954 matches
-
de dolari al cărui card Visa Gold e cel mai bun pașaport. Braziliea se clasează pe locul 73 din 177 de țări după Indicele de dezvoltare umană, un indice compozit bazat pe longevitate sau speranța de viață la naștere, cunoștințe (alfabetizarea adulților și nivelul mediu de instruire) și venit. Acest nivel mediu maschează disparități excepționale între zone: Brazilia nu este o țară săracă, ci o țară de săraci, astfel rezumă uneori brazilienii înșiși situația. În țara aceasta, unde tocmai am petrecut
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
pe zi, speranța de viață este de 46 de ani, iar rata mortalității pentru copiii sub 5 ani este de 207 la mie. Doar o slabă majoritate de 51% din populație are acces la o sursă de apă potabilă. Rata alfabetizării la adulți este de 13%, dintre care de abia 8% la femei. Joseph Dougoudia Lompo a adaptat și administrat chestionarul nostru unui eșantion de 304 adulți (profesori și directori) și 1 125 de elevi, din clasa a cincea pînă în
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
și un spital gratuit. În altă direcție, există în același cartier cursuri serale pentru adulți începând de la ora 16, organizate de Uniunea Națională a Femeilor din Djibouti (UNFD) sau pentru promovarea femeii (secretariatul pentru drepturile femeilor), ținându-se cursuri de alfabetizare în franceză și arabă pentru aproape două sute de persoane, pe trei niveluri diferite. În realitate, "capitalul social" nu este doar material în Djibouti, trebuie să subliniem că forța comunităților rămâne importantă. La Randa, un orășel rural, directorul nu ezită să
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
Avem un proiect cu părinții elevilor pentru a angaja un om de serviciu, fiindcă avem douăzeci și patru de săli de clasă și doar doi îngrijitori. Mai avem un proiect pentru plantare de arbori în grădină și unul pentru cursuri serale de alfabetizare în franceză și arabă, în localul școlii (Marea Roșie și Dabissa)". În altă școală, "există comitetul de părinți și asociațiile din cartier sau din arondisment. Ne ajută la curățenie sau la renovarea școlii". Raportul nostru a expus mai detaliat prezența și
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
ale aprecierii care sunt produsul transformat al încorporării acestor structuri. (P. Bourdieu, 1980, p. 80; apud. E. Stănciulescu, 1996, p. 189) În mod clar o societate modernă, avansată tehnologic, reclamă o educație mai bună decât o societate preindustrială. Pe lângă cerința alfabetizării oamenilor fără de care nici cele mai simple profesiuni nu pot fi îndeplinite în ziua de astăzi, multe ocupații cer indivizilor capacități ridicate de ordin științific și tehnologic. Standardul de viață relativ înalt al societăților industriale avansate este rezultatul direct al
Sociologie generală by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1071_a_2579]
-
creștere cu 600 de procente a populației globului; un declin al ratei nașterilor și chiar un mai rapid declin în rata deceselor; creșterea extraordinară a numărului orașelor; schimbarea rolurilor economice pentru femei, copii și familii; o ridicare majoră a ratelor alfabetizării; o creștere vastă a producției și consumului de bunuri pe locuitor; descreșterea rapidă a costului și timpului pentru transportul mărfurilor; apariția noilor ideologii economice și politice, inclusiv capitalismul, socialismul și democrația reprezentativă; apariția capacității tehnice de a distruge întreaga rasă
Sociologie generală by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1071_a_2579]
-
astăzi. Categorii și termeni ai dezvoltării. Sociologii în mod frecvent plasează țări diferite în categorii care reflectă grade diferite de dezvoltare economică. Țările dezvoltate sunt acelea care au instituții politice moderne, economii industrializate, standarde de viață înalte, rate ridicate de alfabetizare și asistență medicală bună. Exemple sunt Statele Unite, Japonia, Franța, Germania, țările Scandinave etc. Țărilor mai puțin dezvoltate ori, așa cum sunt numite frecvent, țări în curs de dezvoltare, le lipsesc unele sau toate aceste lucruri și au un standard de viață
Sociologie generală by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1071_a_2579]
-
societățile dezvoltate sprijină mai mult oamenii pentru a avea un standard de viață mai ridicat și se preocupă ca să fie mai puține inegalități decât în societățile tradiționale. Aceste societăți de asemenea au rata nașterilor și rata deceselor mai scăzută, rata alfabetizării mai înaltă și un mult mai ridicat grad de urbanizare care dă posibilitate mai multor oameni să se bucure de roadele tehnologiei moderne. Teoriile conflictualiste subliniază conflictul dintre țările dezvoltate și toate celelalte țări. Ele recunosc superioritatea adaptativă a societăților
Sociologie generală by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1071_a_2579]
-
9 mai 1945, s-au depus eforturi considerabile pentru refacerea țării, atât din punct de vedere material, cât și din punct de vedere cultural. Trebuia lichidat analfabetismul. În acest scop s-au organizat cursuri speciale, s-au tipărit manuale pentru alfabetizare. În anul 1944, circa 40 % din locuitorii Onceștiului erau analfabeți. După reforma învățământului, începând din 1948, vechea școală primară s-a transformat în școala generală de 7 ani, apoi de 8 ani și, în sfârșit, de 10 ani. Cadrele didactice
