479 matches
-
clar o singură formulă de conviețuire familială potrivită pentru umanitate), să admitem că sunt preferabile multe tipuri, dar nu toate. Autorii recunosc că prin „bun” și „rău” încălcăm principiul neutralității axiologice, dar propun ca termenul de familie „bună” să fie operaționalizat în eficiența individului în raport cu familia și eficiența acesteia în raport cu alte instituții și cu societatea în general. Bineînțeles că intră în discuție ce înseamnă „eficient” și,implicit, care sunt valorile celor la care ne referim și contextele sociale (p. 444). Oricum
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
de gen sunt încă, într-o largă măsură, aspecte marginale în programele guvernamentale. Subcomisia parlamentară pentru oportunități egale pare să aibă o mai mare influență. Probabil că acest fapt explică de ce Planurile Naționale de până acum nu au putut fi operaționalizate suficient. Următorul pas îl constituie regândirea poziției organizaționale a „mașinăriei guvernamentale” în cadrul Guvernului pentru a-i crește autoritatea, a-i diversifica funcțiile și a-i putea aloca un buget satisfăcător. În afara Departamentului pentru oportunități egale, trebuie identificate și alte mecanisme
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
nici nu era inclus în legislația penală decât sub aspectul infracțiunilor de incest, viol, corupție, seducție etc. Legislația românească privind protecția copilului nu a surprins definirea în termeni concreți a conceptelor de abuz, exploatare și neglijare a copilului, așa cum sunt operaționalizați în documentele ONU și în cele ale Comunității Europene. De cele mai multe ori s-a asistat la condamnarea faptei și a persoanei implicate în abuz fără să se acționeze eficient în găsirea soluțiilor de prevenire a abuzului și chiar de recuperare
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
mediului ca atare și lipsei potențialului de vătămare colectivă a actului violent. Definirea violenței domestice diferă în funcție de scopul dat conceptualizării fenomenului. Astfel, definițiile folosite în practică (servicii) sunt diferite de cele juridice, prin care faptul ca atare este incriminat, fiind operaționalizat astfel încât să poată fi sancționat social. Pe de altă parte, definițiile cu care se operează în mass-media exilează proba ca atare în câmpul senzaționalului, retrăgându-i caracteristicile faptului comun. O altă perspectivă de definire a violenței domestice, deosebit de importantă pentru
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
stucturile care constituie elementele sale nu a fost rezolvată în mod corespunzător. Funcționalismul structural nu a oferit un mijloc detaliat de clasificare și comparare a guvernărilor, ci doar o bază de clasificare în linii mari. Ca rezultat, eforturile de a operaționaliza funcționalismul structural au fost abandonate poate prea repede, iar abordarea a fost înlăturată. Ar fi trebuit întreprinse noi încercări în direcția inițială, deși aceasta ar fi implicat conștientizarea faptului că progresul ar fi unul lent. Poate pentru că speranțele au fost
by JEAN BLONDEL [Corola-publishinghouse/Science/953_a_2461]
-
imediat, și "scopul" deciziilor poate varia de la o extremă la alta. Să examinăm așadar mai îndeaproape aceste trei dimensiuni. Cine conduce? Gradul de participare și de democrație Aceasta este probabil dimensiunea cea mai ușor de definit, vizualizat și chiar de operaționalizat. Întrebarea se referă la numărul de persoane sau, mai precis, la proporția celor implicați în procesul politic. Se examinează atât cine este îndreptățit să ia decizii, cât și cine ia efectiv deciziile. În cazul când este vorba de toți membrii
by JEAN BLONDEL [Corola-publishinghouse/Science/953_a_2461]
-
astfel la schimbarea normelor. Existența acestor norme disidente poate contribui semnificativ la determinarea poziției sistemului politic atât pe dimensiunea liberal-autoritar cât și pe celelalte două dimensiuni (într-o măsură mai mică). În al doilea rând, capacitatea noastră actuală de a operaționaliza aceste norme rămâne relativ limitată. Totuși, o operaționalizare se poate realiza parțial, într-o măsură mai mică sau mai mare, în funcție de țară. Se pot evalua de exemplu grade de egalitate sau inegalitate prin intermediul venitului pe cap de locuitor și al
by JEAN BLONDEL [Corola-publishinghouse/Science/953_a_2461]
-
discutate de D.V. Verney în The Analysis of Political Systems (1959: 17-93). Tipuri de abordare a "societății bune" se pot găsi în The Good Society, ed. A. Arblaster și S. Lukes (1971). Cea mai sistematică încercare de a defini și operaționaliza democrația liberală a fost făcută de R.A. Dahl în Polyarchy (1971). Au existat multe alte încercări de a caracteriza țările pe baza caracteristicilor lor politice și socio-economice. Vezi în special K. Janda, Political Parties: A Cross-National Survey (1980) și C.L.
