1,205 matches
-
ca o formă de răzvrătire, fapt ce reprezintă o sursă importantă a conflictelor părinte copil. De obicei, părintele este rece și detașat față de copil, impunând respectul muncii și al efortului. Astfel, stilul autoritar îl învață pe copil să devină ordonat, disciplinat, respectuos față de cei de care îi este frică; îi dezvoltă simțul critic; îl învață să devină perfecționist. Din păcate, adoptarea acestui stil parental atrage după sine numeroase dezavantaje, în primul rând, copilul crescut de părinți autoritari va învăța foarte greu
MESERIA DE PĂRINTE. In: Arta de a fi părinte by Mirela Liliana Fărcane, Dorina Cocari () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1402]
-
frustrare; va fi mai flexibil, cooperant și deschis la nou; va avea o capacitate creatoare mai mare; va fi mai optimist și mai încrezător în forțele proprii'; va manifesta spirit de inițiativă; se va comporta mai altruist; va fi mai disciplinat în toate situațiile (nu doar în acelea în care părintele sau altă autoritate e de față); se va angaja în activități mai motivat. Pedeapsa sau întărirea negativă. Dacă am pune întrebarea: „Sunteți de acord cu folosirea pedepsei în educarea copiilor
CE ÎNSEAMNĂ SĂ FII PĂRINTE?. In: Arta de a fi părinte by Cristina Glisă () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1418]
-
de situație”. Prin stilul autoritar, părintele impune reguli stricte și cea mai mică greșeală este urmată de pedeapsă. De obicei, în astfel de situație, părintele este rece și detașat de copil. Stilul autoritar îi oferă copilului posibilitatea: să devină ordonat, disciplinat, respectuos; să-și dezvolte simțul critic; să devină perfecționist. Sunt și dezavantaje ale utilizării acestui stil: copilul va fi neiertător cu cei care greșesc; copilul va întâmpina oarecare greutăți în realizarea unei comunicări eficiente; va fi lipsit de inițiativă, de
Bunicii ca părinţi de substituţie by Mariana Carcea, Ana Haraga, Didita Luchian () [Corola-publishinghouse/Science/393_a_761]
-
se percepe ca fiind o persoană sigură pe ea cu stimă de sine ridicată și neinfuențabil 2. imaginea în colectivitate („cum mă văd ceilalți”): părinții îl văd ca pe un copil ambițios, ascultător, iar profesorii ca un elev silitor și disciplinat. Colegii îl consideră deștept și onest. Metodologia folosită Interviul care a fost realizat cu victima, în prezența psihologului, deoarece în urma incidentului, acesta pare nesigur pe el, tresare și intră în panică.. Nevoi identificate: 1. diminuarea impactului infracțiunii asupra lui D
ASISTENŢA COPIILOR VICTIME A INFRACŢIUNILOR by GEORGE COSMIN DIACONU () [Corola-publishinghouse/Science/334_a_638]
-
Tipul dependent - nevoia unei atenții speciale; - cereri urgente, așteaptă îngrijire permanentă, cere o atmosferă de liniște în jurul său. - inițial sentimentul de abandon, total, iar ulterior cere ajutor; - solicitarea ajutorului crește odată cu anxietatea. 2) Tipul obsesiv - atenția excesivă la ordine, detalii, disciplinat; - ambiguitate, neliniște, anxietate; - stază emoțională prelungită, frică. - boala este văzută ca un rău posibil de a putea fi controlat; - concentrarea atenției asupra propriei suferințe, crește anxietatea și izolarea. 3) Tipul histrionic - neîncredere, refuz; - evitare; - sexualizează relațiile; - dramatizează situația și caută
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
a definit metoda ca fiind o tehnică de explorare estetică și prehermeneutică a fenomenelor și proceselor educaționale. După el, fenomenologia este inseparabilă de hermeneutică. De fapt, constituie un tot metodologic, un canon intuitiv și neraționalist, dar care oferă o cale disciplinată și riguroasă de înțelegere a experiențelor educaționale în profunzime și în modul cel mai autentic cu putință. Pedagogia fenomenologică este de fapt pedagogia superioară a marilor educatori, pedagogia care trece dincolo de aspectele formale și superficiale ale educației, sesizând sensurile ei
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
