1,058 matches
-
a murit. Pășim în spate cât putem mai aproape de porcii în mișcare, încă aburind de căldură. Pardoseala pare foarte unsuroasă, și Evie începe să-mi vorbească despre o idee pe care o are pentru un remake al Cenușăresei, numai că păsărelele și animăluțele, în loc să-i facă o rochie, îi fac o operație estetică. Muscarii îi fac lifting facial. Veverițele îi fac implanturi cu silicon. Șerpii, liposucție. În plus, Cenușăreasa începe prin a fi un băiețel singuratic. La câtă atenție i s-
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1904_a_3229]
-
am făcut un efort considerabil ca să-ți ascult punctul de vedere. Nu-i așa? Poți să nu recunoști asta? M-am uitat pe geam spre grădina directorului. O rândunică singuratică ciugulea cu speranță în pojghița de gheață care acoperea bazinul păsărelelor. — Cred că amândoi am încercat să fim civilizați unul cu altul, am zis. — Da, și totuși nu ne putem înțelege, nu? Nu suntem obligați să fim prieteni. Pabblem și-a înconjurat biroul și s-a ghemuit lângă scaunul meu: — O să
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2321_a_3646]
-
egal dacă pierde sau cîștigă. Se aplecă peste masă, ținti prima bilă și lovi fără să aprecieze atent nici tăria loviturii și nici unghiul; lovi fără nici o speranță. În clipa următoare, bilele se Împrăștiară În toate părțile, ciripind ca niște păsărele alungate din cuibul lor. Bila albă se Întoarse din ricoșeu, lovi mantinela din stînga și veni pe diagonală pînă aproape de buzunarul din dreapta liniei de spargere. O urmărise În mod special, deoarece se temuse că neglijența loviturii l-ar putea costa
Christina Domestica şi vînătorii de suflete by Petre Cimpoieşu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1372_a_2701]
-
p. 188-199. [118] OANCEA, ILEANA. Marin Sorescu: Poveste. în: LL; nr. 1, 1988, p. 63-71. [119] OBROCEA, NICULINA; NICOLAU, ELENA, Limba română. Manual pentru clasa a III-a a școlilor ajutătoare. București, EDP, 1988, 136 p. [120] OLOS, ANA, Somnoroase păsărele...o revedere cu textul. în: Bul IDȘ - Baia Mare, 4, 1988, p. 70-72. [121] ONOSE, CONSTANȚA LAVINIA, Limba română, temei al educației patriotice și formării intelectuale. [Timișoara, întîlnire cu prof. de liceu cu tema: Presa literară și pedagogică în sprijinul predării
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
deșteptarea trebuia să-l plătească pe elevul care făcea de planton în ultimul schimb, ca să facă acest lucru. Când reușeam să ne dezmeticim din somnul profund, ne echipam în grabă și ieșeam în îndrăgitul parc unde, în concertul matinal al păsărelelor și sub mângâierea binefăcătoare a razelor călduțe ale soarelui, ce se strecurau printre coroanele dese ale copacilor, repetam cu glas tare lecțiile. Cu mintea limpede, în aerul tare al dimineții, randamentul studiului era incomparabil mai mare. Cu puține excepții, elevii
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
era așa de mare asupra acelor citite, încât nu auzeam și nu vedeam nimic din ceea ce se petrecea în jurul meu. Dar cele mai plăcute și mai gustate clipe de lectură erau cele petrecute în parcul umbros și răcoros unde, concertele păsărelelor care îl populau, dădeau farmec și imbold acestei captivante ocupații. Pot spune că plăcerea, pasiunea pentru citit am căpătat-o datorită unei conjuncturi fericite. În sat, pe aceeași uliță cu mine locuia un coleg de școală normală cu vreo doi
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
cu ochii deschiși. Erau poate cele mai frumoase clipe de liniște sufletească, de triere și ordonare a gândurilor, de făurire a proiectelor, de libertate deplină a fanteziei, stimulată de corul alterat de falseturi al broaștelor și de cântecele melodioase ale păsărelelor adăpostite în sălciile plângătoare. *** Terenul nostru de sport era situat pe șesul pârâului Buhai, având pe el iarbă cât păr în barba spânului, în schimb, existau spini, bălării și denivelări din belșug. Acolo ne dezbârnam unghiile de la picioare alergând după
