6,690 matches
-
salariat. Definirea prin rol intervine în cadrul unui sistem de schimb între superior și subordonatul său. Aceste poziții teoretice duc la o ruptură fundamentală cu lucrările anterioare. În lucrările anterioare, se presupune că responsabilul adoptă un stil: de exemplu, el este centrat pe grup sau centrat pe producție. Acest stil este practicat cu toți salariații. Salariații sunt pasivi: dacă stilul este adaptat la situație, el va produce efecte pozitive; dacă nu este adaptat, va produce efecte negative: totul depinde de lider și
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
intervine în cadrul unui sistem de schimb între superior și subordonatul său. Aceste poziții teoretice duc la o ruptură fundamentală cu lucrările anterioare. În lucrările anterioare, se presupune că responsabilul adoptă un stil: de exemplu, el este centrat pe grup sau centrat pe producție. Acest stil este practicat cu toți salariații. Salariații sunt pasivi: dacă stilul este adaptat la situație, el va produce efecte pozitive; dacă nu este adaptat, va produce efecte negative: totul depinde de lider și de capacitatea lui de
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
mai favorabili conducerii, noii delegați sindicali devin mai favorabili sindicatului. Studiul demonstrează clar legătura statut-atitudini. Benne și Shets (1948) au elaborat un sistem de roluri care permite analiza grupurilor de discuție. Ei disting mai multe roluri îndeplinite în grup: • roluri centrate pe sarcină (reformularea opiniilor, clarificarea și coordonarea ideilor, exprimarea opiniei...); • roluri de menținere a coeziunii (încurajarea celorlalți, stabilirea armoniei între membrii grupului, sprijinirea compromisului); • roluri de satisfacere a nevoilor individuale (agresivitate, poziție sistematic opusă, lăudăroșenie pentru a atrage atenția asupra
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
făcută prin convorbiri și chestionare; • prezentarea rezultatelor acestui studiu tuturor persoanelor implicate. Obiectivul este de a obține un punct de vedere identic al participanților asupra problemelor; • crearea unui program de schimbare; • aplicarea. În primele intervenții, programele de schimbare au fost centrate pe persoane (Dolan, Lamoureux, 1990). Beckrad identifică printre acestea intervențiile destinate să amelioreze funcționarea echipelor, să favorizeze un climat cooperativ între servicii, în fine, cele care introduc o conducere pe bază de obiective. S-ar putea adăuga intervențiile centrate pe
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
fost centrate pe persoane (Dolan, Lamoureux, 1990). Beckrad identifică printre acestea intervențiile destinate să amelioreze funcționarea echipelor, să favorizeze un climat cooperativ între servicii, în fine, cele care introduc o conducere pe bază de obiective. S-ar putea adăuga intervențiile centrate pe leadeship și derulate de Blake și Mouton prin intermediul "grilei manageriale". Această grilă le permite participanților să-și identifice stilul de leadership. Ei se antrenează apoi să adopte un stil luând în calcul nevoile subordonaților și nevoile producției. Intervențiile de
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
o parte din control. Principiile lui Herzberg (1968) sunt aplicate pentru a asigura îmbogățirea: suprimarea anumitor controale, creșterea inițiativei, secvențe largi în locul unei operațiuni unice, acordarea unei autonomii, posibilitatea salariatului de a deveni expert, sarcini mai dificile... În cadrul unei politici centrate pe posturi, au fost implantate, de asemenea, grupuri autonome sau semi-autonome. Salariaților li se dau obiective, dar li se lasă responsabilitatea punerii în practică a organizării muncii (vezi Bergeron et al., 1979). De asemenea, intervenienții vor ieși tot mai mult
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
