711 matches
-
Lazarus crede că ceea ce trebuie să se înșeleagă prin „frustrație” este condiția în care un curs al acțiunii nu poate fi dus la bun sfârșit, datorită unor cauze; dacă analizăm „frustrația” în termeni motivaționali, spunem despre un individ că este frustrat atunci când el, fie că nu poate atinge singur scopul propus, fie că este întârziat de către altcineva în această acțiune. Dar acest înțeles, mai larg, al frustrației nu este unanim acceptat. Marea majoritate a cercetătorilor menționează dificultatea pe care o implică
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
frustrație? Chiar și în cazul dificultăților invincibile, sau aproape invincibile, sentimentul de frustrație este determinat nu atât de intensitatea obstacolului (a dificultăților), cât mai ales de întregul complex de condiții obiective și subiective din care rezultă semnificația de a fi frustrat / privat, cum ar fi: modul de percepere și interpretare a situațiilor obiective exterioare, nivelul de aspirații individuale, educația și experiența de viață a individului etc. Factorii menționați vor conferi obstacolului un anumit grad de periculozitate și un anumit înțeles, specific
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
de semeni etc.), vorbim de frustrația secundară, caracteristică, lumii umane. „Reacția subiectului la situația frustrantă constituie răspunsul la frustrare. Trebuie arătat ca situația frustrantă influențează în mod diferit organismele supuse privării, deoarece subiecții se deosebesc în ceea ce privește măsura în care sunt frustrați într-o situație standard (aceste diferente sunt decise de structura personalității fiecăruia și de experiența, personală anterioară în astfel de situații). Datorită acestui fapt că fiecare persoană, se comportă diferit în situații similare, că aceleași acțiuni și mișcări (reacții) pot
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
frustrării; particularitățile psihofiziologice care marchează, deosebirile temperamentale sau tipologice etc. Altfel spus, diferențele în stările de frustrație sunt decise nu atât de obstacol, de natura și forța de acționare a acestuia, cât mai ales de deosebirile care există între subiecții frustrați în ceea ce privește caracteristicile tipologice, motivaționale, și particularitățile generale ale personalității. Cu cât vom deține o informație mai bogată asupra „ecuației personale”, asupra particularităților psiho-fiziologice individuale, care introduc o variabilă definitorie a „stării de frustrație”, cu atât vor spori șansele de predicție
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
etc.), sau între individ și ambianță. „Conflictul”, la rândul său, implică în mod necesar - așa cum am văzut - actul frustrării, deoarece „satisfacerea unei tendințe se face în detrimentul alteia, prin privațiunea alteia”, dar nu în mod necesar și conștiința de a fi frustrat. „Conflictul” reprezintă prin urmare, doar condiția generala, care poate duce la instalarea stării de frustrație. Pentru a se produce frustrația trebuie să, aibă, loc cum mai spuneam, acea „priză” de conștiință motivațională, prin care să atribuie conduitei persoanei frustrante o
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
de nesiguranță. Agresivitatea față de tata, de exemplu, nu constituie altceva decât o „gelozie de putere” și un protest împotriva obstacolelor ridicate de „dictatura paternă” în calea inițiativelor copiilor sau a liberei realizări a dorințelor lor egocentrice; „primul născut”, simțindu-se frustrat în poziția lui în familie, odată cu nașterea unui alt copil, reacționează specific: prin dorința de a recâștiga interesul părinților sau teama de a nu i se „lua locul”. Nu mai puțin interesante sunt „portretele” psihologice ale celui „de-al doilea
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
se dovedește adecvat situației devine o particularitate caracteristică comportamentului celui frustrat. Nivelul la care se va desfășura „fenomenul frustrației”, - preponderent în plan subiectiv, egocentric, sau în cel obiectiv, de înțelegere reciprocă și cooperare, - depinde în mare măsură de capacitatea celui frustrat de a examina „situația frustrantă” din unghiuri de vedere diferite, pe baza unor procese de interpretare realiste, care să permită evaluarea în sens obiectiv a naturii evenimentului frustrant. Ultimul plan, implică un grad de maturizare afectivă, de „decentrare” personalității și
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
sentimente de frustrare. S-a observat că reușita în folosirea diverselor mijloace de a preveni și reduce consecințele situațiilor frustrante severe este condiționată, mai ales, de participarea conștientă și activă atât a colectivităților (familiale, școlare), cât și a fiecărui subiect frustrat în parte. Contribuția colectivului, în acest sens, poate fi exprimată fie prin mărirea răspunderii și solidarității colective (educarea în spiritul colaborării în familie, în școală), fie prin accentuarea rolului controlului comportamentului individual în grup, rezolvarea conflictelor în interiorul grupului, atenuarea competiției
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
