1,025 matches
-
Figura 42. Model de task card simplu În completarea acestei experiențe tactile, cel care învață trebuie să verbalizeze explicând fiecare legătură între întrebări și răspunsuri pe cartonașele în cauză. O variantă mai complexă a metodei o reprezintă puzzle-ul din cartonașe cu sarcini. În principiu, topica este descrisă în centru, iar subtopicul este aranjat în jurul acesteia. În momentul în care pun informațiile laolaltă, cei care învață rezervă totodată un timp pentru a reflecta la informațiile pe care le manipulează. 13.1
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
conturului și a mărimii. comunicare mână pe mână (hand on hand): efectuarea mișcărilor cu mâinile copilului poziționate pe mâinile persoanei care comunică; PECS: utilizarea de desene, imagini decupate din reviste, pictograme, fotografii sau obiecte de referință; acestea trebuie lipite pe cartonașe adaptate cadrului băncuței de comunicare și sunt folosite În activități individualizate; calendare cu imagini/obiecte: cutii compartimentate, albume, postere, afișe; calendarele cu obiecte sau imagini pot lua forma unor cutii compartimentate, cărți, postere, albume sau afișe de carton. Acestea pot
PROIECT DE LECȚIE ÎN PARTENERIAT IMPLICÂND CONCEPTUL DE COMUNICARE TOTALĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lăcrămioara-Gabriela SCUTĂRIȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2165]
-
precis ce trebuie Îndeplinite Între diversele momente de discuții purtate Împreună. Contractul sau Înțelegerea poate consta, de pildă, În manifestarea unui număr din ce În ce mai redus de atitudini și comportamente negative de la o etapă la alta În vederea obținerii unei anumite recompense (tehnica cartonașelor de semnalizare, sistemele de Întărire prin acordarea de puncte, tehnica gândirii cu voce tare). Pentru a realiza un contract cu astfel de “elevi problemă” trebuie Înțeles comportamentul acestora din trei perspective: evenimentele anterioare (ce anume s-a Întâmplat Înainte de apariția
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ ŞI PROBLEMATICA TULBURĂRILOR DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Dorina COCARI, Mirela FĂRCANE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2178]
-
urmărit deprinderea elevilor cu ordinea crescătoare sau descrescătoare a numerelor. Jocul „Numără corect” Obiective: să perceapă numerele după auz; să poată număra respectând succesiunea numerelor. Sarcina didactică: ascultă și numără corect bătăile din palme și alege numărul potrivit. Mat. didactic: cartonașe cu numerele de la 0 10 Desfășurare: învățătorul bate din palme, elevul alege cartonașul cu numărul corespunzător bătăilor din palme. Jocul „Ce numere au fugit?" Desfășurarea jocului: se poate organiza pe echipe sau individual; elevul vine și pune la locul potrivit
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
Obiective: să perceapă numerele după auz; să poată număra respectând succesiunea numerelor. Sarcina didactică: ascultă și numără corect bătăile din palme și alege numărul potrivit. Mat. didactic: cartonașe cu numerele de la 0 10 Desfășurare: învățătorul bate din palme, elevul alege cartonașul cu numărul corespunzător bătăilor din palme. Jocul „Ce numere au fugit?" Desfășurarea jocului: se poate organiza pe echipe sau individual; elevul vine și pune la locul potrivit numărul care lipsește. Jocul „Ce semn s-a ascuns?” Scopul: exersarea deprinderii de
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
culoare reprezintă o convenție: albul (pâinea) = titlul, autorul, timpul și spațiul în care se desfășoară acțiunea; verdele (salata) = tema și personajele principale; roșul (carnea) = subiectul operei; portocaliul (maioneza) = punctul culminant; violetul (ketchup-ul) = impresii personale. Profesorul oferă elevilor tot atâtea cartonașe câte sunt necesare pentru un „sandviș literar”. Ele sunt completate conform convențiilor și nu trebuie să vizeze același text. La final profesorul verifică fiecare răspuns și scoate din sandvișul real elementele pe care elevul le pierde prin completarea greșită a