educaționale. Este o schimbare seismică, ale cărei semnificații nu au fost intuite de la început de către pedagogi. Un exemplu este George Willis, o personalitate semnificativă a teoriei fenomenologice a curriculumului. În 1979, Willis încă nu realizase că fenomenologia este un efort disciplinat și riguros de a înțelege experiența educațională în mod profund și autentic 105. La întrebarea „Ce este cercetarea fenomenologică?” Willis (1979) răspundea, cu seninătate, că este vorba despre „investigarea estetică și prehermeneutică” a fenomenelor. În 1991 însă, Willis a adăugat
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
volum publicat de P. este Cronici dramatice (1974; Premiul „I.L. Caragiale” al Academiei RSR), cuprinzând cronicile din perioada aprilie 1970 - decembrie 1973. Apreciate în epocă, intervențiile sunt marcate de obediență față de orientarea ideologică oficială, autorul lor fiind unul dintre soldații disciplinați și influenți, prin care sistemul a controlat viața culturală, în speță pe cea teatrală. În structura comentariului intră, de obicei, prezentarea autorului, povestirea textului, modul în care s-a realizat punerea în scenă (regizorul, actorii) și reacția publicului. Dar acesta
POPESCU-20. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288941_a_290270]
-
interacționismul simbolic, deși cu o lungă istorie, nu a ajuns niciodată o orientare dominantă, având mereu un rol secundar. Nicolas Mullins (1973) caracteriza excelent această pozițieainteracționismului simbolic în sociologia americană prin formula „opoziția maiestății sale”: o opoziție față de orientările dominante, disciplinată, resemnată la starea de opoziție, nefiind în stare să ofere ea însăși o explicație mai puternică. Mai pe larg asupra acestui curent, se pot consulta lucrările lui Lazăr Vlăsceanu (1982), Ion Ungureanu și Ștefan Costea (1983). În ceea ce privește relevanța punctului de
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
ilustrativ” demonstrează o situație de asociere, în mod congruent cu ipoteza, între o valoare anumită de la nivelul variabilei independente și o valoare corespunzătoare de la nivelul variabilei dependente. Un astfel de caz nu este doar o raportare narativă, ci o configurare disciplinată, structurată astfel încât să poată izola concepte cheie și să se concentreze pe relațiile ce au o semnificație teoretică mai amplă. Ca ilustrare, acesta exemplifică aplicarea unei idei generale la o situație particulară, indicând în mod clar posibilitatea susținerii unei anumite
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
și cea dependentă - nu poate convinge un profesionist sceptic. Aceasta constituie doar un exemplu alături de multe altele. Alte exemple, care nu sunt prezentate de către cercetător audienței sale, ar putea foarte bine să nu indice relația din studiul respectiv. O configurare disciplinată atentă ar putea fi, totuși, legată de alte studii de caz pe baza unei abordări standardizate. Studiile de caz „cumulative” se doresc a fi exemple care, alături de multe altele să poată forma, în combinație, un set potrivit pentru comparație și
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
elevului este numai de a primi și înmagazina depunerile. Caracteristicile metodei bancare sunt: - profesorul predă - elevul învață; - profesorul știe tot - elevul nu stie nimic; - profesorul gândește - elevul este un transportor al acestor gânduri; - profesorul vorbește - elevul ascultă în mod perfect disciplinat; - profesorul educă - elevii sunt educați; - profesorul alege, își impune alegerea - elevii execută; - profesorul acționează - elevii au iluzia acțiunii prin ceea ce face profesorul; - profesorul alege subiectele planului de învățământ - elevii primesc și se acomodează planului. Rogers, unul dintre reprezentanții curentului umanist
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
