1,983 matches
-
Funcția de integrare managerială - comunicarea este vitală pentru funcționarea internă a organizației pentru că aceasta integrează funcțiile manageriale. Comunicarea leagă, de asemenea, organizația de mediul său exterior. 11. 3.2 Direcția comunicării Comunicarea poate fi verticală (ascendentă - descendentă), orizontală sau pe diagonală. În organizațiile cu rețele centralizate primează comunicarea verticală, în cadrul căreia lanțurile ierarhice sunt stabilite. În organizațiile cu rețele descentralizate predomină comunicarea orizontală, directă. Comunicarea descendentă are loc de la nivelurile ierarhice superioare la cele inferioare ale managementului. Astfel se comunică deciziile
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
comunicare. Comunicarea orizontală are loc la același nivel ierarhic, are caracter funcțional și de cooperare. Cantitatea și eficiența ei depind de structura organizațională. Chirică (1996) arată că „trecerea granițelor departamentale” este acceptată, tolerată diferit în diversele organizații. În cadrul comunicării pe diagonală între emitent și receptor(i) există (una sau mai multe) nivele ierarhice, dar nu există o relație directă de subordonare sau supraordonare. 11. 3.3 Comunicarea formală și informală Comunicarea formală este impusă de structura organizației (deci, direcția poate fi
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
environs (Freiburg, 1982). Din 1990 I. revine periodic în țară. Este membru de onoare al Uniunii Scriitorilor, care îi acordă în 1991 Marele Premiu pentru Opera Omnia. Colaborează sistematic la „România literară” (unde din 1996 susține împreună cu Monica Lovinescu rubrica „Diagonale”), „Familia”, „Vatra”, „Viața românească”, „Echinox”, „Apostrof”, „Transilvania”, „Contrapunct”, „Orizont”, „22”, „Jurnalul literar” ș.a. Editura Humanitas începe publicarea unei serii din operele sale. Ciclul este inaugurat cu două reeditări: Fenomenul Pitești (1990, apărut la Madrid în 1981) și Românește (1991, apărut
IERUNCA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287506_a_288835]
-
mărului lui Adam, degetul mijlociu al celeilalte mîini imediat sub mărul lui Adam și apoi separați cele două degete astfel Încît să Întindeți piele de pe gît. Faceți același exercițiu cu degetele pe lateralele mărului lui Adam. Apoi Întindeți pielea pe diagonală. 3. Plasați degetul mare, degetul arătător și degetul mijlociu al unei mîini În scobitura situată sub mărul lui Adam și puneți buricele degetelor de la cealaltă mînă pe tîmplă (figura 6-5). Ambele sînt puncte ale reflexului neurovascular warmer. Apăsați ușor timp
-Medicina energetica pentru femei. In: Medicina energetica pentru femei by Donna Eden, David Feinstein () [Corola-publishinghouse/Science/2365_a_3690]
-
zburător” de M. Garaz, LA, 1981, 1 octombrie; Ion Pop, Mihail Garaz - un poet martir basarabean, TR, 1991, 34; T. Roșca, Fiorul revelației în proza adolescentină, „Columna”, 1992, 3; Cimpoi, Ist. lit. Basarabia, 216; Z. Vârlan, O viață sub semnul diagonalei: Mihail Garaz. Biobibliografie, Chișinău, 1998. A.B.
GARAZ. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287165_a_288494]
-
pas encore parlé (în colaborare cu Virgil Ierunca), Paris, [1949]; Unde scurte, Madrid, 1978; Unde scurte, I-VI, București, 1990-1996; Întrevederi cu Mircea Eliade, Eugen Ionescu, Ștefan Lupașcu și Grigore Cugler, București, 1992; La apa Vavilonului, I-II, București, 1999-2001; Diagonale, București, 2002; Jurnal. 1981-1984, București, 2002; Jurnal. 1985-1988, București, 2003; Jurnal. 1990-1993, București, 2003. Ediții: E. Lovinescu, Sburătorul. Agende literare, I-VI, pref. Alexandru George, București, 1993-2002 (în colaborare cu Gabriela Omăt, Alexandru George și, de la vol. III, Margareta Feraru
LOVINESCU-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287853_a_289182]
-
originale ori fragmente ale acestora etc. Mai putem aduce în atenție și alte criterii: spre exemplu, după scopul lecturii putem distinge lectura de suprafață - pentru formarea unei imagini globale asupra ceea ce se dorește a fi citit, cursantul va citi „pe diagonală” întregul conținut pe care îl poate apoi lectura de profunzime; lectura de informare - atunci când cititorul se așteaptă să găsească informații noi în materialul studiat; lectura de înțelegere - adresată unui conținut mai dificil; lectura pentru învățare - atunci când se dorește a se
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
fiecare, se vor urma trei pași: 1. Se vor identifica toate problemele care nu se află în interacțiune; se va construi o matrice a problemelor pe fiecare axă (spre exemplu, trei probleme necesită o matrice 3×3). Se va bifa diagonala intersecției problemelor cu ele însele și se va marca cu un „X” oricare soluții produse de cuplurile de probleme care nu pot coexista. Se vor șterge din matrice toate problemele care prezintă numai spații goale, deoarece ele nu dovedesc interacțiuni
