1,403 matches
-
boala poate implica o stare de evaziune, de evadare, oferindu-le un mijloc eficace de a scăpa de propriile dificultăți. Aceasta se poate manifesta prin următoarele: retragere, îngustarea orizontului bolnavilor și ruperea legăturilor acestora cu mediul; introversiune, închiderea în sine, centrarea bolnavului asupra propriei sale persoane; regresiune, în cursul căreia dependența bolnavului față de medic se manifestă ca o formă de regresiune ce se asociază cu comportamente de tip infantil. Exaltarea Eului se poate manifesta prin următoarele aspecte: narcisismul, constând în exagerarea
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
de instruire și învățare eficiente. Amintim astfel câteva din tendințele actuale de modernizare a strategiilor de predare învățare: 1. O primă direcție în acest sens o constituie reevaluarea metodelor tradiționale, de multe ori criticate pentru caracterul pasiv al elevilor și centrarea actului didactic pe profesor, mai ales a celor de tip expozitiv. Au fost propuse câteva procedee de modernizare a expunerii, printre care amintim: folosirea explicației, ancorarea în realitatea timpului, valorificarea cercetării personale a cadrului didactic, problematizarea, anunțarea în prealabil a
PRINCIPALELE TENDINŢE ALE PERFECŢIONĂRII ŞI MODERNIZĂRII ACTUALE A STRATEGIILOR DE PREDARE- ÎNVĂŢARE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana Avădăni () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_897]
-
multor obiective terminale specifice (ale unui capitol sau unități instrucționale care cumulează mai multe activități didactice) ea va avea ca scop să contribuie la evaluarea sumativă a procesului instructiv-educativ. Noile programe școlare sunt organizate într-o structura care să permită centrarea pe competențele ce urmează a fi formate la elevi și în același timp să asigure corelarea conținuturilor învățării cu aceste competențe. Astfel, dominanta activității didactice trece pe asimilarea instrumentelor de prelucrare și accesare la un nivel superior al informației. Definim
PREDAREA ŞI ÎNVĂŢAREA DISCIPLINELOR TEHNICE DIN PERSPECTIVA PSIHO-PEDAGOGICĂ MODERNĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Moruzi, Doinita Isac () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_888]
-
cuvintelor și structurilor gramaticale învățate în limbajul activ; Integrarea achizițiilor verbale în experiența de viață a copilului. OBIECTIVE OPERAȚIONALE: Deblocarea aparatului fono-articulator Pregătirea organelor fono-articulatorii pentru învățarea pronunției Pregătirea copilului pentru receptarea vorbirii prin formarea atenției auditive și vizuale, prin centrarea privirii asupra vorbitorului Învățarea limbii cu toate componentele sale: fonetică, vocabular și structură gramaticală Dezvoltarea și coordonarea motorie Orientarea în spațiu și gnozia corporală 1. ETAPA PREFONEMATICĂ ACTIVITĂȚI: Exerciții pentru dezvoltarea motricității aparatului fono-articulator: pentru mobilitatea feței: clipirea ochilor, umflarea
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
spațiului școlar (competențele relaționale, comunicare profesor-elev, disponibilitățile de integrare în mediul social); • necesitatea întăririi și sancționării rezultatelor evaluării cât mai operativ; scurtarea feedbackului, a drumului de la diagnosticare la ameliorare, inclusiv prin integrarea eforturilor și a exploatării dispozițiilor psihice ale elevilor; • centrarea evaluării asupra rezultatelor pozitive și nesancționarea în permanență a celor negative; • transformarea elevului într-un partener autentic al profesorului în evaluare prin autoevaluare, interevaluare și evaluare controlată. Evaluarea realizează următoarele funcții: 1.Funcția educativă. Este funcția cea mai specifică și
ELEMENTE DE DEONTOLOGIE A EVALUĂRII ÎN CONTEXTUL CREŞTERII CALITĂŢII ACTULUI EDUCAŢIONAL. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Viorica Timofte () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_905]
-
Activitatea practică se constituie, totuși, ca unul din principalele instrumente ale cunoașterii umane și apare firesc ca în învățarea chimiei, știință prin excelență experimentală, aceasta să furnizeze cele mai potrivite dovezi pentru fundamentarea teoriei. Învățarea prin metoda experimentului științific presupune centrarea activității pe elev, determinând noi relații profesor-elev, favorizează dispariția barierelor de comunicare și se câștigă timp atunci când se folosesc fișele de lucru experimentale. Urmărind atent și permanent elevii, profesorul poate să descopere și să cultive înclinațiile acestora spre activitatea practică
