3,829 matches
-
actorilor în dispozitivul formativ conduc la o elaborare fractală, hipertextuală a capitalizării și răspândirii cunoașterii (vezi Castegnniau, 2005). Cunoașterea nu mai este un dat, ci o realitate emergentă, mobilă, cumulativ-generativă. Relația profesor-elev se cere a fi regândită în noul context. Formatorul încetează a fi un simplu orator, ce expune cunoștințe, poziționându-se de acum încolo mai ales ca un tutore, ca un acompaniator al educatului pe drumul cunoașterii. Educatul devine responsabil, ca și coechipierii lui, de actul în care este antrenat
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
acest punct de vedere, de către dascăli, prin angajarea unei noi filosofii pedagogice, a unei ideologii didactice ce este resimțită mai întâi pe cont propriu și care se va centra, la un moment dat pe educat, pe activarea multireferențială a acestuia. Formatorii își vor reanaliza misiunea în concordanță cu noile responsabilități (vezi Potolea, 2003): pregătirea educaților pentru înțelegerea unei lumi noi, cu un ritm de schimbare fără precedent; incitarea educaților pentru a deveni agenți responsabili ai schimbării și inovării în materie de
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
alături (și) de (la) altcineva (elevii săi, colegii săi) într-un context saturat din ce în ce mai mult de noi instrumente de informare și comunicare. Nu-i așa că ar cam fi cazul să asistăm la o modificare a filosofiei actuale de formare a formatorilor? Prin materializarea următorului principiu: a învăța pe cont propriu cum se colaborează în învățare. Capitolul 5. E-learning-ul și resursele sale formative 5.1. E-learning-ul - trăsături și funcționalități Termenul e-learning desemnează acea realitate educațională realizată prin intermediul rețelelor electronice și prin implicarea
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
imensă de cunoștințe, ele însele presupunând un înalt grad de mobilitate și de aducere la zi. Rămâne ca sarcină pentru educat de a decela masa informațională, de a face o selecție și o semnificare corespunzătoare, uneori tutelat sau coordonat de formatorul aflat la distanță. În al doilea rând, e-learning-ul presupune punerea educatului în situația de a lucra intens, de unul singur, printr-o concentrare unilaterală spre rezolvarea unor probleme punctuale, neconsumând timp pentru scenarii didactice energofage sau cronofage presupuse de lucrul
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
numai prin intermediul acestor formule. Noile orientări obligă la regândirea unor componente sau principii pedagogice, la un anumit tip de abordare a conținuturilor (acestea pot fi preluate și convertite de profesor din spațiul cultural virtual), la noi modalități de pregătire a formatorilor, la noi politici educative creionate la un moment dat în societate. 5.3. Caracteristici și dimensiuni ale conținuturilor de tip e-learning Conținuturile care se livrează prin intermediul e-learning-ului suportă o prelucrare specifică. Chiar și în sistemul tradițional, acestea se selectează, se
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
industriile de Proces din Universitatea Politehnică București (director de proiect fiind prof. dr. ing. Valentin Pleșu). 5.7. Portofoliul digital În mod tradițional, prin portofoliu înțelegem o colecție din produse ale activității elevului, selectate de el însuși sau sub conducerea formatorului, structurate și semnificate didactic în mod corespunzător. Portofoliul oferă o imagine completă a progresului înregistrat de elev de-a lungul intervalului de timp pentru care a fost proiectat, prin raportarea la criterii formulate în momentul proiectării. Acesta este un fel
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
prin sinteze, prin temele de rezolvat), dar și în mai multe locuri (acasă, în centrele de resurse, în biblioteci, în parc, în tren etc.), în funcție de performativitatea tehnologiei pe care o posezi. Actul educativ, ca procesualitate, suportă o intervenție minimală a formatorului, iar aceasta este destul de evanescentă. În principiu, poți intra în relație cu formatorul sau cu alți coechipieri ai activității de învățare. Trebuie să te rezumi însă la transmiterea acelor cunoștințe, stări și valorizări pe care ți le îngăduie mediul tehnologic
