423 matches
-
solidar, a povesti; antonimele cuvintelor eșec, a înarma; * sinonimele cuvintelor singuratic, a nara; antonimele cuvintelor a înrădăcina, egoism; * sinonimele cuvintelor etate, a stopa; antonimele cuvintelor epilog, multilateral; * sinonimele cuvintelor vârstă, învățat; antonimele cuvintelor a confirma, opacitate; * sinonimele cuvintelor erudit, viziune; antonimele cuvintelor neadecvat, simplitate; * sinonimele cuvintelor teluric, conciliere; antonimele cuvintelor dinamic, clar. Precizați sinonimele contextuale ale cuvintelor subliniate în textele de mai jos: (a) "Cică era odată într-un sat un om grozav de leneș; de leneș ce era, nici îmbucătura
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
sinonimele cuvintelor singuratic, a nara; antonimele cuvintelor a înrădăcina, egoism; * sinonimele cuvintelor etate, a stopa; antonimele cuvintelor epilog, multilateral; * sinonimele cuvintelor vârstă, învățat; antonimele cuvintelor a confirma, opacitate; * sinonimele cuvintelor erudit, viziune; antonimele cuvintelor neadecvat, simplitate; * sinonimele cuvintelor teluric, conciliere; antonimele cuvintelor dinamic, clar. Precizați sinonimele contextuale ale cuvintelor subliniate în textele de mai jos: (a) "Cică era odată într-un sat un om grozav de leneș; de leneș ce era, nici îmbucătura din gură nu și-o mesteca. Și satul
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
românești "clasice moderne". Iași: Casa Editorială Demiurg. Toma, I. (2004). Limba română contemporană: fonetică, fonologie, lexicologie. București: Editura Fundației România de Mâine. Turculeț, A. (1999). Introducere în fonetica generală și românească. Iași: Casa Editorială Demiurg. Vințeler, O. (1998). Dicționar de antonime. București: Editura Lucman. Zafiu, R. (2003). Diversitate stilistică în româna actuală. Universitatea din București. Zugun, P. (2000). Lexicologia limbii române: Prelegeri. Iași: Tehnopress. Izvoare Agârbiceanu, Ion (1954). Schițe și povestiri. București: Editura de Stat pentru Literatură și Artă. Agârbiceanu Ion
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
explicativ, cu raport apozitiv etc., reperabile în unele lucrări de specialitate (de exemplu, Dimitriu, 2002). 130 Cf. Dimitriu, 2002, pp. 1066-1089; Tamba Dănilă, 2004, p. 35 ș.u. (lucrare în care este invocat și substitutul de text) etc. 131 Pentru antonimul nu, care nu mai are valoare de substitut, ci de rest de propoziție, vezi Dimitriu, 2002. 132 Cf. Dimitriu, 2002, pp. 1092-1105; Tamba Dănilă, 2004, pp. 63-85 (vezi, din aceeași lucrare, și supratextul). 133 Cf. Iordan & Robu, 1978, pp. 553-558
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
înțelese și rostite, dar și dificultăți în organizarea și structurarea lexicului. 14 În ceea ce privește aspectul semantic, remarcam la micul școlar cu deficien]\ mintală dificultăți în definirea cuvintelor-noțiuni care desemnează mărimea, relațiile spațiale, caracteristicile psihice etc. Acesta are probleme și în utilizarea antonimelor și sinonimelor, chiar dacă i se oferă exemple în acest sens. Referitor la aspectul morfologic, remarcam predominantă substantivului față de celelalte părți de vorbire. Este reflectat astfel specificul concret al gândirii copilului cu deficiență mintală. Și pentru că în vorbirea lui predomina propozițiile
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
neapărat de acele tulburări de limbaj deja amintite, sunt relevante în acest context următoarele aspecte: 9 elevii integrați au un vocabular limitat; 9 manifestă o anumita rigiditate în alegerea cuvintelor; 9 întâmpină serioase dificultăți când operează cu aspectele metalingvistice (sinonime, antonime, omonime, termeni polisemantici); 9 pot avea un limbaj expresiv limitat; 16 9 unii elevi au un ritm de vorbire inadecvat situațiilor de comunicare, găsindu-și greu cuvintele, făcând pauze mari în vorbire, folosind cuvinte improprii sau termeni vagi etc; 9
