2,236 matches
-
și posibilitatea exersării pronunțării unui sunet în structuri repetitive de tipul ,,Luna lacul luminează,/lebăda pe el plutește,/ Lunecând pe luciul apei,/Capu-n pene-și odihnește.296), Focul și vântul, Cocoșul și gâsca, Șarpele și albinuța, Trenul și vântul (exersarea pronunțării corecte a unor sunete)297 etc.; corespondența sunet literă: recunoașterea raportului, familiarizarea cu acesta, recunoașterea literei și exemplificarea de cuvinte care conțin sunetul corespunzător în poziții diferite, scrierea literelor, a unora dintre semnele grafice care intră în componența acestora
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
unei litere în contexte diferite: pe jetoane, planșe, tăieturi din ziare, afișe, reclame, numele copiilor scrise pe dulăpioare/sertare, etichete, orar, calendar etc.), Ajutăm...oaia să-și găsească blana; rochița bulinele; covorașul franjurii/modelul; ploaia picurii/fulgerele; soarele razele etc. (exersarea scrierii funcționale a unor semne grafice), exersarea scrierii de litere, silabe, cuvinte etc. (respectând ritmul de dezvoltare al copilului preșcolar); silaba: despărțirea cuvintelor în silabe, precizarea numărului de silabe dintr-un cuvânt; identificarea locului silabei în cuvânt, exemplificarea de cuvinte
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
planșe, tăieturi din ziare, afișe, reclame, numele copiilor scrise pe dulăpioare/sertare, etichete, orar, calendar etc.), Ajutăm...oaia să-și găsească blana; rochița bulinele; covorașul franjurii/modelul; ploaia picurii/fulgerele; soarele razele etc. (exersarea scrierii funcționale a unor semne grafice), exersarea scrierii de litere, silabe, cuvinte etc. (respectând ritmul de dezvoltare al copilului preșcolar); silaba: despărțirea cuvintelor în silabe, precizarea numărului de silabe dintr-un cuvânt; identificarea locului silabei în cuvânt, exemplificarea de cuvinte care conțin o silabă dată în poziție
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
tot atâtea silabe!298, Cuvântul care respiră de două/trei ori, Detectiv de...silabe/ Găsește silaba!, variante de Loto, Domino etc.; accentul, pauza, ritmul, intensitatea: accentuarea corectă a cuvintelor, respectarea pauzelor în vorbire, ritmul vorbirii, intensitatea vocii Repetă după mine! (exersarea accentuării corecte a cuvintelor), Păcălitorul din cuvinte (actualizarea prin joc a formelor omografe: copii, copii; veselă, veselă; Andrei, Andrei), Jocul telegrafului/ Stop! (variante de joc centrate pe rolul pauzei în vorbire), Ne grăbim...ne relaxăm (diferențe de ritm al vorbirii
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
Ne jucăm cu...sonorul (diferențieri ale intensității cu care se pronunță pentru ultimul exemplu, palete cu +, sau o telecomandă uriașă, eventual confecționată chiar de copii) etc.; intonația, semnele de punctuație: diferențierea curbelor intonaționale corespunzătoare construcțiilor enunțiative, interogative, exclamative sau neexclamative, exersarea acestora, asocierea lor cu semnele de punctuație (eventual, în forme stilizate, ca personaje, ca figurine cu mimici expresive etc.) Spune întreabă miră-te/bucură-te!, Prezentatorul de știri, Interviul, Sensibilul, Ce mi se potrivește?, Detectiv de...semne de punctuație, Întrebare
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
structura vocabularului, sensul cuvintelor, familia de cuvinte, câmpul lexical, relații semantice între cuvinte (sinonimie, antonimie, omonimie, paronimie, polisemie), îmbogățirea vocabularului (mijloace interne, mijloace externe) implică, pe de o parte, familiarizarea copiilor cu elementele sistemului și, pe de altă parte, formarea/exersarea deprinderii acestora de a le actualiza în anumite contexte; se vizează astfel atât activizarea vocabularului preșcolarilor, cât și îmbogățirea, nuanțarea acestuia. Prin ancorarea lexicului și a coordonatelor semanticii în comunicarea curentă și/sau în acte comunicative subordonate unor situații create
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
