947 matches
-
Solfegiază un cântec din manual. 2. Dictare ritmico-melodică. DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT -Solfegiază corect, individual cântece cunoscute. -Solfegiază corect, în grup, cântece cunoscute. -Solfegiază numai cu ajutor cântece cunoscute. -Scrie corect dictarea. -Scrie cu greșeli dictarea. -Scrie dictarea cu spijin din partea învățătorului. PROBĂ DE EVALUARE - RECEPTAREA MESAJULUI MUZICAL Audiție muzicală: “Sârba în căruță”, de Gheorghe Danga “Anotimpurile”- Vara, partea I, de A. Vivaldi 1. Recunoaste elementele de limbaj muzical în operele audiate. 2. Diferențiază interpretarea vocală de cea
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
Dacă scrisul ridică probleme deosebite școlarilor mici, cititul nu este nici el mai ușor, deși din exterior privit, lasă impresia unei activități cu un grad mai mic de dificultate. Nenumărați părinți au menționat necesitatea ajutorului la scris (mulți au semnalat dictările, ca supliment al exercițiilor făcute la școalăă. Cititul nu a fost menționat, deși pare că trebuie să aibă o pondere tot atât de însemnată în timpul acordat de părinți supravegherii și îndrumării copilului. Aici poate apărea un risc mai mare decât la scris
COLABORAREA ŞCOLII CU FAMILIILE ELEVILOR DE CLASA I by Maria Covăsneanu () [Corola-publishinghouse/Science/642_a_1000]
-
expresiile învățate și notate de profesor sau educator într-un caiet special al elevului, pentru consolidarea noilor achiziții verbale. Trebuie reținut faptul că cei mai mulți copii cu deficiență de auz nu pot asculta și scrie în același timp. De aceea, atât dictarea cât și lectura notițelor sunt activități foarte dificile dacă nu chiar imposibile. Profesorii deprind o tehnică specială pentru dictare . În situația în care copilul deficient de auz este integrat într-o clasă de copii auzitori, ar fi util să aibă
Specificul activit??ii instructiv-educative ?n ?nv???m?ntul special pentru deficien?ii de auz by Ioana Cherciu, Mioara Sandu [Corola-publishinghouse/Science/84004_a_85329]
-
Trebuie reținut faptul că cei mai mulți copii cu deficiență de auz nu pot asculta și scrie în același timp. De aceea, atât dictarea cât și lectura notițelor sunt activități foarte dificile dacă nu chiar imposibile. Profesorii deprind o tehnică specială pentru dictare . În situația în care copilul deficient de auz este integrat într-o clasă de copii auzitori, ar fi util să aibă un prieten în clasă care să-i repete instrucțiunile sau să-i verifice notițele, economisind astfel timpul profesorului. Multe
Specificul activit??ii instructiv-educative ?n ?nv???m?ntul special pentru deficien?ii de auz by Ioana Cherciu, Mioara Sandu [Corola-publishinghouse/Science/84004_a_85329]
-
apar în special în structura grafică a literelor simetrice, datorită tulburărilor spațio- temporale, când copilul inversează ordinea literelor in cuvânt (b-d, d-p, n-u, sau „lac” în loc de „cal” etc.); contopiri și comprimări de cuvinte care apar mai ales în dictări, unde micul școlar poate alungi linia ultimei grafeme din cuvânt până când aceasta întâlnește prima grafema a cuvântului următor. În citire sau în scriere copilul poate suprima sau adăuga litere unui cuvânt; nerespectarea regulilor gramaticale sau a regulilor de punctuație. Citit-
Elemente specifice comunic?rii la elevii cu dificult??i de ?nv??are din ciclul primar by Gabriela Raus () [Corola-publishinghouse/Science/84053_a_85378]
-
Gelder, Writers and Writing, New York, 1946; Samuel Johnson, Milton, în Lives of the Poets. 14. Cu privire la părerile lui Hemingway despre scrisul la mașină: H. G. Berkelman, How to Put Words on Paper, în Saturday Review of Literature, 20 decembrie 1945. Despre dictare si stil: Theodora Bo-sanquet, Henry James at Work (Hogarth Essays), Londra, 1924. 15. Dintre scriitorii care vorbesc despre metodele lor de creație esteticienii germani îi citează mai ales pe Goethe și pe Otto Ludwig; cei francezi, pe Flaubert (corespondența) și
