6,163 matches
-
începe să observi sentimente și senzații pozitive.. permițându-le să alunece încet în mâna ta dominantă, umplându-ți mâna cu energie vindecătoare și cu resurse... și pe măsură ce strângi mâna în pumn aceste sentimente devin din ce în ce mai puternice... pe măsură ce păstrezi aceste sentimente, centrează-te pe cealaltă mână și pune tot acest distres din viața ta în acea mână... așa este bine. Și acum strânge și mai mult mâna pozitivă și cum faci asta împingi toate sentimentele și resursele pozitive în sus pe braț
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
pacientului, astfel încât să activeze resursele interioare relevante. Această abordare subliniază faptul că, deși trecutul pacientului poate conține probleme necunoscute, el de asemenea conține și resurse necunoscute. Succesul exercițiului este facilitat de hipnoză ajutând pacientul să se concentreze și să se centreze pe succesele și achizițiile din trecut. Aceasta poate include experiențe de fiecare zi, cum sunt a învăța mersul pe bicicletă, cititul, mersul, trecerea unor examene, și așa mai departe. Un mod de realizare este acela de a cere pacientului să
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
acestea clinicianul trebuie să se asigure de faptul că pacientul este capabil să își construiască scopuri viitoare pozitive, altfel orice sentimente de neajutorare și disperare pot fi exacerbate. În final, acest interes în scopurile viitoare a contribuit la dezvoltarea terapiei centrate pe soluții (DeShazer, 1985, 1988Ă. Intervenția 18Urcarea pe munte Imaginează-ți că este o zi frumoasă, de primăvară... soarele cald strălucește asupra ta... făcându-te să te simți confortabil și relaxat dar plin de entuziasm față de călătoria care este înaintea
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
Abordarea în cinci pași a lui Stanton Stanton (1989, 1991Ă a prezentat o abordare în cinci pași pentru întărirea eului, cuprinzând inducția hipnotică, aprofundarea transei, sugestii pozitive și imageria. Acești cinci pași sunt: relaxarea fizică, indusă cerând pacientului să se centreze pe respirație pentru a dezvolta o atitudine disociată, detașată; calmul mental încurajat prin imaginarea minții ca fiind un iaz, a cărui suprafață are o liniște ca de sticlă; pacientul este încurajat să arunce în iaz pietre frumoase de calm, relaxare
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
de Rossi și Cheek. De exemplu nu se fac eforturi pentru a obține semnale la aceeași mână, deși unii terapeuți (Braun , 1984; Putman, 1989Ă susțin această strategie. Pentru ca pacienții să se angajeze în aceste procese ideodinamice ei trebuie să își centreze atenția în modalități inductoare de transă și în consecință nu mai este necesară nici o altă inducție. Pentru aceia pentru care sunt utilizate întâi inducții formale de transă, semnalizarea ideomotorie și ideosenzorială sunt căi excelente de adâncire a transei hipnotice astfel încât
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
folosirea imageriei adecvate, ca de exemplu drumul peste un pod, număratul înapoi până la vârsta respectivă a pacientului precum și utilizarea răspunsurilor ideomotorii. Este de asemenea posibilă folosirea „punții somatice” pentru problemele somatice. Unui pacient cu durere psihogenă i se poate cere: Centrează-te pe durere și las-o să se intensifice (poate până la nivelul 7 sau 8 pe o scală analogică vizuală care merge până la 10 (VASĂĂ... când a fost prima ta experiență asociată cu această senzație? În toate situațiile este important
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
pur și simplu mai mici sau mai tineri decât personalitatea globală ci sunt mai degrabă aspecte sau energii ale persoanei. Stările eului sunt adaptative. Ele întotdeauna vin în ajutor. (p.63Ă. Watkins concluzionează că prin hipnoză este posibil să ne centrăm pe un segment al personalității să să realizăm o ablație sau disociere temporară de alte părți. Stările eului nu apar în general în mod spontan și deschis, dar pot fi activate prin hipnoză. În primele stadii ale terapiei centrarea pe
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
de abreacție. Nivelul de disociere a putut fi crescut prin sugestia că imaginea poate fi în alb și negru sau chiar „difuză”, sau prin ajustarea volumului sunetului. Revizuirea internă După stabilirea semnalelor ideodinamice Anei i s-a cerut să se centreze pe problema ei și apoi mintea ei inconștientă a fost întrebată: Atunci când mintea ta inconștientă știe că este adecvat să lucreze cu acestă problemă din viața ta, se va ridica brațul”da”?... Sau, dacă nu este adecvat pentru tine să
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
da” și „nu” apoi pacientului i se cere să spună dacă este pregătit pentru a lua decizia (vezi capitolul 5 pentru mai multe informații legate de semnalizarea ideomotorieă. Dacă este furnizat un semnal „da” atunci terapeutul poate proceda după cum urmează: Centrează-ți mintea pe părăsirea partenerului, lăsând mintea ta inconștientă să proceseze toate acele amintiri, experiențe, motivații și sentimente legate de această posibilitate... și nu trebuie să știi nimic la nivel conștient ... și atunci când acest lucru se întâmplă astfel încât să poți
