607 matches
-
proiectarea strategică și operațională poate fi reprezentată ca un proces în trei pași: * starea actuală: solicită culegerea de informații și analiza diagnostică a momentului prin scanarea organizației și a mediului. Răspunde la întrebarea "unde suntem?" * proiectare/ planificare: necesită un demers anticipativ, "inventarea" strategiei și a tacticii, precum și capacitate de decizie. Răspunde la întrebarea "cum ajungem?"; * starea dorită: impune monitorizarea și evaluarea procesului. Răspunde la întrebarea "unde vrem să fim?". În opinia noastră, importanța managementului strategic, a proiectării/planificării schimbării, a crescut
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
ci și principala strategie de dezvoltare organizațională a școlii. Dintr-o simplă intenție de ameliorare a unei stări de fapt, proiectul se poate transforma într-un veritabil mijloc de inițiere a unei schimbări la nivelul școlii, având un profund caracter anticipativ, ceea ce implică conturarea mentală a unor acțiuni de detaliu. Acest aspect face ca toți cei implicați în operaționalizarea sa să devină adevărați agenți ai schimbării, ceea ce presupune motivare, responsabilizare, dar și un climat relațional favorabil lucrului în echipă. Departe de
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
expresia concretă a echilibrului dintre reglementări (tendințe centripete) și inițiative (tendințe centrifuge), negociind, în favoarea școlii, compromisul dintre logica de tip birocratic (descendentă) și cea de tip autonom (ascendentă)" (Ș. Iosifescu, 2001, p. 318). Am putea spune că, dincolo de caracterul său anticipativ și valoarea strategică, proiectul instituțional reprezintă cel mai viabil instrument de dezvoltare a școlii românești actuale, aflată în plin proces de descentralizare și dobândire a autonomiei, ce-i permite concretizarea unei noi forme de comunicare: parteneriatul interinstituțional. Putem vorbi, consideră
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
necesare transpunerii principiilor schimbării la nivelul realității educaționale. Legătura pedagogiei cu schimbarea este conferită prin funcțiile sale una dintre acestea vizând pregătirea omului pentru integrarea activă în viața socială și prin însuși caracterul prospectiv al educației. Aceasta este o activitate anticipativă, orientată permanent spre viitor, acest caracter accentuându-se cu precădere în condițiile actuale ale societății contemporane, caracterizată prin ritmul alert de evoluție socio-profesională, ceea ce impune formarea unei personalități capabile să răspundă cerințelor societății. Prin orientarea prospectivă a educației, pedagogia oferă
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
de la experiența trecută, rutină, prejudecată, obișnuință; * Învingerea inerției; * Flexibilitatea în gândirea alternativelor; * Curajul de a avea inițiative; * Învingerea dificultăților învățării la vârstele adulte; * Stimularea creativității etc. B. Obiective de învățare: * Cultivarea interesului pentru învățarea continuă; * Condiționarea responsabilității pentru învățarea inovatoare, anticipativă și participativă; * Stimularea motivației pozitive, stenice; * Implicarea și participarea activă în învățare; exersarea toleranței în relațiile cu alții. C. Obiective strategice: * Identificarea alternativelor în construirea soluțiilor de adaptare la schimbare; * Corelarea experienței trecute cu cea prezentă; * Informarea corectă în legătură cu sensurile
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
deoarece înglobează, într-o manieră oarecum diferită, și obiectivele anterior propuse. Regăsim aici aspecte care susțin elemente legate de dezvoltare personală și organizațională, management strategic, creativitate, motivație. Ceea ce merită remarcat este faptul că, în plan cognitiv, accentul cade pe dimensiunea anticipativă a schimbării și aproape deloc pe aspectul informațional, în timp ce sub aspect afectiv-motivațional și atitudinal importante devin: aspectul volitiv al schimbării, responsabilizarea individului, trecerea de la inerție și rutină la acțiune, depășirea prejudecăților. În ceea ce privește obiectivele referitoare la învățare, autoarea aduce în discuție