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
persoane adulte din familie sunt nevoiți să facă față nesfârșitelor întrebări "de ce?" pe care le pun copiii de vârsta preșcolară. Astfel, ei întreabă: "De ce ninge?", " Cine a făcut soarele?", "De ce nu cade luna de pe cer?", "De ce bate vântul?", " Cine crește păsărelele?" etc., etc. Părinții trebuie să manifeste răbdare și să dea explicații corecte și pe înțelesul copiilor pentru a le stimula interesul de cunoaștere și pentru a nu le forma idei greșite despre cauzele unor fenomene. Copiii care sunt bruscați cu
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
pentru școală. Cu câtă obidă își amintește Ioachim Botez de școala și dascălii săi: Casa în care am pășit la învățătura buchiilor era o magherniță posomorâtă, cu ferestrele către miazănoapte, de unde niciodată nu venea în clasă bucuria dimineților, ce desfată păsărelele în colivie; cu o ogradă strâmtă, umbrită de câțiva copaci fără roadă și ursuzi ca dascălii pe care aveam să-i cunosc apoi vreme îndelungată! Un alt mijloc prin care părinții pot cultiva respectul, dragostea și prețuirea față de școală este
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
mare, inundată de pomi, arbuști și fel de fel de plante care cresc în voie, de-a valma, alcătuind laolaltă un colț de rai în care poetul meditează și își scrie cărțile. Gândurile îi sunt acompaniate de cântecele sutelor de păsărele care și-au găsit loc pentru concert în desișul de verdeață. Și pentru ca activitatea creativă să-i fie stimulată și susținută, prietenul meu a avut ingenioasa idee de a planta, prin cele mai umbroase și tainice desișuri câte o măsuță
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
din povești, Iar Partidul, Făt-Frumos, Care te-a-nălțat de jos. Au mai urmat câteva despre Ceaușescu. Apoi educatoarea s-a adresat părinților: „Acum începem serbarea propriu-zisă”. și, într-adevăr, copiii au început să cânte ceva despre cum bate vântul, ce fac păsărelele, cum arată casele, fiecare vers fiind însoțit de posturi și mișcări de brațe. Întâmplarea ilustrează prea bine disocierea între normal, firesc și fictiv, impus. Cei doi timpi ai serbării despărțeau ceva fără sens de ceva cu sens. Dacă cineva ar
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
Margoș Maria 1964 Pictor „Am dorit mereu să găsesc o cale de exprimare a simțămintelor și sentimentelor mele. Pictura s-a adeverit a fi cel mai frumos mod de a mă exprima. Culorile mă impresionează, așa cum mă atrage si ciripitul păsărelelor din pădurile din preajma satului meu. Când pictez, pensulele, pânza și șevaletul sunt cele care îmi dau posibilitatea de a imagina lumea copilăriei mele.” Născută în comuna Găiceana, satul Popești, județul Bacău. Studii: Liceul de matematica-fizica „Andrei Saguna” Brașov; Facultatea de
50 de ani de artă naivă în România : enciclopedie by Costel Iftinchi () [Corola-publishinghouse/Science/759_a_1584]
-
Evaluare: Se notează numărul de răspunsuri corecte. 1. S‑a făcut frumos, cerul este ... (albastru). 2. Soarele este foarte ... (fierbinte). 3. Iulia și Oana se plimbă pe câmp. Ele adună ... (flori). 4. Ele sunt foarte bucuroase și încântate de ciripitul ... (păsărelelor). 5. Deodată cerul se întunecă și se acoperă de ... (nori). 6. Fetițele se grăbesc să se întoarcă ... (acasă). 7. În timp ce se îndreptau spre casă, a început o puternică ... (furtună/ploaie). 8. Cele două prietene s‑au speriat foarte tare de