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
și sentimente legate de această posibilitate... și nu trebuie să știi nimic la nivel conștient ... și atunci când acest lucru se întâmplă astfel încât să poți învăța din această experiență, una din mânile tale se va ridica?... așa este bine! Și acum centrează-te pe posibilitatea de a sta cu partenerul... lăsând mintea ta inconștientă să proceseze toate acele experiențe, amintiri, speranțe și aspirații legate de această posibilitate... și atunci când știi că poți folosi aceste experiențe și lucruri învățate, se va ridica cealaltă
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
fiind că protocoalele hipnotice variază foarte mult de la un clinician la altul. Eficacitatea abordărilor hipnotice nu pare să fie mai mare sau mai mică decât a altor tratamente. Lynn și colab. au realizat un program multidimensional pentru renunțarea la fumat centrat pe abilitățile cognitiv comportamentale și utilizarea hipnozei. Green (1999, pp. 253-64Ă prezintă dovezi clare legate de tratamentul pentru renunțarea la fumat la un bărbat de 34 de ani, cu folosirea acestui protocol. Aceasta demonstrează felul în care hipnoza poate fi
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
a repeta declarațiie pozitive adaptative, ca de exemplu „Sunt conștient de dorința de a fuma, dar nu trebuie să fumez; sunt nefumător”. Utilizarea auto-monitorizării, autogestionării și auto-reîntăririi: pacientul a monitorizat numărul de țigarete fumate între ședințele de terapie, care au centrat atenția asupra comportamentului problematic și a lărgit conștientizarea factorilor declanșatori. Încercarea de a minimaliza creșterea în greutate ca efect secundar al tratamentului: pacientul a fost încurajat să se angajeze în exerciții fizice regulate deoarece acestea sunt incompatibile cu fumatul (Marlatt
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
care modifică perspectiva asupra comportamentului fumatului (de ex. restructurareaă întărite de hipnoză. Principiul restructurării în cadrul hipnozei este de a ajuta pacientul să dezvolte o strategie pentru schimbare care mai degrabă afirmă expreriența decât să se lupte cu ea. În loc să se centreze pe oprirea fumatului în sine pacientul se concentrează pe o implicare mai largă de a a-și ajuta corpul să rămână sănătos prin concentrarea pe trei aspecte critice în timpul hipnozei: Primul punct este: pentru corpul tău, fumatul este o otravă
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
un spasm reflex involuntar al mușchilor vaginali și perineului care împiedică penetrarea. Cognițiile (gândurileă și dispoziția (emoțiileă modelează experiența persoanei în ce privește excitația sexuală și comportamentul. Procesele atenționale sunt de asemenea importante: experințe uzuale în a fi spectator, oamenii care se centrează pe propria performanță, adesea așteptând eșecul, mai degrabă decât pe senzualitate și a face dragoste. Durerea, ruminațiile și grijile distrag atenția. Emoțiile negative intense tind să reducă activitatea sexuală și performanța, dar asocierea nu este întotdeauna prezentă. În depresie bucuria
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
nu există de obicei factori psihologici și beneficii secundare; tratament eficient prin proceduri de reducere a anxietății și relaxare; durerea cronică, periodică (de ex. migrenele, nevralgia de trigemenă: apare intens și intermitent; probabilitate crescută de factori psihologici; tratamentul se poate centra pe ameliorarea simptomelor; durerea cronică, constantă și benignă (de ex. durerea de spateă: prezentă în cea mai mare parte a timpului; factorii psihologici și beneficiile secundare pot fi importante, inclusiv factorii interpersonali și financiari; strategiile de tratament trebuie să ia
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
includ durerea de spate și cefaleea, problemele gastrointestinale și dermatologice, durerea asociată cu procedurile medicale (cum ar fi schimbarea pansamentelor și puncția lombarăă și cancerul. Durerea de spate Abordarea prin „noua hipnoză” dezvoltată de Aaroz (1985Ă încurajează pacientul să se centreze pe durerea de spate lombară și să experiențieze ce gânduri, sentimente și imagini apar. Sunt încurajați să permită minții raționale să stea deoparte și să lase „orice” „să apară”. Adesea apar amintiri, expresii psihosomatice și imagini neobișnuite. Prin discutare, retrăire
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
mici care au fost considerabil stresați ca rezultat al suferinței familiale majore. Nici unul dintre copii nu fusese diagnosticat cu vreo problemă psihiatrică, dar cu toții aveau un număr de dificultăți legate de somn, relații, școală și comportament social. Studiul s-a centrat pe patru itemi din Programul Southampton de Gestionare a Somnului (Bartlet și Beaumont, 1998Ă: dificultăți de adormire, numărul de nopți în care s-au trezit în cursul ultimelor șapte zile, timpul necesar pentru a se instala în proriul pat și
