643 matches
-
se va crea o bancă de instrumente de evaluare unică, având funcție orientativă, pentru a-i ajuta pe profesori în notarea la clasă. (2) Un elev cu deficiențe de învățare beneficiază, în mod obligatoriu, de educație remedială. 5.3.2.Taxonomia evaluării a) După timpul pedagogic deosebim trei tipuri de evaluare (Bontaș, 2005, Ilinca și Pârvu, 2006:199; Stoica și Mihail, 2006; ; Oprea 2007; Radu, 2007 ș.a.) : inițială la începutul anului școlar cu scopul de verificare a nivelului achizițiilor/competențelor de
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
modul în care pot fi realizate competențele pe parcursul școlarității obligatorii de 9 ani (în perspectiva imediată) /10 ani (în prezent) îl constituie posibilitatea acestora de a fi formate în timp ca achiziții fundamentale. Ordonarea acestora semnifică intenția de a corela taxonomia competențelor, cu dezvoltarea intelectuală a elevului pe durata celor două cicluri de școlaritate: primar și secundar inferior (gimnazial). La nivelului ansamblului sistemic educațional românesc se operaționalizează corelații între vârste, clase, cicluri și tipuri intelectuale predominante, care generează un sistem pe
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
un factor determinant pentru interpretarea peisajului geografic. Vederile ample, sau lungi, sunt bazate pe caracteristicile și starea atmosferei care, atunci când asigură o maximă transparență și vizibilitate, creează percepții atractive, fiind relaxante pentru ochi (atractivitatea este sporită și de diversitatea tipologiilor/taxonomiilor peisajului). Lumina joacă deasemeni un rol important în analiza peisajelor, în funcție de incidența unghiului acesteia cu suprafața activă, interpretată ca sistem sau ansamblu peisagistic, poate modifica percepția, prin nuanțe, culori sau tente, mai ales atunci când vine din lateral. Lumina frontală din
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
grajduri permanente -7). Prin interpretarea pe teren (vizualizare-observare) sunt corectate interpretările satelitare sau cartografice, după caz. Rolul orografiei este mai redus în ansamblul său, dar, poate fi introdus ca element de specificitate pentru oricare tip elementar de peisaj stabilit în cadrul taxonomiei generale a peisajului pentru zona studiată (exemplu de diferențiere: 5.a.= pășune secundară degradată în urma suprapășunatului, pe versant cu expoziție sudică, pe care se pot observa inclusiv treptele biogene care au contribuit la degradarea terenului defrișat; 3.a.=fânețe pe
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
stabilite se recoltează informații, care, apoi se compară cu cele interpretate și cu eventualele puncte de sprijin și se inventariază elementele componente ale peisajului. 3.) se studiază combinațiile și se analizează ierarhic (dimensional) structurile de peisaj pentru a se stabili taxonomia; 4.) se construiește o schemă care să redea relațiile de proximitate dintre elemente/taxoni; 5.) se cartografiază harta peisajului analizat după o hartă de bază facultativ la nivelul ciclului secundar inferior; 6.) pentru feed-back se poate întocmi un hartă conceptuală
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
obține performanțe; factor al persoanei ce facilitează cunoașterea, învățarea, practica, elaborările tehnice și artistice, comunicarea. Aptitudinile, fără a fi ereditare, se întemeiază pe anumite premise native, cum ar fi însușiri de tip nervos, particularități ale analizatorilor, dispoziții preoperaționale și coordonative. Taxonomia aptitudinilor este încă discutată, identificânduse unele aptitudini intelectuale primare: înțelegerea, percepția rapidă, gândirea deductivă și cea inductivă, memoria, raționamentul numeric, spațialitatea, fluiditatea verbală. Ca aptitudine generală, valabilă în cele mai multe domenii de activitate, este socotită a fi inteligența. CHESTIONAR DE APTITUDINI
Ghidul Mentorului by Teodora Ruginosu, Angela Sava, Doina Buraga, Cezar Daniel Humelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/1288_a_2201]
-
