665 matches
-
Astfel, dacă figurina origami ce urmează a fi construită într-o lecție presupune un număr mare de pași, având și o dificultate de execuție sporită, etapele introducerii în lecție și repetarea cât mai detaliată a mișcărilor practice. Dacă, dimpotrivă, figurina origami nu implică un timp de lucru îndelungat și nici nu presupune obstacole majore în construirea ei, lecția va fi concepută cu o mai mare flexibilitate, discuțiile introductive și cele de pe parcursul orei fiind mai ample, introducându-se momente și activități
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
independent al elevilor va fi mai mare, produsele finale fiind mai complexe: familia de căței, integrată în spațiul de viață (realizat prin alte tehnici de lucru specifice abilităților practice). Diversitatea modalităților de organizare a orelor de ”Abilități practice prin tehnica origami” conferă acestei discipline opționale calități reale în vederea motivării și antrenării elevilor, concomitent cu evitarea monotoniei ce ar duce la dezinteresul acestora în privința participării active la lecții. II.2.b. Lecția de verificare a activității elevilor în orele de opțional “Abilitățile
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
opționale calități reale în vederea motivării și antrenării elevilor, concomitent cu evitarea monotoniei ce ar duce la dezinteresul acestora în privința participării active la lecții. II.2.b. Lecția de verificare a activității elevilor în orele de opțional “Abilitățile practice prin tehnica origami” Componentă esențială a procesului instructiv-educativ, evaluarea reprezintă încă un subiect controversat. Problemă veche, dar având mereu noi conotații, supusă în permanență cercetării și perfecționării, evaluarea în învățământ constituie un aspect ce prezintă încărcătură morală, deoarece prin ea se realizează clasificări
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
plecare spre activitățile viitoare. Termenul de evaluare școlară desemnează actul prin care se formulează o judecată de valoare referitor la o prestație a elevului, prestație de tip oral, scris sau practic. Specificitatea lecțiilor de evaluare la “Abilități practice prin tehnica origami” este dată de dominanta practică a acestei discipline, și anume lucrul cu hârtia. La abilități practice în general, evaluarea se realizează în funcție de tipul lucrării și de materialele folosite. Astfel, lucrările din hârtie presupun modalități de evaluare diferite față de lucrările din
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
elevul realizează singur o lucrare folosind tehnicile învățate până atunci, aducând ceva nou în lucrare (folosind și alte materiale, combinând mai multe tehnici, amplasând ingenios imaginile din respectiva lucrare).” Lecțiile având ca scop principal evaluarea la “Abilități practice prin tehnica origami” vor viza tocmai acest ultim tip de evaluare, a performanțelor cu grad sporit de creativitate. O astfel de lecție va fi anunțată dinainte, pentru ca școlarii să-și pregătească o gamă mai largă de materiale, mai ales în cazul în care
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
școlarii să-și pregătească o gamă mai largă de materiale, mai ales în cazul în care tema propusă presupune o abordare amplă a mai multor subiecte parcurse anterior. Prima secvență a unei lecții de evaluare la “Abilități practice prin tehnica origami” este precizarea conținutului ce urmează a fi verificat Dată fiind gruparea temelor în unități de învățare, constituite unitar, cea mai indicată strategie de evaluare este aceea în care toate temele din unitatea de învățare respectivă să fie vizate. Se propun
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
Dată fiind gruparea temelor în unități de învățare, constituite unitar, cea mai indicată strategie de evaluare este aceea în care toate temele din unitatea de învățare respectivă să fie vizate. Se propun, astfel, titluri incitante, care să presupună, pe lângă tehnica origami, necesitatea cunoașterii și a altor aspecte, de cultură generală. Un astfel de subiect poate fi “La grădina zoologică”, în care elevii vor aplica priceperile, deprinderile și cunoștințele dobândite în unitățile de învățare “Păsări” și “Animale”, corelându-le cu cele însușite în
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
aceeași sarcină, în finalul lecției produsele fiind comparate și apreciate; - grupele de elevi pot primi sarcini diferite, în finalul lecției, prin reunirea produselor realizate de fiecare echipă, să rezulte reprezentarea dioramică respectivă, conținând, desigur, un număr sporit de elemente - figurine origami și nu numai. Și aici intervin mai multe posibilități în stabilirea a ceea ce va avea de realizat fiecare echipă: învățătorul poate fi cel care fixează sarcina pentru grupuri, dar poate da și elevilor libertatea de a-și alege ce vor
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
adaptat multitudinii de figurine și elemente auxiliare ce trebuie realizate, vitezei de lucru a fiecărui școlar, dotării - corespunzătoare sau nu - cu materiale adecvate a fiecărui elev. Având în vedere faptul că scopul lecției de evaluare la “Abilități practice prin tehnica origami” nu este compararea și ierarhizarea elevilor, o astfel de strategie nu ar atinge aceleași multiple finalități ca în cazul lucrului în grup. În plus, în celelalte ore de opțional, lucrul independent al elevilor este monitorizat și apreciat în permanență, astfel încât
