7,190 matches
-
reală și pentru o temeinică dezvoltare a competențelor elevilor de utilizare a dialogului argumentativ, programa de Etică aplicată propune utilizarea studiului de caz, ca modalitate funcţională de a rezolva probleme etice în contexte şcolare, extraşcolare şi profesionale. Parcurgând acest curs opțional, elevii își vor dezvolta o serie de competențe utile în viața cotidiană, precum: manifestarea calității de bun cetățean prin autoreflecție la propriile valori, comportamente, decizii etc; reflecția cu privire la comportamentele etice acceptate în plan social și adoptarea lor în
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
argumentate în raport cu variatele perspective etice existente în societate; aplicarea unor soluții etice în viața cotidiană, ca urmare a unui proces detaliat de explorare individuală și în grup a variatelor opțiuni pentru problemele identificate. În concluzie, scopul acestui curs opțional nu este acela de a transmite elevilor anumite valori și norme etice pe care să le respecte, ci de a-i pune în situația de a reflecta, de a identifica propriile opțiuni, precum și de a fi capabili să revină
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
caz propuse sunt orientative. Acestea vor fi selectate și dezvoltate în acord cu competențele generale și specifice, în relație cu interesele de învățare aleelevilor, cu experiența lor de viață, cu aspecte specifice comunității locale. Sugestii metodologice Programa școlară pentru disciplina opțională Etică aplicată orientează profesorul atât în demersul de formare a competențelor specifice la elevi, cât și în procesul de planificare și proiectare a unei abordări didactice adecvate vârstei elevilor și diferitelor contexte de învățare. Pentru formarea competențelor specifice disciplinei opționale
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
opțională Etică aplicată orientează profesorul atât în demersul de formare a competențelor specifice la elevi, cât și în procesul de planificare și proiectare a unei abordări didactice adecvate vârstei elevilor și diferitelor contexte de învățare. Pentru formarea competențelor specifice disciplinei opționale Etică aplicată, se recomandă strategii didactice și forme de organizare a activității cu un pronunțat caracter aplicativ, care să pună elevii în situația de a reflecta asupra unor valori și norme morale, proces care să genereze luarea deciziilor ce reglează
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
care înseamnă obicei, caracter . Aceasta presupune că etica este o reflecție conștientă asupra propriilor noastre convingeri, practici, asupra propriilor reprezentări privind o viață de calitate, la nivel individual și de grup. La nivel general, se poate afirma că rolul acestui opțional integrat converge cu rolul școlii în societate: de a oferi suport elevilor în procesul de a deveni buni cetățeni; de a-i deprinde pe elevi să acționeze într-un mod asumat din punct de vedere moral; de a-i sprijini
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
-i deprinde pe elevi să acționeze într-un mod asumat din punct de vedere moral; de a-i sprijini pe elevi să ia decizii în mod liber, fără a se lăsa manipulați de ceilalți. Astfel, pe parcursul abordării acestui curs opțional, profesorii nu trebuie să-i învețe pe elevi reguli pe care să le aplice în mod automat, ci să-i determine să înțeleagă rolul regulilor în societate, în fiecare domeniu al vieții. Strategii didactice Proiectarea didactică trebuie să aibă în
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
și europene, precum: Recomandarea Consiliului din 22 mai 2018 privind competențele-cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții, Jurnalul Oficial al Uniunii Europene, https://eur-lex.europa.eu/legal- content/RO/TXT/?uri=CELEX:32018H0604(01); Metodologia privind dezvoltarea curriculumului la decizia școlii, aprobată prin OMEC nr. 5915 din 02.11.2020. Studiul acestui opțional integrat contribuie la realizarea Profilului de formare al absolventului de clasa a VIII-a, în zona competenţei cheie socială şi civică și vizează, în principal, următoarele aspecte: operarea cu valori şi norme de conduită relevante pentru viaţa personală şi pentru
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
în contexte pluriculturale; strategii de rezolvare de conflicte în contexte pluriculturale Sugestii metodologice Reperele esenţiale ale proiectării şi organizării activităţilor de învăţare propuse de programa Migranţi în lumea contemporană sunt competenţele generale și specifice. Pentru formarea competențelor specifice acestei discipline opționale, se recomandă strategii, mijloace și forme de organizare a activității cu un pronunțat caracter aplicativ, care să pună elevii în situația de a reflecta asupra problematicii migrației de-a lungul istoriei și în lumea contemporană, având consecințe asupra propriului comportament
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
fizic/virtual) concentrate pe cultura locală. Acestea sunt însoțite de scurte texte jurnalistice, proiecte tematice, benzi desenate, graffiti, adaptări ale unor documentare/filme la diferite tipuri de limbaj, prin care elevul să transmită un mesaj artistic în viziune proprie. Astfel, scopul acestui opțional este de a realiza o educație culturală care să integreze aspecte accesibile elevului și care să îi permită acestuia să își exprime propria opinie legat de un produs artistic/cultural consacrat, precum și experiențele culturale proprii. Structura programei şcolare include următoarele
