1,125 matches
-
este cunoașterea. Ea nu se uzează în timp, ea sporește mereu, este un ferment al evoluției umanității, deschizător de noi oportunități. Cunoașterea, este de trei tipuri: cunoașterea organizată, cea dobândită în universități și lumea științei, cunoaștere organizațională, cea de organizare interdisciplinară a procesului social-economic din organizații ca: guvern, instituții, corporații, sindicate, biserici etc., cu ajutorul computerului. Al treilea tip de cunoaștere este cea disiminată, în care cercetarea și activitatea didactică sunt complementare remarcându-se: producerea cunoașterii în contextul aplicării, caracterul transdisciplinar al
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
a tuturor. Cu toate că este o știință unitară, cu conținuturi și metode proprii, datorită multitudinii și diversității de izvoare și fenomene istorice din diverse domenii, istoria trebuie să apeleze la ajutorul altor discipline care-i dau atributul de disciplină multidisciplinară. Abordarea interdisciplinară a devenit un imperativ a dialecticii moderne. Avantajul abordării interdisciplinare este acela de a favoriza transferul, de a oferi o cale În plus de apropiere a Învățământului de viață, a teoriei de practică. Politica curriculară actuală pentru promovarea unei viziuni
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
de apropiere a Învățământului de viață, a teoriei de practică. Politica curriculară actuală pentru promovarea unei viziuni interdisciplinare În investigarea realității mă preocupă și pe mine. Am cuprins În această lucrare variate aspecte practice, adunate an cu an, privind corelarea interdisciplinară a istoriei cu celelalte discipline din planul de Învățământ și sper sa suscite interes și preocupare din partea colegilor. CAPITOLUL I ISTORIA ROMÂNILOR OBIECT CU MULTIPLE VALENȚE EDUCATIVE I.l CONDIȚII ALE PREDĂRII ÎNVĂȚĂRII ISTORIEI Istoria ocupă În viața școlarului mic
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
posibilități de a face educația patriotică prin lecțiile de limba română, muzică, recitări, la științele naturii pentru că nu există disciplină În planul de Învățământ care să nu conțină virtual elemente de educație patriotică. Așadar, noi, Învățătorii, dispunem de o structură interdisciplinară unitară, fapt care Întărește caracterul unitar al procesului de educare asupra elevilor. 6) Condiția sine qua non a succesului rezidă În pregătirea noastră, a factorilor de educație, În acest sens am căutat mereu să pregătesc cu minuțiozitate fiecare lecție găsind
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
tonalități emoționale dialogul purtat cu elevii trebuie să provoace trăiri afective puternice care dispun de o forța energetică În declanșarea și susținerea acțiunilor constructive, creatoare, În formarea unor atitudini socio-umane adecvate. Demersul didactic subordonat acestui obiectiv major are o deschidere interdisciplinară, o tentă unificatoare a cercetării diferitelor tipuri, niveluri și forme de creație, descoperire, inventivitate și a practicilor educaționale care-și aduc o contribuție benefică În sensul dezvoltării lor. Prin structura sa, manualul de istorie pentru clasa a IV-a prezintă
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
față de istorie, amplifică valențele educative și oricare ar fi metoda folosită, ele Înfrumusețează viața spirituală a elevilor, Îi sensibilizează, le dezvoltă spiritul de curiozitate, dorința de căutare, de nou. CAPITOLUL II COORDONATELE PREDĂRII ISTORIEI SUB ASPECT INTERDISCIPLINAR II.l CORELAREA INTERDISCIPLINARĂ ÎN PREDAREA ISTORIEI Interdisciplinaritatea s-a impus ca modalitate de abordare a cunoștințelor datorită tendințelor noi mai accentuate de afirmare a unității științei, dar și din cauza Întrepătrunderilor dintre ele, firești sub raport logic din cauza caracterului de sistem al științei. Corelațiile
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