realitatea comunicării reflectă și valorificarea altor componente ale sistemului limbii, inclusiv în cadrul altor arii curriculare (vezi, de exemplu, sinonimia în activitățile de Cunoașterea mediului, de Educație pentru societate etc.); importantă este familiarizarea copiilor preșcolari cu diversitatea formelor, sensurilor, structurilor și exersarea utilizării lor corecte în diferite situații de comunicare (normele se fixează, la această vârstă, prin uz, după model, înainte de a avea suportul teoretic). Trimiteri bibliografice Alexandru, Julieta; Filipescu, Valentina (coordonator); Glod, Florica; Herseni, Ioana; Lungu-Nicolae, Sora; Stoiciu, Martha-Elena; Tunșanu, Eliza
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
în Colțul Căsuței (pentru jocuri ,,de-a magazinul") etc.; plasarea preșcolarilor în ipostaza de a recepta, decoda (eventual, cu ajutorul adultului, pentru textele scrise) și prelucra (prin rezumare, în cadrul discuțiilor, prin desene, semne etc.) mesaje de tip informativ, în vederea formării și exersării deprinderilor necesare unui astfel de demers: se studiază harta orașului pentru a vedea cât de aproape locuiesc colegii de grupă, se citește explicația asociată unei imagini care i-a plăcut unui anumit copil din enciclopedia ilustrată, sunt arătate imagini din
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
de povestire / 165 8.4.6. Jocul didactic / 171 8.4.7. Lectura educatorului/educatoarei / 172 Capitolul 9. Coordonate ale unei didactici a comunicării / 177 9.1. Comunicarea la nivel preșcolar aspecte procesuale / 177 9.1.1. Repere în formarea/exersarea, la copilul preșcolar, a ipostazei de receptare și decodare/interpretare a unui mesaj / 180 9.1.2. Repere în formarea/exersarea, la copilul preșcolar, a ipostazei de codificare și transmitere a unui mesaj / 183 9.1.3. Repere în formarea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
didactici a comunicării / 177 9.1. Comunicarea la nivel preșcolar aspecte procesuale / 177 9.1.1. Repere în formarea/exersarea, la copilul preșcolar, a ipostazei de receptare și decodare/interpretare a unui mesaj / 180 9.1.2. Repere în formarea/exersarea, la copilul preșcolar, a ipostazei de codificare și transmitere a unui mesaj / 183 9.1.3. Repere în formarea/exersarea, la copilul preșcolar, a ipostazei de implicare în dialog / 186 9.1.4. Elemente de limbaj citit-scris / 188 9.2
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
la copilul preșcolar, a ipostazei de receptare și decodare/interpretare a unui mesaj / 180 9.1.2. Repere în formarea/exersarea, la copilul preșcolar, a ipostazei de codificare și transmitere a unui mesaj / 183 9.1.3. Repere în formarea/exersarea, la copilul preșcolar, a ipostazei de implicare în dialog / 186 9.1.4. Elemente de limbaj citit-scris / 188 9.2. Elemente de construcție a comunicării posibilități de abordare / 191 9.2.1. Abordarea elementelor de fonetică/fonologie a limbii române
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
Vezi, de asemenea, clasificarea mijloacelor de învățământ după Miron Ionescu, Vasile Chiș, apud Albulescu-Albulescu 2000: 87: mijloace informativ-demonstrative (mijloace intuitive naturale, obiecte construite în scopuri didactice, substitute tridimensionale ale realității, materiale figurative, substitute bidimensionale ale realității, reprezentări simbolice), mijloace de exersare și formare a priceperilor și deprinderilor (jocuri, truse, aparate), mijloace de raționalizare a timpului în lecții/activități (hărți de contur, șabloane, ștampile didactice), mijloace de evaluare a rezultatelor (teste, aparate) etc. 240 Vezi și Normativ 2006. 241 Vezi, pentru multiplele
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
două sensuri: 1) este "schemă" de aplicare a aptitudinilor sintetizate într-un gen de muncă; 2) este activitatea "după norme sociale și ideale" mijlocită de factorii sufletești care alcătuiesc personalitatea. În esență, libertatea constituie forma muncii ca activitate a personalității. Exersarea liberă a aptitudinilor nu este un act care are valabilitate în sine, adică nu este un act independent de natură; căci aptitudinile sunt modelări ale dispozițiilor sufletești ce alcătuiesc "zestrea naturală" a individului care se manifestă liber în actul muncii
