1,190 matches
-
și-nțelepciunea mea-i iubirea!" Bătrânul tace: "Iubirea și jocul meu e nțelepciunea!" (Lucian Blaga - Trei fețe) Scopul proiectului: conștientizarea părinților asupra rolului important pe care Îl are jocul la vârsta școlară mică. Obiectivele operaționale ale proiectului: La sfârșitul activității părinții vor fi capabili să: definească jocul ca activitate cu rol hotărâtor În evoluția copilului; clasifice jocurile după diverse criterii; descrie principalele caracteristici ale diferitelor tipuri de joc; exemplifice situații de joc; enumere metode prin care pot Încuraja potențialul creativ al
PROGRAMUL „ŞCOALA PĂRINȚILOR“ – MODEL DE BUNĂ PRACTICĂ ÎN ŞCOALA „VASILE CONTA” IAŞI. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela - Loredana STIUJ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2121]
-
terapeutice care indică încheierea terapiei); * copilul poate să-și revină din traume emoționale (labilitatea de a se reface emoțional este un prognostic foarte bun pentru încheiere) (Mitrofan, I., 2003)88. Un alt rol important în menținerea câștigurilor terapeutice îl au părinții. 5.5.3. Tehnici experiențiale Am menționat și mai devreme câteva tehnici terapeutice care se pot folosi în terapia copilului. Una dintre cele mai cunoscute și utilizate tehnici este cea a desenului prin care se încearcă o diagnosticare și utilizare
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
spre a deveni victime sigure în mâinile lui Faraon și oștilor lui, numai pentru simplul fapt că nu erau destul de maturi în înțelegere sau pentru că nu puteau lua fiecare în mod personal o decizie de a-și urma sau nu părinții, de a se salva sau nu. În cartea biblică Ieșirea 10, 9 scrie că toți - vârstnici și copii - doreau să plece din pământul Egiptului ca să-L slujească pe Dumnezeu: „Vom merge cu cei tineri și cu cei bătrâni ai noștri
Sfânta Scriptură despre Botezul copiilor. In: Editura Ortodoxia. Revistă a Patriarhiei Române by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/133_a_425]
-
amenințarea teroristă ne pândește, suntem îndreptățiți să ne gândim la întărirea arsenalului nostru represiv. Asta propun asociațiile care intenționează să introducă un nou delict în Codul nostru penal. Acesta nu vizează bandiții, hoții, escrocii, ci pe niște indivizi de temut: părinții! Care ar putea să fie trași la răspundere pentru "delictul de pedeapsă corporală", a se înțelege bătaia la fund împotriva căreia aceste mișcări au pornit o cruciadă. Tocmai s-au întrunit în Senat, sub înaltul patronaj al președintelui acestuia și
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
dintre unchi, de obicei la unul din frații mamei. Acest tip de aranjament îl găsim în societățile matriarhale. În perioada pe care o străbate țara noastră, multe cupluri care nu au resurse financiare se văd forțate să împartă locuința împreună cu părinții, lucru care poate naște fricțiuni, tensiuni și, în general, o stare de disconfort și insatisfacție. Pattern-urile descendenței și moștenirii. Societățile diferă în practica care determină cum proprietatea este moștenită și cum descendența este stabilită. În sistemul patriliniar averea și
Sociologie generală by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1071_a_2579]
-
din căsătorie și a celui din afara căsătoriei? b) Teste de autoevaluare: 1. Copilul din prima căsătorie și copilul din afara căsătoriei au situații juridice: a) diferite; b) identice; c) conform legii. 2. Numele copilului din căsătorie este stabilit diferit după cum: a) părinții au un nume de familie comun; b) părinții au nume diferite; c) hotărăște autoritatea tutelară. 3. Copilul dobândește cetățenie română la cerere dacă: a) are sub 18 ani și locuiește pe teritoriul statului român; b) copilul minor locuiește în România
[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
-
o situație deosebită de aceea în care ambii soți devin adoptatori și când ei trebuie să-si manifeste dorința în acest sens, consimțământul lor fiind exprimat de fiecare în formă autentică. C. Consimțământul părinților firești ai celui adoptat 232 Amândoi părinții firești trebuie să consimtă la adopția copilului, care nu a dobândit capacitate deplină de exercițiu (art.2 alin.1 și art.7 alin.1 lit. a). Acest consimțământ se cere chiar dacă părinții firești sunt divorțați ori cel ce urmează a