versiunea sa de jurnalism literar/nonficțiune, și, procedând astfel, a stabilit o linie directă de cercetare a cărui traseu poate fi urmărit până la Lounsberry, o linie bazată pe o tehnică retorică precisă și pe o intenționalitate auctorială. Wolfe construiește o taxonomie în care el identifică patru caracteristici care domină scrierea noului jurnalism. Ele sunt: "construcția scenă după scenă" similară cu cea din romanul realist; folosirea persoanei a treia într-o formă care să-i dea cititorului impresia că se află în interiorul
[Corola-publishinghouse/Science/84971_a_85756]
-
Ajunge astfel la șase caracteristici ale formei care depind preponderent de intenția auctorială și de înțelegerea convențională a structurii retorice. Prima ar fi imersiunea în tematica subiectului (8-12), sau ceea ce Wolfe numea saturația repertorială, dar fără s-o includă în taxonomie. În opinia lui Sims, a doua caracteristică esre aceea că fiecare narațiune are o structură (12-15), care se aseamănă cu construcția "scene-by-scene" a lui Wolfe. A treia este faptul că astfel de narațiuni trebuie să fie formulate conform unei acurateți
[Corola-publishinghouse/Science/84971_a_85756]
-
21-25). Barbara Lounsberry identifică patru caracterstici specifice ale formei, trei din ele derivând de la Wolfe și Sims. Caracteristicile derivate sunt documentarea asupra tematicii subiectului, cercetările exhaustive și crearea de scene (xv). A patra - și ea este contribuția ei originală la taxonomie - este probabil foarte problematică din punct de vedere al postmodernismului. Lounsberry sugerează că o lucrare de jurnalism literar ar trebui să fie infuzată cu ceea ce Annie Dillard numește "scriere de calitate" iar Gay Talese o definește ca "scriere cu stil
[Corola-publishinghouse/Science/84971_a_85756]
-
de a teoretiza localizarea formei, ceea ce aș numi retorica "externă" și caracteristicile intenționale arată că mai sunt multe de dezbătut, nu în ultimul rând ce anume poate constituie "scrisul cu stil". Dar Lounsberry trece peste aceste caracteristici exterioare în aplicarea taxonomiei ei, și efortul ei se îndreaptă spre categoriile literare și de retorică critică care sunt desemnate pentru a scoate la iveală mecanismele "interne" ale modului în care funcționează textele. Față de propria poziție ia o atitudine formalistă, notând spre exemplu că
[Corola-publishinghouse/Science/84971_a_85756]
-
prin faptul că sistemul de autoritate nu este unic, fiecare partener participă la conducerea noii entități, ceea ce poate conduce la apariția unor neînțelegeri (Meier și Schier, 2006, pp. 12-13). În acest context, menționăm faptul că Killing (1982) a realizat o taxonomie a societăților mixte din punctul de vedere al controlului din partea companiilor-mamă, distingând: societăți mixte cu un părinte dominant (cele În care, indiferent de ponderea participării la capitalul social, unul dintre parteneri domină și ia deciziile cu privire la formularea și implementarea strategiei
Fuziuni şi achiziţii de Întreprinderi. Particularităţi europene şi naţionale by Mariana SEHLEANU () [Corola-publishinghouse/Science/227_a_211]
-
Într-o oarecare măsură, concurența ar putea fi totuși autorizată dacă are efecte economice pozitive, cu alte cuvinte dacă ar contribui la creșterea productivității, la obținerea de economii, aducând astfel beneficii pentru consumatori (Comisia Europeană, 2005, p. 10). 1.2. Taxonomia operațiunilor de fuziuni și achiziții Strategia de creștere și dezvoltare prin fuziuni și achiziții prezintă, desigur, multe fațete, ceea ce le face adeseori greu de caracterizat. Distingem totuși trei aspecte care ni se par importante În analiza operațiunilor de creștere externă
Fuziuni şi achiziţii de Întreprinderi. Particularităţi europene şi naţionale by Mariana SEHLEANU () [Corola-publishinghouse/Science/227_a_211]
-
profesională și de voința lor de a și îndeplini atribuțiile depinde ordinea socială și chiar bunăstarea generală. Trebuie subliniat faptul că în administrația publică își desfășoară activitatea nu doar funcționari publici, ci și personal contractual și „funcționari politici”. Schematic, o taxonomie a personalului din administrația publică arată astfel: A) Funcționari publici: - înalți funcționari publici; - manageri publici; - funcționari publici de conducere; - funcționari publici de execuție; B) Personal contractual; C) „Funcționari politici”. 4.3.3.1. Funcționarii publici Funcționarul public este persoana numită