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
sociale, ceea ce face ca sistemul educațional să sporească în complexitate, iar rezultatele sale să fie evaluate critic din perspectiva calității. Dinamica socială imprimă educației actuale un ritm alert, iar acesta se impune a fi susținut. El pretinde o strategie flexibilă, anticipativă ce trebuie susținută de toți actorii schimbării. A considera că schimbarea în educație se adresează doar cadrelor didactice, sau doar unei anumite zone a școlii românești ar fi total eronat. Dimpotrivă, ea se adresează în egală măsură decidenților, cadrelor didactice
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
de răspuns de ansamblu la aceste influențe. Senzația rezultată în acest sens nu este doar un efect secundar al excitației cauzate, ci este și un produs care permite elaborarea de reacții în raport cu semnificația agentului stimulator, care îi conferă totodată valoare anticipativă. O explicație care reprezintă o cotitură decisivă nu numai pentru înțelegerea senzațiilor și a substratului lor organic, dar și pentru înțelegerea întregii activități psihice. În lucrarea sa, Reflexele Creierului, Secenov și-a propus să elaboreze o teorie psihologică pe baze
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
ani, Prezentul definit în acest an de grație 2010 și Viitorul netăgăduit prin cei ce au intrat cu drag, studenți în anul I. Suntem ai Iașului, Școli Înalte - Facultăți, Universități și Academii, trăind prin gând și intenție într-un viitor anticipativ sustenabil, inginerește responsabil, cu tot ceea ce ne definește și generos ne aparține. La mulți 100 de ani Facultății de Electrotehnică, confrați ai Viitorului la Iași! VIVAT, CRESCAT, FLOREAT! Iași, 7 octombrie 2010
CENTENAR IEŞEAN DE ÎNALTĂ ŞCOALĂ - FACULTATEA DE ELECTROTEHNICĂ. In: PE SUIŞUL UNUI VEAC by Anghel Stanciu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/420_a_955]
-
sau Însușit. La fel ca În activitatea de cercetare, În cazul Însușirii unui obiect de Învățământ, nou, la student apare, de regulă, o anumită necesitate și un anumit interes față de studierea acestuia. Apoi urmează formularea unor ipoteze, a unor răspunsuri anticipative, la problema pusă. Ipotezele respective pot fi verificate pe cale experimentală. Firește că rezultatele activității nu vor fi asemănătoare Într-un caz și celălalt. Consecința studiului aprofundat, științific, va fi o descoperire. Rezultatul procesului instructiv-educativ va fi, pe cât posibil, o Însușire
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
sau Însușit. La fel ca În activitatea de cercetare, În cazul Însușirii unui obiect de Învățământ, nou, la student apare, de regulă, o anumită necesitate și un anumit interes față de studierea acestuia. Apoi urmează formularea unor ipoteze, a unor răspunsuri anticipative, la problema pusă. Ipotezele respective pot fi verificate pe cale experimentală. Firește că rezultatele activității nu vor fi asemănătoare Într-un caz și celălalt. Consecința studiului aprofundat, științific, va fi o descoperire. Rezultatul procesului instructiv-educativ va fi, pe cât posibil, o Însușire
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
intern centru al întregului limbaj, datorită funcțiilor multiple îndeplinite: - contribuie la ascultarea, înțelegerea și interpretatea mesajelor recepționate, constituin ecoul intern al vorbirii/scrierii celuilalt; - autoreglează activitatea psihică internă prin efectuarea operațiilor mintale prin care se construiesc raționamentele; - asociat imaginației, proiectează anticipativ acțiuni voluntare sau intenționalitatea; - pregătește, oraganizează și lansează conduitele externe, inclusiv limbajul scris și vorbit; Limbajul scris apare și se perfecționează paralel cu perioada școlarității și este mult mai complex decât cel oral, formarea sa implicând existența unor asistenți calificați
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