by JEAN BLONDEL [Corola-publishinghouse/Science/953_a_2461]
-
el privește "autonomia" ca dovadă a instituționalizării (Huntington, 1968: 12). Putem susține că acolo unde sunt numeroase structuri autonome există cel puțin posibilitatea unei dezvoltări politice mai semnificative. Diferențiere structurală și autonomie structurală Dincolo de faptul că noțiunile nu pot fi operaționalizate cu ușurință, există totuși dificultăți. Nu știm cu certitudine dacă între dezvoltarea politică structurală și cele două variabile care par să justifice această dezvoltare există o relație liniară. Prezența unui număr infinit de structuri extrem de diferențiate și autonome nu face
by JEAN BLONDEL [Corola-publishinghouse/Science/953_a_2461]
-
mai exact, unul din motivele pentru care anumite efecte ale unor proporții date ale legitimității nu pot fi legate de anumite consecințe, din moment ce gradele nu sunt măsurate și nici măcar estimate cu acuratețe. De fapt au existat puține încercări de a operaționaliza conceptul și de a compara regimurile pentru a examina posibilele efecte ale diferitelor niveluri de legitimitate asupra consecințelor (Rogowski, 1974). Analizei pe care o vom întreprinde aici îi va lipsi deci de baza empirică solidă pe care ar trebui să
by JEAN BLONDEL [Corola-publishinghouse/Science/953_a_2461]
-
și caracteristicile atitudinale privind poziția în societate sunt de asemenea dificil de măsurat; înțelesul lor variază și el pe măsură ce ne deplasăm de la țările occidentale la cele din lumea a treia. Conceptul de "clasă socială subiectivă" a fost definit, examinat și operaționalizat cu grijă în Vest; dar nu se poate spune același lucru despre celelalte țări. În linii mari, din moment ce conceptele și măsurătorile care privesc clasa socio-economică, atât cele obiective cât și cele subiective, sunt de origine vestică, ele tind să se
by JEAN BLONDEL [Corola-publishinghouse/Science/953_a_2461]
-
de politică publică Sursa: Policy Styles in Western Europe, ed. J. Richardson (1982), London: Allen and Unwin, p. 13. Dimensiunile stilului de politică publică Pentru a fi util, conceptul de stil de politică publică nu trebuie să rămână vag; trebuie operaționalizat pe baza caracteristicilor concrete care pot exista într-o măsură variabilă în diferite țări sau în diferite situații. Richardson și colegii săi au sugerat că există într-adevăr două dimensiuni pe baza cărora se pot defini stilurile (Richardson, 1982: 13
by JEAN BLONDEL [Corola-publishinghouse/Science/953_a_2461]
-
condițiile unui învățământ conceput pe discipline, constituie un exercițiu anevoios, dar extrem de util. Faptul că obiectivele sunt stabilite pe discipline nu constituie un impediment întrucât există obiective comune mai multor discipline. Obiectivele complexe sau finalitățile educației sunt mai greu de operaționalizat și de realizat în cadrul unui învățământ parcelat pe discipline, atingerea lor presupunând o conjugare a resurselor educative a mai multor materii. Majoritatea cunoștințelor elevilor sau informațiile acumulate de elevi în afara procesului didactic cu caracter tematic sau pluridisciplinar, ori, articularea celor
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
în perspectiva conexiunilor posibile și necesare sub raport epistemologic și pedagogic. Obiectivele sunt stabilite pe discipline, dar aceasta nu constituie un impediment în tratarea interdisciplinarității întrucât sunt obiective comune mai multor discipline. Obiectivele complexe sau finalitățile educației sunt greu de operaționalizat și de realizat în cadrul unui învățământ parcelat pe discipline, atingerea lor presupunând o conjugare a resurselor educative a mai multor materii. Formele de manifestare metodologică a interdisciplinarității în procesul de predare - învățare pot fi: transferul operațional de informații și abilități