Importanţa metodei experimentale în studiul chimiei. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Iuliana Asaftei () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1133]
-
de valoare, ce acoperă atât domeniile cognitive cât și pe cele afective și psihomotorii ale învățării scolare. Învățământul modern solicită conceperea unui nou cadru de evaluare, a unui nou sistem de referință care să aibă la bază formarea competențelor elevului. Centrarea pe competențe este o preocupare majoră a ultimilor ani. Alături de metodele de evaluare tradiționale, metodele alternative de evaluare vizează pe lângă obiectivele de învățare și pe cele atitudinale și comportamentale, metodele alternative se utilizează la ciclul primar adaptate la particularitățile de
Evaluarea-între tradiţional şi modern. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
motiv simplu, este foarte greu de garantat că nu va exista o oarecare autocenzurare din partea unor elevi participanți. Indivizii sunt conștienți că toate ideile sunt adunate și pot fi tentați să-i lase pe ceilalți să depună mai mult efort. Centrarea pe cantitate și nu pe calitate poate fi de asemenea considerată mai puțin avantajoasă. În concluzie, brainstorming-ul este o metodă modernă ce poate fi adaptată tuturor conținuturilor și care - utilizată corect - poate fi foarte eficientă în valorizarea creativității.
Brainstrorming-ul, metodă didactică bazată pe creativitate. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rugină Dumitru () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1176]
-
primejdie: caracterizată prin apel la tehnici protectoare pentru a face față pericolului situației (sugestibilitate crescută); Restrângerea preocupărilor, pierderea interesului pentru tot ceea ce este diferit de boală; Egocentrism rezultat al restrângerii preocupărilor din afara celor legate de boală, inclusiv „restrângerea orizontului” și centrarea pe „senzațiile sale legate sau nu de boală și, desigur, datele obiective ale acesteia, inclusiv cele precizate de investigațiile paraclinice” (Ioan Bradu Iamandescu, 1997, p. 24). Tot în planul egocentrismului, cu specific infantil, se distinge și o anumită capriciozitate, mergând
VI. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA BOLNAVULUI ŞI CONSILIERE PSIHOLOGICĂ GHID PENTRU KINETOTERAPEUŢI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]
-
este și o tehnică de căutare a celor mai accesibile căi de acces către conștientizarea posesiei propriilor noastre cunoștințe, convingeri, expectații și valori morale, etice, religioase, dar și a modului personal de a înțelege o anumită problematică. Totul pleacă de la centrarea pe tablă, pe o hârtie de Flichart sau pe pagina unui caiet a unui cuvânt sau propoziție-nucleu în legătură cu care se scriu cuvinte sau sintagme legate de un anumit subiect. "-" Tutoratul constituie o strategie de relaționare profesori-elevi relativ nouă în paleta
Metode moderne de predare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Maria Cristina Dobre () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1148]
-
dintre creșterea și stagnarea economică. Au existat și reforme în cei peste 18 ani de la Revoluție, dar adevărata reformă este aceea care, acum, are ca obiectiv substituirea școlii axată pe profesor cu școala axată pe elev, astfel învățarea devenind dominantă. Centrarea activității didactice pe elev și nevoile sale educaționale, pe dezvoltarea unor competențe și pe formarea unor atitudini bazate pe valori reprezintă dezideratele educației mileniului III. De asemenea, realizarea acestor deziderate permite o cât mai ușoară inserție socială a absolvenților. Calitățile
Metode moderne în educaţie - calea către şcoala europeană. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mihaela Filoş () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1149]
-
procesului de predareînvățare la posibilitățile aptitudinale, la nivelul intereselor cognitive, la ritmul și stilul de învățare al elevului. Proiectarea și aplicarea curriculum-ului la decizia școlii oferă posibilitatea trecerii de la o „școală pentru toți” la o „școală pentru fiecare”, de la centrarea pe conținuturi la centrarea pe nevoile și interesele elevului. Într-o pedagogie centrată pe elev, este stimulată învățarea prin cooperare și folosirea metodelor interactive de grup. Prin interacțiunile sociale dintre elevi, dintre elevi și profesori, elevi și comunitate, se realizează
Metode moderne în educaţie - calea către şcoala europeană. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mihaela Filoş () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1149]
-