principii, care stau la baza jocului în apărare, sunt; - fiecare apărător în parte și echipa în ansamblu, trebuie să se subordoneze sistemului de apărare propriu și să se adapteze atacului advers; - așezarea jucătoarelor în sistemul de apărare trebuie să fie anticipativă; - executarea blocajului agresiv; - apărătoarea continuă lupta până la fluierul arbitrului sau până la câștigarea punctului, setului și jocului; Denumirea sistemelor de apărare este dată și are la bază poziția inițială ajucătorului din Z6. Sistemul de apărare cu jucătorul din Z6 avansat. Este
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
pe teren redus, sau cu efectiv normal pe teren normal, în care este prezent blocajul. Mijloace (exerciții) pentru consolidare și perfecționare (model operațional) * 'Exercițiile la blocaj vor f realizate pe fondul observării adversarului din atacul advers. Se va executa blocajul anticipativ, pe fondul intențiilor atacantului. 8.4.6. Metodica instruirii preluării din atac Este o acțiune de joc trebuie să răspundă unor situații deosebite în jucarea mingii, care vine de la adversar cu viteză mare și cu traiectorie descendentă, fapt care o
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
blocaj, ceea ce necesită viteză de reacție, susținută de amortizări corespunzătoare a mingilor. Preluarea din atac va fi însoțită în proporție de 40-50% de plonjoane specifice, laterale, înainte, pe spate. Preluarea din atac va fi învățată și repetată permanent pe fond anticipativ, în condiții de atac variat, în forță și cu schimbare de intenție, de direcție, de distanță, de procedeu. La pregătirea preluării din atac se va adapta principiul: mingea să nu atingă solul înaintea jucătorului de la preluare. Preluarea va fi însoțită
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
al reglării și autoreglării stărilor psihice este obținerea comportamentului eficient, cu randament cât mai înalt. Reglarea specific umană depășește nivelul comportamentelor instinctive, de simplă adaptare biologică caracterizându-se prin conștientizare, raționalitate și capătă datorită funcției sale simbolice un caracter prospectiv, anticipativ, creator. Reglarea implică posibilitatea dirijării comportamentului unui individ de către o altă persoană (prin cuvânt sau prin mijloace de acțiune fiziologică: substanțe medicamentoase, procedee de masaj, încălzire). Autoreglarea este realizată de către însuși individul în cauză, care își dirijează în mod conștient
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
kgm ; 10 s = 15 kgm). Calitățile motrice reclamă o coordonare foarte bună, îndemânare deosebită, viteză de execuție si de repetiție foarte bune. Din punct de vedere psihologic o mare importanță o au capacitatea de concentrare a atenției, luciditatea si intuiția anticipativă. * stare de sănătate perfectă, în special a analizatorului vizual ; * dezvoltare fizică armonioasă, cu forța flexorilor palmari în 60—70% față de greutate și cea scapulară între 75—80% din greutate; * capacitate anaerobă la 90% față de modelul biologic, stabilă în perioada competițională
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
de concentrare a atenției, viteză și exactitate în executare probei, test „baraj", valori foarte bune, barem 0,98 puncte ; * perseverență si dârzenie, valori în grupele 9—12 la testul de „perseverare" ; * la toate acestea se adaugă luciditate tactică cu intuiție anticipativă, inteligență concretă pe tot parcursul jocului. Sportivul (sportiva) trebuie să dovedească curaj, aplomb, rezistență la frustrare atât în antrenamente, cât mai ales în competiții, unde pot apărea situații cu totul neprevăzute. [Slătineanu (Drăgan),1989, p.244] Tipul somatic „Nu are
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
decalajului dintre clasele de nivel superior și cele de nivel inferior. Iată de ce, atunci când se discută problema integrării în școlile de masă a copiilor cu deficiențe mentale, accentul nu trebuie pus pe formele de organizare a claselor, ci pe măsurile anticipative, centrate pe problemele specifice fiecărui copil, care pot sprijini integrarea organică a copiilor cu probleme de adaptare în fluxul normal din școala obișnuită, știut fiind faptul că mulți copii cu eșec școlar repetat ajung să fie suspectați și ulterior declarați
