864 matches
-
din carton prin trasarea conturului pe carton și decuparea lui. - Realizarea unei tăieturi verticale de 2 cm între cele două picioare. - Măsurarea și tăierea unei benzi de carton de 5,5 cm lungime și 2,5 cm lățime. - Desenarea și decuparea ochilor, gurii, părului din hârtie colorată și lipirea lor pe figură sau colorarea cu carioca ( Ă. - Trasarea tiparului de haine conform modelului dat și decuparea lui fără a elimina limbile ce susțin haina. - Conturarea cu carioca neagră a modelului decupat
ABILITATI PRACTICE by PAULA AXINTE, RODICA LUNGU, MANUELA IRINA LUNGU () [Corola-publishinghouse/Science/769_a_1488]
-
benzi de carton de 5,5 cm lungime și 2,5 cm lățime. - Desenarea și decuparea ochilor, gurii, părului din hârtie colorată și lipirea lor pe figură sau colorarea cu carioca ( Ă. - Trasarea tiparului de haine conform modelului dat și decuparea lui fără a elimina limbile ce susțin haina. - Conturarea cu carioca neagră a modelului decupat și colorarea lui. Etape de lucru: cartoane de diverse culori; hârtie glace; lipici; foarfec; creion. hârtie creponată; - Obținerea unui disc din carton colorat prin decupare
ABILITATI PRACTICE by PAULA AXINTE, RODICA LUNGU, MANUELA IRINA LUNGU () [Corola-publishinghouse/Science/769_a_1488]
-
decuparea lui fără a elimina limbile ce susțin haina. - Conturarea cu carioca neagră a modelului decupat și colorarea lui. Etape de lucru: cartoane de diverse culori; hârtie glace; lipici; foarfec; creion. hârtie creponată; - Obținerea unui disc din carton colorat prin decupare. rea de brațe lungi cu mâini, gură, nas, ochi, coroniță pe carton colorat și decuparea lor. Tăierea de benzi subțiri de hârtie creponată pentru păr. - Lipirea brațelor în spatele discului a părului, coroniței, ochilor, gurii, nasului pe disc. - Sub gură se
ABILITATI PRACTICE by PAULA AXINTE, RODICA LUNGU, MANUELA IRINA LUNGU () [Corola-publishinghouse/Science/769_a_1488]
-
decupat și colorarea lui. Etape de lucru: cartoane de diverse culori; hârtie glace; lipici; foarfec; creion. hârtie creponată; - Obținerea unui disc din carton colorat prin decupare. rea de brațe lungi cu mâini, gură, nas, ochi, coroniță pe carton colorat și decuparea lor. Tăierea de benzi subțiri de hârtie creponată pentru păr. - Lipirea brațelor în spatele discului a părului, coroniței, ochilor, gurii, nasului pe disc. - Sub gură se taie două găuri rutunde suficient de mari pentru a trece degetele prin ele. Recuperarea a
ABILITATI PRACTICE by PAULA AXINTE, RODICA LUNGU, MANUELA IRINA LUNGU () [Corola-publishinghouse/Science/769_a_1488]
-
degete cu scotch sau fire de lână la curbarea cartonului legate sub ovale. - Desena - după modelul dat în planșa 1 Etape de lucru: ș carton colorat; fir elastic; foarfece; lipici; creion; hârtie colorată; modelele carton pentru ochelari. - Trasarea conturului și decuparea modelului pentru ochelari din carton - Decorarea ochelarilor: - Modelul simplu sprâncene de altă culoare; model la alegere. - Modelul floral se decupează 20 petale de hârtie glace de mărimi diferite care se lipesc pe mască în jurul ochilor. Apoi se decupează două cercuri
ABILITATI PRACTICE by PAULA AXINTE, RODICA LUNGU, MANUELA IRINA LUNGU () [Corola-publishinghouse/Science/769_a_1488]
-
hârtie glace de mărimi diferite care se lipesc pe mască în jurul ochilor. Apoi se decupează două cercuri cu diametrul de 5 cm care se vor lipi peste petale după ce au fost decupate în dreptul ochilor. Se fixează elasticul care susține ochelarii. - Decuparea ochilor, rotund sau oval. Ochelari pentru carnaval Materiale și ustensile: Etape de lucru: baloane; , carton colorat; foarfece; lipici; hârtie glace, hârtie creponată panglică colorată sau rafie. - Umflarea balonului. de cerc cu diametrul de 8 cm. -Decorarea balonului cât mai vesel
ABILITATI PRACTICE by PAULA AXINTE, RODICA LUNGU, MANUELA IRINA LUNGU () [Corola-publishinghouse/Science/769_a_1488]
-
practice este necesar să se menționeze, pe lângă obiectul ce urmează să fie realizat la fiecare lecție sau la un șir de lecții, operațiile de lucru ce urmează să fie executate și însușite de către elevi (de exemplu: măsurarea și trasarea, îndoirea, decuparea, lipirea, cioplirea, tăierea, șlefuirea, lăcuirea etc.). În realizarea planificării materiei trebuie asigurată o corelație justă între lecțiile de abilități practice și celelalte obiecte de învățământ. De multe ori, baza teoretică a unor lucrări ce se execută la abilități practice este