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
în centrele de resurse, în biblioteci, în parc, în tren etc.), în funcție de performativitatea tehnologiei pe care o posezi. Actul educativ, ca procesualitate, suportă o intervenție minimală a formatorului, iar aceasta este destul de evanescentă. În principiu, poți intra în relație cu formatorul sau cu alți coechipieri ai activității de învățare. Trebuie să te rezumi însă la transmiterea acelor cunoștințe, stări și valorizări pe care ți le îngăduie mediul tehnologic. 6.5. Perspective și interogații posibile Miza învățământului la distanță o constituie trecerea
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
și culpabilitate, claustrarea cu privarea de libertate, teroarea psihică sau tortura fizică, mizeria, sărăcia, foamea, lipsa de Încredere În sine și situațiile repetate de eșec, existența unor boli cronice invalidante; absența unui suport moral-religios. Este firesc, având În vedere factorii formatori ai personalității, să admitem că viața unui individ se va desfășura În conformitate cu modelul personalității acestuia, iar ea la rândul său va depinde de natura factorilor care au construit-o. Vom insista asupra raportului dintre tipul de persoană și existența acesteia
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
tipul de persoană deschisă și tipul de persoană-limită. Le vom analiza În continuare. 1. Persoana deschisă și modelul său de existență Înțelegem prin persoana deschisă acel tip uman echilibrat, cu o structură și dezvoltare armonică, egală, stabil, rezultat al acțiunii formatoare a factoriilor pozitivi la care am făcut referință anterior. Acest tip uman este echilibrat, calculat, Întâi gândește și apoi acționează, evaluează anticipativ acțiunile sale și judecă În mod critic consecințele. Este o persoană liberă, echilibrată În relațiile și comunicarea cu
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
care are rolul de a reprima instinctele, sau pulsiunile primare ale individului, În care Își au originea acțiunile iraționale ale persoanei. În sensul acesta, B. Malinowski afirmă un fapt esențial: „cultura Începe cu reprimarea instinctelor”. Orice educație este un act formator, de tip represiv-modelator al personalității unui individ. Cei educați greșesc mai rar și mai puțin decât cei needucați. Educația este un factor esențial, din care se dezvoltă responsabilitatea individului, discernământul său. Oamenii educați regretă primii greșelile lor. Persoanele lipsite de
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
an, pentru 10 profesioniști care lucrează în prevenirea consumului și abuzului de droguri din județul respectiv. Se va utiliza modulul de curs elaborat de Centrul Național de Perfecționare Postuniversitară a Medicilor și Farmaciștilor. Termen de evaluare: anual a.2) Formarea formatorilor sanitari sau a formatorilor din programele de educație pentru sănătate, dezvoltate în cadrul diferitelor comunități, se va organiza de către serviciile de promovare din cadrul direcțiilor de sănătate publică județene și a municipiului București, conform nevoilor identificate în comunitățile locale, cel puțin o
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
care lucrează în prevenirea consumului și abuzului de droguri din județul respectiv. Se va utiliza modulul de curs elaborat de Centrul Național de Perfecționare Postuniversitară a Medicilor și Farmaciștilor. Termen de evaluare: anual a.2) Formarea formatorilor sanitari sau a formatorilor din programele de educație pentru sănătate, dezvoltate în cadrul diferitelor comunități, se va organiza de către serviciile de promovare din cadrul direcțiilor de sănătate publică județene și a municipiului București, conform nevoilor identificate în comunitățile locale, cel puțin o campanie pe an. Termen