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
întreaga interpretare. Chiar dacă după un timp el se normalizează, integritatea execuției s-a pierdut. Pentru evitarea acestei neplăcute situații, este necesar ca partenerii să simtă să simtă pulsația ritmică a lucrării înainte de începerea interpretării, acest lucru realizându-se prin reprezentare anticipativă. b) Modificarea tempoului, care este o acțiune ce poate fi justificată numai de acele considerente muzicale ce servesc textul și nu sunt întâmplătoare. Modificările pot fi treptate sau bruște și încep de regulă pe timpii slabi ai măsurii. Semnificația și
Repere structurale în activitatea duo-ului pianistic by Pânzariu Marin () [Corola-publishinghouse/Science/91608_a_93176]
-
și de evaluarea acesteia : rezultatele comportării moral - civice sunt supuse aprecierii sancționării pozitive sau sancționării negative. În general, aprecierea este o dimensiune a moralității, în structura acesteia se includ și judecățile evaluative, judecățile de valoare morală. Evaluarea, însă, poate fi anticipativă (inainte de a acționa), confirmativă (care aparține conștiinței ce constată și supraveghează autentificarea ei - a aprecierii corecte - prin însăși îndeplinirea actelor) și aposteriori, care, fără a ignora aprecierea din fazele anterioare, are în vedere, mai ales, rezultatele și efectele comportării
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
fiecare își aduce o contribuție specifică la modernizarea continuă a didacticii. Problematica didactică, datorită cercetării științifice proprii se constituie într-un sistem conceptual unitar. Principalele direcții de studiu și acțiune ale didacticii moderne sunt următoarele: Prospectarea, respectiv acțiunea de studiere anticipativă a instrucției și educației societății viitoare pe un interval mai mare de timp. Premisele care stau la baza acțiunii de prospectare în didactică sunt multiple, și vom aminti două: 1. necesitatea adaptării instrucției și educației la ritmul rapid de dezvoltare
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Alina-Daniela SUCIU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93164]
-
periculozitate, îndepărtarea în timp și spațiu etc.). - Se poate optimza randamentul predării, prin prezentarea cu ajutorul ecranului a unei largi varietăți de exemple sau modele asociate unei secvențe de lecție. Aceasta conduce la stimularea inventivității și aplicativității, a spiritului participativ și anticipativ ale celui care învață. - Formarea intelectuală a tinerei generații se va face în spiritul autoeducației. - Elevul învață în ritm propriu fără emoții și perturbări ale comportamentului determinate de factorii de mediu. - Aprecierea obiectivă a rezultatelor și progreselor obținute. Lecțiile în
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Alexandra BARBU, Gheorghe BARBU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93150]
-
mai mare. (Zatiorski,V., M., 1980, citat Ardelean, T., 1991). Esența acestei căi de îmbunătățire a vitezei de reacție, pe plan psihic, constă în faptul că orice acțiune intenționată a omului este precedată de o stare de preparație, numită setul anticipativ. La start, acest set anticipativ trebuie să fie plasat în răstimpul dintre comanda „gata” și semnalul sonor-pocnetul de pistol. Setul anticipativ poate fi centrat, focalizat pe receptarea pocnetului, care declanșează apoi acțiunile motoare (reacție de tip senzorial), situație care caracterizează
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
1980, citat Ardelean, T., 1991). Esența acestei căi de îmbunătățire a vitezei de reacție, pe plan psihic, constă în faptul că orice acțiune intenționată a omului este precedată de o stare de preparație, numită setul anticipativ. La start, acest set anticipativ trebuie să fie plasat în răstimpul dintre comanda „gata” și semnalul sonor-pocnetul de pistol. Setul anticipativ poate fi centrat, focalizat pe receptarea pocnetului, care declanșează apoi acțiunile motoare (reacție de tip senzorial), situație care caracterizează mulți sprinteri. Focalizarea pe declanșarea
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]