2,167 matches
-
anume că o gândire eficientă sau lipsa acesteia se manifestă în toate domeniile vieții, pare rezonabil să presupunem că atât gândirea eficientă, cât și cea eronată vor fi reflectate în maniera de relatare a poveștilor vieții. Este, în orice caz, recomandabil să ținem seama de faptul că gândirea eficientă nu acoperă întreaga arie a capacităților cognitive și, astfel, concluziile mele privind funcțiile cognitive nu pot fi generalizate pentru toate procesele de cunoaștere. Nararea unei poveștii a vieții subliniază mai cu seamă
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
nu m-am angajat într-un studiu sistematic al acestui aspect, impresia mea este că intervievat oarele de orientare clinică aveau o tendință mai mare de a utiliza asemenea tehnici de intervenție. 3. O școală elementară religioasă. 4. Ar fi recomandabilă o analiză a gradului în care atitudinile intervievaților și deschiderea lor spre critică afectează această măsurătoare. Deși acest aspect nu a fost studiat în mod sistematic, nu am remarcat, totuși, la suprafață, asemenea influențe. 5. Toate literele pe care le
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
prestația sau chiar reușita profesională într-un anumit loc de muncă este un predictor relevant al reușitei viitoare a candidatului. Posturile anterior ocupate pot constitui, din punct de vedere managerial, un „echivalent al perioadei de probă”. 6. Verificarea referințelor: este recomandabil să i se solicite candidatului și aprecieri de la vechiul loc de muncă, aprecieri formulate de șeful ierarhic superior (director, șef de comisie metodică, inspector). Limitele de care trebuie să se țină cont la o utilizare a referințelor sunt următoarele: - uneori
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
și instrucțional, cadrul didactic va lua cele mai bune decizii rezultate din combinațiile de alternative posibile. Selecția se va face printr-o susținere criterială armonioasă, punându-se la acest nivel pe primul plan argumentele de tip medical și fizic. Este recomandabilă și aici stimularea unei dinamici a pozițiilor ocupate în bănci de către elevi, astfel încât permutările respective să nu încalce legile biologice, fizice și medicale anterioare, dar, totodată, să nu contravină nici normelor psihopedagogice, instructiv educative și de socializare ale elevilor în
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
experienței de viață. Cele câteva reguli ale paraverbalului, pe care cadrul didactic, în calitate de manager al clasei de elevi, trebuie să le respecte din acest punct de vedere: - Volumul vocal trebuie să varieze de la un moment al discursului la altul; este recomandabil să se vorbească mai tare și cu mai mult entuziasm la începutul și la sfârșitul prezentării, pentru a sublinia obiectivele și concluziile. În general, volumul sonor trebuie adaptat ambianței: redus, dacă sala este mică, și ridicat, dacă sala este mai
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
el variat, pentru a „sparge” monotonia. Este bine să se vorbească mai rar când se subliniază ideile principale, să se mărească ritmul la pasajele de tranziție și să se mențină alert la pasajele descriptive și la cele familiare clasei. Este recomandabil să se evite vorbirea „împiedicată” (ruperi prea dese de ritm), care afectează atât înțelegerea problemei, cât și discursul. Ritmul poate fi corectat prin mișcări corporale adecvate. Pauzele în vorbire își au rolul lor foarte bine precizat: pregătirea clasei pentru o
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
discursul. Ritmul poate fi corectat prin mișcări corporale adecvate. Pauzele în vorbire își au rolul lor foarte bine precizat: pregătirea clasei pentru o idee foarte importantă, captarea atenției. Evitați „sunetele fără cuvinte...”. - Tonalitatea trebuie să fie normală. Ridicarea tonului este recomandabilă pentru a sublinia ideile esențiale și pentru „calmarea” unei săli turbulente. Adesea se poate obține un efect similar numai prin coborârea bruscă a tonalității. Tonul ascuțit poate fi considerat ca agresiv și anticipant al unei reacții de atac. - Articularea cuvintelor
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
dispersia etc.); - centrarea activității de prelucrare trebuie să se facă pe principiile fidelității și ale validității. 3. Elaborarea aprecierilor: are în vedere emiterea și formularea științifică a unor judecăți de valoare asupra datelor prelucrate din punct de vedere statistic. Este recomandabil, în situația în care cadrul didactic acceptă și, evident, în situația în care școala dispune de asemenea oportunități, să fie consultat și consilierul școlar, persoana cu care managerul școlar poate colabora fructuos, atât la activitățile de diagnoză, cât și la
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