și eliminarea problemelor sexualității. Nu se poate explica chiar totul prin complexul de inferioritate! Semnificația pentru patologietc "Semnificația pentru patologie" Recurgerea la formațiunea reacțională este răspunzătoare de faptul că majoritatea copiilor sunt bine crescuți, curați și îngrijiți, că devin școlari disciplinați și studioși și adulți pe care se poate conta, sub aspectul punctualității și al conștiinței profesionale. Dimpotrivă, cu toții cunoaștem persoane neglijente, murdare, dezordonate, agresive, la care absența formațiunii reacționale este de-a dreptul regretabilă. Nu orice formațiune reacțională ține deci
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
al Institutului Auditorilor Interni. footnote> merge mai departe și precizează că: „De asemenea, activitatea de audit intern ar trebui să evalueze și să contribuie la îmbunătățirea managementului riscurilor, a controlului și a proceselor de guvernanță utilizând o abordare sistematică și disciplinată”. Menționăm că, în prezent, mare parte dintre aceste reglementări ale IIA sunt transpuse și în legislația națională<footnote Legea nr. 672 privind auditul public intern, Monitorul Oficial nr. 953/2002 și legislația secundară acesteia. footnote> privind auditul public intern. Luând
Guvernanţa corporativă by Marcel Ghiță () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_483]
-
Secretariatului Comitetului Central al Partidului, calitățile care Îl recomandă pe un aspirant la posturile diplomatice? Care sunt criteriile după care se face selecția? Ne-o arată tot un document din anul 1950: „Tovarăși cinstiți, verificați, cu conștiința de clasă desvoltată, disciplinați, să nu fie influențabili, cu spirit partinic și vigilență revoluționară, combativi, modești, legați de țară și familie. Să nu aibă rude În țările capitaliste. Să fie căsătoriți, cu o moralitate desăvârșită. Starea sănătății să fie bună. Soțiile să fie tovarășe
ELITE COMUNISTE ÎNAINTE ȘI DUPĂ 1989 VOL II by Cosmin Budeanca, Raluca Grosescu () [Corola-publishinghouse/Science/1953_a_3278]
-
este Uniunea Democrată a Maghiarilor din România (UDMR). Cazul UDMR este interesant din perspectiva abilității fostelor elite comuniste de origine maghiară de a fonda o organizație care, În ciuda compoziției sale heteroclite din punct de vedere doctrinar, a avut un comportament disciplinat, marcat de coeziunea În jurul scopurilor sale etnice. Interesul rezidă În capacitatea de a abandona alianțele cu celelalte partide născute din rețelele comuniste și de a revendica o identitate anticomunistă și liberală. La momentul căderii regimului comunist, 14 reprezentanți maghiari făceau
ELITE COMUNISTE ÎNAINTE ȘI DUPĂ 1989 VOL II by Cosmin Budeanca, Raluca Grosescu () [Corola-publishinghouse/Science/1953_a_3278]
-
național-comunismului, „cuceriseră piețele internaționale”. „Reintroducerea În circuitul economic a marilor capacități de producție”, Închise din cauza productivității scăzute, constituia o altă măsură unde statul trebuia să-și joace rolul major. PRM viza „să refacă prin orice mijloc, toate formele de muncă disciplinată care ne-au adus În fiecare an recolte de mai mult de 15 milioane de tone de cereale” și să Încurajeze sectoarele industriale care, În viziunea partidului, au adus Înainte de 1989 mai mult de 10 miliarde de dolari statului român
ELITE COMUNISTE ÎNAINTE ȘI DUPĂ 1989 VOL II by Cosmin Budeanca, Raluca Grosescu () [Corola-publishinghouse/Science/1953_a_3278]
-
un procentaj de popularitate peste cel al premierului. Anul 2002 ar fi putut fi, deci, un an de turnură din mai multe puncte de vedere, dar nu s-a Întâmplat așa. Cum spuneam și la Începutul convorbirii noastre, guvernul destul de disciplinat pare să fie total subsumat voinței și imaginii lui Adrian Năstase. Acest lucru e perceput În Occident În mod destul de negativ, dacă nu chiar ironic. Un articol din Le Monde spune: „Premierul Năstase e convins uneori că statul este el
Schelete în dulap by Vladimir Tismăneanu, Mircea Mihăieș () [Corola-publishinghouse/Science/2223_a_3548]
-