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de învăţare Conţinuturi Sugestii metodologice Referințe bibliografice. Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini formate prin învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte particulare diverse. Competenţele generale ale disciplinei opționale Cultură digitală vizează achizițiile de cunoştințe şi de comportament ale elevului din ciclul gimnazial. Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale și reprezintă etape în dobândirea acestora, formându-se pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
programa școlară. Neavând un caracter obligatoriu, cadrul didactic poate alege acele strategii didactice, metode și instrumente care corespund cel mai bine specificului vârstei și nevoilor de învățare ale elevilor, experiențelor acestora legate de elemente de patrimoniu local/regional/național. În cadrul acestui opțional, modelul investigației științifice structurate (investigarea, explicarea, interpretarea, rezolvarea problemei/situației problemă) poate fi utilizat pentru structurarea unităților de învățare. Utilizarea demersului investigativ pentru organizarea activităților de învățare oferă elevului ocazii concrete de învățare și de valorificare a achizițiilor de la alte
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
-i ajute pe elevi să-și comunice experiențele prin intermediul resurselor digitale: prezentare, poster, video, wiki, blog, podcast (v. resursele pentru profesori din Council of Europe, 2020, p.65). Opțiunea pentru metodele participative și colaborative se susține prin însuși scopul acestui opțional, anume de a oferi ocazii de exersare a perspectivelor multipe, a gândirii critice și a rezolvării de probleme pentru înţelegerea conceptelor şi a ideilor, pentru dezvoltarea competenţelor de comunicare şi relaţionare, (ex: dezbaterea, jocul de rol), dar și stimularea gândirii
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
este determinat de forma de organizare a elevilor. Pentru mai multă diversitate, elevii pot fi organizați pe echipe, astfel încât să fie motivați să se implice în activități de tip investigativ. Elemente ale evaluării Evaluarea achizițiilor elevilor în cadrul acestui opțional se va axa pe metode alternative (autoevaluare, interevaluare) și pe furnizarea de feedback de parcurs. Pot fi realizate evaluări prin metode alternative (proiect, portofoliu, referat, jurnal) sau prin observarea directă a activităţii elevilor (nivel de implicare, asumarea de responsabilități, îndeplinirea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Programa şcolară pentru opționalul integrată Sănătate și integrare în familie și comunitate reprezintă o ofertă de opțional integrat care se adresează cursanților înscriși în Programul „A doua şansă“ – învăţământ secundar, având alocată 1 oră/săptămână, pe parcursul unui an școlar. Acest opțional poate fi ales în ultimul an de studiu al oricărui traseu educațional de învățământ secundar prevăzut de metodologia în vigoare. Programa școlară a fost elaborată în conformitate cu: Recomandarea Consiliului din 22 mai 2018 privind competențele-cheie pentru învățarea pe tot
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Activ și implicat în comunitate , și constituie suportul tematic integrator prin care se urmărește dezvoltarea competențelor cursanților. Sugestiile metodologice au rolul de a orienta profesorul în utilizarea programei școlare, propunând o serie de strategii didactice în concordanță cu specificul disciplinei opționale. Prezenta programă de opțional integrat se adresează atât cursanților care intenționează să-și consolideze dezvoltarea personală și profesională și să acceseze piața muncii, cât și celor care doresc să-și consolideze dezvoltarea personală și să își continue studiile în ciclul
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
către fiecare cursant a unui portofoliu tematic, precum și susținerea unei probe de evaluare centrate pe verificarea competențelor specifice/a elementelor centrale ale fiecărui domeniu tematic abordat. Portofoliul de evaluare reprezintă un instrument util în evaluarea activității desfășurate în cadrul acestui opțional, cu atât mai mult cu cât acesta va avea și un puternic caracter formativ. Portofoliul reprezintă o colecție de resurse relevante ce vizează învățarea în domeniul sănătății și integrării în familie și comunitate. Portofoliul se va constitui și va fi
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
București, 2022 Notă de prezentare Programa școlară pentru opționalul integrat Click SUCCES! reprezintă o ofertă de curriculum la decizia școlii adresată cursanţilor din Programul „A doua șansă“ (ADS) – învățământ secundar, având alocată 1 oră/săptămână, pe parcursul unui an școlar. Acest opțional poate fi ales în ultimul an de studiu al oricărui traseu educațional de învățământ secundar prevăzut de metodologia în vigoare. Programa școlară a fost elaborată având în vedere următoarele documente de referință: Recomandarea Consiliului din 22 mai 2018 privind competențele-cheie
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