Metode de activizare a lecturii. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cîmpeanu Raluca () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1139]
-
un nivel mai profund de înțelegere atunci când au li se oferă ocazia de a explica și chiar preda celorlalți colegi ceea ce au învățat. Elevii pot fi grupați folosind diferite modalități printre care se pot menționa utilizarea cărților de joc, a cartonașelor cu numere sau cu diferite simboluri etc. În continuare voi prezenta câteva metode didactice centrate pe elev. Metoda Știu, Vreau să știu, Am învățat Cercetările în domeniul metodei au arătat că învățarea este optimizată atunci când se bazează pe cunoaștere și
Metode didactice interactive centrate pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Doina Mihaela Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1190]
-
che-chi; ghe-ghi. Scopul activității: Consolidarea grupurilor de litere învățate (ce ci; ge gi; che chi; ghe ghi) în cuvinte și propoziții Strategii didactice: Descoperirea dirijată, conversația, exercițiul oral și scris, demonstrația, jocul didactic Material didactic: Fișe individuale (I și II), cartonașe cu imagini colorate, caiete, creioane, planșă cu cuvinte lacunare, jetoane cu silabe. Obiective operaționale: a) Afective: Să participe activ și cu interes la activitate; b) Cognitive: Să diferențieze grupurile de litere în cuvinte date; Să recunoască și să pronunțe corect
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
enumere anotimpurile; O5 - să precizeze câteva caracteristici definitorii acestuia; O6 - să denumească corect imaginile; O7 - să alcătuiască propoziții pornind de la o imagine dată; O8 - să realizeze un pazzel b. De natură psihomotrică: O9 - să execute exercițiile fonoarticulatorii O10 - să manipuleze cartonașele/imaginile c. De natură afectivă: O11 - să lucreze în echipă O12 - să participe activ și cu interes la activitate ( ob. greu operaționabil). Metode și procedee: conversația euristică, jocul de rol, demonstrația, imitația, exercițiul, descompunerea dirijată, lucrul în echipă, jocul didactic
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
schimbării perechii(“Share-Pair Circles”), metoda “Piramidei”, învățarea dramatizata b) Metode de fixare și sistematizare a cunoștințelor și de verificare : hartă cognitivă / conceptuală, matricile, ”Lanțurile cognitive”, ” Scheletul de pește”, diagramă cauzelor și a efectului, ”Pânză de paianjen”, ” Tehnică florii de nufăr”, ”Cartonașe luminoase” c) Metode de rezolvare de probleme prin stimularea creativității: ”Brainstorming”, ”Explozia stelara”, ”Metodă pălăriilor gânditoare”, ”Caruselul”, ”Multi-voting”, ”Masă rotundă”, interviul de grup, studiul de caz, ”Incidentul critic”, ”Phillips 6/6”, ”Tehnică 6/3/5”, ”Controversă creativă”, ”Tehnică acvariului”, ”Tehnică
Metode moderne de învăţare activă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Pop Diana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1165]
-
Înainte de a citi un capitol sau o carte, treceți în revistă, “scanați” imaginile, fotografiile, schemele, titlurile etc. • Plasați-vă spațiul de învățare (birou, bancă, masă de lucru) departe de ușă și ferestre și în fața clasei. • Notați-vă ideile principale pe cartonașe colorate (engl.“flashcards”), apoi verificați le! • Dacă este posibil, folosiți diagrame, hărți, postere, filme, video, programe computere, atunci când studiați, când aveți de pregătit o temă sau când faceți o prezentare. Stilul de învățare auditiv prezintă următoarele puncte tari: • Își amintesc
TEHNICI DE ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mereuţă Mariana, Caramarcu Carmen () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_889]
-
mod repetat. Este foarte folositor pentru învățarea materialelor în vederea participării la teste. Când citiți, parcurgeți rapid de la un capăt la altul textul, priviți imaginile, titlurile capitolelor, alte indicii și spuneți cu voce tare ce idei sunt transmise în carte. • Confecționați cartonașe colorate cu ideile de bază pe care doriți să le învățați și repetați-le cu voce tare. Folosiți culori diferite care să vă ajute memoria. • Stabiliți obiectivele pentru tema de casă și verbalizați-le. Spuneți obiectivele, etapele de lucru cu