[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
-
părinte, dar în nici un caz nu pot fi compensate creanțe de altă natură cu creanța întreținerii. La determinarea cuantumului întreținerii instanța va ține seama de mijloacele ambilor părinți și nu numai de cele ale celui chemat în judecată, fiindcă amândoi părinții au aceleași drepturi și îndatoriri față de copiii minori. Prin hotărâre, instanța urmează a fixa suma concretă la care este obligat debitorul cu titlu de pensie de întreținere, nefiind suficientă indicarea unei cote din câștigul din muncă, deoarece punerea în executare
[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
-
părintele îl poate asista. Raporturile juridice dintre părinți și copii reprezentă un important aspect al reglementărilor din Dreptul familiei, poate chiar cel mai important, datorită complexității sale, a numeroaselor probleme ce se ridică, a diverselor situații în care sunt puși părinții , pe de o parte și minorii pe de altă parte. I.4. Autoritatea tutelară și atribuțiile ei cu privire la ocrotirea minorului prin părinți a)Autoritatea tutelară, organ al statului cu atribuții în realizarea ocrotirii părintești Autoritatea tutelară este un organ de
[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
-
complexe. b) Atribuțiile autorității tutelare în legătură cu exercitarea ocrotirii părintești. Atribuțiile autorității tutelare cu privire la ocrotirea minorilor pot fi grupate pe urmatoarele categorii: A. Atribuții ca organ de control și îndrumare. Autoritatea tutelară este obligată să exercite controlul asupra felului în care părinții își exercită drepturile și își execută obligațiile cu privire la persoana și bunurile minorului (art. 108, alin. l C. fam.). Acest control trebuie să se exercite în mod efectiv și continuu, deoarece numai astfel este eficient. Controlul se poate înfăptui nu numai
[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
-
alin. 4, că : "bărbatul și femeia au drepturi egale în exercitarea drepturilor față de copii", încât cuprinsul textului ne arată că ambii părinți tatăl și mama poartă răspunderea. * Fundamentarea răspunderii părinților în actuala reglementare, este concretizată prin modul necorespunzător în care părinții și-au îndeplinit îndatoririle legale care le revin față de copii și faptele ilicite comise de ei. Din răspunderea față de societate pentru modul în care își îndeplinesc îndatoririle, decurge și răspunderea pentru pagubele provocate de copii minori prin faptele lor ilicite
[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
-
un vițel, o mieluță și îmbrăcăminte. Drept respect pentru femeile care au adus copii pe lume, cei tineri li se adresau cu apelativul „mama”, de exemplu: „mama Leana”, „mama Tinca”, „mama Florica” etc. În aceste sate exista obiceiul „cumpărării copilului”. Părinții ai căror copii nu le trăiau, mergeau la Ruxanda Tătărășanu, mamă a opt copii, să-i „cumpere” în sănătatea copilului lor. Copilul era „vândut” pe geam, mama naturală a copilului stătea afară, iar persoana ce urma să-l cumpere stătea
Monografia Comunei Oncești Bacău by Octavian I. Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1775_a_92288]
-
fi înțeleși pe deplin fără a ști ce li se întâmplă și la școală și acasă. MODALITĂȚI DE COLABORARE A ÎNVĂȚĂTORULUI CU FAMILIILE ELEVILOR În practica școlară există mai multe modalități de colaborare a învățătorului cu familiile elevilor: * Ședințe cu părinții:cadru organizat al unor analize riguroase asupra activității desfășurate cu întreg colectivul de elevi pe care învățătorul îl conduce, dar și rezultatele obținute de fiecare elev în parte. Cu această ocazie sunt dezbătute și greutățile pe care copiii le întâmpină
Importanţa colaborării şcoală - familie by Maria Covăsneanu () [Corola-publishinghouse/Science/1215_a_2208]
-
se refereau exclusiv la o societate escatologică, ci voiau să arate intenția Bisericii de a înfăptui Împărăția de pace mesianică, prevestită de profeți. Documentele privitoare la serviciul militar din secolul III ne vorbesc despre o concepție globală negativă. Astfel, unii Părinții ai Bisericii de cultură greacă (Clement și Origene) deși se pronunță prudent asupra chestiunii, exprimă o anumită adversitate față de activitățile războinice, în timp ce Părinții ambientului latin (Tertulian, Ciprian, Hipolit etc.) interzic cu desăvârșire prestarea serviciului militar. În scrierile Părinților Bisericii întâlnim
