4,666 matches
-
cunoscute efectele poluării în zonă; crearea și interpretarea unor scenete, dramatizări, pe teme ecologice; colectarea selectivă a deșeurilor; realizarea unor machete și a unor obiecte publicitare din deșeuri; organizarea unor concursuri. ... Articolul 3 Discipline din trunchiul comun - învățământ gimnazial: La gimnaziu, se introduc teme din ce în ce mai complexe legate de vreme și climă, zone climatice, diversitatea formelor climatice, modalități de avertizare, fenomene extreme, influența climei și a vremii în activitatea din orizontul local, comportamentul în cazul unor fenomene extreme
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
-informatică/ Calificări profesionale Științele naturii 44 Olimpiada Națională a Sportului Școlar Vocațională Sportiv Corespunzătoare disciplinei sportive la care a fost obținut premiul II. Olimpiade interdisciplinare și transdisciplinare 45 Olimpiada Interdisciplinară „Cultură și Spiritualitate Românească“ (Limba și literatura română și Religie - gimnaziu) Teoretică/ Vocațională Umanist/Teologic Filologie/ Specializări Teologie Științe sociale 46 Olimpiada Națională de Lingvistică „Solomon Marcus“ (clasele V-XII) Teoretică Umanist Filologie Științe sociale 47 Olimpiada pentru Elevii din Mediul Rural „Universul Cunoașterii prin Lectură“ (clasele V-VIII) Teoretică Umanist Filologie Științe sociale
ORDIN nr. 3.684 din 15 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265225]
-
Arte, precum și în ariile curriculare Om și societate și Matematică și științe ale naturii. Programa școlară este realizată din perspectiva modelului de proiectare curriculară centrat pe competențe și vizează următoarele competențele cheie din profilul de formare al absolventului de gimnaziu: sensibilizare și exprimare culturală; spirit de inițiativă și antreprenoriat; sociale și civice; comunicare în limba maternă; competențe de bază în științe și tehnologii. Pentru structurarea demersului de elaborare a acestei programe, au fost luate în considerare documente privind abordarea partimoniului
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
pentru peisaj coagulează abordări din perspectivă multidisciplinară și are ca demers integrarea achizițiilor elevilor de la diferite discipline de studiu, precum istorie, geografie, științe etc., din învățământul primar și corelarea acestora cu noi experiențe de învățarea specifice primilor ani de gimnaziu. Opțiunea pentru studiul acestei discipline în primul an de gimnaziu (sau în al doilea, în funcție de analiza de nevoi identificate la clasă) se întemeiază pe caracterul interactiv și aplicat al metodologiei, prin care se urmărește atingerea unor ținte identificate
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
demers integrarea achizițiilor elevilor de la diferite discipline de studiu, precum istorie, geografie, științe etc., din învățământul primar și corelarea acestora cu noi experiențe de învățarea specifice primilor ani de gimnaziu. Opțiunea pentru studiul acestei discipline în primul an de gimnaziu (sau în al doilea, în funcție de analiza de nevoi identificate la clasă) se întemeiază pe caracterul interactiv și aplicat al metodologiei, prin care se urmărește atingerea unor ținte identificate la nivelul profilului de formare al elevului. De asemenea, se
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
exploatări ale omului (exploatări; eroziune; construcții abandonate; deșeuri abandonate) Legăturile dintre peisaj și identitate, în perspectivă temporală Sugestii metodologice Competențele generale și specifice formulate în cadrul opționalului integrat Educație pentru peisaj au în vedere profilul de formare al absolventului de gimnaziu, contribuind, prin activitățile de învățare propuse, la atingerea unor descriptori, precum: aprecierea unor elemente definitorii ale contextului cultural local şi ale patrimoniului naţional şi universal; căutarea, colectarea, procesarea de informaţii şi receptarea de opinii, idei, sentimente; exprimarea unor informaţii, opinii
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