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
ultradiene (Rossi și Nimmons, 1991Ă, în care membrii familiei devin mai conștienți de indiciile minții celuilalt în ce privește stresul ultradian și intră împreună în ritmurile lor circadiene și ultradiene. Indiferent de felul în care este condusă terapia, ea tinde să se centreze pe individ, indiferent dacă persoana este tratată de una singură sau în grupul familial. Este important de reiterat că hipnoza este adesea înțeleasă ca strategie facilitatoare sau catalizatoare, care asigură un „context terapeutic” în care sunt introduse strategiile primare de
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
asupra cărora s-a căzut de acord. Joanne a fost de acord să țină un jurnal al acestor activități. Ședința 3 După discutarea aspectelor rezultate din temele de casă realizate în timpul celor două săptămâni anterioare ședința de terapie s-a centrat pe dinamica aflată la baza problemei Joannei. Au fost utilizate tehnici hipnoanalitice, respectiv abordarea prin semnalizarea ideodinamică cu ajutorul degetului (Rossi și Cheek, 1988Ă. După trei cicluri recursive inconștientul Joannei a indicat (prin mișcarea unui degetă că putea să se îndrepte
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
a violenței urbane, derulându-se Într-un mediu impersonal, denotă adesea, după opinia psihanaliștilor și a câtorva sociologi, În mod paradoxal, dorința de a intra În contact cu celălalt, chiar dacă Îl distruge. Violența devine un element esențial al constituirii subiectului, centrată pe conflict și pe stăpânirea surselor de putere. Aceste concepte pot reprezenta idei În elaborarea unei cercetari. Elaborarea unui chestionar tip pentru validarea ipotezei violenței simbolice (si a frustrării comparativeă ar putea verifica existența corelațiilor dintre trei tipuri de agresivitate
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
se crede de multă vreme egal cu sfătuitorii săi. Impulsivitatea, necenzurată Încă suficient de autoinhibițiile impuse de normele sociale, poate fi la originea fenomenelor de vandalism cu care școala Începe să se confrunte Într-o măsură tot mai mare. Activitățile centrate pe interesele reale ale vârstei, inițiate de educatori pentru a valorifica timpul elevilor, pot fi factori de prevenire dacă un asfel de demers se bazează pe excluderea formalismului și a poziției autoritare. Dorința reală a educatorului de a afla ce
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
agresive. Din acest motiv, pentru ca școala să-și asume acest rol de prevenire și stăpânire a fenomenului, prima investiție trebuie facută În domeniul formării formatorilor. Trebuie să recunoaștem că, atât În cadrul formării inițiale, cât și al formării continuie, atenția este centrată asupra lucrului cu clasele de elevi “fără probleme”. Se discută mult prea puțin despre modalitățile de abordare a claselor dificile. Este nevoie de o formare specifica, În masură să permită satisfacerea cerințelor elevilor “cu probleme”. Nu putem aștepta pasivi ca
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
violență; - ameliorarea comunicării cu elevii ce manifestă comportamente violente și stabilirea unor relații de Încredere; - determinarea conflictelor cu ajutorul formatorilor În discuție; - dezvoltarea parteneriatului școală-familie; - colaborarea cu specialiștii În cadrul lucrului În rețea; Este recomandabil ca aceste cursuri de formare să se centreze Îndeosebi pe exerciții practice care pleacă de la experiența concretă a profesorilor, de la studii de caz, puneri În situații prin care profesorii au ocazia de a schimba opinii, de a găsi soluții din perspectiva rolului pe care Îl joacă.Multitudinea și
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
a violenței urbane, derulându-se Într-un mediu impersonal, denotă adesea, dupa opinia psihanalistilor și a câtoreva sociologi, În mod paradoxal, dorința de a intra În contact cu celalalt, chiar dacă Îl distruge. Violența devine un element esențial al constituirii subiectului, centrată pe conflict și pe stapânirea surselor de putere. Aceste concepte pot reprezenta idei În elaborarea unei cercetări. Elaborarea unui chestionar tip pentru validarea ipotezei violenței simbolice (și a frustrării comparative) ar putea verifica existența corelațiilor dintre trei tipuri de agresivitate
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
fie capabil să discearnă asupra binelui și a răului, să acționeze în folosul naturii și a sa (http://www.pagini-scolare. ro/Educatia-ecologica-a-elevilor). Scopul esențial al educației ecologice este îndeosebi acela de a forma la elevi bazele unei gândiri și atitudini centrate pe promovarea unui mediu natural propice vieții, de a le dezvolta spiritul de responsabilitate față de mediu. Prin participarea tuturor factorilor educativi (școală, familie, comunitate, mass-media, etc.) la realizarea acestor intenții, elevul înțelege mai ușor și corect efectele pe care le
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]