8,140 matches
-
în mod copleșitor din clasa de mijloc. Mulți dintre cei aflați în clasa inferioar] socio-economic sunt excluși datorit] educației relativ precare. Prin urmare, chiar dac] rașele au aceleași abilit]ți și nu exist] discrimin]ri, num]rul negrilor din pozițiile dorite va fi inc] și mai mic decât al celor care beneficiaz] de programele de tratament preferențial. O versiune mai atenuat], dar semnificativ], a acestei dificult]ți se aplic] argumentelor care vizeaz] femeile. Din moment ce femeile reprezint] jum]țațe din clasa de
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
nedreptate este și aceea c], în general, copiii s]răci sunt mai prost educați decât copiii bogați. Nici în absență acelei nedrept]ți nu este clar dac] femeile din clasa de mijloc care beneficiaz] de tratament preferențial în ocuparea pozițiilor dorite sunt cele mai calificate pentru acele poziții. Consider c] scopurile tratamentului preferențial dep]șesc justific]rile bazate pe istoria să. Actualele programe de tratament preferențial cu scopurile lor viitoare nu pot fi justificate doar pe baza evenimentelor precedente în virtutea c
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
conteaz] doar ființele care au suflet. Cand acest argument a devenit inacceptabil, accentul a fost pus pe alte diferențe „m]surabile”, precum folosirea uneltelor sau m]rimea creierului, ins] nici acestea nu s-au dovedit prea folositoare în menținerea distincției dorite. Criteriile pe care s-a bazat Fox, si anume folosirea limbajului articulat și autonomia, sunt folosite mai frecvent. Unii filosofi, si mai ales Donald Davidson, în cartea Inquiries into Truth and Interpretation [Adev]r și interpretare] și R.G. Frey, în
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
un emotivist despre motive? Amintiți-v] c], pentru emotivist, judecată moral] este în primul rând un mijloc verbal prin care încearc] s] influențeze atitudinile și comportamentul oamenilor. În mod firesc, rezult] c] motivele sunt orice considerații care vor avea efectul dorit, care vor influența atitudinile și comportamentul în modul dorit. S] presupunem c] încerc s] v] conving s] respingeți p]rerea lui Betty Friedan cu privire la avort. Știind c] sunteți antisemit, spun: „Friedan, la urma urmei, nu este decât o evreic]”. Cu
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
judecată moral] este în primul rând un mijloc verbal prin care încearc] s] influențeze atitudinile și comportamentul oamenilor. În mod firesc, rezult] c] motivele sunt orice considerații care vor avea efectul dorit, care vor influența atitudinile și comportamentul în modul dorit. S] presupunem c] încerc s] v] conving s] respingeți p]rerea lui Betty Friedan cu privire la avort. Știind c] sunteți antisemit, spun: „Friedan, la urma urmei, nu este decât o evreic]”. Cu asta o scot la cap]ț; atitudinea dumneavoastr] se
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
negativ și așa mai departe (cf. Edwards, 1961) îl putem considera bun din punct de vedere moral, dar numai în aceeași manier] în care consider]m c] animalele de companie bine antrenate se poart] bine atunci când r]spund în modul dorit. Incompatibiliștii care sunt convinși c] suntem liberi și c], prin urmare, determinismul este fals, sunt cunoscuți că „libertarieni” (a nu fi confundați cu libertarienii politici, care urm]resc s] maximalizeze rolul statului). Ei accept] c], dac] determinismul ar fi adev
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
În primul rând terapia alimentară. El a scris următoarele: Un medic cu adevărat priceput află mai Întâi cauza bolii și, pe baza acestui rezultat, Încearcă mai Întâi să o trateze prin alimente. Doar atunci când alimentele nu reușesc să aducă rezultatul dorit prescrie medicamente. Din punctul de vedere al hrănirii, medicamentele sunt inferioare alimentelor, alimentele sunt inferioare esenței, esența este inferioară spiritului. Dr. Sun a fost unul dintre primii care au Înțeles cât de eficiente pot fi alimentele obișnuite atunci când sunt preparate
Secretele medicinei chineze. Sănătate de la A la Z by Henry B. Lin () [Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
deteriorează „elixirul intern”, În vreme ce printr-o reglare insuficient de strictă nu câștigați nimic. Doar atunci când putem regla respirația astfel Încât să fie Între existentă și inexistentă, având și neavând, nici cu entuziasm, nici cu indiferență, putem nădăjdui să ajungem la rezultatul dorit. Dintre cele trei comori ale vieții, ambele feluri de qi pot fi folosite la cultivarea nemuririi. În privința esenței și a spiritului, trebuie să fie folosite doar cele Înnăscute. Esența și spiritul dobândite sunt tulburi și stătute și, prin urmare, nu
Secretele medicinei chineze. Sănătate de la A la Z by Henry B. Lin () [Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
o jumătate de oră, la foc potrivit, o livră de oase de porc proaspete și două linguri de oțet de orez, până ce supa se albește și se Îngroașă. Se bea pe stomacul gol. Repetați procedura o dată pe zi, câte zile doriți. Consumul regulat de ierburi marine, cum sunt varecul și algele comestibile, poate ajuta la creșterea părului și chiar la recăpătarea culorii naturale. Consumul regulat de ghimbir stimulează circulația sanguină și, astfel, ajută la creșterea părului. Consumul regulat de rinichi de