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
pomi înfloriți Tema: Prelucrarea materialelor flexibile Subtema: Lucrări din hârtie Materiale: Hârtie colorată, coală de desen, lipici Ustensile: Șablon, creion, foarfece Operații de lucru: Etapă I: conturarea după șablon a pomilor Etapă a IIa: plierea hârtiei Etapă a III-a: decuparea după liniile de contur Etapă a IV-a: lipirea pomilor și florilor c. Livadă cu pomi înfloriți d. Proiectul didactic Aria curriculara: Tehnologii Disciplină: Abilități practice Unitatea de învățare: „Sărbătorile primăverii” Tema lecției: Activități cu materiale sintetice Subtema lecției: Lucrări
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
învățare: „Sărbătorile primăverii” Tema lecției: Activități cu materiale sintetice Subtema lecției: Lucrări din hârtie Subiectul: „Livadă cu pomi înfloriți” Tipul lecției: formare de priceperi și deprinderi Scopul: formarea priceperilor și deprinderilor de realizare a unei lucrări din hârtie glace prin decupare și lipire Obiective operaționale: O1: să respecte ordinea etapelor de lucru; O2: să mânuiască corect materialele și instrumentele de lucru; O3: să execute corect operațiile de conturare, decupare, lipire; O4: să participe cu interes și plăcere la lecție; O5: să
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
priceperilor și deprinderilor de realizare a unei lucrări din hârtie glace prin decupare și lipire Obiective operaționale: O1: să respecte ordinea etapelor de lucru; O2: să mânuiască corect materialele și instrumentele de lucru; O3: să execute corect operațiile de conturare, decupare, lipire; O4: să participe cu interes și plăcere la lecție; O5: să realizeze lucrări deosebite; O6: să manifeste spirit critic și autocritic; O8: să păstreze ordinea și curățenia la locul de muncă. Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, observația
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
posibile și dispersarea.Se plasează într-o istorie care semnalează praguri, rupturi, separări, mutații, transformări sau conexiuni ascunse ale gândirii despre pictură. Într-o istorie în care pictura nu este material inert, punct de plecare în reconstituirea trecutului prin organizare, decupare, distribuire, repartizare, relaționare și în cele din urmă sedimentare.Abordările lui Corrain și Beyaert favorizează dezvăluirea acelei istorii care cercetează conexiuni mai puțin studiate sau nestudiate încă, o istorie care stabilește linii de descendență neglijate sau acceptate cu reticență, uitate
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
Jean Michel Adam drept un ansamblu de practici textuale clar diferențiate în corpul unui text literar. O descriere se distribuie, astfel, pe patru niveluri: ancorarea 53 secvenței descriptive în jurul unui titlu-temă - care reprezintă un prim element de ordine 54 -, atomizarea (decuparea) pasajului descriptiv în fragmente 55, relaționarea (mise en relation) a elementelor odată delimitate în funcție de număr, formă, proporție și poziție spațială 56, subtematizarea (sous-thématisation) care face din fiecare element un posibil punct de plecare pentru o altă descriere. Așa cum o teoretizează
Ekphrasis. De la discursul critic la experimentul literar by Cristina Sărăcuț () [Corola-publishinghouse/Science/84951_a_85736]
-
de către celulele vecine (Denis H. și Mignote B., 1994; Vasilakos J. și Shivers B., 1996Ă. Din punct de vedere biochimic, apoptoza constă în scăderea potențialului transmembranar mitocondrial, ecto- expunerea fosfatidilserinelor, activarea proteazelor din familia caspaze (aspartat proteaze cu cisteinăă, decuparea ADN în fragmente cu greutate moleculară mare și / sau în oligonucleozomi. Funcțional se constată fagocitoza celulei muribunde de către macrofage și eliminarea astfel din organism a celulelor infectate, intoxicate, nocive pentru supraviețuirea organismului. Jacotot E. (2000Ă, Ferri K.F. și Kroemer G.