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Întrebările din coloana 2. E.Consecințe Ce s-ar Întâmpla: -„Dacă soarele ar cădea de pe cer”; -Născocirea a cât mai multe consecințe ale situațiilor incluse la colloana 2. Model Itemi Sarcina probei -„Dacă ar fi numai zi”. F.Combinat „Somnoroase păsărele” de Mihai Eminescu; „Nicu” de Ion Agârbiceanu. Zicători și proverbe: „Când doi se ceartă, al treilea câștigă”; „Munca e brățară de aur” etc. -Ilustrarea prin desen a textului bucăților literare din coloana 2. -Ilustrarea prin desen. -Elaborarea de compuneri libere
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
Însusirea tehnicii compoziției. Exemple: a. Alcătuiți propoziții prin care să transmiteți ceva despre: toamnă, agricultori, păsări călătoare ; b. Alcătuiți propoziții cu cuvintele: aleargă, copiii; păsări, ciripesc; soare, strălucește; c. Ordonați cuvintele Încât să obțineți propoziții: - geroase, de iarnă, nopțile, sunt; - păsărelelor, cântecul, În crâng, răsună. d. Alcătuiți propoziții din două cuvinte În care să folosiți cuvintele: cântă, aleargă, răsare (oral). Adăugați, la aceste propoziții, unul sau două cuvinte (În scris, În mod independent). d. Scrieți pe caiete cum se continuă următoarele
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
în sfârșit" îi permite naratorului să recapituleze întregul paragraf (cam la fel cu "pe scurt" sau "în final"), dar nu poate fi atribuită personajului: Cânta deseori cu voce scăzută o romanță de-a doamnei Lerat, plină de flori și de păsărele, înduioșându-se până la lacrimi, întrerupându-se ca să-l cuprindă pe Georges într-o îmbrățișare pătimașe, pretinzându-i jurăminte de dragoste eternă. În sfârșit, era proastă, cum o recunoștea ea însăși, când amândoi, redeveniți camarazi, fumau țigări pe marginea patului, în
by DOMINIQUE MAINGUENEAU [Corola-publishinghouse/Science/980_a_2488]
-
Și-acum veniți cu drag în țară! Voi revedeți câmpia iar, Și cuiburile voastre-n crâng... Cu voi vin florile-n câmpii... Și vânturi line, calde ploi Și veselie.” (George Coșbuc, Vestitorii primăverii) Vara cu zilele călduroase, cântecul voios al păsărelelor în răcoarea dimineții, roșul macilor înfloriți în lanurile aurii, drumețiile în mijlocul naturii, jocul copiilor în vacanță sunt redate în poezii ca: Tablouri de vară de Gellu Naum; Acceleratul de George Topîrceanu; Marea - o apă folositoare de Marin Sorescu; Noapte de
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
apariția stelelor pe cerul senin de vară sunt redate în versurile: „Reci și palide-n senin Se ivesc deasupra stele...” 5 Marian Barbu (coordonator), Metodica predării limbii și literaturii române, Editura Gh. Alexandru, Craiova, 2003. Zgomotul produs în pădure, când păsărelele se odihnesc ascunse între crengile copacilor, duce la trezirea și îngrozirea acestora: „Se ivesc pe jumătate Păsările ciufulite Alarmate și ngrozite...” b. Imagini auditive sunt exemplificate prin versuri ce redau zgomotul și intensitatea acestuia produs de trecerea acceleratului: „Se desprinde
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
denumesc însușirea unor obiecte. Treptat învață că aceste cuvinte se numesc adjective și că acestea ajută la îmbogățirea vocabularului și la o comunicare mai frumoasă, mai clară, mai expresivă. Cer elevilor să recunoască cuvintele care denumesc însușiri din versurile: „Somnoroase păsărele Pe la cuiburi se adună... Pe când codru negru tace... Se ridică mândra lună.” (M. Eminescu, Somnoroase păsărele) Elevii observă relația între nume și adjectiv: „somnoroase păsărele”, „codru negru”, „mândra lună”. Descoperă că partea de vorbire care arată însușirile lucrurilor, ființelor, fenomenelor
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