Sistemul administrativ românesc – inspiraţie franceză şi adaptare autohtonă by Dragoş Valentin DINCĂ () [Corola-publishinghouse/Science/208_a_439]
-
între stat și societatea civilă 11. Totuși, oricît de importante ar fi fost, revoluția internațională și transformările sale ulterioare troțkismul, maoismul, titoismul n-au afectat decît latura "muncitori" a clivajului capitaliști / muncitori. Pe lîngă acesta, ținînd cont și de regulile taxonomiei, observăm că este vorba de un sub-clivaj care cuprinde o sub-familie de partide. Dacă prezența unui clivaj stat / societate civilă, rezultat din revoluția internațională nu se justifică în cazul democrațiilor occidentale, acesta are o mare importanță în democrațiile populare. În
by Daniel L. Seiler [Corola-publishinghouse/Science/1118_a_2626]
-
educației fizice și sportului. Obiectivele de rangul 3 sînt specifice fiecărei lecții sau altei forme organizate de practicare a exercițiilor fizice. În Teoria educației fizice și sportului, coordonator A. Dragnea, este prezentată o clasificare a obiectivelor ca sinteză a principalelor taxonomii din literatura de specialitate a domeniului. 1. După gradul de generalitate (A.Dragnea, 2000): a) Obiectivele generale au în vedere esența educației fizice și sportului (dezvoltare fizică armonioasă, educarea calităților motrice de bază, a deprinderilor și priceperilor motrice, formarea capacității
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
permite unui obiect să apațină unei clase din care face parte, ci încearcă să-l facă o parte a unei categorii care nu se poate baza pe principii raționale. Metafora provoacă natura, în timp ce sursa sa este o eroare deliberată a taxonomiei obiectelor. Metafora vizuală este condamnată la o formă o fuziune între două arii diferite ale experienței pentru a înființa o nouă realitate. În cadrul filmului și fotografiei, metafora este formată prin substituirea unor elemente vizuale neașteptate cu cele așteptate. În cadrul acestei
[Corola-publishinghouse/Science/84972_a_85757]
-
se instaurează raportul ontologic dintre opera orginală și opera copiată. Această dualitate ridică și problema literalității unui discurs. Această întrebare survine în urma transformărilor suferite de opera literară originală (manuscrisul) prin traducere, interpretare sau reprezentare. Interogarea discursului literar duce la o taxonomie a discursului. Funcționalitatea taxonomiei discursului poate servi ca scop lingvistic în ordinea sistematică a textului și poate forma categorii ale discursului, cu scopul de a facilita cercetarea dintre aspectele lingvistice și tipurile de discurs. Totodată, taxonomia discursului poate duce la
[Corola-publishinghouse/Science/84972_a_85757]
-
dintre opera orginală și opera copiată. Această dualitate ridică și problema literalității unui discurs. Această întrebare survine în urma transformărilor suferite de opera literară originală (manuscrisul) prin traducere, interpretare sau reprezentare. Interogarea discursului literar duce la o taxonomie a discursului. Funcționalitatea taxonomiei discursului poate servi ca scop lingvistic în ordinea sistematică a textului și poate forma categorii ale discursului, cu scopul de a facilita cercetarea dintre aspectele lingvistice și tipurile de discurs. Totodată, taxonomia discursului poate duce la o cercetare psihologică a
[Corola-publishinghouse/Science/84972_a_85757]
-
literar duce la o taxonomie a discursului. Funcționalitatea taxonomiei discursului poate servi ca scop lingvistic în ordinea sistematică a textului și poate forma categorii ale discursului, cu scopul de a facilita cercetarea dintre aspectele lingvistice și tipurile de discurs. Totodată, taxonomia discursului poate duce la o cercetare psihologică a aspectelor particulare ale producției și înțelegerii narațiunii, cât și la investigarea conceptelor sociale ale operei literare. Discursul literar conduce la propria-i singularitate. Opera literară, pentru a putea fi înțeleasă, se află
