1,692 matches
-
trecutului național. Setându-și ca obiectiv suprem integrarea în structurile euroatlantice, elita politică românească a instrumentalizat, din nou, literatura didactică în acest scop, transformând cărțile școlare în general și manualele de istorie în special în purtătoarele noilor valori occidentale. Totuși, atunci când emițătorii discursului despre trecut au ieșit din parametri liminali definiți de autorități, radicalizând mesajul difuzat didactic în direcția deconstructivismului postmodernist, mecanismele de control statal s-au activat eliminând din spectrul discursiv tonalitățile indezirabile (vezi "Scandalul Sigma" produs de manualul de Istorie
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
revoluției Italia va beneficia În paginile publicațiilor brașovene de un spațiu privilegiat și de o simpatie nedezmințită. În sfârșit, se observă că receptarea mesajului politic italian printre românii din Transilvania va fi favorizată acum, În mod deliberat, și la nivelul emițătorului, respectiv În mediile politice și culturale italiene. Interesul mai deosebit al italienilor față de români, apărut tot În atmosfera romantică, În deceniul trei veacului al XIX-lea, pornise inițial din ambianța studiilor istorice și filologice, a preocupărilor pentru folclor, pentru culoare
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
3.Interpretează comparația din ultima frază. 4.Ilustrează două trăsături ale textului narativ. 5.Exemplifică două trăsături ale povestirii prezente în fragmente. 6.Transcrie pasajul care introduce povestirea în ramă. 7.Menționează perspectiva narativă a textului literar. 8.Evidențiază relația emițător - receptor în textul epic. 9.Comentează, în 4-6 rânduri, elementele de ceremonial. Barem de notare: se acordă câte 1 punct pentru fiecare cerință corect rezolvată și 1 punct din oficiu. CAPITOLUL AVENTURĂ, CĂLĂTORIE Testul nr. 12 Rezolvă cerințele, cu privire la fragmentele
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
modul de formare a cuvintelor: astăzi, binevoitori. 4. Motivează folosirea virgulei după formula de adresare. 5. Transcrie două formule de politețe. 6. Precizează două convenții ale textului epistolar. 7. Ilustrează, prin două argumente, tipul de scrisoare redactat. 8. Evidențiază relația emițător - receptor. 9. Exprimă-ți, în 4-6 rânduri, opinia în legătură cu publicarea corespondenței personalităților. Barem de notare: se acordă câte 1 punct pentru fiecare cerință corect rezolvată și 1 punct din oficiu. CAPITOLUL PERSONALITĂȚI, EXEMPLE, MODELE Testul nr. 21 Rezolvă cerințele, cu privire la
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
Ionescu, Cântăreața cheală) 1.Precizează o temă a fragmentului. 2.Motivează rolul virgulei din prima replică a d-nei Smith. 3.Indică specia dramatică în care se încadrează textul. 4.Ilustrează două trăsături ale textului dramatic, la alegere. 5.Reliefează relația emițător - receptor în acest fragment. 6.Evidențiază două roluri ale didascaliilor. 7.Explică subtitlul Anti-piesă. 8.Comentează, în 4-6 rânduri, semnificația epitetului englezesc. 9.Evidențiază două elemente ale teatrului modern. Barem de notare: se acordă câte 1 punct pentru fiecare cerință
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
Iona- Tragedie în patru tablouri) 1.Prezintă conținutul de idei al fragmentului. 2.Motivează rolul semnului exclamării din replica: Ionaaa! 3.Precizează specia dramatică în care se încadrează. 4.Ilustrează două trăsături ale textului dramatic, la alegere. 5.Reliefează relația emițător - receptor în acest fragment. 6.Evidențiază două roluri ale didascaliilor. 7.Explică precizarea autorului: Tragedie în patru tablouri. 8.Comentează, în 4-6 rânduri, gestul personajului Iona. 9.Evidențiază două elemente ale teatrului modern. Barem de notare: se acordă câte 1
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
coordonat disjunctiv, se "pune în scenă" o alegere aleatorie, în care e antrenat și destinatarul: "Pe oricine ai alege din listă, e valabilă aceeași observație" - în timp ce în (6), coordonat copulativ, informația este prezentată neutral, din punctul de vedere strict al emițătorului, destinatarului revenindu-i simplul rol de decodificator în plan sintactico-semantic, cu efort de participare minimal): (6) Citesc cu plăcere ceea ce scriu Ioana Pârvulescu, Adriana Babeți, Adriana Bittel, Ruxandra Cesereanu, Doina Jela, Smaranda Vultur, Magdalena Boiangiu, Sanda Cordoș, Irina Petraș și
[Corola-publishinghouse/Science/85001_a_85787]
-
raporturile dintre context și participanții la actul de comunicare (considerând doar locutorul și un singur interlocutor)? Este contextul necesar În egală 21 măsură producerii și interpretării enunțului? Există un singur context sau mai multe? 1.3.1. Contextului din perspectiva emițătorului Cazul emițătorului este unul cu totul aparte. Mai bine spus, problema contextului, În cazul emițătorului, este una aparte. Suntem În situația de a vorbi despre context Înainte de a exista text. De regulă, cel puțin În abordările tradiționale, drumul este invers