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
ei cu două brațe de deasupra capului spre cercul de la mijlocul terenului; p. alergare pe direcția de aruncare și recuperarea mingii prin prindere cu mâna; q. întoarcere și alergare șerpuită cu mingea în mână printre cele 6 jaloane așezate pe diagonala terenului, până la punctul de plecare. Elevii vor pleca de la punctul de start, unul după celălalt, păstrând o distanță minimă de circa 4 metri între ei, altfel spus, când primul elev ajunge la primul pion, poate pleca următorul elev. Considerăm că
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
de pe latura mare. A și B pasează direct cu C și D (1), și după fiecare lovire a mingii schimbă rapid locurile între ei (A cu B și C cu D) (2). Apoi pasează din nou, de data asta pe diagonală, adică A cu D și B cu C (3) 13.Două șiruri de elevi sunt plasate la 15 metri de poartă. Cei dintr-un șir execută alternativ o pasă în triunghi cu un partener plasat lateral înainte (1), după care
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
prin preluarea mingii cu exteriorul (2) după care șutează la poartă din viteză (3). 14. Joc 4 x 2 cu pase lungi Scopul acestui joc sub formă de întrecere este exersarea în condiții de ,joc, a paselor lungi și în diagonală. Se joacă în spațiul dintre semicercul de 9 metri și linia de mijloc. Cei patru elevi atacanți execută pase de cel puțin 10 metri lungime. Lovesc mingea din mișcare, fie direct, fie din drop sau după o singură atingere a
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
mai multe ori solul, elevul vinovat schimbă locul cu adversarul. Dacă adversarul interceptează sau mingea părăsește spațiul de joc, aceasta trebuie să reintre cât mai repede în posesia celor ce pasează. Adversarii sunt semiactivi. 15.Joc 4x2 cu pase în diagonală: se delimitează pe teren două sectoare de joc exterioare în care se află mereu câte doi pasatori și un singur adversar. Cei doi încearcă după 1-2 pase să treacă mingea, pe sus, în sectorul celălalt unde jocul continuă. Adversarii se
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
exerciții destinate centurii scapulo-humerale: ridicări și coborâri ale umerilor; rotații ale umerilor în ambele sensuri, atât alternative cât și simultane, cu sau fără îngreuiere; c) exerciții pentru cap și gât: flexii; extensii; înclinări; rotații. d) exerciții pentru membrele superioare pe diagonalele Kabat. Poziția inițială: așezat pe mingea Physioball, se execută: a) fandări laterale cu trunchiul drept și palmele pe umeri; b) translări laterale ale bazinului, precum și translări în plan sagital, cu brațele întinse. Se recomandă ca aceste exerciții să se facă
V. KINETOTERAPIA GRAVIDEI ŞI LĂUZEI, LA SALA DE FITNESS ŞI LA DOMICILIU. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Bogdan Alexandru Hagiu () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_631]
-
ale capului și ale gâtului, la fel ca în programul pentru trimestrul I; pentru centura scapulo humerală se efectuează ridicări și coborâri, adducții și abducții, rotații, atât alternativ cât și simultan; Poziția inițială: așezat pentru brațe și torace, exerciții pe diagonalele Kabat, exerciții cu obiecte, exerciții la aparate. Aceste exerciții se fac în fața oglinzii. 3. Exercițiile pentru spate - (școala spatelui după Marianne Zachrison): a) Gravida își va însuși următoarea poziție de odihnă: decubit lateral, capul sprijinit pe o pernă mică, membrul
V. KINETOTERAPIA GRAVIDEI ŞI LĂUZEI, LA SALA DE FITNESS ŞI LA DOMICILIU. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Bogdan Alexandru Hagiu () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_631]
-
de chinezi. De fapt, ce este un pătrat magic ? Privind desenul de mai jos observăm că numerele de la 1 la 9 au fost așezate în așa fel, încât sumele numerelor din fiecare rând, fiecare coloană și fiecare din cele două diagonale sunt identice (proprietatea principală a pătratelor magice). 4 9 2 3 5 7 8 1 6 Pătratele magice au fost grupate în: perfecte (respectă șirul numerelor, suma pe rânduri, coloane și diagonale este identică); incomplete (când pierde una din însușiri
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
rând, fiecare coloană și fiecare din cele două diagonale sunt identice (proprietatea principală a pătratelor magice). 4 9 2 3 5 7 8 1 6 Pătratele magice au fost grupate în: perfecte (respectă șirul numerelor, suma pe rânduri, coloane și diagonale este identică); incomplete (când pierde una din însușiri - suma diagonalelor este diferită); netradiționale (pot fi completate cu orice numere). Compunerea pătratelor magice netradiționale poate fi făcută și la clasele mici. Astfel de încercări se mai află în unele manuale. 3
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