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
urmează aprecierea rezultatelor, ce se poate face concomitent cu precizările privind completarea lacunelor, corectarea greșelilor, precum și cu sugestii pentru activitățile viitoare. Este un moment foarte important pentru elevi, prin faptul că acum li se certifică nivelul atins în practicarea tehnicii origami și în îmbinarea acesteia cu celelalte tehnici de lucru însușite la abilități practice. “Aprecierea rezultatelor muncii trebuie să aibă la bază o analiză temeinică a lucrărilor efectuate, analiză făcută împreună cu elevii”[33]. Modalitatea în care cadrul didactic realizează această etapă
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
mai just și pe sine. Experiența arată că drumul spre autoapreciere corectă trece prin exercițiul evaluării celorlalți.”. El consideră că “un asemenea exercițiu nu poate fi practicat încontinuu”, ci doar în anumite situații favorabile. Lecțiile de “Abilități practice prin tehnica origami” oferă un cadru propice unei astfel de operații. Pentru a putea lansa judecăți de valoare în legătură cu produsele proprii și ale colegilor, copiii trebuie să aibă la îndemână o serie de criterii. Acest lucru se realizează în timp și în cadrul tuturor
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
exersarea motivării acestor preferințe, a obișnuirii elevilor de a explica în detaliu ceea ce observă, ce le place și ce nu le place la un obiect, spiritul critic se dezvoltă. În cazul antrenării elevilor în aprecierea unui produs realizat prin tehnica origami se are în vedere, în primul rând, raportarea, compararea acestuia cu modelul inițial. Școlarii vor fi încurajați să observe și să verbalizeze gradul în care produsele realizate de ei seamănă cu lucrarea model, dacă aspectul general al lucrărilor este unul
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
Timpul și antrenamentul vor elimina aceste tendințe extreme, elevii dobândind capacitatea de analiză echilibrată, realistă, corectă și nepărtinitoare, în care să intre, treptat, și alte aspecte ca: originalitatea, gradul de inovare personală în realizarea unui obiect. “În elaborarea unei lucrări origami procesul însuși de împăturire este tot atât de important ca și opera finală”[37]. Elevii trebuie învățați că nu toți oamenii au aceleași aptitudini în toate domeniile. Astfel, oricât ar exersa, cineva care nu are înclinații în realizarea unor figurine origami estetice
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
lucrări origami procesul însuși de împăturire este tot atât de important ca și opera finală”[37]. Elevii trebuie învățați că nu toți oamenii au aceleași aptitudini în toate domeniile. Astfel, oricât ar exersa, cineva care nu are înclinații în realizarea unor figurine origami estetice și originale, nu va reuși să atingă performanțe notabile în domeniu. În acest caz, este important de apreciat munca, strădania, efortul depus și progresul înregistrat în timp. Încurajarea permanentă și susținută este un aspect esențial în formarea la elevi
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
antrenat să încerce împreună cu alții, comparându-se deci, dar descoperind singur, pus în diferite situații problematice, dar oferindu-i-se și criterii de autoapreciere”[34]. II.3. Aspecte metodice privind evaluarea elevilor în lecțiile de “Abilități practice prin tehnica origami” Reforma curriculară ce se desfășoară în învățământul românesc a adus, odată cu noua viziune privind proiectarea didactică, noutăți și în ceea ce privește evaluarea, de la criteriile ce trebuie avute în vedere în măsurarea și aprecierea rezultatelor școlare până la schimbarea sistemului de notare la nivelul
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
având drept reper tocmai aceste standarde. În cadrul disciplinelor opționale, conceptorii de programe stabilesc standardele de performanță pentru oferirea unui nivel proxim de atins în activitățile corespunzătoare disciplinei opționale respective. Standardele curriculare de performanțe elaborate pentru disciplina “Abilități practice prin tehnica origami” sunt: - cunoașterea proprietăților hârtiei și extragerea consecințelor practice pentru realizarea unor produse; - aplicarea corectă a tehnicilor de pliere a hârtiei; - respectarea etapelor de realizare în pregătirea și construirea unei figurine origami; - aprecierea unui produs în funcție de proiectul inițial; - realizarea figurinelor prin
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
de performanțe elaborate pentru disciplina “Abilități practice prin tehnica origami” sunt: - cunoașterea proprietăților hârtiei și extragerea consecințelor practice pentru realizarea unor produse; - aplicarea corectă a tehnicilor de pliere a hârtiei; - respectarea etapelor de realizare în pregătirea și construirea unei figurine origami; - aprecierea unui produs în funcție de proiectul inițial; - realizarea figurinelor prin colaborare în cadrul unui grup; - demonstrarea de inițiativă în plasarea în spațiu a figurinelor realizate, respectând principii elementare de estetică. Aceste norme orientative constituie punct de pornire în formularea descriptorilor de performanță
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