la îmbogățirea vocabularului și la o comunicare mai frumoasă, mai clară, mai expresivă. Cer elevilor să recunoască cuvintele care denumesc însușiri din versurile: „Somnoroase păsărele Pe la cuiburi se adună... Pe când codru negru tace... Se ridică mândra lună.” (M. Eminescu, Somnoroase păsărele) Elevii observă relația între nume și adjectiv: „somnoroase păsărele”, „codru negru”, „mândra lună”. Descoperă că partea de vorbire care arată însușirile lucrurilor, ființelor, fenomenelor naturii denumite de substantive se numesc adjective. Însușirile se pot referi la culoare, formă, mărime, gust
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
mai clară, mai expresivă. Cer elevilor să recunoască cuvintele care denumesc însușiri din versurile: „Somnoroase păsărele Pe la cuiburi se adună... Pe când codru negru tace... Se ridică mândra lună.” (M. Eminescu, Somnoroase păsărele) Elevii observă relația între nume și adjectiv: „somnoroase păsărele”, „codru negru”, „mândra lună”. Descoperă că partea de vorbire care arată însușirile lucrurilor, ființelor, fenomenelor naturii denumite de substantive se numesc adjective. Însușirile se pot referi la culoare, formă, mărime, gust, fire, fel de a fi, trăsături fizice. Exemple de
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
ușor definiția propoziției simple. Sunt propoziții în care pe lângă subiect și predicat se găsesc cuvinte care îndeplinesc alte funcții și împreună alcătuiesc propoziția dezvoltată. Aceste cuvinte sunt părți secundare de propoziție. A. SUBIECTUL Cer elevilor să alcătuiască propoziții având cuvintele: păsărelele; lebăda; luna; ea. Exemple: Păsărelele se adună la cuiburi. Trece lebăda pe ape. Se ridică mândra lună Ea strălucește pe cerul senin. Elevii observă că pentru a comunica este nevoie de o îmbinare a cuvintelor după înțeles în cadrul propoziției. Astfel
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
propoziții în care pe lângă subiect și predicat se găsesc cuvinte care îndeplinesc alte funcții și împreună alcătuiesc propoziția dezvoltată. Aceste cuvinte sunt părți secundare de propoziție. A. SUBIECTUL Cer elevilor să alcătuiască propoziții având cuvintele: păsărelele; lebăda; luna; ea. Exemple: Păsărelele se adună la cuiburi. Trece lebăda pe ape. Se ridică mândra lună Ea strălucește pe cerul senin. Elevii observă că pentru a comunica este nevoie de o îmbinare a cuvintelor după înțeles în cadrul propoziției. Astfel părțile de vorbire (cuvintele) devin
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
pentru a comunica este nevoie de o îmbinare a cuvintelor după înțeles în cadrul propoziției. Astfel părțile de vorbire (cuvintele) devin părți de propoziție. Folosind întrebările „cine?” și „despre cine se vorbește?”, elevii observă că la aceste întrebări sunt identificate substantivele „păsărelele”, „lebăda”, „luna” și pronumele personal „ea”. Deci aceste părți de vorbire îndeplinesc funcția de subiect. Ajung la concluzia că subiectul poate fi exprimat prin substantiv și pronume personal. Locul subiectului în propoziție poate fi la începutul, sfârșitul sau în interiorul acesteia
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
căuta forma de expresie. Foarte puțini știu însă că în 1952 un număr din Iașul literar fusese retras brusc după publicarea unui Labiș disident. Textul încriminat era o parabolă, un montaj subversiv: cineva a legat cu o sfoară piciorușele unei păsărele zicându-i: "Ești liberă! Zboară păsărică!" Lupta cu inerția, titlul volumului său postum (1958) e un titlu-manifest; pagini de circumstanță (Umanism, Regenerarea, Viitorul) și altele explicitează grandilocvent imperativul vieții, la care chema cel așa de curând dat morții. "Spre văile
[Corola-publishinghouse/Science/1545_a_2843]