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
liber în actul muncii. Așadar, ea se află în legătură cu întregul complex sufletesc care formează personalitatea (de altminteri, eul însuși este spontaneitate, deci libertate); ea este, într-un fel, legată de natură, însușirile sufletului având temei natural-energetic. Prin urmare, munca reprezintă exersarea liberă a unor aptitudini, dar acestea personalizează energia "naturală" (energia-ca-natură). Nu este vorba aici despre o invazie a rosturilor libertății în orizontul naturii, nici despre o "naturalizare" a actelor libere, fenomene care ar putea de-natura atât libertatea, cât și
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
de anticipare profesională (a unui nou gen de muncă). Dar ca anticipație finală, ea transcende ipostazierile eului și ale stadiilor de adaptare la mediul natural. Căci semnificația sa în această nouă postură este aceea de "creator" de energii. Eul este exersare de energii sufletești primite de la natură; vocația este creatoare de energii. Ca anticipație "finală", vocația depășește orice determinism cauzal, instituind ordinea de finalitate; și nu numai în istorie, ci în întreaga existență. De aceea destinul vocației se consumă istoric, dar
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
protecția mediului este procesul prin care sunt recunoscute valori și clarificate concepte pentru a se putea dezvolta abilități și atitudini necesare înțelegerii și aprecierii relațiilor dintre om, cultura din care face parte și mediul biofizic. Educația ecologică include de asemenea, exersarea luării unei decizii și formularea unui cod propriu de conduită privind calitatea mediului” (International Working Meeting on Environmental Education 1970: www.eric.ed.gov.⁄). 1972 - Conferința Națiunilor Unite privind mediul urban, Stockholm: se atrage atenția asupra importanței rolului educației ecologice
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
din manageri, care participă la programul de pregătire. Tema este supusă dezbaterii grupului, sub atenta coordonare a conducătorului de program, pentru a se formula cele mai bune variante de soluționare a problematicii sugerate prin temă. Această metodă obligă cursanții la exersarea cunoștințelor teoretice, le dezvoltă spiritul de colaborare și le oferă posibilitatea de autoevaluare a capacității de a face față unei anumite situații. Autoinstruirea cu ajutorul tehnicii de calcul presupune evoluția cursantului într-un program pas cu pas, cunoștințele fiind prezentate în
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]
-
știe ce vrea să sublinieze: unicitatea veșmintelor marelui dandy. S-au scris pagini Întregi despre protocolul (aproape ecleziastic) al Îmbrăcatului, despre toaletă și arta corpului mascat. Un ritual lent, solemn, ritmat, fără nici o omisiune. Orice improvizație e rezultatul unei Îndelungi exersări, iar efectul - o eleganță ușor efeminată, de nereeditat, „o alianță a metodei și a hazardului, a regulilor și a inspirației spontane”1. „A Încerca un pantalon, a-ți comanda o redingotă: probleme grave, lucruri aproape religioase”, nota Barbey În Memoranda
Dandysmul by Barbey d Aurevilly () [Corola-publishinghouse/Science/1926_a_3251]
-
automate ȘEDINȚA 4 DISCUTAREA TEMEI DE CASĂ-dovezi pro/ contra interpretărilor situațiilor EXPERIMENTE pentru testarea ipotezelorex. discrepanța EXPECTANȚE-EXPERIENȚE TEMĂ DE CASĂ: experimente testare de ipoteze ȘEDINȚA 5 DISCUTAREA TEMEI DE CASĂrezultate experimente TEHNICI DE CONTRACARARE A GÂNDURILOR IRAȚIONALE TEMĂ DE CASĂ: exersarea tehnicilor de disputare a gândurilor ȘEDINȚA 6 DISCUTAREA TEMEI DE CASĂdificultăți în disputarea gândurilor iraționale TEHNICI SUPLIMENTARE Gânduri negative greu de contracarat Tehnica “timpului pentru îngrijorare” MODULUL 3ÎNCREDERE ÎN SINE ȘEDINȚA 1 POVESTEA UNUI SUCCES ȘEDINȚA 2 CAP SAU PAJURĂ