măsurată prin profit și volum de vânzări; • productivitatea, definită drept cantitatea produsă pe oră sau pe persoană; • calitatea produsului sau serviciului (număr de respingeri, plângeri de la clienți, număr de produse returnate). Aceste rezultate sunt puse în relație cu orientarea intervenției (centrată pe persoane sau pe partea tehno-structurală). Pentru abordarea centrată pe persoane, în 54% din situații se produc ameliorări. În abordarea tehno-structurală, rezultatele sunt asemănătoare (53% ameliorări). Se poate spune așadar că efectele dezvoltării organizațiilor sunt reale, dar rămân limitate. Intervenția
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
drept cantitatea produsă pe oră sau pe persoană; • calitatea produsului sau serviciului (număr de respingeri, plângeri de la clienți, număr de produse returnate). Aceste rezultate sunt puse în relație cu orientarea intervenției (centrată pe persoane sau pe partea tehno-structurală). Pentru abordarea centrată pe persoane, în 54% din situații se produc ameliorări. În abordarea tehno-structurală, rezultatele sunt asemănătoare (53% ameliorări). Se poate spune așadar că efectele dezvoltării organizațiilor sunt reale, dar rămân limitate. Intervenția în cadrul dezvoltării organizațiilor păstrează, ca și curentul cercetării-acțiune, o
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
școlii a fost văzută de interpreții moderni ca o reacție a ideologiei imperiale creștine împotriva ultimelor vestigii ale tradițiilor filosofice păgâne. În fapt, lucrurile au stat cu totul altfel. E adevărat că spre deosebire de Școala din Alexandria, care era și ea centrată pe idei de inspirație neoplatonică, însă într-o formă conciliantă cu tradiția creștină, Academia din Atena a fost pe poziții mai degrabă intransigente în privința valorii doctrinei neoplatoniciene, neacceptând compromisul. A fost cazul dezvoltărilor doctrinare ce au aparținut, de pildă, lui
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
exprima, în limitele posibilului, în mod limpede cel puțin tipologia acelei trăiri. Acesta era motivul pentru care bizantinii nu au pus niciodată la îndoială valoarea filosofiei clasice și târzii a grecilor. Rolul de formare a minții era hărăzit unui învățământ centrat pe discursul filosofic al platonismului și aristotelismului, și cu cât era mai bine antrenată mintea în datele filosofiei din afară, cu atât erau mai serioase șansele unei experiențe mistice care să nu stea sub semnul înșelă¬ciunii. Viețile multor sfinți
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
a unor modele alternative de învățământ care au fost introduse la scară mică în învățământul din România. Aceste modele alternative includ școlile Waldorf și Montessori, învățământ de limbi străine folosind modele din Europa si din Statele Unite, programul preșcolar și școlar centrat pe copil “Pas-cu-Pas” (Step-byStep) al Fundației Soros si altele. Multe din aceste modele reflectă noile valori afirmate ale învățământului și abordările învățării centrate pe copil, care sunt practicate la scară mare în țările OECD. În mare măsură, totuși, toate aceste
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
și Montessori, învățământ de limbi străine folosind modele din Europa si din Statele Unite, programul preșcolar și școlar centrat pe copil “Pas-cu-Pas” (Step-byStep) al Fundației Soros si altele. Multe din aceste modele reflectă noile valori afirmate ale învățământului și abordările învățării centrate pe copil, care sunt practicate la scară mare în țările OECD. În mare măsură, totuși, toate aceste inițiative rămân în așa-numitul sector alternativ al învățământului din România, având un foarte redus impact în practica obișnuită de predare la clasă
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
individuale și în grup. Organizarea conținuturilor pregătirii practice focalizată pe obiective se corelează cu însușirea componentelor competenței pedagogice prin tehnica micropredării. Această tehnică se referă la actul didactic menit să asigure o manifestare a competenței comunicative mai pregnantă. Ea este centrată pe analiza stilului dominant, în scopul elaborării unor alternative comportamentale optimizate. Pregătirea practică actuală a cadrelor didactice pentru învățământul primar în realizează în fond o conexiune între conținuturi, obiective, competențe și strategii. Această combinație poate fi completată cu metodologia utilizării