[Corola-publishinghouse/Science/84972_a_85757]
-
consacrată în anul 1983. Izolarea virusul cauzator de SIDA, a fost realizată în anul 1983 de către Luc Montagnier și a fost confirmată de Robert de Gallo (1984). Denumirea de HIV este utilizată din anul 1986, conform deciziei Comitetului Internațional de Taxonomie a Virusurilor. Există două tipuri de HIV: HIV1, cu răspândire foarte largă, responsabil de pandemia de SIDA și HIV2, descoperit în anul 1985, cu localizare geografică restrânsă în Africa de Vest, cu agresivitate mai redusă, perioadă asimptomatică de infecție și supraviețuire mai
BOLI INFECŢIOASE by Manuela Arbune () [Corola-publishinghouse/Science/491_a_931]
-
tipul erorii de medicație, prin omisiune sau comitere, ce are loc în stadiul de distribuire a medicamentelor către centrele de îngrijire medicală sau către pacient în condiții de ambulatoriu. O eroare de proces: definiția și tipul a fi citite împreună cu taxonomia erorilor de medicație. Deoarece acestea pot fi depistate pe această cale, erorile de distribuire sunt definite drept deviere de la comanda celui ce prescrie. problemă legată de administrarea medicamentelor Engleză: drug-related problem Franceză: problème lié à la prise en charge médicamenteuse
MALPRAXISUL MEDICAL by RALUCA MIHAELA SIMION () [Corola-publishinghouse/Science/1374_a_2741]
-
de monitorizare: analiza neadecvată a unui regim în cazul detectării problemei sau utilizarea nepotrivită a informației clinice sau de laborator în scopul prescrierii terapiei adecvate. O eroare ce are loc în cadrul sistemului medicației: definiția și tipul a fi citite împreună cu taxonomia erorilor de medicație. Termeni și traducere Comentarii și sinonime neglijență Engleză: negligence Franceză: faute, négligence Spaniolă: negligencia Germană: Fahrlässgikeit Italiană: negligenza Slovenă: malomamost X neglijență: îngrijire ce nu atinge standardele îngrijirii adecvate, efectuată de un practician calificat ce are grijă
MALPRAXISUL MEDICAL by RALUCA MIHAELA SIMION () [Corola-publishinghouse/Science/1374_a_2741]
-
erorii de medicație, prin omisiune sau comitere, ce are loc în stadiul preparator, atunci când medicamentul urmează să fie preparat de către un farmacist, îngrijitor, pacient sau asistent. Proces, eroarea având loc în sistemul medicației; Definiția și tipul a fi citite împreună cu taxonomia erorilor de medicație. eroare de prescriere Engleză: prescribing error Franceză: erreur de prescription Spaniolă: error de prescripción X X eroare de prescriere: eroare de medicație ce are loc în timpul prescrierii unui medicament, înainte de a face comandă de acel medicament sau
MALPRAXISUL MEDICAL by RALUCA MIHAELA SIMION () [Corola-publishinghouse/Science/1374_a_2741]
-
ce are loc în timpul prescrierii unui medicament, înainte de a face comandă de acel medicament sau înainte de a se lua decizia Proces în care eroarea are loc la nivelul sistemului de utilizare a medicației. Definiția și tipul a fi citite împreună cu taxonomia erorilor de medicație. O eroare de prescriere are loc atunci când, ca rezultat al unei decizii de a prescrie sau în Termeni și traducere Comentarii și sinonime Germană: Verschreibungsfehler Italiană:errore de prescrizione Slovenă: napaka pri predpisovanju vezi și eroare de
MALPRAXISUL MEDICAL by RALUCA MIHAELA SIMION () [Corola-publishinghouse/Science/1374_a_2741]
-
8.2. Structuri tipice de organizare a curriculumului modern 218 12.9. Scheme și paradigme de fundamentare a optimizării curriculare moderne 221 12.9.1. Curriculum centrat pe sarcini de dezvoltare (developmental tasks) 221 12.9.2. Curriculum centrat pe taxonomia obiectivelor pedagogice 222 12.9.3. Curriculum centrat pe zetetică 222 12.9.4. Curriculum holist 223 12.9.5. Curriculum bazat pe demersuri transdisciplinare 224 12.9.6. Curriculum centrat pe competențe și capacități 225 12.10. Optimizarea curriculumului
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]