18,056 matches
-
în ea abandonarea paradigmei pozitiviste în științele sociale (Bruner, 1990; Sarbin, 1986). Utilizarea potențialului narativ al materialelor supuse cercetării poate fi atât un adaos la inventarul deja existent de metode tradiționale, cum ar fi sondajul și observația, cât și o alternativă preferabilă la niște instrumente de cercetare mai degrabă „sterile”. Oricum am lua-o, este clar că metodologiile narative au devenit o parte semnificativă a vastului repertoriu al științelor sociale. Concomitent cu creșterea importanței paradigmei narative și a numărului de studii
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
unele.” A doua oară este când e de acord să părăsească Israelul în favoarea unuia dintr-o locație mai provocatoare, și mai riscantă, în Africa. David oferă tot timpul descrieri detaliate ale punctelor critice din istoricul său profesional, insistând pe descrierea alternativelor pe care le-ar fi putut avea, ca și când ar dori să asigure ascultătorul de faptul că viața lui s-ar fi putut desfășura fără probleme într-o direcție cu totul diferită. Măsura în care David face în mod activ pași
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
to study lives. Journal of Personality, 56 (1), 41-74. Sutton-Smith, B. (1986), The development of fictional narrative performances. Topics in Language Disorder, 7 (1), 1-10. Tannen, D. (1990), You just don’t understand. New York: William Morrow. Tetlock, P.E. (1991), An alternative metaphor in the study of judgment and choice: People as politicians. Theory and Pyschology, 1 (4), 451-477. Thompson, S. (1994), Changing lives, changing genreS: Teenage girls’ narratives about sex and romance, 1978-1986. In A. S. Rossi (Ed.), Sexuality across the life
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
lives”, Journal of Personality, 56 (1), pp. 41-74. Sutton-Smith, B. (1986), „The development of fictional narrative performances”, Topics in Language Disorder, 7 (1), pp. 1-10. Tannen, D. (1990), You just don’t understand, William Morrow, New York. Tetlock, P.E. (1991), „An alternative metaphor in the study of judgment and choice: People as politicians”, Theory and Pyschology, 1 (4), pp. 451-477. Tetlock, P.E., Suedfeld, P. (1988), „Integrative complexity coding of verbal behavior”, în C. Antaki (ed.), Analyzing everyday explanation: A casebook of method
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
de la care plecăm să fie ori speculativă, ori proiectată într-un viitor incert: Conservatorii bistrițeni se pregătesc pentru scrutinul din 2008 și negociază o eventuală fuziune cu PUNR. „Alianța DA și PSD sunt formațiuni uzate. Cu siguranță, electoratul va căuta alternative noi și modalități noi”, a declarat Ionel Tompa, liderul PC Bistrița-Năsăud. Conservatorii consideră că, datorită foștilor membri PSD și PRM care au ales să intre în Partidul Conservator, formațiunea politică astfel formată va avea un cuvânt greu de spus la
Tehnici de redactare în presa scrisă by Sorin Preda () [Corola-publishinghouse/Science/2252_a_3577]
-
cu unele metode de lucru ale profesorilor. Părinții pot să nu aibă timp sau să nu aibă îndemânarea de a sprijini elevii. În viitor: școlarizare virtuală Studenții (elevii) realizează o mare parte sau chiar întreg procesul de școlarizare prin Web. Alternativă pentru studenții/elevii cărora nu le place școala ca instituție. Reduce huliganismul și hărțuirea. Crește flexibilitatea. Viziune individualizată în predare. Scade frecvența problemelor legate de disciplină (pentru profesori). Reduce costurile pentru părinți. Izolarea și reducerea contactului dintre studenți/elevi. Problemele
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
formă de cunoaștere, dar și de acces la ea reprezintă o forță propriu-zisă, creează noi oportunități de a acționa, de a întreprinde concret, de a schimba o stare de lucruri. Achizițiile cunoașterii aduc o mai mare marjă de mișcare, de alternative acționale, de libertate. Nu se poate întreprinde nimic dacă nu se pleacă de la o anumită „infostructură”. A cunoaște mai mult înseamnă a te ghida după aliniamente date, suplimentare, a fi cu un pas mai în față, a reconfigura în cunoștință
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
de recapitulare, de evaluare, de validare etc.). Software educațional reprezintă orice produs digital în orice format, ce poate fi utilizat pe orice calculator și reprezintă un subiect, o temă, o problemă, un experiment, o lecție, un curs etc., fiind o alternativă sau un complement față de metodele educaționale tradiționale (tabla, creta etc.; vezi și Vlada, 2003). La acestea se pot adăuga și unele ipostaze multimedia ce pot dezvolta expresii mult mai complexe, integrând staticul și dinamicul, sunetul și vizualul, bidimensionalitatea, tridimensionalitatea sau
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