prin apelul la valori și modele umane". Istoria e o sursă inepuizabilă de valori și comportamente cu valoare de model atât pentru copiii În formare, cât și pentru adultul care caută În istorie argumente pentru deciziile și opțiunile sale. Învățarea interdisciplinară a istoriei conduce la Înțelegerea complexă, din variate unghiuri de vedere a proceselor sociale prin surprinderea relațiilor fundamentale de-a lungul timpului. Privită din această perspectivă, istoria ca disciplină de Învățământ promovează spiritul activ interdisciplinar prin dezvoltarea la elevi a
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
comoară imortalizată pentru prezent și pentru cei ce vor veni după noi. Învățând istoria prin filatelie și fenomene istorice realizăm cel mai inedit mod de a Înțelege faptele (vizual, asociativ, sugestiv). II.2 MODERNIZAREA CONCEPȚIEI SI PREGĂTIREA ÎNVĂȚĂTORULUI PENTRU ABORDAREA INTERDISCIPLINARĂ Revoluția din decembrie 1989, democratizarea și modernizarea noii societăți românești determină o nouă abordare a predării-Învățării În școală. Noua formulă de studiere În școală Îl situează pe Învățător În postura de a decide care manual din variantele de manuale alternative
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
conținut, pline de viață, bogate În Învățăminte le poate realiza acel Învățător care face un transfer al cunoștințelor În interiorul istoriei ca disciplină școlară, cât și realizarea interdisciplinarității aspect hotărâtor În modernizarea efectivă a predării Învățării istoriei. Pregătirea Învățătorului pentru abordarea interdisciplinară pornește de la conștientizarea că nici o disciplină nu constituie un domeniu Închis, ci există posibilități multiple de a extinde și adânci legăturile dintre discipline. Apare necondiționat corelarea Între elementele de conținut În plan interdisciplinar, asigurându-se În acest fel continuitatea procesului
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
discipline. Apare necondiționat corelarea Între elementele de conținut În plan interdisciplinar, asigurându-se În acest fel continuitatea procesului de instruire, de la o secvență la alta, fiecare din ele constituind premise pentru cele care urmează. Această dublă perspectivă de intra și interdisciplinară este menită să confere conținutului instruirii un caracter unitar, integrat, ale cărui elemente se integrează În plan vertical și orizontal. Un Învățător model, cu vocație pedagogică, poate fi concretizat În Însușiri propriu-zis pedagogice: capacitate de a face materialul de prezentare
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
cal și a aceleia dobândite de elevi pe filiere extrașcolare. Istoria ca știință umanistă și socială având un câmp larg de cercetare, poale dezvolta multilateral capacitatea de gândire și Înțelegere a elevilor, cu condiția de a realiza În predare corelarea interdisciplinară cu toate obiectele de studiu din planul de Învățământ (limba română, geografie, matematică, muzică etc.) Experiența școlii arată că elevii Învață și se formează așa cum suni călăuziți de Învățător. Dovedind pasiune pentru munca sa, Învățătorul va demonstra că predarea învățarea
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
a creat o ramură importantă a medicinei: radiologia. La prima vedere evenimentul pare a fi comun, dar în realitate el constituie punctul de plecare pentru o serie de subramuri ale radiologiei, care pentru a se inființa au necesitat o colaborare interdisciplinară deosebită, la un nivel de tehnicitate dintre cele mai ridicate. Descoperirea aceasta a creat o serie de aparate extrem de sofisticate, precum și o serie de tehnici care mai de care mai fanteziste, menite să scruteze practic orice element anatomic și funcțional
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
lucrării de față este că, deși teoria sociologică reprezintă un domeniu de cunoaștere independent, ea poate integra unele metode, tehnici și concepte specifice demersurilor cunoașterii științifice sui generis. Aceasta nu înseamnă altceva decât că această încercare sociologică va fi uneori interdisciplinară, în măsura în care unele elemente metodologice, conceptuale sau teoretice din alte domenii ale cunoașterii științifice pot constitui un sprijin pentru înțelegerea mediului social în care ne plasăm în contemporaneitate. Spre exemplu, deși în teoria sociologică nu sunt uzitate ca atare paradigmele aristoteliană