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cuvintelor pe care le-a citit corect într-un fragment dat (jocuriconcurs, jocuri-competiție, jocuri didactice); → găsirea familiei lexicale a cuvântului nou, găsirea diminutivelor (joc „Să alintam cuvintele”), formarea pluralului/singularului (joc „Eu spun una, tu spui multe”); → exerciții de sinonime, antonime (joc „Găsește cuvântul opus pentru...”, „Găsește alte înțelesuri p1entru cuvântul X”); 30 → exerciții de analiză a ortografiei cuvintelor noi; Sugestii de activități de învățare vor fi dezvoltate ulterior în cadrul altui capitol. 4. Povestirea orală a fragmentelor citite secvențial (succesiv) Elevul
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
care citește corect, conștient, expresiv. 2. Citirea explicativa și evidențierea aspectelor ortografice, ortoepice și de punctuație ale textului. 3. Realizarea unor exerciții lexicale în funcție de text explicarea cuvintelor noi; introducerea cuvintelor noi în enunțuri proprii, orale și scrise; formularea unor sinonime/antonime; alcătuirea familiei lexicale a cuvintelor etc. 4. Copierea/transcrierea unor propoziții/fragmente din text; 5. Realizarea autocontrolului citirea celor scrise 6. Aplicarea unor procedee de scriere scrierea după sarcini date: în paralel cu exersarea actului lexic: citit-scrisul selectiv; 32 citirea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Se poate cere elevilor găsirea unor însușiri potrivite a unor obiecte, atât la singular, cât și la plural (se realizează astfel acordul gramatical între substantiv și adjectiv). De exemplu: floare galbenă flori galbene. ¾ „GĂSEȘTE CUVÂNTUL OPUS / CU ACELAȘI ÎNȚELES” „Jocul antonimelor / sinonimelor” Scop: Folosirea corectă în exprimarea orală și scrisă a antonimelor/sinonimelor; consolidarea deprinderii de a le utiliza în contexte lexicale variate; Sarcina didactic\: Găsirea cuvintelor ce denumesc însușiri opuse / cuvintelor cu același înțeles; Reguli de joc: Elevii manipulează discul
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
atât la singular, cât și la plural (se realizează astfel acordul gramatical între substantiv și adjectiv). De exemplu: floare galbenă flori galbene. ¾ „GĂSEȘTE CUVÂNTUL OPUS / CU ACELAȘI ÎNȚELES” „Jocul antonimelor / sinonimelor” Scop: Folosirea corectă în exprimarea orală și scrisă a antonimelor/sinonimelor; consolidarea deprinderii de a le utiliza în contexte lexicale variate; Sarcina didactic\: Găsirea cuvintelor ce denumesc însușiri opuse / cuvintelor cu același înțeles; Reguli de joc: Elevii manipulează discul. Se citește cuvântul la care se oprește săgeată. Se identifică cuvântul
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
unor obiecte În spațiu și În plan; exerciții de realizare a unor desene respectând comenzi date; exerciții de așezare corectă În pagina caietului a datei, titlului, a textelor În versuri dau proză. exerciții de identificare sau asociere a sinonimelor, a antonimelor sau a omonimelor (utilizând imagini suport sau sub forma unor jocuri); exerciții-joc: „Cum este ?”, „Cuvântul interzis”; completarea unor rebusuri, integrame pentru copii. exerciții de citire a unor texte scurte redactate cu caractere mai mari decât cele din manual; citirea unor
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Carmen CANĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2171]
-