corporală și socială reprezintă o ofertă curriculară pentru clasa a V-a, cu un buget de o oră pe săptămână, și vizează în mod direct ariile curriculare Educație fizică și sport și Consiliere și orientare. În contextul formării viitorului absolvent de gimnaziu, opționalul integrat Armonie corporală și socială are în vedere: exprimarea, exersarea, conștientizarea, înțelegerea relației corp – mișcare – exprimare – comunicare – conectare – stare de bine; dezvoltarea expresivității corporale, a capacității de analiză prin mișcare a dimensiunilor spaţio-temporale (externe) sau a resorturilor psihologice (interne
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
a capacității de analiză prin mișcare a dimensiunilor spaţio-temporale (externe) sau a resorturilor psihologice (interne), a raporturilor armonizate dintre mișcare, ritm, sunet, culoare, emoție, cunoaștere. Opționalul integrat Armonie corporală și socială contribuie la realizarea profilului de formare al absolventului de gimnaziu, susținând competențele cheie de sensibilizare și exprimare culturală, a învăța să înveți, precum și competențele sociale și civice. Prin metodele și mijloacele utilizate, acest opțional contribuie, de asemenea, la formarea competenței digitale, precum și la formarea altor competențe cheie, prin
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
în contexte particulare diverse. În contextul opționalului integrat Armonie corporală și socială , competențele generale presupun un grad moderat de complexitate, adaptat nivelului de studiu, și susțin achizițiile de învățare ale elevilor, în raport cu profilul de formare al absolventului de gimnaziu. Competenţele specifice se formează pe parcursul unui an școlar, sunt derivate din competențele generale și reprezintă etape în dobândirea acestora. În contextul opționalului integrat Armonie corporală și socială, competențele specifice reprezintă nucleul funcțional al programei școlare, definit pentru anul de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
către elevi. Strategiile didactice vor urmări crearea de situații de învățare pentru stimularea inițiativei, imaginației, creativității și colaborării elevilor în aplicarea soluțiilor de rezolvare a sarcinilor de lucru, pentru formarea competențelor, în raport cu profilul de formare al absolventului de gimnaziu. În structurarea demersului didactic, vor fi selectate metodele considerate a fi eficiente pentru a-i pune pe elevi în situații semnificative de învățare, susținând interdisciplinaritatea, aplicabilitatea celor învățate în contexte practice, motivarea pentru a contribui responsabil la un mediu durabil
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
clasa a VI-a/ a VII-a din învățământul gimnazial și are alocată o oră/săptămână. Programa școlară este realizată din perspectiva modelului de proiectare curriculară centrat pe competențe și vizează ansamblul competențelor cheie din profilul de formare al absolventului de gimnaziu. Opționalul poate fi dezvoltat, în principal, în cadrul ariilor curriculare Limbă și comunicare, Om și societate și Arte, dar și în cadrul altor arii curriculare. Pentru structurarea acestui demers, au fost luate în considerare următoarele documente: Recomandarea Consiliului din 22
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
elevi. Care sunt precondițiile proiectului curricular pe care îl propune? Legătura cu profilul de fomare reprezintă un indicator de calitate în evaluarea oricărei programe școlare de trunchi comun. Prezenta programă vizează dezvoltarea unor competenţe corelate cu descriptivul profilului absolventului de gimnaziu. De asemenea, este prioritară adecvarea la universul referențial al elevilor, mai ales pentru că programele de opţional integrat au un grad mai mare de contextualizare. Asemenea programe nu țintesc spre transformarea lor în domenii de cunoaștere oficială, ci asumă provocarea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