[Corola-publishinghouse/Science/85060_a_85847]
-
sau de președintele completului de judecată și semnate de acela care le prezintă. ... (5) Organul de urmărire penală ori instanță de judecată poate dispune că învinuitul sau inculpatul să prezinte o piesă scrisă cu mină să, ori să scrie după dictarea ce i s-ar face. ... (6) Dacă învinuitul sau inculpatul refuză, se face mențiune în procesul-verbal. Anchetă socială în cazul expertizei psihiatrice a minorului Articolul 127^1 În vederea întocmirii expertizei psihiatrice a minorului, autoritatea tutelara în a cărei rază teritorială
CODUL DE PROCEDURĂ PENALĂ din 12 noiembrie 1968 (**republicat**)(*actualizat*) (actualizat până la data de 29 iulie 2013*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106246_a_107575]
-
8". S.B.: Cum era Sărmășanu? D.T.: Sărmășanu era economist la bază, terminase ISE la forma de 3 ani, a fost șef de catedră, prodecan și, după cum spuneam, preda materialism dialectic, dar îl preda la muchie: citea, dicta. Cursul lui era dictare. Era mai dogmatic Sărmășanu decât Nathanson, dar asistentul lui, Ștefan Papaghiuc, cel care m-a pus la primul seminar să mă ridic în picioare și să spun ce lecturi am la bază, era un pic mai abil la seminarii. L-
Două decenii de comunism în Iașul universitar by Sorin Bocancea, Doru Tompea () [Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
de Cro Magnon. Natura se grăbește, de acum În planul rațiunii, atribut al ei, căruia omul Îi e doar sediul. După trei milenii de scris, acesta inventează un soi de tipografie, scriptorium-ul roman În care 20 de scribi scriau după dictarea unuia tot atâtea exemplare ale aceleiași cărți, de unde și expresia nota bene, pe atunci o simplă atenționare. Îi trebuie doar 1.500 de ani pentru a inventa adevărata tipografie și alți doar 500 pentru tipografia „la purtător“ care este calculatorul
Gânduri în undă by Cristinel Zănoagă () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1186_a_2365]
-
de seamă, Cristi, că-ți plac comediile, mai ales ca desene animate, deși pe Mikey Mouse l’aș prefera În frigare... De altfel, tuturor bipezilor le place modul ăsta de a-și omorî timpul... Nu cumva scrieți și aici după dictarea Naturii? Moti, avem lucruri mai importante - zicem noi - de făcut. De pildă, să ne satisfacem ancestralul instinct de proprietate. Chiar asupra semenului, devenit astfel sclav. Și care ajunge astfel să definească avant la lettre, adică Încă din comuna primitivă, societatea
Gânduri în undă by Cristinel Zănoagă () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1186_a_2365]
-
cu ochi negri pătrunzători... Dușumelele gemură sub pașii lui, rari și grei, în timp ce urcă la catedră... Apoi, ne învălui cu privirile sale cu sclipiri de aur, care ne dădură pentru o clipă fiori. Primul subiect era scrierea unui text după dictare. Din care, am reținut.. doar propoziția: „Mă’c la moară, s’a’c un sac..” Cei mai mulți dintre noi, neștiind regulile ortografiei fonetice, fie, n-am pătruns înțelesul textului, ori, am scris greșit. Dar, „dictarea” de atunci n-am uitat-o
DE-AR FI MOLDOVA’N DEAL LA CRUCE by Gheorghe Tescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/782_a_1742]
-
subiect era scrierea unui text după dictare. Din care, am reținut.. doar propoziția: „Mă’c la moară, s’a’c un sac..” Cei mai mulți dintre noi, neștiind regulile ortografiei fonetice, fie, n-am pătruns înțelesul textului, ori, am scris greșit. Dar, „dictarea” de atunci n-am uitat-o niciodată. Atunci a fost prima și ultima oară, când l-am văzut pe profesorul Rizescu. În prima clasă, cât l-am avut profesor, Gavril Istrati ne-a învățat cu temeinicie limba română. Eminent profesor
DE-AR FI MOLDOVA’N DEAL LA CRUCE by Gheorghe Tescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/782_a_1742]
-