firească a funcțiilor, de exersare și de factorii interni motivaționali". Mergând pe o linie asemănătoare, autorul finlandez Pentti Pitkanen, (1979) considera ca produsele activității noastre sunt rezultatul componentelor motorii, afective și cognitive integrate într-un ansamblu ce constituie comportamentul fizic. Antonimul motricitatii este lipsa de motricitate, datorată afectării diverselor funcții neuromusculare și psihice. Un alt termen al cărui sens nu este întotdeauna clar precizat este acela de aptitudine motrică, deseori confundat cu capacitatea motrică. M. Epuran considera aptitudinea motrica ca "sistem
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
veche Pentru a începe cu o constatare general], poporul indian, în judec]țile sale morale practice, plasă de partea „binelui”: fericirea, s]n]tatea, supraviețuirea, reproducerea, pl]cerea, calmul, prietenia, cunoașterea și adev]rul; de partea „r]ului” erau situate antonimele lor aproximative, sau non-valori: nefericirea sau suferință, boala și r]nirea, moartea, infertilitatea, durerea, furia, dușm]nia, ignoranța sau greșeală, minciună etc. Acestea sunt universal acceptate de toate fiintele conștiente, deoarece se spune c] binele absolut devine posibil atunci cand întreaga
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
existența ființelor, privite ca parte a sistemului mecanicist, redundant și inexpresiv. La aceasta tradiție iconoclastă punctată decisiv de raționalism se adaugă în secolul XVIII empirismul factual, prin David Hume și Isaac Newton, care afirmă o altă "opoziție" față de imaginar, faptul, antonim al confuziei, delirului, iraționalului și fantasmelor onirice. Derivat din percepție sau produs al observației și al experimentului, faptul poate fi și un eveniment, precum cel istoric. În Secolul Luminilor, istoria înregistrează frenezia iconoclastă a oamenilor de știință, care își stabilesc
[Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
conținutul. Cuvântul de bază. Sensul cuvintelor în context. Sensul propriu (de bază și secundar) și sensul figurat * Mijloace interne de îmbogățire a vocabularului. Derivarea. Compunerea. Schimbarea valorii gramaticale (conversiunea). Familia lexicală * Mijloace externe de îmbogățire a vocabularului. Împrumuturile. Neologismele * Sinonimele. Antonimele. Omonimele. Paronimele * Cuvintele polisemantice. * Unitățile frazeologice (locuțiuni, expresii) * Pleonasmul Noțiuni de fonetică * Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe la capăt de rând * Folosirea corectă a accentului în limba română Morfosintaxa * Părțile de vorbire flexibile. Clasificarea/felul (verb, substantiv, articol, pronume, numeral
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204000_a_205329]
-
în care unuia dintre eroi i se aplică de două sau trei ori atributul de „podpolnîi“; n-am găsit soluții întotdeauna satisfăcătoare, am scris uneori cu strîngere de inimă „ascuns“, „tenebros“, „oneros“. Poate că Subterana ar trebui luată drept un antonim al Zidului, ca o modalitate de subminare, de depășire a acestuia. Se știe că, înainte de apariția armelor de foc, cetățile medievale erau cucerite prin săparea de tuneluri pe sub ziduri. Guralivul din această scriere dostoievskiană încearcă să se plaseze într-o
[Corola-publishinghouse/Science/2364_a_3689]
-
765). Toate aceste liste tradiționale au, la rândul lor, variante. Ordinea numelor este arbitrară; există o anumită logică de amănunt, căci uneori sunt reproduse secvențe prezente în Coran sau, mai ales în lista lui Wald, numele apar în perechi antonime: al-q"bið al-b"si”, al-mu‘izz al-mu:ill, al-mu≤y al-mumț, al-ð"rr al-n"fi‘ etc. Nu se observă însă nici o încercare de grupare sistematică a termenilor în funcție de semnificație, de frecvență, de importanță sau de clasă lexico-gramaticală. Deși
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