ariile curriculare Tehnologii și Matematică și științe ale naturii , corelate cu acest nivel. Programa școlară este realizată din perspectiva modelului de proiectare curriculară centrat pe competențe, utilizat la nivelul învățământului gimnazial, având ca referință profilul de formare al absolventului de gimnaziu (OMENCS nr. 3590/05.04.2016) și Strategia Naţională privind Agenda digitală pentru România 2020, care, alături de activităţile curriculare la disciplinele Informatică și TIC, Matematică și Fizică, recomandă dezvoltarea competenţelor STEM (Știință, Tehnologie, Inginerie și Matematică) cu un caracter transdisciplinar. Integrarea persoanei
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
curriculare Limbă și comunicare, Arte sau Om și societate, în funcție de interesele de dezvoltare ale elevilor și de nevoile și resursele identificate în școli și în comunitate. Scopul programei de opțional integrat este cel de sensibilizare a elevilor de gimnaziu pentru înțelegerea nevoii de păstrare a patrimoniului, ca valoare reprezentativă pentru comunitate, și de intervenție responsabilă. Pentru realizarea acestui demers, au fost luate în considerare profilul de formare al absolventului de gimnaziu, precum și documentele europene referitoare la competențele cheie
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
integrat este cel de sensibilizare a elevilor de gimnaziu pentru înțelegerea nevoii de păstrare a patrimoniului, ca valoare reprezentativă pentru comunitate, și de intervenție responsabilă. Pentru realizarea acestui demers, au fost luate în considerare profilul de formare al absolventului de gimnaziu, precum și documentele europene referitoare la competențele cheie (2006, 2018). În acest nou context, abordarea educației pentru patrimoniu are în vedere competențe specifice care să ofere un sprijin pentru trecerea de la nivelul elementar al competenței cheie de sensibilizare și
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
se observă degradarea continuă a acestuia. Opționalul integrat Educație pentru patrimoniu contribuie la formarea progresivă a competențelor cheie comunicare în limba maternă, sociale și civice, digitale, sensibilizare și exprimare culturală și se raportează la profilul de formare al absolventului de gimnaziu prin: participarea la interacţiuni verbale în diverse contexte şcolare şi extraşcolare, în cadrul unui dialog proactiv; utilizarea unor dispozitive şi aplicaţii digitale pentru căutarea şi selecţia unor resurse informaţionale şi educaţionale digitale relevante pentru învăţare; operarea cu valori şi norme
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Metodologiei privind dezvoltarea curriculumului la decizia școlii; OME nr. 3239/2021 privind aprobarea documentului de politici educaționale Repere pentru proiectarea, actualizarea și evaluarea Curriculumului național. Cadrul de referință al Curriculumului național. Opționalul vizează competențele din profilul de formare al absolventului de gimnaziu, contribuind la dezvoltarea competențelor cheie europene pentru educația pe parcursul întregii vieți: a învăța să înveți; comunicare în limba maternă; sociale şi civice; digitale; sensibilizare şi exprimare culturală. În raport cu referențialul competențelor cheie din 2018, opționalul integrat vizează descriptori
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
profesiile, provocările mediului și ale societății etc.; implicarea elevilor în propunerea unor soluții bazate pe principii etice, pentru problemele identificate, în cadrul unor proiecte individuale şi de grup. Prezenta programă școlară vizează competențele din profilul de formare al absolventului de gimnaziu, contribuind la formarea progresivă a competențelor cheie pentru educația pe parcursul întregii vieți: competențe sociale și civice, spirit de inițiativă și antreprenoriat, competență digitală. Structura programei școlare include, pe lângă Nota de prezentare, următoarele elemente: Competențe generale Competențe specifice și