mână și de tipar, asociată cu pronunția lor permite formarea engramelor lexico-grafo-articulatorii. - Reconstrucția grafică a cuvintelor din litere izolate și a propozițiilor din cuvinte separate permite atât recunoașterea literală și lexicală, evocarea acestora, dar mai ales sinteza grafică. - Scrierea după dictare antrenează engramele auditiv-grafice. - Denumirea imaginilor sau obiectelor în scris solicită evocarea semantic-grafică. - Scrierea cuvintelor care încep cu o anumită literă asigură antrenamentul evocării pe baza discriminării literale. - Răspunsul în scris la diferite întrebări, cu sau fără facilitare, reprezintă o etapă
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
o depistare corectă a tipului de tulburări ce configurează dislexia, prin probe privind organizarea structurilor grafice îorientarea stânga-dreapta), proba privind corespondența grafem-fonem îcitirea de texte cu dificultăți progresive), apreciendu-se frecvența și natura omisiunilor, substituirilor, adăugirilor, inversiunilor parafazice, precum și probe de dictare și copiere. Reeducarea dislexiei se bazează pe trei tehnici (47, 53) : 1. Tehnica privind orientarea, organizarea și structurarea spațială, 2. Tehnica bazate pe folosirea „seriilor' îsau asociațiilor), 3. Tehnica de autocorecție. Tehnicile terapeutice privind procesul de orientare-organizare și structurare spațială
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
mai bine un fonem îgrafem) de celelalte foneme îgrafeme), de a fixa o legătură temporală stabilă între fonem și grafem și de a reaminti dislexicului fonemul sau grafemul respectiv. Cuvintele din „șiruri' sunt exersate apoi prin citire și scriere după dictarea în scurte propoziții care își cresc complexitatea în fraze. î47, 228) Metoda semantico-sintagmatică Metoda semantico-sintagmatică se bazează pe citirea și scrierea după dictare sau copierea unor cuvinte concrete sau serii automatizate îzilele săptămânii, lunile anului, numele propriu, numerele de la 1
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
reaminti dislexicului fonemul sau grafemul respectiv. Cuvintele din „șiruri' sunt exersate apoi prin citire și scriere după dictarea în scurte propoziții care își cresc complexitatea în fraze. î47, 228) Metoda semantico-sintagmatică Metoda semantico-sintagmatică se bazează pe citirea și scrierea după dictare sau copierea unor cuvinte concrete sau serii automatizate îzilele săptămânii, lunile anului, numele propriu, numerele de la 1 la 10 etc.). Chiar dacă există tulburări la nivelul expresiei fonemice sau grafemice se omite nivelul literelor îfonemelor) și se pornește cu exersarea lexiei
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
de tipar mari, mici apoi cursive, separate și în cadru unor cuvinte, folosind culori diferite pentru consoane și vocale sau pentru consoanele perechi surde-sonore. În cazuri severe, copierea literelor din cadru cuvintelor separat și pe verticală ajută la diferențierea lor. Dictarea separată a literelor ce formează un cuvânt sau dictarea selectivă a unor litere afectate disgrafic, izolat sau în cadrul unor cuvinte îunnu, camă-cană) sau completarea unor litere în cadrul unor cuvinte cu lacune sunt exerciții care ajută la fixarea asociațiilor fonem-grafem. La
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
cadru unor cuvinte, folosind culori diferite pentru consoane și vocale sau pentru consoanele perechi surde-sonore. În cazuri severe, copierea literelor din cadru cuvintelor separat și pe verticală ajută la diferențierea lor. Dictarea separată a literelor ce formează un cuvânt sau dictarea selectivă a unor litere afectate disgrafic, izolat sau în cadrul unor cuvinte îunnu, camă-cană) sau completarea unor litere în cadrul unor cuvinte cu lacune sunt exerciții care ajută la fixarea asociațiilor fonem-grafem. La nivelul cuvântului se realizează copierea pe model, sub model
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