PROBLEME DE PATOLOGIE GENERALĂ by IOAN PAUL () [Corola-publishinghouse/Science/91479_a_92289]
-
contribuie la organizarea reprezentărilor și exersează capacitatea copiilor de a înțelege un anumit conținut. Materialele necesare pentru a familiariza copiii cu ciorchinele, sunt: carton colorat, foarfeci, șabloane, carton presat, autocolantă, carioci. Tehnica de lucru este realizată prin desen după șablon, decupare, așezare, și cuprinde următoarele etape: • pregătirea tablei pentru cașerat; • adăugarea autocolantei pe întreaga suprafață; • se desenează și se decupează cercuri sau ovale, flori sau frunze, legume sau conturul unor insecte, păsări, etc., folosind culori diferite pentru fiecare categorie adecvată temei
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
deschisă d - ac cu limbă și lamelă de transfer, format din: 1 - tija cu călcâi de acționare, 2 - capul acului, 3 - limba, 4 - lamela de transfer; e - ac pentru transfer, format din: 1 - tija, 2 - capul, 3 - limba și 4 - decuparea pentru capul acului de transfer din fontura opusă; f - ac cu limbă cu două capete, format din: 1 - tija, 2 - cârlige la ambele capete ale tijei, câte o limbă, 3, la fiecare capăt al tijei; g - ac tubular format din
Cercetarea din punct de vedere euristic a evoluţiei tricotajelor şi acelor de tricotat de la origini şi până în prezent by Mihaela Băsu () [Corola-publishinghouse/Science/543_a_871]
-
a unor însușiri estetice a formelor ce nu se disting la prima vedere; * exerciții de cercetare și documentare asupra soluțiilor creatice; * exerciții pentru dezvoltarea creativității și sensibilității creativității ; * exerciții de dobândire a cunoștițelor legate de unele tehnici de lucru “ modelare, decupare etc.; * exerciții de dezvoltare a memoriei vizuale și a imaginației creatoare (asociere, analogie, corespondență, disociere, combinare a unor forme sau elemente estetice prin care se descoperă modalități de exprimare a ideilor, sentimentelor, emoțiilor); * exerciții de dezvoltare a spiritului de invenție
?ABILIT??I PRACTICE by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Science/83166_a_84491]
-
cunoștințe sau deprinderi corespunzătoare cu efortul făcut. Jocul ca metodă didactică este un mijloc de cunoaștere, de învățare care corespunde vârstei copilăriei (și nu numai). El are mare valoare educativă deoarece, prin joc, elevii își încearcă abilitățile lor de modelare, decupare, cât și cele de găsire a unor soluții posibile pentru atingerea scopului. Jocul are un acentuat caracter formativ. El dezvoltă capacitatea elevilor de a depăși unele dificultăți, de a tinde spre performanță, de a trece de la incertitudine la certitudine (caracter
?ABILIT??I PRACTICE by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Science/83166_a_84491]
-
textura așa cum și le amintesc; prin confruntarea formelor descrise cu cele naturale se observă asemănările, deosebirile, redarea texturii; b) se cere elevilor să decupeze formele acelor flori sugerate de tampoane de vată îmbibate cu diferite parfumuri de flori; c) decuparea acelor plante din care au fost făcute ceaiuri pe care elevii le-au mirosit sau le-au gustat; d) crearea de forme folosind aceeași figură geometrică de aceeași mărime sau de mărimi diferite poziționate diferit (se poate folosi ca figură
?ABILIT??I PRACTICE by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Science/83166_a_84491]
-
opinia lui Roger Mucchielli (1973, pp. 53-55), rezultatele cercetărilor întreprinse în vederea construirii și comparării organigramelor au două utilități: diagnosticarea anomaliilor (organigrame imaginare, pur teoretice, fără texte de organizare, cu posturi prost definite, cu zone obscure, cu atribuții nediferențiate, cu proasta decupare a unităților, cu regruparea lor discutabilă, cu existența unor căi paralele de conducere, comunicare și control etc.); elaborarea unor programe ameliorative (modificarea structurilor, regruparea unităților, redefinirea funcțiilor și atribuțiilor, asanarea circuitelor parazitare, epurarea structurii de legăturile contradictorii etc.). 3.9
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