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Educație Anexa nr. 14 MINISTERUL EDUCAŢIEI Programa şcolară pentru opționalul integrat Educaţie pentru dezvoltare durabilă Clasa a VIII-a Bucureşti, 2022 Notă de prezentare Programa şcolară a disciplinei Educaţie pentru dezvoltare durabilă reprezintă o ofertă curriculară de opţional integrat pentru gimnaziu, proiectat pentru un buget de timp de 1 oră/săptămână, care poate fi studiat la clasa a VIII-a, pe durata unui singur an şcolar. Disciplina Educație pentru dezvoltare durabilă are un caracter transdisciplinar, situându-se, prin domeniu și problematică, în
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
este proiectată pentru un buget de timp de o oră/săptămână, pe durata unui an şcolar. Programa școlară este elaborată pe baza modelului de proiectare curriculară centrat pe competenţe. Scopul programei de opțional integrat este cel de sensibilizare a elevilor de gimnaziu cu privire la nevoia de păstrare a patrimoniului ca valoare reprezentativă pentru comunitate și la nevoia de intervenție responsabilă, bazată pe evidențe științifice. Prin structura sa, opționalul contribuie la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul gimnazial, vizând următoarele
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
dezvoltării durabile: Obiective de învățare , 2017, UNESCO, http://dezvoltaredurabila.gov.ro/web/wp-content/uploads/2017/12/manual-UNESCO.pdf Programa de opțional integrat Științele și patrimoniul se întemeiază pe analize privind relevanța acestei arii de oportunitate, în raport cu disciplinele din trunchiul comun și cu profilul de formare al elevului de gimnaziu din România. De asemenea, au fost luate în considerare rezultatele unor studii europene care focalizează atenția asupra impactului pozitiv al activităților educative din domeniul artelor, culturii și patrimoniului asupra motivării pentru învățare și a calității climatului școlar. Opționalul presupune o
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
minimă a spațiilor de recreație la exterior calculată pe baza numărului de locuri de elevi din sălile de clasă, aleasă conform prevederilor din Tabelul 4.5. Tabelul 4.5 : Dimensiuni minime ale zonelor de recreație la exterior Învățământ primar Învățământ secundar inferior (gimnaziu) Învățământ secundar superior (liceu) 6 m 2 / elev 6 m 2 / elev 3 m 2 / elev Aria zonelor de recreație la exterior va include minim 50% spații special dedicate și poate include până la 50% terenuri de sport exterioare cu
REGLEMENTARE TEHNICĂ din 16 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256668]
-
care este posibil accesul auto sunt luate măsuri de separare care să împiedice accesul auto cum sunt: borduri, parapete, ruperi de nivel, garduri sau arbori. Spatiile de recreație de la exterior sunt distincte pentru elevii învățământului primar, elevii învățământului de gimnaziu sau liceu. În vederea combaterii fenomenului de intimidare a elevilor, zonele de recreație exterioare nu sunt compuse din zone independente situate la distanțe mai mari de 20 m și fără vedere directă între ele, dacă aceste zone au sub 10%
REGLEMENTARE TEHNICĂ din 16 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256668]
-
spațiilor de recreație la interior, calculată pe baza numărului de locuri de elevi din sălile de clasă, este în acord cu prevederile din Tabelul 4.6: Tabelul 4.6 :Dimensiuni minime ale zonelor de recreație la interior Învățământ primar Învățământ secundar inferior (gimnaziu) Învățământ secundar superior (liceu) 3 m 2 / elev 2,5 m 2 /elev 2 m 2 /elev Valorile se pot reduce cu până la 50% dacă diferența de suprafață necesară se compensează prin intermediul unei zone exterioare acoperite pentru recreație, care
REGLEMENTARE TEHNICĂ din 16 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256668]
-
4.2.4.2 precum și a dimensiunilor minime ale băncilor și meselor prevăzute în Tabelul 4.11. Tabelul 4.11 Dimensiunile minime ale băncilor și meselor Dimensiunile minime ale băncilor și meselor, în funcție de numărul de locuri Parametri Învățământ primar Învățământ secundar Inferior (gimnaziu) Superior (liceu) 1 loc 2 locuri 1 loc 2 locuri 1 loc 2 locuri Lungimea băncii 600 mm 1100 mm - - - - Lățimea băncii 530 mm 530 mm - - - - Lungimea mesei 600 mm 1100 mm 700 mm 1200 mm 700 mm 1200 mm
REGLEMENTARE TEHNICĂ din 16 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256668]