persoane care sunt structurate în ideea că au doar drepturi, nu și datorii sociale: egocentrice de felul lor, egoiste și individualiste, astfel de persoane așează întotdeauna pe primul plan interesele lor, în detrimentul celor ale semenilor din jur, considerându-se mereu frustrate în așteptările și drepturile lor. Pentru prima situație sunt caracteristice, așadar, acele persoane care au ajuns — datorită altruismului lor ridicat, sau datorită unor influențe educative de un anumit fel — la un exces de scrupulozitate morală, la o conștientizare atât de
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
și a da mai puțin”. Egoismul și individualismul sunt factori psihologici care împiedică realizarea „reversibilității” în plan moral, a acelui schimb echilibrat între „drepturi” și „datorii”, punându-l, în schimb, pe individ într-o postură de a se simți mereu frustrat în drepturile sale, și de a-l transforma într-un revendicativ de „profesie”. Or, „sentimentul de vinovăție”, nu se poate forma decât o dată cu realizarea procesului integrării noastre treptate în sistemul axiologic al „conștiinței sociale”, al deschiderii. Eului individual spre altul
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
este simțită fie fizic, fie sub forma unor senzații agreabile și pozitive. În expresia ei fizică, este adesea corolarul viselor erotice, putând merge până la orgasm. În celelalte cazuri, însoțește eliberarea celui ce visează. Are un rol de compensare (o dorință frustrată în realitate este satisfăcută în vis). Sau arată că cel ce visează este angajat într-un proces de evoluție. Visul este o mărturie a progresului celui ce visează. Tămâie Tămâia înnobilează sufletul în trei moduri: - prin foc, în sensul său
[Corola-publishinghouse/Science/2329_a_3654]
-
olița, păstrându-și scaunul și arătând prin asta că își va goli intestinele când va avea chef. Astfel, dispune de un mijloc de presiune asupra celor din jur. Își poate recompensa mama, tatăl, educatorii atunci când vrea, dar îi poate și frustra. În plus, copilul percepe în ce măsură adultul dă importanță funcției excretoare. Solicitarea educatorilor, încurajările sau răsplata atunci când face la oliță participă la FILENAME \p D:\A-mona2007\MONA\mona\Interpretarea viselor.doc PAGE 23
[Corola-publishinghouse/Science/2329_a_3654]
-
care nu manifestă nici un devotament față de ei riscă să rămână o organizație fără angajați , adică falimentară în cele din urmă deoarece salariații resimt nemulțumiri și conștientizează din ce in ce mai pregnant faptul că angajatorii au încălcat contractul psihologic Având sentimente de neliniște , fiind frustrați, angajații au performanțe scăzute care se repercutează tot asupra organizației. De aceea se impune ca măsură ameliorativa armonizarea necesităților individului cu cele ale organizației pentru a stopa migrarea forței de muncă. De asemenea organizațiile și managerii ar trebui să creeze
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
de creștere a birocrației. Cu certitudine că birocrația joacă un rol substanțial în dezvoltarea programelor guvernamentale. Un număr important de analiști apreciază că extinderea programelor și creșterea bugetelor sunt printre puținele recompense pe care le urmăresc birocrații afectați și chiar frustrați de faptul că promovarea și compensațiile sunt strict limitate. Cu alte cuvinte, interesul birocraților este orientat în permanență spre bugete cât mai mari, recompense financiare substanțiale, statut social, reputație și recunoaștere publică. Diferența substanțială dintre bugetul alocat aparatului birocratic și
Politici publice şi guvernanța Uniunii Europene by LuminiȚa Gabriela POPESCU () [Corola-publishinghouse/Science/203_a_175]
-
utile, practice. Înarmat cu această concepție și confruntat cu realitățile pe care le prezintă școala timpului, Eminescu pornește la o amplă acțiune de organizare, menită să asigure un învățământ de calitate, să satisfacă nevoia de școală a populației rurale, adesea frustrată de acest drept al său, să întărească statutul dascălului, să reașeze în conștiința publică rolul instrucției și educației. A pornit la drum cu „o imensă bună credință și destoinicie, atât teoretică, cât și practică, o nedezmințită capacitate de muncă tenace
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
mod frecvent o lipsă a legăturii între problemă și soluție. Angajatorii își doresc să îi „repare” pe oameni. Angajații semnalează probleme în cadrul sistemului. Instruirea este unul dintre modurile de schimbare a comportamentului angajaților, dar angajații se simt de multe ori frustrați de limitele impuse de organizație sau de o lipsă de stimulente care sabotează schimbarea. Mișcări de calitatetc "Mișcări de calitate" Focus grupurile s-au dovedit utile în dezvoltarea și menținerea eforturilor de îmbunătățire a calității. Aceste eforturi referitoare la calitate
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