TEHNICI DE ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mereuţă Mariana, Caramarcu Carmen () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_889]
-
pe bancă cu degetul. Găsiți imaginea și sunetul cuvintelor în minte. Mai târziu, când vreți să vă amintiți informația, închideți ochii și încercați să vedeți cu ochii minții și să auziți ideile învățate anterior. Când învățați o nouă informație, confecționați cartonașe colorate în care să includeți ideile esențiale, cuvintele cheie. Toți elevii pot învăța, dacă profesorii, părinții, cei care le oferă suport sunt pregătiți cum să i învețe, să le propună programe pentru dezvoltarea stilului de învățare și a practicării abilităților
TEHNICI DE ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mereuţă Mariana, Caramarcu Carmen () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_889]
-
legături de chei; - tic‑tac‑ul ceasului; - mototolirea unei hârtii; - aplauze; - sunete emise de diferite animale; - voci ale unor persoane; - strănutul; - plânsul unui copil; - sunetul unui instrument muzical. 1.2. Probe verbale a) Evaluatorul, având fixat în dreptul feței un ecran (cartonaș), pronunță sunete, silabe, cuvinte, propoziții, pe care copilul, așezat la distanța de 1 m, trebuie să le reproducă. Cuvintele sunt pronunțate fără accent, lent, monoton. Proba poate evidenția deficiențe ale auzului fonematic. b) Proba „vocii șoptite” (ecranate): - neînțelegerea vorbirii în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
din peluză sau (cel puțin pentru jucători) fără prezența discretă a rudelor în tribune, a prietenilor în fața televizoarelor. Fotbalul deține mai ales de această experiență invizibilă a interconectării dintre echipă și comunitatea care o deleagă. Același număr de goluri, faulturi, cartonașe galbene sau minute de posesie a balonului pot descrie, în realitate, două meciuri complet diferite, pe care doar abundența ori sărăcia emoțiilor le pot diferenția. Uzul aritmeticii, al statisticii, al prognozei stocastice se dovedește a fi lamentabil atunci când sarcina primită
[Corola-publishinghouse/Science/1881_a_3206]
-
260 • „Cine suntem, de unde venim, Încotro mergem”, 261 • Revenirea demonilor, 263 • Un dinamism continuu care se cheamă America, 266 • Alergăm pe două culoare, 268 • Le Roi s’amuse!, 269 • Victime și călăi, 270-271 • Hei-rupism, praf În ochi, buimăceală carnavalescă, 273 • Cartonaș galben, duș rece, 274 • Finalul himerelor narcisiste, 276 • Periculosul registru al autoiluzionării, 276 • Nu suntem agenție de ghicit, 279 Ziua a zecea 281 Dezbatere sau nondezbatere?, 283 • O ură cu o istorie cumplită, 283 • „Socialismul proștilor”, 284 • O oroare abisală
Schelete în dulap by Vladimir Tismăneanu, Mircea Mihăieș () [Corola-publishinghouse/Science/2223_a_3548]
-
afară • Ezitări și criză • Am căzut la mijloc • „Cine suntem, de unde venim, Încotro mergem” • Revenirea demonilor • Un dinamism continuu care se cheamă America • Alergăm pe două culoare • Le Roi s’amuse! • Victime și călăi • Hei-rupism, praf În ochi, buimăceală carnavalescă • Cartonaș galben, duș rece • Finalul himerelor narcisiste • Periculosul registru al autoiluzionării • Nu suntem agenție de ghicittc "Corupția \: boală ajunsă la metastază • Marile aranjamente de culise • Prețul europenizării • Semnale Încurajatoare din afară • Ezitări și criză • Am căzut la mijloc • „Cine suntem, de unde
Schelete în dulap by Vladimir Tismăneanu, Mircea Mihăieș () [Corola-publishinghouse/Science/2223_a_3548]
-
Ezitări și criză • Am căzut la mijloc • „Cine suntem, de unde venim, Încotro mergem” • Revenirea demonilor • Un dinamism continuu care se cheamă America • Alergăm pe două culoare • Le Roi s’amuse ! • Victime și călĂi • Hei‑rupism, praf În ochi, buimăceală carnavalescă • Cartonaș galben, duș rece • Finalul himerelor narcisiste • Periculosul registru al autoiluzionării • Nu suntem agenție de ghicit" Mircea Mihăieș: Anul 2003 Începe sub semnul unei mari emoții publice: moare Dumitru Tinu, redactorul-șef al ziarului Adevărul, ziar cu o evoluție foarte spectaculoasă