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
context și participanții la actul de comunicare (considerând doar locutorul și un singur interlocutor)? Este contextul necesar În egală 21 măsură producerii și interpretării enunțului? Există un singur context sau mai multe? 1.3.1. Contextului din perspectiva emițătorului Cazul emițătorului este unul cu totul aparte. Mai bine spus, problema contextului, În cazul emițătorului, este una aparte. Suntem În situația de a vorbi despre context Înainte de a exista text. De regulă, cel puțin În abordările tradiționale, drumul este invers: Întâi de
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
interlocutor)? Este contextul necesar În egală 21 măsură producerii și interpretării enunțului? Există un singur context sau mai multe? 1.3.1. Contextului din perspectiva emițătorului Cazul emițătorului este unul cu totul aparte. Mai bine spus, problema contextului, În cazul emițătorului, este una aparte. Suntem În situația de a vorbi despre context Înainte de a exista text. De regulă, cel puțin În abordările tradiționale, drumul este invers: Întâi de toate, există un stimul, un obiect ( În sensul cel mai larg) supus percepției
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
sale de simultaneitate și posterioritate cu enunțul, ca Împrejurări În care acesta, enunțul, este produs și interpretat, ci și În cele de anterioritate, de cauzalitate, ca Împrejurări care generează enunțul; 2) se conturează existența a două contexte diferite: unul al emițătorului și altul al interpretului. Enunțul este o acțiune . Orice acțiune are un scop care o precede și o generează. Acest scop În care un enunț este produs este principala componentă a contextului emițătorului care va genera un enunț cu o
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
existența a două contexte diferite: unul al emițătorului și altul al interpretului. Enunțul este o acțiune . Orice acțiune are un scop care o precede și o generează. Acest scop În care un enunț este produs este principala componentă a contextului emițătorului care va genera un enunț cu o anumită semnificație. Ce resorturi stau la baza acțiunii umane? Diferitele nevoi (tradițional clasificate În nevoi de natură materială și nevoi de natură spirituală) pe care omul le are În raport cu mediul imediat În care
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
diferită de nevoia care a generat-o. Această neconcordanță este sesizată de interpret dar de ea se face „vinovat” emițătorul. El este cel care produce enunțul. Întrebarea este: care sunt factorii, alții decât nevoia reală ce trebuie satisfăcută, la nivelul emițătorului, care condiționează forma frazei? Ei nu sunt altceva decât alte surse de ipoteze pentru contextul care va determina forma lingvistică unică pe care o va lua fraza. Aceste surse ale contextului emițătorului ar putea fi grupate În funcție de rolul pe care
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
decât nevoia reală ce trebuie satisfăcută, la nivelul emițătorului, care condiționează forma frazei? Ei nu sunt altceva decât alte surse de ipoteze pentru contextul care va determina forma lingvistică unică pe care o va lua fraza. Aceste surse ale contextului emițătorului ar putea fi grupate În funcție de rolul pe care Îl au În producerea frazei În : 1) elemente care au rolul de a permite producerea celei mai economice forme a frazei (reducerea efortului de articulare, economia de timp). Am putea lua În
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
producerea frazei În : 1) elemente care au rolul de a permite producerea celei mai economice forme a frazei (reducerea efortului de articulare, economia de timp). Am putea lua În calcul aici obiectele și stările de lucruri din mediul fizic comun emițătorului și interpretului, elemente aflate În conexiune semantică cu gândul pe care emițătorul dorește să-l comunice interpretului; ele Îi vor permite emițătorului să producă, În locul unor construcții lingvistice stufoase și, uneori, ambigue, datorită polisemantismului cuvintelor, o serie de semne non
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
economia de timp). Am putea lua În calcul aici obiectele și stările de lucruri din mediul fizic comun emițătorului și interpretului, elemente aflate În conexiune semantică cu gândul pe care emițătorul dorește să-l comunice interpretului; ele Îi vor permite emițătorului să producă, În locul unor construcții lingvistice stufoase și, uneori, ambigue, datorită polisemantismului cuvintelor, o serie de semne non verbale care să facă trimitere În modul cel mai direct la anumiți referenți mai ușor identificabili prin alte categorii de semne decât
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
de indicare (cu mâna, arătătorul și direcția privirii) a obiectului Cum se numește fructul ăsta / ăla? 2) elemente care determină mascarea nevoii reale, a ceea ce emițătorul gândește sau simte cu adevărat În raport cu interlocutorul său. Aici ar putea fi incluse: personalitatea emițătorului (greu de delimitat; am În vedere, În primul rând, competențele și atitudinile sale, structura sa emoțională ș.a). Un emițător instruit, politicos, care simte nevoia să-i transmită interlocutorului dezacordul său față de metodele pe care acesta le folosește În educația