posibilitățile aptitudinale, la nivelul intereselor cognitive, la ritmul și stilul de învățare al elevului. Proiectarea și aplicarea curriculum-ului la decizia școlii oferă posibilitatea trecerii de la o „școală pentru toți” la o „școală pentru fiecare”, de la centrarea pe conținuturi la centrarea pe nevoile și interesele elevului. Într-o pedagogie centrată pe elev, este stimulată învățarea prin cooperare și folosirea metodelor interactive de grup. Prin interacțiunile sociale dintre elevi, dintre elevi și profesori, elevi și comunitate, se realizează construcția progresivă a cunoștințelor
Metode moderne în educaţie - calea către şcoala europeană. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mihaela Filoş () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1149]
-
-și autonomia în învățare. Accentul nu este pus pe control, sancțiune, ci pe ameliorarea învățării și pe responsabilizarea elevului care trebuie să-și contureze propriile obiective de învățare, să participe la stabilirea criteriilor de evaluare, metodelor și tehnicilor evaluative. Prin centrarea activității didactice pe elev, școală demonstrează preocupările pe care le are de a forma elevilor competențe reale care să le permită integrarea rapidă în societate, orientându-l spre formarea de atitudini, acțiune, dezvoltarea permanentă a abilităților intelectuale. Deloc de neglijat
Metode moderne în educaţie - calea către şcoala europeană. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mihaela Filoş () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1149]
-
În comunicarea didactică, prezentarea și exprimarea cunoștințelor îmbracă forme diferențiate, în funcție de auditoriul căruia îi sunt destinate, de aceea se poate spune că limbajul didactic are un destinatar precis definit, variabil după nivelul, interesul, formele de utilizare viitoare a celor comunicate. Centrarea pe obiective a elevului, a profesorului și mediului de învățare prezintă învățarea învățării, altfel spus, comunicarea didactică este una evaluativă și autoevaluativă atât pentru profesor cât și pentru elev. Consacrată fiind învățării de a învăța, acțiunea didactică urmărește capacitatea de
Comunicarea didactică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rotenstain Solo, Ursachi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1174]
-
din săraci, șomeri, minorități etnice puternic discriminate, „handicapați”, bolnavi psihic, delincvenți, persoane inadaptate; anomia starea de dereglare a funcționării unui sistem sau subsistem social, dereglare datorată dezintegrării normelor ce reglementează comportamentul indivizilor și asigură ordinea socială. Deplasarea este însoțită de centrarea tot mai accentuată pe individ, iar ulterior o schimbare notabilă a sensului, a. devenind sinonimă cu o serie de alte noțiuni precum frustrarea, starea de nesiguranță, înstrăinarea, izolarea psihică etc. Integrarea socială procesualitatea interacțiunilor dintre individ sau grup și mediul
VII. NOŢIUNI INTERDISCIPLINARE ÎN FORMAREA KINETOTERAPEUTULUI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Oana Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_633]
-
vârful evoluției - în țările cele mai dezvoltate, aflate într-un proces neproblematic de perfecționare, sau în comunitățile prospere -, ci în cele confruntate cu situații de criză ale dezvoltării. Societățile capitaliste occidentale au cunoscut un proces rapid de dezvoltare, dar neplanificat. Centrarea pe soluționarea problemelor curente asigura o creștere progresivă neproblematică. În țările dezvoltate, soluționarea problemelor individuale și colective se realizează nu la nivelul comunității, ci la cel al relației dintre individ și economia globală/stat. Bunăstarea individului este asigurată prin efortul
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
instrument al alegerii/deciziei. În primele etape ale analizei problemelor sociale, atenția se concentrează asupra alegerii unei soluții, iar aplicarea acesteia nu pare a fi problematică. Tot mai mult soluțiile iau forma unor programe de acțiune. Etapa imediat următoare este centrarea pe dezvoltarea tehnicilor de management al programelor sociale. Faza a patra: dezvoltarea unor strategii de acțiune. Soluțiile simple par tot mai mult să fie insatisfăcătoare pentru abordarea unor probleme de mare complexitate. Încep să se pună tot mai des probleme
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