Schelete în dulap by Vladimir Tismăneanu, Mircea Mihăieș () [Corola-publishinghouse/Science/2223_a_3548]
-
se lase ca un fel de chepeng peste tot ceea ce s-a acumulat cu eforturi, recăderi și transpirații În cincisprezece ani de politică a României. Vladimir Tismăneanu: E vorba de un diagnostic-avertisment. Mircea Mihăieș: S-a vorbit nu de un cartonaș roșu, ci de unul galben. Șanse mai sunt, dar e clar că ceva s-a blocat În mecanismul de integrare a României, și nu cred că acest lucru mai trebuie văzut ca o consecință a proamericanismului nostru. Nimeni nu mai
Schelete în dulap by Vladimir Tismăneanu, Mircea Mihăieș () [Corola-publishinghouse/Science/2223_a_3548]
-
în cursul lunilor de acalmie și abandonat iarăși. Nădăjduiam să mai putem rămâne în oraș... Se făcuse curat în cameră cu câteva zile în urmă și era ciudat să vedem patul cu așternuturile aranjate și împăturite de o mână pricepută, cartonașul pe care scria „Nu deranjați“ pus pe ușă, și să știm că pereții culoarului erau stropiți în mai multe locuri de sânge, iar că în hol, la etajul de dedesubt, fuseseră torturați și violați prizonierii. Acum, hotelul era gol, iar
Recviem pentru Est by Andreï Makine () [Corola-publishinghouse/Science/2348_a_3673]
-
nu puteau observa o mutație recesivă care se ascundea pe al cincilea cromozom. Degetele n-o puteau dibui. Agrafele n-o puteau scoate la lumină... Acum, În tren, bunicii mei nu mai aveau prinse În piept declarații de expediție, ci cartonașe care indicau destinația: „Către conductor. Vă rugăm indicați purtătorului unde să schimbe trenul și unde să coboare, pentru că persoana nu vorbește engleza. Purtătorul are destinația: gara Grand Trunk. Detroit“. Stăteau alături, pe locuri fără rezervare. Lefty era cu fața spre
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2054_a_3379]
-
am refuzat țigara. — Îmi dați voie să văd chibriturile? i-a cerut doamna Silsburn cu o voce timidă, aproape de fetiță. — Astea? a întrebat locotenentul, oferindu-i pliculețul de chibrituri. În timp ce eu priveam uimit, doamna examina pliculețul. Pe partea exterioară a cartonașului scria cu litere aurii pe un fond roșu-aprins: „Aceste chibrituri au fost furate din casa lui Bob și a lui Edie Burwick.“ — Ce drăguț! a exclamat doamna Silsburn, clătinând din cap. Într-adevăr drăguț! Eu am încercat să sugerez prin
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2217_a_3542]
-
Cineva bătu din palme: era doamna Agripina și ne pofti la mesele puse cap la cap pe deschiderea a patru odăi care aveau ușile scoase și duse în magazie. „Fiecare, rosti, să treacă pe locul unde îi e scris numele!” Cartonașe la mărimea cărților de vizită, cu numele invitaților - scrise de mire -, erau așezate pe farfuriile rânduite pe o parte și alta a lungii mese. Abia când doamna Agripina anunță deschiderea mesei și rostuirea fiecăruia, mă trezii la realitatea cărților de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1887_a_3212]
-
stradă în centru sau la grădina publica. Ceea ce vă rog, pentru coincidența aceasta teribilă de a-i face testamentul mamei e ca un destin, căci se putea nimeri oricare alt judecător, vă rog să-mi dați telefon - îi întinsei un cartonaș cu numerele de telefon de la tribunal și de acasă - când va muri doamna, căci vreau să vin la înmormântare, la cimitir. Asta în memoria fiicei, să văd și mormântul ei. Și încă ceva. Tot în memoria fiicei și a prieteniilor
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1887_a_3212]
-
Hilton din Rio. Al treilea card era o imagine a unei camere mari de hotel. Ca și al patrulea. Acesta e unul dintre hotelurile în care pot sta. Apoi o să le îmbrăcăm în costume splendide de carnaval. Au urmat noi cartonașe. Imagini ale unor femei suple, bronzate, purtând costume de baie galbene sumare și diademe masive cu pene și paiete. —Lasă-mă să ghicesc, a zis Ariella. Acestea sunt costumele pe care le pot purta. Zâmbetul lui Wendell a rămas netulburat
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1946_a_3271]