duc lupte îndârjite pentru spulberarea interfeței emoționale, care „perturbă” obiectivitatea și exactitatea. În curând - se speră -, acest balast nu va mai fi. Ce fericire! Omul va gândi, ca și calculatoarele, prin regresiune și recursul la două valori: 0 și 1. Alternativele posibile nu-i vor mai „tulbura” mințile. Măreția omului va sta în simplicitatea gândirii duale, perfecte. Omul binar își va încarna un nou mod de a fi asemenea mașinilor, va deveni un „sistem” atât de perfect, încât își va stăpâni
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
trăsături sunt trecute mai departe și răspândite prin coduri de comunicare numite limbaje. 4. Supraviețuire. Toate formele de medii de comunicare, precum și întreprinderile media sunt constrânse să se adapteze și să evolueze pentru a supraviețui într-un mediu schimbător. Singura alternativă ar fi să moară. 5. Oportunitate și nevoie. Noile media nu sunt adoptate pe scară largă doar pe baza tehnologiei. Trebuie întotdeauna să existe o oportunitate, precum și un motiv social, politic și/sau economic, pentru ca o nouă tehnologie media să
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
implicarea unor costuri implicite, dependența de tehnologie, atitudinile instructorilor, perceperea socială a e-learning-ului, eventualele rețineri sau dileme (vezi și Valentine, 2000). Soluția „maximalistă” a realizării întregii educații, la toate nivelurile, prin formule de tip e-learning este la fel de nefastă, ca și alternativa închiderii ei doar în formulele clasice, tradiționaliste. Pentru crearea unei situații de tip e-learning, e nevoie de coroborarea a cinci elemente, fiecare având o funcționalitate specifică (vezi Mingasson, 2002, p. 214): o componentă strategică, legată de nevoi foarte concrete precum
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
traseul de cunoaștere propriu-zis. La tot pasul, cursantul găsește indici metodologici de înțelegere, marcatori suplimentari de semnificare și de lărgire a edificiului cunoașterii. Ți se dau nu numai cunoștințe, ci și căi de interpretare a acestora, trasee către noi sensuri, alternative de căutare și cuprindere. Ești învățat cum să înveți mai departe. De aceea, este important cum se concep și se proiectează conținuturile de tip e-learning. E nevoie de o acțiune dublă de vizare a acestor elemente: 1. circumscrierea mijloacelor tehnice
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
a prezenta fapte și pentru a reaminti concepte; dacă suportul unui curs e constituit din material multimedia, cursanții necesită echipamente hardware și software superioare, dar și conexiuni internet cu viteză ridicată; informațiile multimedia pe un cd sau dvd sunt o alternativă preferabilă; cursanții sunt cei care selectează activitățile relevante pentru ei, atât timp cât activitățile au fost concepute în concordanță cu vârsta, cultura și experiența lor; cursanții pot recurge la proceduri care sunt potrivite pentru ei și pot repeta secțiunile de fiecare dată
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
termen lung. Descompunerea mișcărilor în aceste secvențe este realizată cu două intenții: prima, de a delimita acțional și noțional componentele mișcărilor, în general, pentru a putea fi studiate din punct de vedere structural și a doua, pentru a oferi o alternativă științifică activității practice de construcție efectiva a mișcărilor. 1.2 Conceptul de activitate motrică Clarificările terminologice constituie demersuri cu rolul de a transfera o serie de noțiuni utilizate în diferite fraze conform înțelegerii celor care le rostesc în domeniul științific
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
de legătură dintre numărul de posibili stimuli și răspunsuri, și alegerea TR. Așa cum numărul de stimuli de răspuns care alternează crește, crește și timpul de realizare a reacției pentru fiecare stimul. Relația ce există între alegerea TR și numărul de alternative, este una de natură curbilinie, cu specificația că creșterea în timp a alegeri TR este dată de creșterea numărului de alternative, de exemplu creșterea alternativelor de la 1 la 2,RT a fost de 129 msec., când s-au adăugat alte
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
crește și timpul de realizare a reacției pentru fiecare stimul. Relația ce există între alegerea TR și numărul de alternative, este una de natură curbilinie, cu specificația că creșterea în timp a alegeri TR este dată de creșterea numărului de alternative, de exemplu creșterea alternativelor de la 1 la 2,RT a fost de 129 msec., când s-au adăugat alte alternative în alegerea TR și numărul de perechi a fost de nouă a fost aproape 3 msec.. Mai departe se poate
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