PROGRAM DE MANAGEMENT AL ANXIETATII LA JUCATORII DE FOTBAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Vasile Septimiu Ormenişan, Cristina Ormenişan, Ioan Pop, Alexandru Mureşan, () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_807]
-
lui - se observă asta și în parodii, și în pamflete - sunt nu doar agresive, ci și necruțătoare. Venerabilul Cezar Bolliac, junele Al. Macedonski ori poligraful N.D. Popescu vor fi, cu un prilej sau altul, luați în pleasnă. Sunt, fără îndoială, exersări pentru opera maturității. O fiziologie ca Broaște... destule - Nuvelă pesimistă poate fi socotită prima schiță caragialiană. În Smotocea și Cotocea se prefigurează perechea de farfarale Lache și Mache, în vreme ce băcanul Ghiță Calup, gardist civic de o credulitate ce îl sortește
CARAGIALE. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286090_a_287419]
-
se amestecă și ele în acest puternic, dar inegal volum. După mai puțin semnificativa Prisaca, 1907 - Peizaje, evocare a răscoalei și adevărata revenire a lui A., exprimă un sentiment statornic, adeziunea la revolta dintotdeauna a celor oprimați, și oferă ocazia exersării unei poeticități aspre. De o parte, încrâncenarea țăranilor și notarea brută a revărsării de mânie, de cruzime, de cealaltă, portretele „domnilor”, inapți a-i înțelege, tonul sarcastic și deformarea caricaturală, grotescă. Sugestia unei orbiri și iresponsabilități sociale și politice ce
ARGHEZI. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285438_a_286767]
-
de menținere a corpului într-un anumit fel. Controlul respirației este cheia controlului energiei, iar respirația e puntea care îi permite minții să controleze corpul și să îi regleze toate funcțiile vitale. Asemenea exercițiilor fizice, există multe moduri diferite de exersare a respirației, fiecare dintre ele având beneficiile și obiectivele sale în practică, așadar este o idee bună pentru cei care practică qi gong să se familiarizeze cu o varietate de exerciții fundamentale de respirație. Deși fiecare dintre cele șapte metode
Qi Gong. Manual de inițiere by Daniel Reid () [Corola-publishinghouse/Science/2142_a_3467]
-
qi gong constă în stabilirea rezonanței armonice între energiile interne ale sistemului uman și energiile externe ale naturii și cosmosului. Un alt mod în care practica qi gong funcționează pentru a uni și echilibra factorii interni și externi constă în „exersarea” mentală a rețelei invizibile de meridiane energetice, prin antrenarea corpului la interior și prin controlarea respirației la exterior. Corpul fizic extern devine, astfel, o cale de acces pentru lucrul cu energia și echilibrarea energiei interne a corpului, iar echilibrarea energiilor
Qi Gong. Manual de inițiere by Daniel Reid () [Corola-publishinghouse/Science/2142_a_3467]
-
dacă aveți sentimente de frică cronică sau ați suferit sperieturi, senzațiile de frig reprezintă un efect secundar obișnuit și pot apărea chiar și atunci când este extrem de cald afară. Tensiunea nervoasă poate, de asemenea, să declanșeze senzații de frig în timpul practicii. Exersarea în astfel de condiții este contrară preceptelor fundamentale ale practicii și blochează circulația energiei, ceea ce inhibă, la rândul ei, circulația sângelui, mai ales spre extremități, provocând senzații de frig. Senzațiile de frig pot fi și un semn de detoxifiere. Dacă
Qi Gong. Manual de inițiere by Daniel Reid () [Corola-publishinghouse/Science/2142_a_3467]
-
în interior. Chiar înainte de orgasm, blocați porțile, întăriți mușchii, inspirați profund și rețineți respirația. Apoi înclinați pelvisul în față pentru a îndrepta coloana și efectuați între șase și nouă contracții profunde ale mușchiului pubococcigian. Atunci când este realizat corect, după o exersare îndelungată, acest procedeu va determina contracțiile orgasmice să inverseze fluxul energiei sexuale în timpul orgasmului, îndreptând-o în sus, prin canalele spinale, și nu în afară, prin vagin, și va invada întregul corp cu senzația extatică a orgasmului. În ciuda noutății din
Qi Gong. Manual de inițiere by Daniel Reid () [Corola-publishinghouse/Science/2142_a_3467]