îndepărtați obstacolele și să câștigați resursele. Propuneți-vă să le îndepliniți pe toate într-o perioadă rezonabilă (de pildă, o lunăă. Sărbătoriți cu echipa dumneavoastră fiecare realizare. +++ Atât timp cât vor exista piedici și obstacole în calea succesului angajaților, aceștia vor fi frustrați și neîmpliniți. Menirea dumneavoastră este să eliminați obstacolele și să le neteziți calea. Mai mult, identificați întotdeauna resursele de care are nevoie echipa dumneavoastră, dar pe care acum nu le deține. Găsiți modalități de a obține aceste resurse. Apoi, urmăriți
151 De Idei Eficiente Pentru Motivarea Angajațilo by Jerry Wilson [Corola-publishinghouse/Science/1850_a_3175]
-
care am întâmpinat-o, la început, a fost aceea a depășirii unui clișeu, a unei inerții de gândire a elevilor noștri, obișnuiți să judece în termeni de genul da sau nu, corect sau incorect, adevărat sau fals. Se simțeau mereu frustrați de lipsa unor concluzii raționale sau a unui răspuns clar, definitiv, precis, tranșant. Au acceptat cu greu că pot să existe și răspunsuri de tipul da și nu, adevărat și fals în același timp și faptul că realitatea este într-
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
Europa ne privește", atentă la progresele noastre, preocupată ca instituțiile liberale să prindă rădăcini și în solul moldovalah. La 1848, revoluționarii munteni evocau însemnătatea mișcării lor pentru "întregul continent", știindu-se parte din economia acestuia, fie și o parte mereu frustrată prin chiar poziția ei marginală. N-au făcut românii, secole în șir, de strajă la frontiera cea mai amenințată a Europei? Au fost și numiți, cândva, "poartă a creștinătății", zid, "sarai", bastion, "propugnaculum". Cruciați târzii, ei n-au mai putut
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
de aprobare din partea celor de-o seamă poate însă să reducă randamentul școlar, dacă realizările de acest fel sunt apreciate negativ de către grupul de colegi. Acest caz este mai obișnuit în păturile de jos și în anumite grupuri minoritare frustrate din punct de vedere cutural. I.5.1. Avantajele și dezavantajele motivației centrate pe autoafirmare Motivația axată pe autoafirmare, în general, pare a fi cea mai puternică motivație disponibilă pe parcursul perioadei active a individului, în ceea ce privește realizările
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
omul din spatele catedrei, între elevi, între elevi și profesori și chiar între profesori, din cauza elevilor, pot apărea conflicte, care dacă nu sunt elucidate și discutate atunci când se produc, pot prinde forme diferite, și anume: * frustrare din partea elevului - elevul poate fi frustrat de o anumita notă obținută, care îi poate crea o aversiune față de profesorul care i-a dat calificativul. În subsidiar poate prinde aversiune și față de materia respectivă, care poate în realitate îl atrage, aceasta din cauza profesorului. * toate acestea duc la
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3130]
-
senzație de neputință (un individ creativ versus unul cu competențe tehnice). La fel, nu toți oamenii au capacitatea și dorința de a conduce pe alți; puși într-o astfel de situație cei ce nu au astfel de abilități, vor fi frustrați și incapabili să îndeplinească rolul așteptat de ceilalți de la el. Se impune tratarea diferită a oamenilor în organizație, și anume: * înțelegerea și identificarea diferențelor individuale; * identificarea posturilor cheie și factorilor situaționali congruenți; * dezvoltarea căilor de acomodare a oamenilor la factorii
Managementul carierei by Tiron Elena Loredana () [Corola-publishinghouse/Science/1649_a_3112]
-
pentru fiecare regulă indicată corect. Varianta corectă este b, a, d, e, f, c. Se acordă trei puncte pentru răspunsul corect. Câte jumătate de punct pentru fiecare emoție corect aleasă la întrebarea a. Astfel, ambii băieți ar putea să fie frustrați, iritați si furioși. La întrebarea b răspunsul corect este al patrulea. Se acordă un punct pentru răspunsul corect si zero puncte dacă este indicată si o variantă incorectă. La întrebarea c se acordă câte trei puncte pentru fiecare soluție corect
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3133]
-
formativ, conducându-i pe educați spre asumarea liberă a propriei lor deveniri și nu constrângându-i să repete obsesiv căi rigide și tradiții educative, mai mult sau mai puțin „Încremenite În proiect”: „Mă Întreb cât de mulți elevi-oameni au fost frustrați În mod asemănător, Împiedicați fiind să-și manifeste talentul, cerându-li-se să se cațere Încet, pas cu pas, În loc să fie Încurajați să se avânte cu repeziciune spre culmile pe care le puteau atinge.” Încurajând - și sprijinind cu dragoste - participarea
Peripatethice by Sorin-Tudor Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/1800_a_3164]
-
criza spiritului retras defensiv într-o realitate proprie (p. 281); "Psihologic interpretând, "complexul de evadare" în istorie are la Eminescu un sens protector" (p. 285). Singurătatea... "Prin urmare, istoria e și ascunsă, și redimensionată, falsificată astfel încât să răzbune complexul unui frustrat în ordine socială" (p. 13). G Călinescu... "După ce ai încheiat un interesat, și nu o dată încântat exercițiu de lectură pe paginile publicisticii călinesciene, constați că în transparența lor, indiferent de conținut, descoperi peste tot detalii de autoportret interior. E o
[Corola-publishinghouse/Science/1560_a_2858]