didactic o preocupare teoretică și practică, bazată pe constanță și seriozitate. De obicei, profesorul evaluează consilierea numai dintr-o perspectivă conexă, ca preocupare a personalului specializat din școli pentru intervenții în situațiile de criză întâlnite în clasa de elevi. Este recomandabil însă ca această percepție să fie corectată, în sensul formării inițiale a cadrului didactic și pentru activități manageriale complexe, care solicită preocupări științifico-teoretice de consiliere. 4.7.6. Decizia educaționaltc "4.7.6. Decizia educa]ional\" Din punct de vedere
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
impresie că întotdeauna comunicarea cu părinții este nevoia sa de a-i informa pe scurt, pe aceștia despre diverse probleme. Realitatea este că profesorul își petrece cea mai mare parte din timpul relațiilor cu părinții sau, mai degrabă, ar fi recomandabil să și-o petreacă în receptarea și primirea mesajelor din partea acestora. Dorința cadrului didactic de a avea numai el inițiativa (fapt conferit prin statutul instituțional al funcției) poate conduce la o falsă impresie și chiar presupunere că o bună comunicare
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
de erorile de estimare, și aceasta datorită puținelor informații asupra factorilor de influență sau a imposibilității de a lua în considerare toți acești factori. Atunci când avem de-a face cu o decizie în situații de risc sau de incertitudine este recomandabil să se determine în ce măsură modificările dintr-o estimare ar afecta decizia, deci este importantă descifrarea sensibilității unei situații la modificările unui anumit factor ce nu este cunoscut cu rigurozitate științifică. O situație este certă atunci când nu există nici un dubiu față de
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
Dacă elevul are vârsta mai mică de 18 ani: - se află sub incidența unor reglementări juridice speciale. Gradul de severitate al abaterilor comportamentale anterior menționate recomandă o atitudine rezervată a cadrului didactic, întrucât competențele acestuia în ceea ce privește intervenția sunt limitate. Este recomandabilă, în momentul identificării și diagnozei unui asemena tip de comportament, apelarea unei echipe interdisciplinare care poate soluționa, după gradul de severitate, problema în cauză. Componența unei asemenea echipe ar putea sa fie următoarea: - cadrul didactic; - unul dintre parinți (sau amândoi
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
amândoi, în situațiile în care încrederea elevului în cei doi părinți este difuză, incertă); - consilierul școlar; - organele polițienești (după caz); - organele judiciare (după caz); - factori de reeducare (după caz). Echipa nu va avea în componența sa colegi de clasă, fiind recomandabilă o izolare și o menajare a grupului-clasă în fața unei situații cu un grad mare de risc și de subiectivitate interpretativă. Indiferent cât de bună este pregătirea managerială a cadrului didactic, o intervenție solitară a acestuia nu poate să fie creditată
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
rezultate mai bune pentru toți; - intensifică gradul de comunicare interpersonală și stimulează o mai mare înțelegere reciprocă; - oferă prilej de explorare a problemelor și de găsire a soluțiilor creative; - descătușează emoții latente; - poate fi sursă de distracții. Nu este însă recomandabil să fie asimilate conflictele numai aspectelor și conotațiilor lor pozitive, cum nu e bine să fie asimilate nici numai celor negative. Cum însă, de cele mai multe ori, conflictul este un factor destructurant și perturbator al echilibrului colectivului, tehnicile și strategiile de
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
dispunerea mobilierului în clasa de elevi și de starea de sănătate a elevilor (copiii cu deficiențe de vedere, cu deficiențe de auz, cu deficiențe structurale ale scheletului, precum și copiii care, din punct de vedere fizic, sunt variabili după înălțime). • Este recomandabilă și aici stimularea unei dinamici a pozițiilor ocupate în bănci de elevi, astfel încât permutările respective să nu încalce legile biologice, fizice și medicale anterioare, dar, totodată, să nu contravină nici normelor psihopedagogice, instructiv-educative și de socializare ale elevilor în sala
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
România liberă, și Adevărul Vom avea deci un sistem de opt variante de răspuns, care se va lărgi foarte mult dacă numărul publicațiilor va crește chiar numai cu câteva titluri. De aceea, acest sistem de înregistrare a răspunsurilor nu este recomandabil. E preferabil să se înșiruie, ca variante de răspuns, toate publicațiile dorite și să se lase posibilitatea încercuirii mai multor coduri, deci ca subiectul să construiască acea combinație care i se potrivește. Logica prezentării de mai sus se poate reține
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