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
el gândește și simte cu adevărat, interpretul trebuie să prelucreze un set important de premise, depozitate, așa cum vom vedea, În contextul său total, și care sunt rezultatul interpretării unor enunțuri anterioare ale președintelui, În diverse situații de comunicare. 3) percepția emițătorului asupra competențelor pe care le are interpretul. Această componentă gradul de cunoaștere a interlocutorului are o influență crucială asupra formei pe care emițătorul o va da enunțului său. El va trebui să facă un compromis Între forma pe care ar
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
formează contextul la nivelul interpretului. Este lesne de observat faptul că ceea ce numim context, În acest caz, este posterior producerii textului. Numai În raport cu textul, deja perceput, elementele circumstanțiale capătă contur, devin relevante și se constituie În contextul interpretării. În cazul emițătorului, am constatat că factorii contextuali contribuie direct la stabilirea formei publice pe care o va lua intenția comunicativă a acestuia. De ce este necesar contextul În cazul interpretului? Iată câteva dintre motivele posibile: pentru a identifica referenții la care locutorul face
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
diferențiere) și semnele non verbale (gesturi, expresia feței, expresia și direcția privirii, poziția corpului); interpretul Însuși ca entitate complexă ce se singularizează, În actul de interpretare, prin trei capacități: perceptivă, rațională și cognitivă. Un enunț va fi interpretat conform așteptărilor emițătorului doar dacă interpretul are capacitatea de a percepe stimulii produși de către emițător, dacă are cunoștințele estimate de către acesta și dacă are capacitatea de a prelucra toate aceste informații pertinente În raport cu textul produs. În exemplul de mai sus (cu gradientul), comunicarea
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
celui lingvistic, el mai este numit și context extern <ref id = "12">Dilley 1999, p. 12<ref/>. Pe de altă parte, dacă acceptăm perspectiva cognitivistă, conform căreia, tot ceea ce este legat de context se petrece Într-o minte, fie a emițătorului, fie a interpretului, sub forma unui proces de activare sau construire a unor ipoteze aflate În conexiune, directă sau indirectă, cu semnificația componentei lingvistice a enunțului, ambele tipuri de context menționate mai sus se pot regăsi Într-un al treilea
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
referință ceea ce În mod obișnuit constituie sensul lor și numește acest tip de referință referință secundară, diferențiind-o astfel de referința primară (cum ar fi referința expresiei steaua de dimineață - referință prin care se trimite direct, și nu prin intermediul gândirii emițătorului sau subiectului propoziției, la obiectul din lumea reală). Un asemenea anturaj lingvistic În care o expresie nominală este subordonată unui verb care exprimă atitudini propoziționale (convingeri, gânduri, dorințe etc.), este numit de Frege oratio obliqua (vorbire indirectă); din perspectiva analizei
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
a Înțelege cât de gravă era situația de zbor la care Startul făcea trimitere. Era cazul receptorilor cu care comunicarea se realiza prin radio. Aceștia au mai beneficiat, pe lângă enunțul lingvistic propriu-zis, doar de o anumită tonalitate, mai gravă, a emițătorului. Aceasta, Împreună cu mesajul lingvistic, le-a transmis piloților care așteptau decolarea, cât și celor aflați În aer, o stare de emoție accentuată, care nu poate fi decât imaginată, aproximată de către cei care nu zboară. Mesajul pe care fiecare dintre piloți
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
Apoi, trecem fiecare la locul nostru. (2) O să trecem cu vederea de data asta. (3) Trecem notele În catalog și după aia în carnete. (4) Este fraza (1) suficientă pentru ca receptorul vizat să construiască referința corectă (similară cu cea a emițătorului) a elementului lingvistic trecem? Înțelege receptorul că semnificația frazei este aceea de a schimba subiectul discuției? Un răspuns afirmativ este posibil. Într-adevăr, trecem, În conexiune cu expresia mai departe, ar putea Însemna a continua discuția pe o altă temă
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
o vechime de aproape un secol, TS Cazacu supune cercetării actul de comunicare concret cu scopul de a evidenția legătura dintre lingvistică și psihologie, mai exact, modul În care mesajul este afectat de stările (În sensul cel mai larg posibil) emițătorului și receptorului, de influențele reciproce, de contextul general. În abordarea sa, contextul nu numai că ocupă un loc privilegiat, el devine condiție a Înțelegerii enunțului. Contextul este Învestit cu o importanță dublă: el este văzut atât ca pilon al legii
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]