Societatea izomodernă. Tranziții contemporane spre paradigma postindustrială by Emil E. Suciu [Corola-publishinghouse/Science/1062_a_2570]
-
expresia de arta sacră. Astfel, după primul capitol de clarificări conceptuale și discutarea unor subiecte precum sacrul și creația artistică, rolul inspirației (divine) în conceperea și elaborarea operei de artă etc., al doilea capitol pune accent pe probleme de factură interdisciplinară, aspecte legate în mod direct și indirect de reprezentarea vizuală a sacrului. Acest capitol constituie și partea centrală a lucrării, în care s-a insistat asupra diferitelor forme de vizualizare ale sacrului și asupra unor momente semnificative ale istoriei artei
Reprezentarea vizuală a sacrului by Adrian Stoleriu [Corola-publishinghouse/Science/1040_a_2548]
-
convingătoare, avem senzația că toate aceste aspecte nu sunt însă suficiente pentru surprinderea unei definiții complete a artei sacre. Aceste încercări de definire se încadrează în sfera bibliografică, mult mai largă, ce încearcă să trateaze subiectul discutat dintr-o perspectivă interdisciplinară, sondând diferitele niveluri de interpretare ale creației artistice dedicate tematicilor sacre. Între aceste încercări, un loc aparte este și cel al cercetărilor realizate de renumitul teolog francez Jérôme Cottin, care urmărește, la rându-i, conturarea unei imagini cât mai complete
Reprezentarea vizuală a sacrului by Adrian Stoleriu [Corola-publishinghouse/Science/1040_a_2548]
-
învățământ este un obiectiv urmărit special de învățător, realizat conștient și planificat. Se impune, deci, efortul fiecărui învățător de a ieși din granițele stricte ale disciplinei de bază, de a face saltul de la simpla corelare de cunoștințe la o abordare interdisciplinară a unui conținut. Interdisciplinaritatea este o condiție și o premisă a pertinenței conținuturilor în raport cu problematica lumii contemporane, cu mutațiile din sfera culturii, a științelor, a cercetării științifice fundamentale și explicative a profesiilor. Interdisciplinaritatea în învățământul românesc este cerută, motivată de
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
cunoștințe, informațiile pe care elevii le primesc pe diferite căi și din diverse forme de activitate se impune a fi perceput, selectat, prelucrat și apoi valorificat. Toate acestea necesită interdisciplinaritatea, ca principiu didactic alături de celelalte principii cunoscute ale pedagogiei. Tratarea interdisciplinară a problemelor favorizează identificarea unicității copilului, cultivarea aptitudinilor lui creative, flexibilitatea, fluiditatea, originalitatea gândirii. Corelarea dintre discipline stimulează copilul pentru cunoaștere, familiarizarea copilului cu arsenalul tehnicilor de cercetare științifică, reprezintă garanția integrării unui alt principiu, acela al educației permanente, al
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
și interdisciplinaritate sunt înrudite și trebuiesc privite într-un context de teorii generale care, neputând să acopere toate domeniile cunoașterii, s-ar extinde asupra unei bune părți din acestea, legând toate acestea între ele în mod sistematic. Abordarea în viziune interdisciplinară a actului de predare - învățare impune un apel permanent la modul euristic de cunoștințe, concretizat prin aceea că învățătorul efectuează cu elevii o anumită activitate comună de cercetare ,de aflare a adevărului. Deoarece predarea interdisciplinară nu este suficient de bine
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
mod sistematic. Abordarea în viziune interdisciplinară a actului de predare - învățare impune un apel permanent la modul euristic de cunoștințe, concretizat prin aceea că învățătorul efectuează cu elevii o anumită activitate comună de cercetare ,de aflare a adevărului. Deoarece predarea interdisciplinară nu este suficient de bine structurată metodologic este de datoria noastră să explorăm acest domeniu pentru a evalua capacitatea de înțelegere și de dezvoltare a unei gândiri logice, divergente și convergente din perspectivă interdisciplinară. Urmărind importanța covârșitoare a activităților din
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