realizare a reacției pentru fiecare stimul. Relația ce există între alegerea TR și numărul de alternative, este una de natură curbilinie, cu specificația că creșterea în timp a alegeri TR este dată de creșterea numărului de alternative, de exemplu creșterea alternativelor de la 1 la 2,RT a fost de 129 msec., când s-au adăugat alte alternative în alegerea TR și numărul de perechi a fost de nouă a fost aproape 3 msec.. Mai departe se poate observa cât de lung
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
este una de natură curbilinie, cu specificația că creșterea în timp a alegeri TR este dată de creșterea numărului de alternative, de exemplu creșterea alternativelor de la 1 la 2,RT a fost de 129 msec., când s-au adăugat alte alternative în alegerea TR și numărul de perechi a fost de nouă a fost aproape 3 msec.. Mai departe se poate observa cât de lung este TR când avem de-a face cu 10 alternative (peste 600 msec.). Când luăm în
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
msec., când s-au adăugat alte alternative în alegerea TR și numărul de perechi a fost de nouă a fost aproape 3 msec.. Mai departe se poate observa cât de lung este TR când avem de-a face cu 10 alternative (peste 600 msec.). Când luăm în considerare acest lucru, în baseball spre exemplu, mingea poate parcurge distanța de la pitcher la plate în mai puțin de 460 msec.(Hubbard & Seng, 1954), lungirea TR va avea importante implicații în nivelurile de performanță
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
baseball spre exemplu, mingea poate parcurge distanța de la pitcher la plate în mai puțin de 460 msec.(Hubbard & Seng, 1954), lungirea TR va avea importante implicații în nivelurile de performanță ce necesită priceperi acționate rapid. Această relație dintre numărul de alternative și alegerea TR a fost studiată îndelung, începând cu observațiile lui Merkel. Concluziile generale nu au fost schimbate , cu toate că s-au produs unele îmbunătățiri tehnice și s-au adăugat unele teorii cu privire la cauzele produse de aceste relații. Constatările cele mai
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
aceste relații. Constatările cele mai cunoscute și explicațiile cele mai potrivite privind cauzele produse de relații au fost realizate se pare în același timp de Hick (1952) și Hyman (1953). Relația pe care aceștia au descoperit-o între numărul de alternative de stimuli și alegerea TR a fost denumită legea lui Hick, sau uneori este numită legea Hick -Hyman (Keele, 1973, 1986) Legea lui Hick Hick (1952) și Hyman (1953) au studiat relațiile existente între alegerea TR (timpului de reacție) și
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
și alegerea TR a fost denumită legea lui Hick, sau uneori este numită legea Hick -Hyman (Keele, 1973, 1986) Legea lui Hick Hick (1952) și Hyman (1953) au studiat relațiile existente între alegerea TR (timpului de reacție) și numărul de alternative de stimuli, în același fel cum a făcut-o Merkel, folosind un număr de lumini ce au fost asociate cu același număr de butoane, ce trebuie acționate când lumina asociată lor apare. Așa cum Merkel a găsit , alegerea TR crește odată cu
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
de altfel și forma generală a funcției, s-au potrivit cu descoperirile lui Merkel.. Oricum, descoperirea lor a constat în aceea că alegerea TR-lui pare să crească cu o valoare aproape constantă (cam 150 msec.), de fiecare dată când numărul de alternative a stimulilor răspuns se dublează. Acest fapt a sugerat că relația dintre alegerea TR și algoritmul numărului de alternative al stimului-răspuns trebuie să fie liniară. Interpretarea relației liniare este aceea că logaritmul numerelor de alternative a stimulilor-răspuns e aceea că
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
aceea că alegerea TR-lui pare să crească cu o valoare aproape constantă (cam 150 msec.), de fiecare dată când numărul de alternative a stimulilor răspuns se dublează. Acest fapt a sugerat că relația dintre alegerea TR și algoritmul numărului de alternative al stimului-răspuns trebuie să fie liniară. Interpretarea relației liniare este aceea că logaritmul numerelor de alternative a stimulilor-răspuns e aceea că este o apreciere măsurată a informațiilor ce trebuie procesate, concluzionând că mai multe alternative necesită o procesare îndelungată. Datele
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
fiecare dată când numărul de alternative a stimulilor răspuns se dublează. Acest fapt a sugerat că relația dintre alegerea TR și algoritmul numărului de alternative al stimului-răspuns trebuie să fie liniară. Interpretarea relației liniare este aceea că logaritmul numerelor de alternative a stimulilor-răspuns e aceea că este o apreciere măsurată a informațiilor ce trebuie procesate, concluzionând că mai multe alternative necesită o procesare îndelungată. Datele obținute de la patru subiecți în cazul studiului făcut de Hyman (1953) se referă la deschiderea cercurilor
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]