Secretele medicinei chineze. Sănătate de la A la Z by Henry B. Lin () [Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
erau prea comozi pentru a dedica destul timp exersării sau nu se concentrau asupra acestui scop În timpul exersării ori doreau atât de aprig succesul, Încât se străduiau peste limitele firești. Strădania peste măsură În privința respirației are un efect opus celui dorit, deoarece duce la afecțiuni psihice și fizice. Rezultat final: cu cât e graba mai mare, cu atât Înaintarea e mai Înceată. Prin urmare, este extrem de important să țineți minte că succesul În qigong nu vine peste noapte. Este nevoie de
Secretele medicinei chineze. Sănătate de la A la Z by Henry B. Lin () [Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
fi ajuns În dreptul umerilor. 3. Pe expirație readuceți lin palmele una către cealaltă. La capătul expirației ele trebuie să fi ajuns din nou În poziția de la punctul 1 (figura 2.2.). 4. Repetați mișcările de la punctele 1 și 2 de câte ori doriți. 5. Când ați terminat, lăsați mâinile să atârne liber, reluând poziția de pornire. Ce trebuie să țineți minte Creșteți treptat și firesc profunzimea și durata respirației, dar nu vă forțați În nici un fel. Ca În toate celelalte cazuri, pe expirație
Secretele medicinei chineze. Sănătate de la A la Z by Henry B. Lin () [Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
sunete pe care le scoatem sunt legate de anumite organe și meridiane. Prin urmare, prin emiterea deliberată a anumitor sunete În vreme ce prcticăm qigong, putem să masăm și să hrănim anumite organe, să canalizăm energia subtilă qi pe traseele sau meridianele dorite, să stimulăm circulația sângelui În jurul părților afectate ale corpului, să eliminăm obstacolele din calea sângelui și a qi-ului din acele zone și, În cele din urmă, să ne vindecăm singuri. Cu toții scoatem din când În când sunete, conștient sau inconștient
Secretele medicinei chineze. Sănătate de la A la Z by Henry B. Lin () [Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
2002), care, în acest sens, menționează: - încurajarea creșterii și dezvoltării continue ale indivizilor; - susținerea oamenilor pentru a face față problemelor practice și provocărilor vieții de adult; - pregătirea oamenilor pentru oportunitățile de muncă actuale și viitoare; - susținerea organizațiilor pentru atingerea rezultatelor dorite și pentru a se adapta schimbărilor; - dovedirea oportunităților de examinare a comunității și societății, inducerea unor schimbări spre binele comun și promovarea societății civile. Activitatea didactică desfășurată cu cursanții adulți prezintă unele aspecte distincte, pe care vom încerca să le
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
scopurilor participanților; - identificarea preferințelor participanților; - elaborarea instrumentelor de cercetare și a chestionarelor; - studierea structurii comunității; - categorizarea programelor existente; - stabilirea priorităților (Dean, Murk și Del Prete, 2000). Sork (2000) definește nevoia educațională ca o discrepanță dintre o capacitate prezentă și una dorită și distinge între nevoi simțite, care sunt identificate și cunoscute chiar de cei ce învață, și nevoi atribuite, care sunt identificate de altcineva. Identificarea nevoilor de învățare este un prim pas important în conturarea unui program, dar, din păcate, multe
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
activități de formare, sunt ceea ce ne așteptăm de la cursanți să învețe. Totodată, aceste obiective vor servi ca punct de plecare pentru evaluarea eficienței unei activități, prin raportarea rezultatelor reale, efective, obținute la sfârșitul unui program de instruire, la rezultatele anticipate, dorite, așteptate, ele îndeplinind astfel rolul de reglare a activității. Ele pot fi diferențiate în funcție de gradul lor de generalitate. Putem aminti aici obiectivele generale, cele specifice și operaționale. Obiectivele concrete se pot operaționaliza apelând la două criterii: performanța și competența. În
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
regulile, convențiile și etichetele stabilite; - în final, este conținutul organizațional, ce are legătură cu administrarea, organizarea și funcționarea grupului în sine (Heimlich și Norland, 1994). Conținuturile presupun alegerea a ceea ce urmează a fi învățat în timpul activităților, în funcție de nivelul de performanță dorit și în funcție de nivelul de cunoștințe al cursanților. Pentru cel ce realizează planificarea, e destul de greu să cuprindă toate conținuturile pe care ar dori să le predea, deoarece este constrâns de o serie de limitări precum: timpul disponibil, experiențele și background
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
sa.bros.us. Folosirea acestei aplicații în educație este în beneficiul atât al tutorelui, cât și al unui cursant. Tutorele poate realiza astfel o listă cu site-uri pe care s-o prezinte apoi cursanților, poate realiza liste în funcție de topica dorită și o poate oricând actualiza, fiind deosebit de utilă și în cadrul educației la distanță sau al cursurilor on-line. Cursanții pot folosi aceste liste fie pentru a beneficia de informații din partea tutorelui, fie pentru a crea propriile liste (individuale sau colaborative) de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
