gestionarea clasei Eficientizarea unității școlare (planificare, capacitate de a susține și implanta schimbări pozitive) Programe școlare progresive Învățare cooperativă Program de dezvoltare juvenilă pozitivă Consiliere de către colegi Mediere de către colegi Modelul colegilor Non-promovarea reușitei Prevenție secundară: pentru copiii cu risc înalt de violență Formarea părinților (pentru a utiliza competențe specifice de gestionare a copiilor) Vizite la domiciliu (în special ale infirmierelor, în perioada postnatală) Educație compensatorie Promovarea raționamentului moral Pregătire pentru rezolvarea problemelor sociale
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
să se pună de acord. Pe de alta, o acțiune posibilă în continuare, ținând cont de context, care nu este doar local. Dacă toate cercetările, unanime în această privință, arată cât de esențiale sunt condițiile de implantare a programelor pentru reușita lor, este evident că acestea nu pot fi realizate fără o adeziune a adulților care sunt de obicei repere, profesorii și părinții, o adeziune activă, și nu o simplă acceptare, care este o mască a dominației. Totuși nu toate blocajele
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
pe programe precise (Fortin, 2003). Școala primară reușește să-i facă pe elevi să se simtă în siguranță și fericiți. Acest fapt se datorează, fără îndoială, învățătorilor și întregului personal inclusiv, cum am văzut, tinerilor "educatori de sprijin". Dar această reușită nu ține oare și de proximitatea socială mai mare a școlii? Școala elementară nu rămâne adesea, dincolo de toate, mai mult o școală de cartier decât o școală în cartier (Debarbieux, 1996; Dubet, 2003), iar comunitatea din jur nu este mai
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
1980), este în criză în școala elementară ceea ce nu înseamnă că munca de aici este numaidecât ușoară. Continuitate? mutație ușoară, cum o descrie Dubet (Dubet, 2003)? adaptare mai mult sau mai puțin dureroasă? Suntem impresionați, dincolo de toate, de stabilitatea, chiar reușita pe termen lung. Iar la început de secol XXI, contrar unui anumit discurs despre decadență cu mare succes în librării, adeziunea față de școala elementară este de acum masivă, la elevi fiind chiar în creștere. Și rezultatele chestionarului pentru adulți merg
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
asta? Situația franceză s-a agravat de vreo zece ani într-o parte a școlilor secundare populare, fapt ce rezultă clar din anchetele noastre și din cifrele publicate de minister. Pe de o parte, o relativă reușită în școala elementară, reușită care ni se pare cu atât mai remarcabilă cu cât a tins să compenseze inegalitatea "sociologică" în fața riscului de a fi victimă. De cealaltă parte, o accentuare a acestei inegalități și menținerea victimizărilor la un nivel suficient de ridicat ca să
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
politici publice", desfășurată la Paris în 2001. Această primă conferință a contribuit mai ales la extinderea rețelei de cercetători, iar ce-a de-a doua conferință internațională a fost apoi organizată în colaborare cu Centrul de Cercetare și Intervenție asupra Reușitei Școlare (CRIRES), la Québec, în 2003, cu ocazie creării rețelei canadiene de prevenire a violenței școlare. A treia conferință va avea loc în ianuarie 2006 la Bordeaux (participând cu articole autori din treizeci și cinci de țări). Regatul Unit și în special
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
diminuat interesul ideologic și politic pentru linia americană în politica externă. Odată ce legitimitatea rolului american a fost subminată, Statele Unite au întîmpinat mai multă rezistență în privința politicii externe și au trebuit să depună mari eforturi, chiar coercitive, pentru a-și asigura reușita. Aceasta a făcut și mai dificilă menținerea poziției de putere a SUA. Ca o ironie, încercarea de a considera mișcările lumii a treia din perspectiva echilibrului central a făcut diplomația americană să uite să-și ia măsuri preventive: ori de
Realism și relații internaționale. Povestea fără sfîrșit a unei morți anunțate: realismul în relațiile internaționale și în economia politică internațională by Stefano Guzzini () [Corola-publishinghouse/Science/1029_a_2537]
-
felii, caperele și pătrunjelul tocat, apoi se sărează, se stropește cu puțin ulei de măsline și se coace 25 de minute în cuptorul încins la 220°C. Se poate servi caldă sau rece. Știați că... - Sfaturi: sugestii pentru o bună reușită a felului de mâncare, curiozități, variante și explicații Fructele caperului sunt foarte mici și destul de asemănătoare cu mugurii acestuia, care se folosesc în bucătărie drept condiment, dar pot fi recunoscute după forma mai alungită și gustul mai puțin intens. Se
[Corola-publishinghouse/Science/1851_a_3176]
-
redistribui venitul social în interesul unei părți a societății este dependentă de puterea politică pe care o au acestea. Relația, interacțiunile dintre agențiile guvernamentale și grupurile de interese duc la formularea și implementarea politicilor publice. Negocierile sociale au șanse de reușită cu atât mai mari cu cât raporturile dintre organizațiile reprezentative și guvern sunt mai bune. Presiunea grupurilor de interese poate face ca o politică publică să fie schimbată în faza de implementare în funcție de cerințele actorilor sociali influenți. Luarea deciziei și
Gen și putere by Oana Băluță () [Corola-publishinghouse/Science/1991_a_3316]