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
noi cunoștințe necesare referitoare la viața de familie (capitolul „Exprimarea emoțiilor și gestionarea conflictelor”), cunoașterea de sine, conștientizarea mâniei/supărării și a frustrărilor acumulate de-a lungul timpului. Acest manual le este de un real ajutor atât copiilor, cât și formatorilor acestora deoarece le oferă posibile soluții și strategii de a învăța și dezvolta o serie de modalități de acțiune și deprinderi necesare în vederea formării armonioase a personalității din punctul de vedere a potențialului fizic, psihologic și social. De asemenea, așa cum
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
și „Sănătatea mediului sănătatea noastră”2011. În anul 2011, sub coordonarea doamnei profesoare Prisacaru Pansela, s-a desfășurat proiectul de prevenire a consumului de droguri în rândul adolescenților ”Fii Conștient, Nu Dependent!” în cadrul căruia au fost alcătuite grupe de elevi formatori în vederea realizării unei campanii de informare educare, pe principiul peer-education. Acest proiect s-a desfășurat prin colaborarea cu Centrul de Prevenire, Evaluare și Consiliere Antidrog Iași, Direcția de Sănătate Publică Iași, Colegiul Național „Garabet Ibrăielanu”, Colegiul Tehnic „Dimitrie Leonida”, Colegiul
PAȘI PRIN TIMP ÎN DEVENIREA NOASTRĂ.. In: ARC PESTE TIMP 40 ANI 1972 – 2012 by Larisa Târzianu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/288_a_580]
-
din industrie. Trage-ți un scaun, ca să vezi. Am tras scaunul flocos lângă biroul ei și m-am instalat, În timp ce ea dădea clic pe un document de pe monitor. —Uite-o, murmură ea drăgăstos. Copilașul meu. Cea mai cuprinzătoare listă a formatorilor de gust de pretutindeni. Imaginea de pe monitor semăna cu o pagină de căutare pe care o poți găsi pe site-urile personale sau cele cu Închirieri de apartamente. Nu trebuia decât să alegi criteriile de căutare, să bifezi căsuțele respective
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2293_a_3618]
-
sau să le modelezi sufletul și să-i pregătești pentru bătăliile cu capcanele vieții și cu relele lumii? Răspunsul este unul singur. Să realizezi concomitent ambele țeluri. Pentru a înnobila sufletul puiului de om cu atributele umane, este necesar ca formatorul însuși să fie o personalitate completă, să posede un ansamblu armonios de calități morale, intelectuale și sufletești pe care să le sădească și să le dezvolte în mintea și inima copiilor și tinerilor. Dascălul va putea să înfăptuiască aceste sfinte
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/773_a_1527]
-
Demers profund recuperator pentru ființa umană într-o epocă tulbure de excese. Este demersul de a învăța ceea ce știi și ești, de a face, intim, cuvântul tău să tacă. Șlefuitorul de caracter este și șlefuitor de cuvinte. Cuvântul cu gir formator este cuvântul-verb, acție, personal și viu, educația fiind un proces. Cuvântul-produs, cuvântul care se vrea entitate de sine, ca imagine, e deja la sfârșitul procesului, neformator ori deformator. În bună tradiție, perenitate clasică veșnic tânără, Fericitul Augustin atrăgea atenția că
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/773_a_1527]
-
în aforismele sale. Puțini scriitori au abordat acest mod de exprimare. Unde mai găsești astăzi asemenea oameni formați în adevăratul spirit normalist al vechilor școli normale de altădată? Păcat că în ultima vreme s-a desființat asemenea tip de școală formatoare de educatori cu vocație! Păcat că învățământul nu mai este o prioritate națională, deși se spune în toate ocaziile că tocmai acest lucru se dorește!... Păcat că profesia de educator nu se mai cultivă ca altădată și mai ales că
CĂLĂTOR... PRIN VÂLTOAREA VREMII (CĂLĂTORIA CONTINUĂ). In: Călător... prin vâltoarea vremii(călătoria continuă) by Alexandru Mănăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/561_a_770]
-