Monografia Comunei Oncești Bacău by Octavian I. Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1775_a_92288]
-
În Occident, cele mai multe dintre definițiile date inteligenței se axează pe abilitatea cognitivă, lucru care nu se Întâmplă În alte culturi. Dasen compara convingerile americanilor cu cele ale unui trib african, baoulé. Cele două societăți priveau inteligența prin prisma gradului de alfabetizare, a memoriei și a capacității de a asimila rapid informația, Însă cei din tribul baoulé considerau că aceste abilități dobândeau un sens numai atunci când era luat În considerare binele comunității. Tribul baoulé punea accentul pe inteligența socială, altfel spus, era
Inteligența Eșuată. Teoria și practica prostiei by Jose Antonio Marina [Corola-publishinghouse/Science/2016_a_3341]
-
fie condamnat a deveni profesor la gimnaziu sau liceu. Dacă se va continua cu această „politică” este evident că vom avea absolvenți tot mai slab pregătiți și oricât ar munci universitățile să recupereze, vor fi nevoite să facă programe de alfabetizare În anii I și II pentru a suplini ceea ce liceele nu fac din cauzele amintite anterior. Profesiei de Învățător, de profesor la gimnaziu sau liceu, trebuie să i se confere un nou statut. Prin pregătire foarte bună, dar și prin
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
trei dimensiuni: longevitate, accesul la educație și standard decent de viață. După calculul primului IDU în anul 1990, în următorii patru ani (1991-1994) se introduce în calcul o noua variabilă, și anume media anilor de școală care împreună cu gradul de alfabetizare, este utilizată în determinarea indicelui educației. Din anul 1995 se renunță la utilizarea variabilei media anilor de școală pentru măsurarea educației, deoarece formula de calcul a acesteia era foarte complexă și necesita un volum foarte mare de date. În multe
Analiza statistico-economică. In: Analiză statistico-economică by Mirela Lazăr, Cornel Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/185_a_490]
-
aduce noi schimbări, radicale de această dată, ale metodologiei IDU legate de variabilele utilizate, singura variabilă păstrată pentru calcului indicelui fiind speranța de viață la naștere. Astfel, în locul celor două variabile utilizate până acum pentru determinarea indicelui educației (gradul de alfabetizare și gradul de cuprindere în școală), se introduc alte două variabile: media anilor de școală și durata preconizată de școlarizare. De asemenea, pentru venituri se introduce venitul național brut pe locuitor în locul produsului intern brut pe locuitor. Schimbările intervenite au
Analiza statistico-economică. In: Analiză statistico-economică by Mirela Lazăr, Cornel Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/185_a_490]
-
doi, al educației și al veniturilor, fiind ajustați prin aplicarea unor formule mai complexe. Indicele educației s-a calculat până în anul 2009 ca o medie aritmetică ponderată a indicilor celor două variabile luate în calcul pentru determinarea sa, gradul de alfabetizare având o pondere de două treimi iar cealaltă variabilă (media anilor de școală sau gradul de cuprindere în școală) de o treime. Indicele pentru venituri a avut întotdeauna o formulă de calcul complexă, abordată diferit până în anul 1999, între 1999
Analiza statistico-economică. In: Analiză statistico-economică by Mirela Lazăr, Cornel Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/185_a_490]
-
prerogativele sale36. Tonul devenea din nou elogios atunci când se ajungea la domeniul "realizărilor culturale", enumerate după vechiul model socialist ("educație", "cultură", "știință") și judecate, din nou, doar în termeni instituționali și cantitativi. În privința educației, autorul privea favorabil școlarizarea de masă, alfabetizarea cvasi-completă și numărul mare de școli tehnice 37, evitând orice aspect negativ al sistemului de învățământ din epocă. Criticile ar putea fi lecturate în alte texte contemporane manualului, cum ar fi rapoartele către comitetul pentru educație al Consiliului European. Abia
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
stabil, egal cu modelul său inițial și nesupus vreunei revizuiri. Această inerție a făcut ca manualul să înregistreze cu fidelitate succesele perioadei comuniste, localizate, chiar mai clar decât în cazul Bulgariei, în registrul educației și al instituțiilor culturale. Și aici, alfabetizarea și creșterea generală a nivelului de școlarizare au fost considerate fapte cu totul remarcabile, puțin umbrite de intervențiile din anii '60, care au "supraîncărcat școala cu cerințe politice și ideologice". În opinia autorilor, "chiar sub o presiune politică puternică, știința
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
de la privirea din afară, din "lumea liberă" și anticomunistă, de parcă lecțiile s-ar fi adresat cititorilor occidentali deja inițiați. Peste această perspectivă s-au suprapus automatisme specifice lumii comuniste, unele preluate ca atare și în Vest ("naționalizare", "colectivizare", "democrație populară", "alfabetizare", "școlarizare de masă", "realizări economice", "dezvoltare culturală" etc.). Se pare că, până la urmă, comunismul s-a definit pe sine însuși în termeni occidentali și că niciodată nu a reușit să aibă o privire credibilă, completă și într-adevăr autonomă asupra