misiunii companiei, este necesară cunoașterea nevoilor de formare și învățare, pe baza cărora se stabilesc direcțiile și prioritățile unui plan strategic de acțiune. O nevoie de formare evidențiază o discrepanță între nivelul actual al cunoștințelor, deprinderilor sau atitudinilor și standardul dorit, adică între ceea ce este și ceea ce ar fi de dorit să fie, pentru ca angajatul să-și poată îndeplini sarcinile la un nivelperformant. Evaluarea nevoilor este un proces care sugerează necesitatea unei educații adiționale într-o anumită direcție, fără judecăți implicite
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
-și formeze deprinderile utile pentru îndeplinirea performantă a sarcinilor sau chiar să-și schimbe o serie de atitudini; 4. derularea programului de instruire, pentru satisfacerea necesităților de învățare identificate; 5. evaluarea trainingului, pentru a vedea în ce măsură au fost obținute efectele dorite și au fost atinse obiectivele stabilite. Analizând demersul din perspectiva învățării continue la nivel individual și organizațional, putem cuprinde etapele anterioare în patru pași, și anume: 1. identificarea nevoilor de învățare printr-o investigare continuă a nevoilor actuale și viitoare
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de a fi decident, puterea aferentă lucrului în echipă și siguranță de sine. Actorul social poate fi inclus în numeroase rețele, astfel că poate căpăta, din numeroase surse, informații necesare activității sale, poate exercita influențe interpersonale pentru a modela acțiunile dorite, poate obține sprijin în susținerea anumitor propuneri sau decizii și poate determina evoluția unei organizații. 5.4.2. Rețeaua - importanța sa în activitatea profesională a individuluitc "5.4.2. Rețeaua - importanța sa în activitatea profesională a individului" Informația reprezintă sursa
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
problemelor și realizarea scopurilor/obiectivelor stabilite de client: - asistarea clientului în îndeplinirea scopurilor/obiectivelor stabilite; - punerea în practică a planului de acțiune și dezvoltarea obiectivelor carierei; - evaluarea rezultatelor și încheierea relației cu clientul, în urma rezolvării problemelor și a atingerii obiectivelor dorite. Trebuie precizat faptul că acesta este un model orientativ; nu de fiecare dată sunt parcurși toți acești pași, în aceeași ordine și într-un timp prestabilit. În practică, uneori, are loc o singură ședință, iar unii pași sunt săriți; alteori
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
2002), care, în acest sens, menționează: - încurajarea creșterii și dezvoltării continue ale indivizilor; - susținerea oamenilor pentru a face față problemelor practice și provocărilor vieții de adult; - pregătirea oamenilor pentru oportunitățile de muncă actuale și viitoare; - susținerea organizațiilor pentru atingerea rezultatelor dorite și pentru a se adapta schimbărilor; - dovedirea oportunităților de examinare a comunității și societății, inducerea unor schimbări spre binele comun și promovarea societății civile. Activitatea didactică desfășurată cu cursanții adulți prezintă unele aspecte distincte, pe care vom încerca să le
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
scopurilor participanților; - identificarea preferințelor participanților; - elaborarea instrumentelor de cercetare și a chestionarelor; - studierea structurii comunității; - categorizarea programelor existente; - stabilirea priorităților (Dean, Murk și Del Prete, 2000). Sork (2000) definește nevoia educațională ca o discrepanță dintre o capacitate prezentă și una dorită și distinge între nevoi simțite, care sunt identificate și cunoscute chiar de cei ce învață, și nevoi atribuite, care sunt identificate de altcineva. Identificarea nevoilor de învățare este un prim pas important în conturarea unui program, dar, din păcate, multe
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
activități de formare, sunt ceea ce ne așteptăm de la cursanți să învețe. Totodată, aceste obiective vor servi ca punct de plecare pentru evaluarea eficienței unei activități, prin raportarea rezultatelor reale, efective, obținute la sfârșitul unui program de instruire, la rezultatele anticipate, dorite, așteptate, ele îndeplinind astfel rolul de reglare a activității. Ele pot fi diferențiate în funcție de gradul lor de generalitate. Putem aminti aici obiectivele generale, cele specifice și operaționale. Obiectivele concrete se pot operaționaliza apelând la două criterii: performanța și competența. În
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
regulile, convențiile și etichetele stabilite; - în final, este conținutul organizațional, ce are legătură cu administrarea, organizarea și funcționarea grupului în sine (Heimlich și Norland, 1994). Conținuturile presupun alegerea a ceea ce urmează a fi învățat în timpul activităților, în funcție de nivelul de performanță dorit și în funcție de nivelul de cunoștințe al cursanților. Pentru cel ce realizează planificarea, e destul de greu să cuprindă toate conținuturile pe care ar dori să le predea, deoarece este constrâns de o serie de limitări precum: timpul disponibil, experiențele și background
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]