cuvinte îunnu, camă-cană) sau completarea unor litere în cadrul unor cuvinte cu lacune sunt exerciții care ajută la fixarea asociațiilor fonem-grafem. La nivelul cuvântului se realizează copierea pe model, sub model, din memorie, schimbând formatul scrierii îmajuscule, de tipar, de mână), dictarea unor cuvinte pe silabe sau întregi cu silabe progresive îcar, carte, cartelă, cărturar), dictarea de șiruri de cuvinte sau dictarea unor sintagme verbale în care apar grafeme asemănătoare. La nivel propozițional și de discurs se dictează sau se copie cuvinte
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
care ajută la fixarea asociațiilor fonem-grafem. La nivelul cuvântului se realizează copierea pe model, sub model, din memorie, schimbând formatul scrierii îmajuscule, de tipar, de mână), dictarea unor cuvinte pe silabe sau întregi cu silabe progresive îcar, carte, cartelă, cărturar), dictarea de șiruri de cuvinte sau dictarea unor sintagme verbale în care apar grafeme asemănătoare. La nivel propozițional și de discurs se dictează sau se copie cuvinte, se completează sau se reconstituie propoziții din cuvinte plasate pe verticală, se descrie în
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
La nivelul cuvântului se realizează copierea pe model, sub model, din memorie, schimbând formatul scrierii îmajuscule, de tipar, de mână), dictarea unor cuvinte pe silabe sau întregi cu silabe progresive îcar, carte, cartelă, cărturar), dictarea de șiruri de cuvinte sau dictarea unor sintagme verbale în care apar grafeme asemănătoare. La nivel propozițional și de discurs se dictează sau se copie cuvinte, se completează sau se reconstituie propoziții din cuvinte plasate pe verticală, se descrie în scris un tablou, se rezumă în
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
și faptul important că în legătură cu ortografia, Papadopol observa și pentru atunci „nesiguranța sistemelor ortografice” (Papadopol,1925: 57), problemă perpetuă a școlii românești. Predarea ortografiei nu este abordată teoretic de către Fl. Ilioasa, ci este subsumată predării compunerilor, unde sînt încadrate și dictările. în cadrul lămuririlor metodice, se face precizarea că: „fragmentul de lectură pe care îl dăm ca subiect de dictare în lecția ce urmează este ales cu scopul de a întări cunoștințele ortografice și de punctuație ale elevilor cu privire mai ales
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
perpetuă a școlii românești. Predarea ortografiei nu este abordată teoretic de către Fl. Ilioasa, ci este subsumată predării compunerilor, unde sînt încadrate și dictările. în cadrul lămuririlor metodice, se face precizarea că: „fragmentul de lectură pe care îl dăm ca subiect de dictare în lecția ce urmează este ales cu scopul de a întări cunoștințele ortografice și de punctuație ale elevilor cu privire mai ales al linia de dialog, linioara de unire, apostroful, semnul întrebării, substantive articulate terminate cu 2 i, verbe cu
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
la rândul său că s-a făcut o schimbare majoră în tratarea compunerilor care nu mai urmăresc să producă „versificatori” și nici „retori”. El expune principiile ordonării tipurilor de compuneri, de la simple la complexe, respectiv ”în clasele I-IV [...] copieri, dictări, reproduceri din memorie și libere, rezumate, puncte principale, narațiuni, descrieri, ce servesc ca punte de trecere spre dizertațiile literare, morale și filosofice din cursul superior.” (Fl. Ilioasa, 1939: 11). în lecțiile practice din partea a II-a a metodicii sale, el
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
ce ne referim. Papadopol cere elevilor ca la literatură să aibă un „carnețel personal”, unde își vor nota „pasaje și expresii frumoase din cărțile citite”; recomandă sublinierile cu creion roșu sau albastru făcute chiar pe cartea de cetire, iar la dictare învață elevii să pună tocul jos, acesta fiind semnul că au terminat. încurajează colecta de la familiile înstărite pentru a cumpăra cărți și pentru elevii săraci. Toate reprezintă însă activități de management al clasei pe care Papadopol le transmite prin lucrarea
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]