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
-a (Editura de Stat Didactică și Pedagogică, București, 1957) a avut un tiraj de 270900 exemplare. Această creșterea se poate explica, mai întâi, prin faptul că exista un singur manual pentru fiecare obiect de studiu, apoi prin amploarea campaniei de alfabetizare, dar și prin creșterea demografică, dublată de extinderea continuă a înregimentării școlare a fiecărei noi generații de copii. Ținând cont de circulația transgenerațională a unui manual și de consonanța sa cu celelalte surse de informație publică, putem aprecia mai corect
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
televiziunea a distrus universul linear al civilizației mecanice inspirate de modelul Gutenberg, reconstruind faimoasa "unitate tribală a satului primitiv" (Marshall McLuhan). Impregnată de cultura mozaic (A. Moles), de imaginea mozaic a televiziunii, tînăra generație privește lumea cu un spirit opus alfabetizării, habitudinilor analitice de a nu investiga decît un singur aspect din viața formelor; de aceea succesiunii lineare de obiecte, momente, argumente i se substituie percepția totală, sinestezică, globalitatea și simultaneitatea datelor, altfel spus" aforismele vor înlocui silogismele" (U. Eco, 1985
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
aibă În vedere faptul că nu toate jocurile computeriale sunt nocive și nu toate efectele lor În plan comportamental sunt negative. Jocurile pot fi educative, informative, de dezvoltare a strategiei etc. Pe de altă parte, jocurile sunt un mod de alfabetizare În noile tehnologii, pe care copilul o va percepe ca „timp liber”; abilitățile dobândite prin selectarea atentă și echilibrată a tipurilor de programe utilizate și a timpului alocat acestor activități poate avea rezultate deosebit de benefice În planul dezvoltării unor abilități
INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angi-Grațiela ANDREI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2182]
-
întâmpla în viitor pe baza a ceea ce s-a petrecut în trecut Exersarea metodelor științifice de abordare și rezolvare a problemelor , dezvoltarea capacităților de a discerne adevărul științific de ficțiune și fabulație ,înțelegerea fenomenelor naturale dinperspectivă interdisciplinară, sintetică, în fond alfabetizarea științifică funcțională a viitorilor cetățeni vor constitui preocupările centrale ale întregului curs . De altfel, știința este foarte importantă , este foarte utilă , dar ea înseamnă și provocare , curiozitate , satisfacție și bucurie, soluția unei conviețuiri pașnice pe Pământ . Competențe -cheie Cursul opțional
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
normală din toate punctele de vedere, care trăia și se mișca într-o lume simplă a ei, făurită cu migală și pricepere de Nea Laie în persoană. La umbra și sub protecția acestuia, a ocolit și școala și cursurile de alfabetizare. Nu cunoștea și nu întrebuința mai mult de două-trei sute de cuvinte. Nu știa să citească. Nu știa să scrie. Nu rezolva nici cele mai simple operații de aritmetică elementară, pentru că nu avea nevoie de ele și nici nu avea
by ANTON PETROVSCHI BACOPIATRA [Corola-publishinghouse/Imaginative/944_a_2452]
-
străină, de asemenea, apelează la abilități de mediere și înțelegere culturală. Nivelul performanței va varia între cele patru dimensiuni, între diferitele limbi și conform cu moștenirea și cadrul lingvistic al individului. Competențe în matematică și competențe elementare în știinte și tehnologie Alfabetizarea matematică este abilitatea de a aduna, scădea, înmulți și împărți mental sau în scris pentru a rezolva o gamă de probleme în situațiile vieții de fiecare zi. Accentul se pune mai ales pe proces decât pe rezultat, mai degrabă pe
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
a aduna, scădea, înmulți și împărți mental sau în scris pentru a rezolva o gamă de probleme în situațiile vieții de fiecare zi. Accentul se pune mai ales pe proces decât pe rezultat, mai degrabă pe activitate decât pe cunoaștere. Alfabetizarea științifică se referă la abilitatea și dorința de a utiliza cunoștințele și metodologia menită să explice lumea naturală. Competența în tehnologie e văzută ca înțelegerea și utilizarea acelor cunoștințe și metode care pot modifica cadrul natural ca răspuns la nevoile
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
ne facă și pe noi cu patru clase primare măcar. în acea zi se susținea un examen pentru adulții satului, cei care erau analfabeți și care făcuseră cursuri speciale cu învățătorii din sat. Pe atunci se ducea o campanie de alfabetizare. în clasă era o comisie formată din cadre didactice și personalități din comună. Cei care urmaseră cursurile trebuiau să treacă un examen ca să primească un certificat de patru clase primare, urmare pentru Ajutorarea Regiunilor Secetoase), să bea ceaiuri din măcieșe
Memoria unui muzeu by Mărioara Buraga () [Corola-publishinghouse/Science/1656_a_3005]