Creştinismul în armata romană în secolele I-IV by Sebastian Diacu () [Corola-publishinghouse/Science/100972_a_102264]
-
deteriora rapid. Fiind În Încurcătură, un copil hiperactiv va Învăța rapid cum să tragă foloase de pe urma diferitelor situații. Orice copil poate fi manipulator, iar copiii cu ADHD pot fi experți În așa ceva. De aceea, primul pas a fost ca amândoi părinții să Înțeleagă exact care sunt obiectivele și să fie de acord, de asemenea, cu modalitatea de realizare a fiecărui obiectiv, urmând perseverent drumul stabilit. De asemenea, ceilalți membri ai familiei să aibă măcar o idee despre ce s-a plănuit
STRATEGII DE INTERVENȚIE PSIHOPEDAGOGICĂ LA COPIII CU ADHD. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Cristina VAMEŞU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2184]
-
unei intervenții este foarte variabilă. În puținele cazuri În care problemele comportamentale ale copilului În familie sunt puține, terapia poate fi Încheiată după zece ședințe. Structurarea ședințelor 1. Discutarea evenimentelor ce au avut loc de la ultima Întâlnire La Începutul ședinței părinții și copilul vor fi rugați să relateze evenimentele ce au avut loc de la ultima Întâlnire cu terapeutul. Această discuție are rolul de a oferi o imagine generală asupra evoluției lucrurilor, iar dacă nu au avut loc evenimente importante această discuție
TULBURAREA HIPERCHINETICĂ LA COPII ŞI METODE DE INTERVENȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionel-Daniel RĂDUIANU, Elena-Alina RĂDUIANU,Simona-Elena GAVRILEȚ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2190]
-
constituită din mai multe forme de comunicare, care stabilesc un contact impersonal cu receptorul. Comunicarea informațiilor se realizează prin: presa scrisă, audio vizual și internet. Comportamentul de risc al elevilor include cel mai adesea: dificultăți de relaționare, anxietate, neînțelegeri cu părinții, absenteism, violență școlară. 4.2. Factorii care concură și explică apariția dificultăților comportamentale A. Factorii individuali țin de capacitatea personală a fiecărui elev de a reacționa, de resursele personale, de bogăția și calitatea schemelor de adaptare. Astfel, unii elevi au
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
la olimpiada școlară; una-cuviință cere să-i spunem: „Felicitări!”, „Multe succese în continuare!” sau ceva asemănător. Toate cuvintele acestea - considerate de unii „cuvinte magice” - „Te rog”, „Mulțumesc”, „Vă rog să mă iertați!”, „Felicitări”, le vom folosi și în relațiile cu părinții, cu bunicii, cu frații și surorile. Aceste cuvinte nu se adresează doar persoanelor din afara familiei. Dimpotrivă, întâi le folosim în familie și abia mai târziu, în școală, pe stradă, în relațiile cu prietenii. * Ce sau despre ce vorbim? Câteva reguli
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
să o facem. Cu bunicii, de asemenea, putem vorbi despre orice problemă. Dar, fiind persoane mai în vârstă, este bine să-i menajăm, adică dacă avem o problemă gravă, o veste șocantă, este mai bine să vorbim mai întâi cu părinții. Ei ne vor spune cum e mai bine să le spunem și bunicilor despre ce este vorba. Cu frații și surorile putem vorbi despre orice, fără rețineri. De la cei mari vom căuta să învățăm cât mai multe. Față de ce mai
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
de strictă necesitate; să Întocmească orarul după principii pedagogice; planificarea trebuie făcută cu ore de fixare și consolidare a cunoștințelor pentru formarea deprinderilor de muncă independența. testarea inițială a elevilor și Înregistrarea ei pe diagramă de progres școlar; discutarea cu părinții a programului școlar, al activităților extrașcolare, programul de odihnă și odihnă activă. Testarea pe care o efectuam la Începutul anului școlar ne dă posibilitatea să aflăm nu numai cunoștințele cu care intră În școală, dar și capacitatea intelectuală a copilului
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