identice (proprietatea principală a pătratelor magice). 4 9 2 3 5 7 8 1 6 Pătratele magice au fost grupate în: perfecte (respectă șirul numerelor, suma pe rânduri, coloane și diagonale este identică); incomplete (când pierde una din însușiri - suma diagonalelor este diferită); netradiționale (pot fi completate cu orice numere). Compunerea pătratelor magice netradiționale poate fi făcută și la clasele mici. Astfel de încercări se mai află în unele manuale. 3 3 3 3 1 Exemplu: Aranjați numerele 9, 16, 23
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
11 stogulețe. Câte stogulețe de fân s-au obținut? Soluția Problemei 8 S-a obținut un stog mare. 9. Fiecare din cele 5 bile trebuie de mișcat numai cu un pătrățel, ca în rezultat în fiecare rând. coloană și pe diagonale să se afle numai o bilă. • • • • • Soluția Problemei 9 • ← •→ • ↓ ↑↓ • • 10. Gândiți-vă la un număr și îl scrieți. Înmulțiți acest număr cu 2 și adunați 1. Apoi înmulțiți cu 5 și scădeți 5. Numărul obținut împărțiți prin 10. Rezultatul scrieți-1
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
și verde cu aria 3.5 hectare pasc doi cai de aceleași culoare și prăsilă, care diferă între ei numai prin faptul că coada unuia o legată. Pajiștea are formă de paralelogram și un cal mănâncă iarbă, mișcându-se pe diagonala acestuia, iar celălalt pe laturi. Care din acești cai va mânca mai multă iarbă într-o oră, dacă au poftă de mâncare egală și pătura vegetală a pajiștei este la fel pe toată suprafața'? Soluția Problemei 21 Mai multă iarbă
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
accesibile pentru completarea cu informații. Procesul de trasare a unui tabel prin desenare este inițiat prin comanda Draw Table din meniul Table. Se afișează bara de unelte Tables and Borders, cursorul se schimbă într-un creion și prin tragerea în diagonală se trasează mai întâi conturul exterior iar apoi liniile interioare. 1.3.Inserarea unui tabel Inserarea unui tabel se realizează prin comanda Insert Table din meniul Table, care inițiază dialogul Insert Table unde se precizează numărul de coloane (în zona
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
segmentului; se eliberează butonul mouse-ului. Arrow — permite trasarea unor săgeți. Se utilizează în mod identic cu unealta Line. Rectangle — permite trasarea unui dreptunghi. Activarea uneltei transformă pointerul în cruce. se aduce pointerul cruce în locul colțului din stânga sus; se trage în diagonală până în locul colțului din dreapta jos; se eliberează butonul mouse-ului. Oval — permite trasarea unei elipse. Se utilizează similar uneltei Rectangle deoarece se trasează de fapt un dreptunghi ipotetic în care se înscrie elipsa. Text Box - permite desenarea unui cadru dreptunghiular în
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
permite desenarea unui cadru dreptunghiular în care se poate insera text. Servește la crearea unor legende sau zone cu explicații atașate unui desen. Activarea uneltei transformă pointerul în cruce. se aduce pointerul cruce în locul colțului din stânga sus; se trage în diagonală până în locul colțului din dreapta jos; se eliberează butonul mouse ului. Se obține un cadru dreptunghiular având conturul înconjurat de o zonă umbrită cu mânere de dimensionare. În operarea cu un TextBox trebuie să se distingă între cele două entități care
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
forma obiectului respectiv.Elevii pot primi un obiect practic/desen pe care să-l „descompună” în corpuri geometrice cunoscute. Pentru grupa care va avea de analizat, sarcina de lucru va cere ca elevii să analizeze diferite secțiuni în corpurile studiate.(diagonale, secțiuni cu un plan paralel cu baza).Se vor realiza desene corespunzătoare în care se vor pune în evidență toate planele de secțiune și forma secțiunii rezultate,prin markere sau carioci colorate. Elevii ce vor primi o fișă cu verbul
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
în cazul lui Y. Prin deducție, nu ne putem aștepta la situații cu X+ și Y-, sau cu X- și Y+. Ipoteza poate fi reprezentată într-un tabel cu patru căsuțe în care valorile prezise apar doar în căsuțele de pe diagonală (+,+) înspre (-,-), dar nu și în căsuțele de pe diagonală (+,-) înspre (-,+). Traducând această imagine în limbaj algebric, formula din ipoteză pentru Y dependent de X în acest exemplu este pur și simplu Y = X. La fel de ușor ne-am putea imagina o situație
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
putem aștepta la situații cu X+ și Y-, sau cu X- și Y+. Ipoteza poate fi reprezentată într-un tabel cu patru căsuțe în care valorile prezise apar doar în căsuțele de pe diagonală (+,+) înspre (-,-), dar nu și în căsuțele de pe diagonală (+,-) înspre (-,+). Traducând această imagine în limbaj algebric, formula din ipoteză pentru Y dependent de X în acest exemplu este pur și simplu Y = X. La fel de ușor ne-am putea imagina o situație diferită, cu o relație ipotetică negativă între cele
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]