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
la inițiatorii proiectului, cu țintă imediată îmbunătățirea parametrilor proiectului evaluat. Cum se justifică în mod cât mai convingător necesitatea și relevanța unui proiect? Cum se elaborează un buget? Cum se documentează capacitatea managerială și participarea comunității în proiect? Cum se operaționalizează impactul dorit al proiectului în rezultate măsurabile? Acestea sunt câteva dintre aspectele funamentale urmărite în evaluare și care pot crea dificultăți beneficiarilor în procesul de formulare a unui proiect de dezvoltare comunitară. Datele analizate pe parcursul procesului de evaluare și concluziile
[Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
mici dimensiuni sau proiecte adresate unor arii mai largi - comunități învecinate - și de mai mari dimensiuni, sub aspect financiar, unul sau mai multe proiecte inițiate de aceeași comunitate etc.) ș.a.m.d. În general, criteriile de eligibilitate sunt ușor de operaționalizat și nu creează dificultăți majore nici inițiatorilor propunerii de proiect, în documentarea lor, și nici evaluatorilor, în analiza măsurii în care acestea sunt îndeplinite. Aspecte precum delimitarea teritorială a comunității, statutul organizației promotoare sau al partenerilor acesteia, aria de intervenție
[Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
studiului. Pe termen lung, anticipările de acest fel vă vor ajuta să evitați rezultate dezastruoase. • Definiți o practică aplicată În școală acum doi sau mai mulți ani, cu scopul direct de a Îmbunătăți procesul educațional; practica respectivă are un nume? Operaționalizați practica plasând acțiunile și evenimentele Într-un cadru de model logic; colectați informații despre ordinea cronologică a acestor acțiuni și evenimente, cât și despre relațiile cauzale dintre ele Colectați date legate de natura și sfera oricăror Îmbunătățiri din perioada de
[Corola-publishinghouse/Science/2216_a_3541]
-
s-a desfășurat pe parcursul a două ore; metodele și procedeele de lucru au fost identice: explicația, conversația, demonstrația, exercițiul și finalizare pe baza proiectului; itemii de evaluare și descriptorii de performanță artistică-plastică au fost aceiași pentru toate grupele experimentale, fiind operaționalizați un număr de 5 itemi. În elaborarea itemilor s-au avut în vedere reprezentativitatea acestora în raport cu tema plastică, mediul de desfășurare a experimentului și obiectivele operaționale urmărite în activitate; materiale și tehnica de lucru folosite au fost asemănătoare: suport de
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
eșantionării (G1 30 elevi, G2 30 elevi, G3 28 elevi). 15. Această distincție a fost analizată și de Ion Șușală în lucrarea Educația vizuală de bază Sinteze pentru examenele de absolvire, definitivare și titularizare, Ed. Star Tipp, Slobozia, 2003 și operaționalizată în Programele școlare începînd cu anul 2003. Direcțiile de analiză prezentate sînt specifice reprezentărilor plastice elaborate la nivelul claselor V-VIII. Elaborarea Schemei operaționale de cercetare se fundamenetază pe principii general valabile domeniului analizat, precum și pe aspecte metodologice studiate de
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