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
părinților. Accentul este pus pe menținerea unor standarde de înalt nivel pentru performanțele profesorilor. Asigurarea calității învățământului presupune că învățământul este o meserie, sau o profesie, care necesită competențe multiple de adaptare la situații diverse. Această formă de evaluare este centrată mai mult pe învățământ decât pe profesor și ia forma unei supervizări clinice a procesului de învățământ. Printre efectele urmărite prin evaluarea învățământului și a cadrelor didactice se află și motivarea acestora pentru implicarea în activitățile zilnice, sau în proiecte
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
și social. Angajarea spre o înnoire profesională pentru sine și în comunitățile de colegi vor forma o parte a imaginii despre sine a profesorului debutant ca un om care învață veșnic. Charles Darwin University, Australia, Faculty of Education, Referențilul este centrat pe cinci arii de competență: Aria de Competență 1 Folosirea și dezvoltarea cunoștințelor și valorilor profesionale - cunoaște conținutul și relația acestuia cu obiectivele educaționale - înțelege relația dintre procesele de investigație și învățare - înțelege cum se dezvoltă și cum învață elevii
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
tutori, alți profesioniști și elevi. S3.3. Predarea și organizarea clasei managementul clasei Cei cărora li s-a acordat statutul de profesor calificat trebuie să demonstreze următoarele: 53.3.1. Au așteptări înalte din partea elevilor și construiesc relații de succes, centrate pe predare și învățare. Stabilesc un mediu de învățare cu scop precis în care diversitatea este apreciată și în care elevii se simt siguri și încrezători. 53.3.2. Pot preda cunoștințele și forma deprinderile cerute și așteptate în conformitate cu curriculumul
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
deprinderile sale, trebuie să învețe să le stăpânească sau trebuie să le consolideze în cursul formării sale. Competențele care trebuie dobândite la sfârșitul formării profesionale ințialee nu trebuie să fie în mod obligatoriu competențe legate de disciplina predată, ci competențe centrate pe capacitatea de a dobândi priceperi pentru care diferitele discipline constituie suporturi și mijloace. Competențele disciplinare trebuie deci să fie dezvoltate și ca instrumente cu care se poate opera într-un demers de învățare. În fiecare disciplină predată în ciclul
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
standardelor au întâmpinat dificultăți, ministerul de resort făcând referință la autonomia deplină a universităților și la responsabilitățile comisiei naționale de acreditare în domeniu. Aspectul-cheie al reformării la nivel de conținuturi a pregătirii cadrelor didactice îl constituie totuși orientarea spre instruirea centrată pe elev. Renovarea curriculumului instituțiilor pedagogice a avut drept rezultat recunoașterea și valorificarea serioasă a unor aspecte importante: instruirea prin cooperare, diferențierea, individualizarea, formarea abilităților de comunicare, stimularea creativității, motivarea, integrarea copiilor cu deficiențe, relația profesor-elev, diagnosticarea pedagogică etc. O
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
a întrebărilor. Se are în vedere: subiectul, capacitatea de înțelegere, percepție; comportamentul; atitudinile. e. interviul cu întrebări închise: în acest caz libertatea este foarte redusă atât pentru persoana intervievată cât și pentru cel care intervievează. Este u tip de interviu centrat pe subiectul anchetei. Una din cele mai frecvente erori ale interviului îl constituie lipsa unui plan pregătit dinainte în vederea intervievării. În cazul copilului abandonat și instituționalizat interviul este o tehnică deosebit de importantă pentru culegerea de informații în legătură cu starea de sănătate