de Învățare, cunoașterea cu precizie a curriculum-ului școlarpentru a purta discuții referitoare la acesta, abilitatea În a depista cauzele oricărei dificultăți de Învățare, calități În stabilirea cu ușurință și eficiență a relațiilor cu copiii, cu cadrele didactice și cu părinții; legăturile profesorului consultant se realizează cu elevul, cu profesorii, părinții și cu factorii de conducere ai școlii respective; educatoarele/Învățătorii/profesorii se implică În abordarea dificultăților de Învățare prin activități, ca: individualizarea Învățării (În funcție de particulatitățile de vârstă și individuale), folosirea
STRATEGII DE LUCRU CU ELEVII CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Michel THEODORA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2154]
-
chestionare de apreciere a propriei comportări; -jocul de rol. -intervenții În consilii profesorale cu temă; prezentare de materiale la activitățile comisiilor metodice; -activități demonstrative la orele de dirigenție; -cursuri de educație incluzivă; informări și prezentare de materiale la lectoratele cu părinții; -activități pe această temă la ședința cu părinții. -realizarea de studii sociologice, focusgroup În vederea stabilirii obiectivelor școlii: Învățământ de performanță sau educație incluzivă; -elaborarea unui plan de măsuri pe termen lung În vederea atingerii obiectivelor propuse; -elaborarea de măsuri de sprijin
INTEGRAREA ELEVILOR CU CES ÎNTR-UN LICEU CU PROFIL TEORETIC - studiu de caz. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Aura MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2166]
-
rol. -intervenții În consilii profesorale cu temă; prezentare de materiale la activitățile comisiilor metodice; -activități demonstrative la orele de dirigenție; -cursuri de educație incluzivă; informări și prezentare de materiale la lectoratele cu părinții; -activități pe această temă la ședința cu părinții. -realizarea de studii sociologice, focusgroup În vederea stabilirii obiectivelor școlii: Învățământ de performanță sau educație incluzivă; -elaborarea unui plan de măsuri pe termen lung În vederea atingerii obiectivelor propuse; -elaborarea de măsuri de sprijin pentru elevii cu CES existenți deja În școală
INTEGRAREA ELEVILOR CU CES ÎNTR-UN LICEU CU PROFIL TEORETIC - studiu de caz. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Aura MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2166]
-
și cele din mediul urban. Considerăm că numai prin implicarea tuturor factorilor responsabili dintr-o comunitate - părinți, autorități locale - școala Își va Îndeplini menirea: instruirea și educarea tinerei generații În spiritul valorilor social-umane. Prin activități de parteneriat educațional - lectorate cu părinții, lecții demonstrative, consilierea părinților, activități extracurriculare etc. - se reflectă preocuparea permanentă de cunoaștere și soluționare a problemelor cu care se confruntă copiii cu CES, preocupare specifică școlii cu dimensiune integratoare. În această lucrare prezentăm câteva acțiuni concrete pe care le-
MODALITĂȚI DE INTEGRARE A COPIILOR CU C.E.S. ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR DIN MEDIUL RURAL. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Nana POPESCU, Marcela ȚÎRU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2170]
-
și cele din mediul urban. Considerăm că numai prin implicarea tuturor factorilor responsabili dintr-o comunitate - părinți, autorități locale - școala Își va Îndeplini menirea: instruirea și educarea tinerei generații În spiritul valorilor social-umane. Prin activități de parteneriat educațional - lectorate cu părinții, lecții demonstrative, consilierea părinților, activități extracurriculare etc. - se reflectă preocuparea permanentă de cunoaștere și soluționare a problemelor cu care se confruntă copiii cu CES, preocupare specifică școlii cu dimensiune integratoare. În această lucrare prezentăm câteva acțiuni concrete pe care le-
MODALITĂȚI DE INTEGRARE A COPIILOR CU C.E.S. ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR DIN MEDIUL RURAL. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Nana POPESCU, Marcela ȚÎRU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2169]