frecvența și distribuția fenomenului social în populație. Caseta 2.1. Trăsăturile cercetării cantitative * Cauzele și efecte să fie izolate cu claritate, de aceea condițiile sub care fenomenul și relațiile studiate se produc sunt controlate cât mai strâns posibil. * Relațiile teoretice operaționalizate corespunzător. * Eșantioane selectate aleator din populații pentru a asigura reprezentativitatea acestora. * Măsurarea și cuantificarea riguroasă a fenomenelor; de exemplu, fenomenele observate sunt clasificate după frecvența și distribuția acestora. * Designul cercetării (eșantionarea, metodele și procedurile alese etc.) exclude influența cercetătorului cât
by Mircea Agabrian [Corola-publishinghouse/Science/1071_a_2579]
-
sufletul altora", "pentru averea altora", "pentru cinstea altora", "pentru neturburarea vieții altora", "pentru cei morți", "pentru dobitoace"), și ii) datorii deosebite ale oamenilor, unde predominante sunt "datoriile supușilor către Stăpânire" și "datoriile fiecărui om către patria sa". Iată cum sunt operaționalizate datoriile supușilor către Stăpânire (majuscula îi aparține lui Aaron): Între datoriile ce le au oamenii unii către alții, datoriile către Stăpânire sunt cele mai de frunte; pentru că după Dumnezeu aicea pe pământ Stăpânirea îngrijește de buna petrecere și fericire a
[Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
cu propria sa încărcătură semantică, într-o singură locație, agenții mnemonici realizează o concentrație simbolică ancorată spațial. Legea concentrării spațiale a memoriei colective descoperită de Halbwachs explică formarea locurilor memoriale, a acelor liex de mémoire tematizate de P. Nora (1989). Operaționalizând mai precis conceptul lui Halbwachs, putem distinge între o lege a concentrării spațiale, pe care o evidențiază sociologul francez, și o lege a concentrării temporale. Pe coordonate similare cu legea concentrării spațiale, principiul concentrării temporale poate fi definit ca fiind
[Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
forme, blocaje, factori care influențează observația); 2) rolul comunicării nonverbale în relația profesor-elev; 3) tipologia gesturilor în comunicarea didactică; 4) rolul și importanța grilei de observare; 5) responsabilitatea liceenilor în completarea grilei de observare; în această etapă, am analizat și operaționalizat fiecare item din ,,Grila de observare a gesturilor profesorilor" cu scopul de a o înțelege și completa cu obiectivitate. Ultima etapă a cercetării s-a desfășurat timp de patru luni, fiecare profesor fiind observat de către 5 liceeni din clase diferite
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
5 și 10 minute pentru studenți, iar pentru copiii de vârstă școlară medie completarea sa nu poate lua mai mult de 20-30 de minute. Dezvoltat inițial pentru scopuri clinice și de cercetare, testul a fost ulterior îmbogățit cu itemi care operaționalizează o arie largă de experiențe ale copiilor în a căror familie există cel puțin un părinte alcoolic. Scorurile la CAST oferă o imagine asupra atitudinilor, sentimentelor, percepțiilor și experiențelor copiilor/adolescenților relaționate cu comportamentul alcoolic al unuia sau al ambilor
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
de cinema, telefilme și emisiuni de divertisment, seriale, publicitate); ● zilele săptămânii (weekend/restul săptămânii). În a doua etapă s-a făcut o analiză comparativă între cele 12 canale studiate în cele 2 perioade. Categorizările și „contextele de semnificare” au fost operaționalizate în 35 de grile de: numărare, înregistrare, contextualizare-evaluare, semnificare, aplicarea signaleticii de avertizare. Un exemplu de grilă de analiză a scenelor din emisiunile de informare și din cele ficționale este tabelul 4. Tabelul 4. Categorii și contexte de semnificare Categorii
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]