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
pe care o mai întâlnim numai în realizările artistice aurignaciene și gravettiene din Europa Centrală și de est, dar din domeniul artei mobiliare, căci preocupările pentru arta rupestră se vor mai întâlni numai în Magdalenianul francez, dar reprezentările vor fi centrate pe prezența erbivorelor (cai, bizoni, bouri), care devin subiecții noilor credințe religioase. În restul Europei Centrale și de Vest există nu puține descoperiri care s-ar putea include în categoria sanctuarelor acestei perioade, prin valoarea creației artistice simbolice. Grota Spy
Prelegeri academice by VASILE CHIRICA () [Corola-publishinghouse/Science/91809_a_92370]
-
iau gândul de la pușcă. Mă gândeam: dacă s-o descărca, Doamne ferește!...”) a proiecțiilor catastrofale augmentate de un nejustificat sentiment de culpabilitate: „Da de ce nu i-am spus...”; „de ce nu l-am rugat...”; „la ce am plecat...”). Monologul ei interior, centrat pe Îngrijorarea pentru viața lui Chiriac, este sintetizat și redat narativ. Presimțiri are și Mița Baston (din D-ale carnavalului), confirmate Însă În timp. Presimțirea de care-i vorbește Mița lui Pampon e, de fapt, deducție și doar În mică
Personajul feminin din opera comică a lui I. L. Caragiale by Iulia Murariu Hînțești () [Corola-publishinghouse/Science/91904_a_92327]
-
la reproșul lui Rică Îi răspunde cu bun-simț: „Da cum, Doamne iartă-mă! să nu râz?... vezi bine că râz. Apoi știi dumneata cu cine vorbești?... mă cunoști?... știi bine cine sunt?”), Vetei Îi lipsește vigilența: În prezența soțului Își centrează atenția asupra amantului. Dar Veta găsește În lectură divertisment, iar versurile pe care le fredonează devin expresia propriei stări sufletești. Și Zița cea cu trei ani de pension citește, citește Dramele Parisului. E greu Însă de imaginat că Mița Baston
Personajul feminin din opera comică a lui I. L. Caragiale by Iulia Murariu Hînțești () [Corola-publishinghouse/Science/91904_a_92327]
-
grija mea”. Deci, astfel a debutat procesul de formare profesională a asistentelor medicale, dar cu o răspundere limitată. Progresele medicinii au dus însă și la modificarea conținutului profesiei, medicii delegând o parte din sarcini surorilor medicale; activitatea nu se mai centrează pe pacient, ci pe sarcinile care trebuiau îndeplinite. Ulterior dezvoltarea rapidă a științelor medicale, a tehnicii a generat deplasarea activității către partea tehnică, cu devalizarea îngrijirilor și trecerea lor în sarcina ajutoarelor necalificate. Dezvoltarea unităților spitalicești, ca unități de îngrijire
Nursing general : note de curs by Solange Tamara Roşu, Mihaela Carmen Fermeşanu () [Corola-publishinghouse/Science/91817_a_93197]
-
obișnuite, cadrul de manifestare a lor ca adevarăți agenți ai noului guvern 679. Privind cu atenție întreaga societate românească, se poate spune că dinamismul care poate fi observat la toate palierele ia forma foarte clară a unor dezbateri publice serioase centrate pe analiza unor proiecte politice ce aveau ca obiectiv recunoașterea unor drepturi cetățenești considerate suprimate în timpul domniei personale a lui Cuza680. Apelul pe care Rosetti îl făcea către Biserica Ortodoxă, pe 23 martie 681, pentru a se implica în viața
România la răscruce. Anul 1866 by Liviu Brătescu () [Corola-publishinghouse/Science/84966_a_85751]
-
lor se organizează în "Societatea Amicii Constituțiunii", având să încerce în perioada următoare o activitate care-și propunea ca obiectiv fundamental încercarea de limitare a pătrunderii conservatorilor în Parlamentul de la București într-un număr mare713. Viața politică românească va fi centrată, în continuare, pe discutarea cauzelor ce au dus la detronarea lui Cuza. Unul dintre cei care au revenit în mai multe rânduri asupra actului de la 11 februarie era I.C. Brătianu. În condițiile contestării rolului său în aducerea lui Carol pe
România la răscruce. Anul 1866 by Liviu Brătescu () [Corola-publishinghouse/Science/84966_a_85751]