întrebările factuale, vom constata că oamenii tind să dea răspunsuri și atunci când nu este cazul, dacă li se cer asemenea răspunsuri, adică dacă nu se clarifică de la început situațiile când o întrebare trebuie sau nu adresată. De pildă, nu e recomandabil a se adresa direct întrebarea: ξ Cu ce partid ați votat la ultimele alegeri parlamentare? ci se va întreba, mai întâi, dacă omul a votat sau nu, și doar celor aflați în prima situație li se va adresa întrebarea de
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
însă, aici e vorba de o situație specială și deci acestui exemplu nu trebuie să-i acordăm mai multă relevanță decât are. Nu întotdeauna e nevoie de o astfel de cascadă de întrebări-filtru; mai mult, câteodată întrebarea-filtru nici nu e recomandabilă, în special atunci când îmbracă o formă prea directă și se referă la un comportament sau la o opinie ce ar veni în contradicție cu anumite legi, reguli sau cutume. O asemenea situație este exemplificată în lucrarea mai sus pomenită, Ghiglione
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
și ce are de făcut operatorul atunci când la un număr nu există clădire sau locuință, ori cum se procedează în cazul nonrăspunsului. În astfel de situații, instrucțiunile operatorilor indică, în cele mai multe cazuri, saltul la adresa următoare, în conformitate cu pasul ales. Nu e recomandabil să se accepte anchetarea unei persoane dintr-o casă sau apartament vecin, căci aceasta ar constitui o tentație pentru operator de a renunța prea repede la interviuri cu persoane mai dificile sau greu de găsit acasă. De asemenea, se strică
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
În calculul procentelor trebuie să se lucreze cu rotunjiri rezonabile; la anchete, unde marja de eroare depășește 2-3 puncte procentuale, n-are nici un rost reproducerea procentelor cu două sau mai multe zecimale, așa cum ne-o oferă calculatorul. 5. Nu este recomandabil să se folosească prescurtări sau alte simboluri pentru a marca rubricile unui tabel; chiar dacă respectiva rubricatură se repetă, e bine să se transcrie mereu în clar. Cum bine spunea mai demult E. Noelle-Neumann (1966, p. 371),când încă moda americană
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
ironic de comparație. Ajuns în Piața Victoriei, unde-l aștepta mașina ministerială, Pomponescu avu tentația, văzând tramvaiele, de a se urca într-unul din ele și a merge la întîmplare până la capătul liniei. Apoi își dădu seama că nu e recomandabil. Recunoscut, ar fi fost importunat, sau ar fi făcut impresia unui om în căutare de popularitate ieftină. Gestul ar fi fost din toate punctele de vedere deplasat. Prin urmare, nu se mai putea plimba cu tramvaiul de aci încolo și
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
avea o perucă de fantezie făcută din mătase, ceea ce-i dădea șic și un aer mai tânăr. Expunerea gâtului constituia o problemă gravă pentru madam Farfara, din cauza încrețirii excesive a pielii. Acoperirea cu gulere pe balene era un procedeu perimat, recomandabil cel mult pentru octogenare în ultimă fază a decrepitudinii. Madam Pomponescu-mamă folosea acest truc. Madam Farfara, eliminând decoltajul, începu a purta coliere scurte, de mai multe ori învălătucite, din bile de os, fildeș, chihlimbar, după nuanța rochiei. Ca să nu atragă
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
locurile aglomerate, în sala de clasă, răspunsul la salut etc.). Conștient sau nu, sistematic sau accidental încălcăm normele. În felul acesta, lezăm/aducem atingere confortului și siguranței celuilalt care le respectă. De aceea, acolo unde și atunci când se poate, este recomandabil să stabilim, de comun acord, normele relațiilor noastre. Desigur că pe parcurs (dacă relația se menține) pot exista momente de explicitare, reamintire sau de negare explicită a normelor pe care le acceptăm pentru ca relația să nu evolueze spre conflict. g.
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
atacă direct, țintit, dacă ne vede ca pe un obstacol în calea lor. Cu toate acestea, pare a nu fi nimic personal, ei vizând doar îndeplinirea rapidă și eficientă a sarcinii. De aceea, ținînd seama de aceste particularități, nu sunt recomandabile: • tendința de a ataca, chiar agresiv; de a le răspunde la fel; • tendința de a ne autojustifica, de a da explicații; • retragerea totală, clasarea, abandonul. În același timp, autorii recomandă: • a avea ca obiectiv central intenția de a câștiga respectul
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
atragă atenția celorlalți, să fie admirați de cei din anturaj ("perfizii prietenoși"). Față de acești oameni sunt nerecomandabile: • retragerea, a atitudine defensivă; • sentimentul de jenă, de revoltă sau de umilință, care ne face să intrăm în defensivă. În același timp, este recomandabil: • să arătăm o curiozitate amuzantă; • să fim asertivi, să punem întrebări directe, centrate pe detalii; • să încercăm să ne dăm seama dacă aluziile acestora sunt tachinări prietenoase, inofensive sau remarce răutăcioase, menite să ne pună într-o lumină proastă; • să
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]