inițiativă în plasarea în spațiu a figurinelor realizate, respectând principii elementare de estetică. Aceste norme orientative constituie punct de pornire în formularea descriptorilor de performanță, necesari în stabilirea calificativelor. II.3.b. Criterii de evaluare a produselor realizate prin tehnica origami La nivelul activității didactice propriu-zise, a lecției, se impune stabilirea unor ținte precise, deduse din obiectivele cadru și de referință, ținte care să constituie trepte spre atingerea standardelor de performanță. Aceste aspecte se materializează în formularea obiectivelor operaționale vizate în
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
în ultimul rând, până la evaluare. Se va urmări nu aprobarea, stimularea răspunsurilor pozitive. Aceste aspecte sunt surprinse în afirmația lui Emerson: “Individul trebuie evaluat în momentele lui cele mai bune”. La o evaluare curentă, a performanțelor minimale în practicarea tehnicii origami, descriptorii de performanță vor viza aspecte punctuale, măsurabile prin compararea produsului realizat de elevi cu lucrarea oferită ca model. În momentul în care se vizează evaluarea performanțelor cu grad sporit de creativitate, în care strategia didactică este una de conlucrare
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
În momentul în care se vizează evaluarea performanțelor cu grad sporit de creativitate, în care strategia didactică este una de conlucrare, elevii fiind grupați pe echipe, criteriile de evaluare vor fi diferite. Se va urmări, astfel, de la corectitudinea plierii figurinelor origami, până la introducerea unor elemente originale, creative, precum și la modul de comportare a copiilor în cadrul grupului. Pentru participarea activă a elevilor la procesul de apreciere și evaluare a lucrărilor, se impune cunoașterea de către aceștia a descriptorilor de performanță ce stau
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
înlocui evaluarea normativă cu evaluarea formativă. În evaluarea normativă elevul este judecat prin raportarea la colectivitatea școlară, mai concret la standardele grupului-clasă (...) în timp ce evaluarea formativă impune raportarea la temele/obiectivele înscrise în programe”[19]. Caracteristicile opționalului “Abilități practice prin tehnica origami” fac din această disciplină un cadru optim pentru încurajarea elevului, pentru întărirea încrederii în sine. Nu se va urmări sancționarea greșelilor, ci evidențierea punctelor pozitive, a calităților. “Lucrările executate greșit, neîngrijit sau incomplete se vor analiza cu multă diplomație pentru ca
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
sfera de activități la care se pricepe; simțindu-se util și apreciat, el va avea curaj să se autodepășească în permanență. Concluzii Ipoteza de la care am pornit în elaborarea acestei lucrări a fost că disciplina opțională “Abilități practice prin tehnica origami” este una cu reale și multiple valențe formative pentru școlarul mic. Am urmărit să demonstrez această afirmație în cuprinsul celor patru capitole. Ideea generală a lucrării este, deci, surprinsă încă din titlu, ea fiind argumentată și detaliată din perspectivă teoretică
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
valențe formative pentru școlarul mic. Am urmărit să demonstrez această afirmație în cuprinsul celor patru capitole. Ideea generală a lucrării este, deci, surprinsă încă din titlu, ea fiind argumentată și detaliată din perspectivă teoretică, dar și practică. Din capitolul “Tehnica origami - deschidere spre interdisciplinaritate și interculturalitate“ reies următoarele aspecte: - disciplina opțională “Abilități practice prin tehnica origami” oferă multiple oportunități de realizare a unor corelații interdisciplinare valoroase, contribuind la formarea unei viziuni integratoare asupra lumii și mediului înconjurător; - practicarea tehnicii origami constituie
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
capitole. Ideea generală a lucrării este, deci, surprinsă încă din titlu, ea fiind argumentată și detaliată din perspectivă teoretică, dar și practică. Din capitolul “Tehnica origami - deschidere spre interdisciplinaritate și interculturalitate“ reies următoarele aspecte: - disciplina opțională “Abilități practice prin tehnica origami” oferă multiple oportunități de realizare a unor corelații interdisciplinare valoroase, contribuind la formarea unei viziuni integratoare asupra lumii și mediului înconjurător; - practicarea tehnicii origami constituie un prilej de deschidere a orizontului de cunoaștere al școlarilor, aceștia luând contact cu aspecte
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
Tehnica origami - deschidere spre interdisciplinaritate și interculturalitate“ reies următoarele aspecte: - disciplina opțională “Abilități practice prin tehnica origami” oferă multiple oportunități de realizare a unor corelații interdisciplinare valoroase, contribuind la formarea unei viziuni integratoare asupra lumii și mediului înconjurător; - practicarea tehnicii origami constituie un prilej de deschidere a orizontului de cunoaștere al școlarilor, aceștia luând contact cu aspecte specifice culturii orientale; Cocluziile ce se pot sublinia din capitolul “ Proiectarea și desfășurarea lecțiilor de abilități practice prin tehnica origami” sunt: - reforma curriculară a
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]