de aflare a adevărului. Deoarece predarea interdisciplinară nu este suficient de bine structurată metodologic este de datoria noastră să explorăm acest domeniu pentru a evalua capacitatea de înțelegere și de dezvoltare a unei gândiri logice, divergente și convergente din perspectivă interdisciplinară. Urmărind importanța covârșitoare a activităților din învățământul primar, trebuiesc precizate unele direcții în planul obiectivelor, conținuturilor și metodologiei. De aceea ,ne-am propus să tratăm toate acestea într-o viziune interdisciplinară, deoarece activitatea interdisciplinară ar putea să-i ajute pe
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
a unei gândiri logice, divergente și convergente din perspectivă interdisciplinară. Urmărind importanța covârșitoare a activităților din învățământul primar, trebuiesc precizate unele direcții în planul obiectivelor, conținuturilor și metodologiei. De aceea ,ne-am propus să tratăm toate acestea într-o viziune interdisciplinară, deoarece activitatea interdisciplinară ar putea să-i ajute pe copii „ să dobândească o privire de ansamblu asupra vieții și universului, să asimileze mai temeinic valorile fundamentale și să distingă mai ușor scopurile de mijloace” (Văideanu George - revista de pedagogie nr.
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
logice, divergente și convergente din perspectivă interdisciplinară. Urmărind importanța covârșitoare a activităților din învățământul primar, trebuiesc precizate unele direcții în planul obiectivelor, conținuturilor și metodologiei. De aceea ,ne-am propus să tratăm toate acestea într-o viziune interdisciplinară, deoarece activitatea interdisciplinară ar putea să-i ajute pe copii „ să dobândească o privire de ansamblu asupra vieții și universului, să asimileze mai temeinic valorile fundamentale și să distingă mai ușor scopurile de mijloace” (Văideanu George - revista de pedagogie nr. 2/1985, pagina
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
câteva considerații privind interdisciplinaritatea în învățământul primar și posililități de introducere a interdisciplinarității în învățământul primar actual. Capitolul al treilea al lucrării „Interdisciplinaritatea - necesitate obiectivă a învățământului primar”cuprinde câteva modele metodologice de proiectare și realizare a lecțiilor în concepție interdisciplinară; modalități de evaluare a efectelor formativ - instructiv - educative ale predării interdisciplinare în cadru obiectelor de învățământ. Activitatea desfășurată în școală, implică mari responsabilități, oferind însă largi posibilități de manifestare a creativității și competenței sale în realizarea lor. Capitolul 1 Interdisciplinaritatea
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
contextualizarea și aplicarea cunoștințelor școlare, în diferite situații de viață. Interdisciplinaritatea provoacă elevii să se familiarizeze și să opereze cu principii sau concepte generale și orientate, în contexte cognitive diferite. În prezent, în cadrul disciplinelor de învățământ sunt încercări de abordare interdisciplinară a conținuturilor și dovedindu se a fi una din direcțiile de modernizare a învîțământului românesc este cerută, motivată de următoarele aspecte: volumul mare de cunoștințe, informațiile pe care elevii le primesc pe diferite căi și din diferite forme de activitate
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
fi perceput, selectat , prelucrat și apoi valorificat. Toate acestea necesită interdisciplinaritatea ca principiu didactic alături de celelalte principii cunoscute ale pedagogiei. Interdisciplinaritatea este, în același timp, un imperativ al asigurării policalificării profesionale, prin refuzul staționării în perimetrul unei înguste specializări. Tratarea interdisciplinară a problemelor favorizează identificarea unicității copilului, cultivarea aptitudinilor lui creative, flexibilitatea, fluiditatea, originalitatea gândirii. Corelarea dintre discipline stimulează copiii pentru cunoaștere, familiarizarea copilului cu arsenalul tehnicilor de cercetare științifică, reprezintă garanția integrării unui alt principiu, acela al educației permanente, al
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]