de respectarea unei serii de reguli: invariabilitatea unității de numărare, existența unor cantități semnificative de ocurențe, posibilitatea comparării și interpretării rezultatelor. Analiza lexicometrică a unui corpus necesită trei etape pregătitoare: 1) construirea unui corpus închis de texte, 2) alegerea și decuparea lanțului textual în unități adecvate, care vor rămîne stabile pe parcursul analizei și 3) compararea rezultatelor. Împărțirea corpusului în unități ce vor servi ca bază de comparație se face după parametri diverși, în funcție de scopul cercetării, variabilele cele mai frecvente fiind coordonata
Dicționar de analiză a discursului by Rodica Nagy () [Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
problema cînd a discutat despre valoarea lingvistică și a stabilit că limbile își construiesc unitățile decupînd dintr-o masă amorfă de idei confuze și permițînd astfel apariția gîndirii. Deoarece el concepe această structurare ca fiind internă prin sistem, constatarea variabilității decupării realului după limbi apare ca o consecință logică și ca o confirmare a analizei structurale. De aici, F. de Saussure a ajuns la principiul arbitrarului semnului care domină lingvistica limbii. V. logosferă, nominație, praxem, reprezentare. DETRIE - SIBLOT - VERINE 2001; VARO
Dicționar de analiză a discursului by Rodica Nagy () [Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
determinare a ocurențelor. V. coocurență, lexicometrie, secvență, specificitate. DSL 2001; CHARAUDEAU - MAINGUENEAU 2002; VARO - LINARES 2004. RN SEGMENTARE GRAFICĂ. Punctuația poate fi considerată un fenomen de segmentare grafică a lanțului verbal scris, fiindcă ea furnizează instrucțiuni pentru construcția sensului prin decuparea și regruparea unităților de complexitate variabilă. Semne grafice precum virgula, punctul și virgula, punctul, semnul exclamării și al întrebării, punctele de suspensie, cuplul de paranteze sau de linii de pauză, linia de dialog indicînd schimbul în vorbirea personajelor joacă un
Dicționar de analiză a discursului by Rodica Nagy () [Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
așteptarea lui pe de altă parte, într-o poziție comparabilă, adverbul desigur este adesea inversat de conjuncția adversativă dar, adverbul totodată sau un element concesiv în același paragraf sau în unul următor. Astfel se realizează echilibrul întregului text între segmentare (decuparea unităților de diferite ranguri de complexitate) și articulare (construcția de sens). V. conector, enunț, paratext, plan de text, punctuație. CHARAUDEAU - MAINGUENEAU 2002. RN SEM. În terminologia semanticii, semul este o "unitate minimă de semnificație, lipsită de independență, care face parte
Dicționar de analiză a discursului by Rodica Nagy () [Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
derivă, așadar, din dependența ei totală de discurs și de situația de comunicare: pentru că numai în cadrul discursului și într-o situație de comunicare dată este posibilă distingerea a ceea ce este informație nouă. Același enunț în situații diferite de discurs permite decupări distincte ale temei. Se stabilește astfel echivalența temă = ceea ce este dat vs. remă = ceea ce este nou. Distincția aceasta nu trebuie confundată însă cu abordarea sintactică, căci, pe de o parte, numai în anumite ipostaze ale conversației, segmentarea temă / remă coincide
Dicționar de analiză a discursului by Rodica Nagy () [Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
2004. RN TIPIZARE. Prin delimitarea noțiunilor, care poate părea o activitate abstractă, se produce de fapt o delimitare a realităților pentru care noțiunile sînt reflecții în conștiință, în clase care primesc o denumire (prin procesul denominației). Se realizează astfel o decupare a realului prin care se produce categorizarea, încît, atunci cînd se numește un element al lumii, instrumentul lingvistic care permite reperarea acestui element îl izolează și îl clasifică într-o ierarhie a hiponimelor și a hiperonimelor. În acest mod, se
Dicționar de analiză a discursului by Rodica Nagy () [Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]