poartă amprenta declarată a autenticului alter ego) și acela care se desprinde, obnubilat, dintr-un fundal al inimii și al afectului: cel mai adesea invocată este figura maternă sau, în orice caz, una asemănătoare ori care o înlocuiește, o persoană formatoare, un model funcționând după chipul și asemănarea acesteia, cum e mătușa Zumi. Simbioza celor două tipuri de personaje invocate plasează sub semnul legitimității un adevărat cronotop, genuin scriiturii lui Tumanian, întrucât sub asemenea auspicii autorul aglutinează și contopește fapte, oameni
by PAUL TUMANIAN [Corola-publishinghouse/Imaginative/993_a_2501]
-
personalului din muzee și școli, a unei colaborari pe termen lung în vederea investirii muzeului cu "resurse eficiente de instruire și predare"21. Coordonatele proiectului s-au desfășurat într-un context generos, de inițiativă la nivel european prin "colaborarea susținută între formatorii, profesorii și educatorii muzeelor din toate țările". Prin extindere, acest program s-a adresat instituțiilor de învățămînt și muzeelor din alte țări, membre sau nemembre ale Uniunii Europene, cu scopul cooptării participanților începînd cu anul 2004 la Cursurile Europene de
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
să rezolve situația singur, încredințându-se lui Dumnezeu. Dacă, totuși, are garanția menținerii sigiliului sacramental și apelează la un for competent, atunci o va face într-o ordine ierarhică, mai întâi interpelând superiorii, apoi, dacă aceștia sunt greu de contactat, formatorii proprii. Păstrarea sigiliului sacramental, fiind o datorie esențială a confesorului, condiționează procesul dialogic cu penitentul, încurajând încrederea penitentului în fidelitatea lui Dumnezeu, manifestată prin responsabilitatea și respectul Bisericii și a confesorului față de persoana sa. 5.4.4 Oferirea dezlegării Codul
Procesul dialogic în sacramentul reconcilierii by Bogdan Emilian Balașcă () [Corola-publishinghouse/Science/101002_a_102294]
-
vadă în penitentul din fața sa chipul lui Cristos și să îl trateze cu respect și demnitate. Cea mai rodnică formare spirituală se realizează atunci când, începând cu anii de seminar, viitorul preot-confesor se lasă format de Duhul Sfânt. Ajutat fiind de formatorii săi, va păstra în mod constant comuniunea cu Dumnezeu, predispunându-se zilnic transformării și conformării cu Cristos. În felul acesta, în confesional, viitorul confesor va reuși să fie acel „alter Christus” de care are nevoie penitentul. În tot acest parcurs
Procesul dialogic în sacramentul reconcilierii by Bogdan Emilian Balașcă () [Corola-publishinghouse/Science/101002_a_102294]
-
dificultăți de concentrare. Relația acestor profesioniști cu victimele pe care ar trebui să le asiste va fi inevitabil afectată. Tocmai de aceea problema stresului traumatic secundar prezintă interes nu doar pentru specialiștii din domeniile vulnerabile, ci și pentru profesorii și formatorii lor, pentru beneficiarii serviciilor, pentru consilieri și psihoterapeuți. Având în vedere că simptomele traumatice pot afecta performanța profesională, această problematică prezintă interes și pentru forurile administrative și legislative superioare. Cartea de față particularizează experiența stresului traumatic secundar la situația cadrelor
Stresul traumatic secundar. Efectul advers al empatiei by Irina Crumpei () [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
o închide și prin altitudinile de artă ale cristalizării ei”. În evocările lui Ovidiu Papadima descifrăm efervescența culturală românească dintre cele două războaie mondiale, preocupările magiștrilor de a forma discipoli (școală) precum și setea, voința, conștiința acestora de a-și ajunge formatorii = maeștrii și de a depăși cota prezentului spre culmi europene, ideale, universale. M-am personalități: oprit predilect asupra Nichifor Crainic, Radu acelor Gyr, mari Ion Petrovici, Vasile Voiculescu, creatori complecși de cultură, filosofi și poeți, care au trecut prin infernul
Amintiri ?ns?ngerate by CONSTANTIN N. STRACHINARU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83873_a_85198]