de orbita țărilor capitaliste înaintate), ceea ce face ca societatea întârziată să se deplaseze de la forme la fond, făcând cu putință o structură socială hibridă capitalisto-iobăgistă, în care în fața capitaliștilor marii proprietăți nu stau țăranii salariați liberi, ci „țăranii învoiți, siliți”; centrarea analizei sociologice gheriste pe problematizarea condiției social-economice, dar și politico-ideologice a țărănimii - clasa productivă majoritară a societăți românești din acea vreme - a oferit o perspectivă determinist-structurală (complexă), cu certe calități euristice și vocație macrosocială în cercetarea sociologică, în pofida unor limitări
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
copilului în plasament. Din pricina acestui fapt, este posibilă apariția în atenția publică a unor cazuri scandaloase care nu au fost prevenite sau depistate la timp. Dezechilbrul din sistemul de asistență socială se reflectă și în structura instituțională a acestuia. Astfel, centrarea pe fenomenul dezinstituționalizării s-a reflectat în constituirea direcțiilor județene de asistență socială a copilului. Acestea, ani de-a rândul, și-au fixat ca obiectiv, adesea exclusiv, plasamentul familial al copiilor, deși legea sistemului național de asistență socială din 2001
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
copilului. Este, de asemenea, surprinzător că nu există evaluări cuprinzătoare ale instituțiilor pentru copii și nici a familiilor de plasament. Acestea apar foarte rar ca studii de caz care ilustrează doar un model de bună sau „proastă” practică în domeniu. Centrarea atenției pe dezinstituționalizare și promovarea alternativelor la instituții devine evidentă prin ignorarea instituțiilor și a necesității lor de restructurare. În toate țările există instituții pentru protejarea copiilor care, din motive diferite, nu pot fi plasați în alte părți. Instituțiile rămân
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
noastre, metodele de predare sunt astăzi cele preponderant interactive, participative și colaborative, centrate pe elev, nu centrate pe profesor. Deși pare o strategie democrată, onestă din punctul de vedere al educației pentru toți, există factori obiectivi care impiedică educația prin centrarea pe elev. În faza predării-învătării, conținuturile științifice riguroase, dirijate, impun centarea pe profesor și numai în anumite situații, centrate pe elev. Furnizarea de informații științifice depinde de responsabilitatea și activitatea profesorului, iar fixarea poate fi interactivă, participativ-colaborativă. Este bine ca
Utilizarea strategiilor activ-participative în activitatea de predare- învăţare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Popinciuc Flaviana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1167]
-
de dezvoltare; Temperamentul; Experiențe anterioare; Stil de învățare; Nevoi specifice; Interese; Punctul forte (prin care copilul este pus în valoare); Veriga slabă (pe care nu le evidențiem copilului/copiilor). În realizarea acestor scopuri, gândim strategii, selectăm metode, tehnici, procedee adecvate. Centrarea procesului educațional pe copil presupune respectarea principiul constructivismului, care implică: “*” Învățare interactivă; “*” Învățare semnificativă; “*” Învățare prin descoperire; “*” Învățare tematică: învățare integrată, interdisciplinaritate. Facilităm comunicarea prin lucru în grup, proiectare, echitate, acceptare necondiționată, încurajare, confidențialitate, flexibilitate. În același timp oferim un
Strategii educaţionale de abordare integrată a copilului cu / fără cerinţe educaţionale speciale. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
-l pe acesta adopte noi modele de comportament, specifice în raport cu „pericolul” reprezentat de starea de boală. Din punct de vedere psihologic boala se caracterizează prin trei elemente principale și anume: a) îngustarea universului intereselor și acțiunilor bolnavului; b) egocentrism, cu centrarea intereselor asupra propriei sale persoane; c) o atitudine particulară în care se combină tirania cu starea de dependență. Să dezvoltăm, în continuare, aceste aspecte. Dependența de boală Bolnavul este o persoană slabă care are nevoie să fie ajutat. Medicul este
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
model curricular autentic științific. Îl redăm, în continuare, sintetic, alături de alte modele importante ale perioadei antebelice. Sunt modele cu adevărat moderne: orientate spre viață, pentru formarea profesională, eficientiste, inspirate de managementul taylorist, considerând școala o „fabrică de resurse umane”, evocând „centrarea studiilor pe learner” (dar nu pentru formarea acestuia ca personalitate deplină, ci doar pentru foloasele muncii și pentru supraviețuire). Dacă admitem să considerăm întregul veac XX ca adevărata perioadă modernă a curriculumului științific, modelele care urmează trebuie considerate doar modele
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]