care sunt planurile tale de viitor? S: Anul acesta am simțit pentru prima oară că îmi este greu să fiu învățătoare. Adică, nu mă văd făcând altceva, dar munca noastră a devenit astăzi mai dificilă. Copiii sunt și mai puțin disciplinați, chiar și când sunt mici, au mai multe probleme. Treptat îmi pierd răbdarea să lucrez cu copiii când ei nu doresc altceva decât să deranjeze ora. Până la urmă, 19 ani în profesia asta sunt destul de mulți. Dacă o să mai am
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
contact cu cele mai noi date ale cunoașterii; costurile (de timp, de bani, de resurse etc.) ale reformării sunt relativ mici, comparativ cu alte forme „consacrate” de realizare a educației. Actul educativ încetează a mai fi un proces omogen, continuu, disciplinat și structurat. Educația se pulverizează într-o multitudine de unități de timp și de loc. Înveți fragmentar, cât vrei și când ai chef. Unitățile de curs, cu caracter autoformativ, pot fi „atacate” prin mai multe locuri (prin informații detaliate, prin
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
versus postmodern în epistemologia și metodologia științelor despre om și societate 13 1.1. Științele socioumane moderne: cunoașterea obiectivă a realității 13 1.2. Alternativa postmodernă 16 2. Epistemologia științelor educației 21 3. Noile teorii din cadrul științelor: răsturnarea tiparelor „gândirii disciplinate” 29 4. Un nou mod de producere a cunoașterii 34 4.1. Producerea cunoașterii: o schimbare de perspectivă 34 4.2. Caracteristicile noului mod de producere a cunoașterii 35 4.3. Producerea cunoașterii transdisciplinare 38 4.4. Cercetarea interdisciplinară 40
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
va fi mâine. Chiar dacă ideile lui Kupffer merg către specificul postmodernismului sceptic, ele sunt relevante din punctul de vedere al contextului în care se poate produce un nou tip de discurs pedagogic. 3. Noile teorii din cadrul științelor: răsturnarea tiparelor „gândirii disciplinate”tc "3. Noile teorii din cadrul științelor\: răsturnarea tiparelor „gândirii disciplinate”" În condițiile în care preocupările cercetătorilor par să fi părăsit lumea reală, „se naște paradoxul unei științe de la care omenirea cere pe zi ce trece tot mai mult, dacă nu
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
postmodernismului sceptic, ele sunt relevante din punctul de vedere al contextului în care se poate produce un nou tip de discurs pedagogic. 3. Noile teorii din cadrul științelor: răsturnarea tiparelor „gândirii disciplinate”tc "3. Noile teorii din cadrul științelor\: răsturnarea tiparelor „gândirii disciplinate”" În condițiile în care preocupările cercetătorilor par să fi părăsit lumea reală, „se naște paradoxul unei științe de la care omenirea cere pe zi ce trece tot mai mult, dacă nu chiar totul, dar care se îndepărtează constant de înțelegerea și
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
ale investigației științifice. Cine s-ar fi gândit că marii fizicieni se vor apleca asupra unor fenomene sau forme pe cât de întâlnite în viața de zi cu zi, pe atât de departe de ceea ce se numește „știința normală” sau „mintea disciplinată”: traiectoria fumului de țigară, viteza și traiectoria cursurilor de apă, traiectoria descrisă de o frunză atunci când se desprinde de pe ramură... Chiar dacă această teorie este dificil de sintetizat în câteva cuvinte, ea deschide calea înțelegerii unei categorii de fenomene aparent dezordonate
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
de lobby și imagine. • Ritualurile de acceptare, inițiere, supraviețuire și pedepsire într-o astfel de comunitate, într-un astfel de teritoriu. Caracterul lor mai puțin explicit și vizibil nu le scade cu nimic forța: se știe bine că numai cei disciplinați, care acceptă și își asumă „regulile jocului” pot accede și progresa în acest tip de comunitate. „Disidențele” nu sunt acceptate cu ușurință, iar abaterea de la normă poate aduce sancțiuni. S-au inventat în acest sens organisme specializate de „judecare” și
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]