pozitiv pentru cursanţii din Programul „A doua şansă”. Structura programei școlare include următoarele elemente: Notă de prezentare Competențe generale Competențe specifice și exemple de activități de învățare Conținuturi Sugestii metodologice Referințe bibliografice Competențele generale sunt dezvoltate prin studiul acestei discipline opționale pe parcursul întregului an școlar și vizează dezvoltarea cunoștințelor, abilităților și atitudinilor de care cursanţii au nevoie pentru a atinge succesul în plan personal și profesional. Competențele specifice sunt repere în dobândirea competențelor generale. Sunt însoțite de exemple de activități
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
plusvaloarea acestui opțional integrat pentru cursanţii ADS cu bariere complexe în calea învățării, cum ar fi: probleme de sănătate, sărăcie, lipsa resurselor, conflicte și grad diminuat de integrare în comunitate etc. Conceptele cheie de la care a pornit construcția acestui opțional sunt: proiect, schimbare/adaptare, învățare, educație, bunăstare, viitor. Opționalul integrează direcțiile teoretice și practice ale acestor concepte, ce urmează să fie experimentate prin metoda proiectului . Astfel, proiectul propune situații concrete de învățare și îi ajută pe cursanți să stabilească unde doresc
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de rămânere în urmă la învățătură, prin activități remediale; sunt vizate rezultate tangibile, simple și concrete prin care se validează încrederea în sine și se readuce speranța în succesul personal. Câteva exemple de metode și tehnici utile în cadrul acestui opțional : energiser , brainstorming, studiul de caz, problematizarea, jocul de rol, simularea, storytelling, învățarea în echipă sau prin cooperare, turul galeriei, dezbaterea, tehnici art-creative, tehnici ale gândirii critice, tehnici de relaxare/ mindfulness, coaching, întâlniri cu specialiști sau exemple inspiraționale de bune practici
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Ilfov Claudia Guina Inspectoratul Școlar Județean Mehedinți Anexa nr. 20 MINISTERUL EDUCAŢIEI Programa şcolară pentru opționalul integrat Știința și tehnologia mă ajută Studiez, aplic, creez! Programul „A doua șansă” – învățământ secundar București, 2022 Notă de prezentare Programa şcolară pentru disciplina opțională integrată Știința și tehnologia mă ajută - Studiez, aplic, creez! reprezintă o ofertă de curriculum la decizia școlii adresată cursanţilor din Programul „A doua şansă“ – învăţământ secundar, având alocată 1 oră/săptămână pe parcursul unui an școlar. Acest opțional poate fi ales
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
şcolară pentru disciplina opțională integrată Știința și tehnologia mă ajută - Studiez, aplic, creez! reprezintă o ofertă de curriculum la decizia școlii adresată cursanţilor din Programul „A doua şansă“ – învăţământ secundar, având alocată 1 oră/săptămână pe parcursul unui an școlar. Acest opțional poate fi ales în orice an de studiu al traseelor educaționale de învățământ secundar prevăzut de metodologia în vigoare. Programa școlară a fost elaborată în conformitate cu: Recomandarea Consiliului din 22 mai 2018 privind competențele-cheie pentru învățarea pe tot parcursul
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
bazate pe STEM în viața de zi cu zi. Sugestiile metodologice au rolul de a orienta profesorul în utilizarea programei școlare, propunând o serie de strategii didactice care contribuie la dezvoltarea și evaluarea competențelor elevilor, în concordanță cu specificul disciplinei opționale. Pentru a facilita demersul de predare- învățare-evaluare, sugestiile metodologice includ descrierea unor experimente, lucrări practice sau metode interactive, ca exemple pentru constituirea unor situații semnificative de învățare. În implementarea programei școlare vor fi luate în considerare nivelul și nevoile individuale
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
etc.), în diferite formate (față-în-față, la telefon, în spațiul digital) Contexte socioculturale: asemănări, deosebiri, „șocul cultural” Reprezentări socioculturale: organizarea spațiului, a timpului, obiceiuri specifice, convenții socioculturale mutual acceptate etc. Sugestii metodologice Pentru dezvoltarea competențelor specifice formulate în cadrul acestui opțional vor fi avute în vedere aspecte relevante privind competența pluriculturală. Aceasta reprezintă capacitatea individului de a cunoaște, a se adapta și a valorifica fuziunea de experiențe, tradiții, practici, limbi, simboluri aparținând diverselor culturi care coexistă în societate, pentru propria sa
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
ME Programul a fost implementat în perioada 2012- 2016, în 22 de unități de învățământ și a avut ca principale rezultate: elaborarea și diseminarea de materiale educaționale și informare (ex: broșurile „Despre cutremure și efectele lor”), destinate implementării unor discipline opționale de seismologie, pentru elevii din învățământul preuniversitar, precum și dezvoltarea unui seismolaborator cu rol educațional dedicat stagiilor de practică din cadrul INCDFP. Site-ul este funcțional și în prezent. http://www.roeduseis.ro MOBEE 2014–2017 INCDFP, ME Expoziția mobilă în cadrul căreia s-
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 29 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264655]