care este”, iar corespondentul sau ebraic, precum și echivalentul lui din Noul Testament, cu „Eu sunt”. 4.2.3. al-B"”în (2.1.2.4.) și ’Pl misetatter (3.1.3.4.). Pentru a le compară, l-am disociat pe primul de antonimul sau cu care constituie o unitate paradoxala, iar la numele biblic ținem seama numai de al doilea termen al expresiei, întrucat numele generic constituie un simplu suport pentru acest atribut 308. Ambele sunt participii active și sunt uneori traduse la
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
coranice fără corespondent biblic explicit, dar a caror semnificație este totuși exprimată de Biblie, considerăm că fac parte următoarele: 4.3.1. Al-Ð"hir, al-B"”în (2.1.2.4.), ca expresie alcătuită din două participii prezente ale unor verbe antonime, nu are corespondent ca atare în Biblie; l-am semnalat doar pe ’Pl misetatter pentru al-B"”in312. Totuși și în Biblie Dumnezeu este arătat că posedând o existență vădita, în vreme ce ființă lui este de nepătruns pentru oameni. Epistola către români
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
categoria figurilor de stil constând în a spune contrariul în raport cu ceea ce urmează să se înțeleagă. Îndeosebi în proza lui Caragiale se pot găsi nenumărate exemple în acest sens. Cea mai mare densitate de afirmații care trebuie înțelese prin recursul la antonimele termenilor folosiți, este concentrată chiar în titlul 157 multor schițe și Momente: Amici, Dascăl prost, Baioneta inteligentă, Triumful talentului, Tren de plăcere, High-life, Jertfe patriotice, Un artist, Grav eveniment literar etc. De cele mai multe ori, atunci când ironia are forma antifrazei, Caragiale
by Loredana Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1088_a_2596]
-
1350 Shafir, Romania: Politics, Economics and Society, p. 72; Richard F. Staar (ed.), Yearbook on International Communist Affairs 1970, Hoover Institution Press, 1971, p. 75; "Scînteia", 13 august, Stanford, CA, 1969, p. 1 1351 "Scînteia", 7 august 1979, p. 10; Antonim J. Liehm, East Central Europe and the Soviet Model, Problems of Communism, vol. XXX (septembrie-octombrie 1981), p. 53, n. 8, 9 1352 Extinderea economiei românești peste hotare 1971-1980, ed. Camera de Comerț a Republicii Socialiste România, București, 1969, p. 33
by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
unor secvențe. Semnificația titlului. Personajul literar. Fonetică și ortografie: Aspecte fonetice specifice limbii italiene: eliziunea și apostroful, accentul cuvintelor. Lexic: Mijloace de îmbogățire a lexicului: derivarea cu sufixe și prefixe; familii de cuvinte; expresii idiomatice; cuvinte compuse, arhaisme, neologisme; Sinonime, antonime, omonime, cuvinte polisemantice; Sensul denotativ și sensul conotativ al cuvintelor. Gramatică ● Articolul: hotărât, nehotărât și partitiv; folosirea articolului cu numele proprii de persoane și geografice; ● Substantivul: formarea femininului; formarea pluralului; substantive defective; substantive cu două forme de plural; substantive colective
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265833_a_267162]
-
sesizarea corectitudinii și - arhaisme, regionalisme și neologisme; a valorii expresive a cuvinte derivate, compuse sau obținute categoriilor morfosintactice, a prin schimbarea valorii gramaticale/ mijloacelor de îmbogățire a conversiune; vocabularului și a categoriilor - categorii semantice studiate: semantice studiate, a ortografiei sinonime, antonime, omonime, cuvinte și punctuației polisemantice; construcții pleonastice; sensurile cuvintelor în contexte diferite; - mijloacele interne de îmbogățire a vocabularului (derivarea, compunerea, schimbarea valorii gramaticale/ �� conversiunea), familia de cuvinte; mijloacele externe de îmbogățire a vocabularului; - ortografierea diftongilor, a triftongilor și a vocalelor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/266206_a_267535]