4,354 matches
-
creștini într-o naivitate inconștientă, cu condiția de a-i face să fie mulțumiți de ei înșiși, și în același timp cât este de ușor de a-i descuraja prin cel mai mic insucces, fie chiar și numai prin curmarea aplauzelor, și cum pot fi readuși la o supunere slugarnică pentru a obține un nou succes... În aceeași măsură, în care ai noștri disprețuiesc succesul numai spre a face să reușească proiectele lor, în aceeași măsură creștinii sunt în stare să
„Protocoalele” Înţelepţilor Sionului by Unknown () [Corola-publishinghouse/Science/852_a_1577]
-
durata spectacolului. Nici actorii, nici spectatorii nu trăiesc în lumea carnavalului ca lume paralelă. Relația dintre ei este cea din cadrul oricărui spectacol: actorii oferă distracție, iar publicul o consumă. Deoarece nu există o comunicare specială între cele două părți, în afara aplauzelor, nu există nici limbaj sau gesturi sub-urbane, păstrându-se nealterate normele etichetei și decenței. Există o formă de carnaval contemporan care ar semăna într-o oarecare măsură cu cel medieval, și anume așa-numitul Târg renascentist (Renaissance Fair), organizat în
Efectul de bumerang: eseuri despre cultura populară americană a secolul XX by Adina Ciugureanu [Corola-publishinghouse/Science/1423_a_2665]
-
căutau să arate prin gesturi că erau puternic mișcați; cădeau unii în brațele altora, plângeau în suspine, toate dezbinările păreau uitate”. Entuziasmul Adunării s-a transmis și poporului. La proclamarea rezultatului votului, deputații și publicul din tribună au izbucnit în aplauze furtunoase și în strigăte de bucurie, aclamând Unirea. De altfel, înainte de votare, vestea dublei alegeri se răspândise în oraș. Iată ce se scria într-o corespundență din ziua următoare: „Să trăiască prințul Alexandru Cuza era eri strigătul scos de mii
DIALOGURI ISTORICE by Anton Laura Mădălina, Ichim Simona Gabriela, Teodorescu Ada, Chirilă Oana, Ciobanu Mădălina, Mircia Mianda Carmen, Ciobanu Denisa () [Corola-publishinghouse/Science/91751_a_93228]
-
În acest moment, sfârșit de clasă I, elevul este bine integrat În colectivul clasei. Există o bună comunicare Între elev și clasă, Între elev și Învățător. În permanență el este ajutat de colegii săi cu obiecte școlare, este Încurajat prin aplauze când face progrese și este inclus În toate activitățile extrașcolare organizate cu clasa. Recunoaște și scrie cele mai multe litere, citește cu sprijin, a Înțeles semnificația semnelor „+” și „-” și rezolvă parțial corect operații de adunare și scădere, alcătuiește corect propoziții din 2-3
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Liliana OPREA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2163]
-
presă: "Publicul a rămas rece la această travestire a istoriei" considerată "vifleim național" dar autorul se va fi consolat cu faptul că își citise Scrisoarea pierdută la Palatul regal, că a doua zi, la premieră, chiar Carmen Sylva dăduse tonul aplauzelor și își va fi păstrat convingerea împărtășită unui contemporan că "lui trebuie să-i procure Statul mijloace suficiente de existență pentru ca să poată produce în liniște opere literare iar nu să-i propună slujbe cu o leafă mizerabilă de 400 sau
[Corola-publishinghouse/Science/1499_a_2797]
-
unui singur stăpân: servirea clientului. Companii precum Toyota, Suzuki și Yamaha știu că trebuie să pună clientul pe primul loc pentru a obtine profit. De fapt, mulți oameni de afaceri japonezi practică filosofia potrivit căreia măsura profitului este dată de aplauzele venite din partea clienților satisfăcuți. Analizați modul în care companiile japoneze de succes au pătruns în domenii despre care se credea că aparțin firmelor americane și, în timp, au devenit lideri de piață. Probabil că cel mai bun exemplu îl reprezintă
[Corola-publishinghouse/Science/1850_a_3175]
-
vă aflați în fața necesității de a concedia pe cineva. +++ +++ Epilog Indiferent de cât de tare încercați, unii oameni pur și simplu nu se vor potrivi în organizația dumneavoastră. Nu-i răniți niciodată atunci când trebuie să plece din companie. +++ Ideea 150. Aplauze: lista dumneavoastră cu lucruri de făcut Dumneavoastră faceți liste cu ce aveți de făcut? Sunteți o persoană care dorește să aibă o agendă pe hârtie, în calculator sau pe telefon? Atunci, realizați că lista dumneavoastră rareori este actualizată și că
[Corola-publishinghouse/Science/1850_a_3175]
-
tuturor angajaților să facă la fel. +++ +++ Epilog Lista cu lucruri de făcut este un lucru necesar pentru management, pentru că rareori veți primi felicitări de la altcineva decât de la dumneavoastră și va trebui să învățați arta auto-felicitărilor. Oferiți-vă o rundă de aplauze. +++ Ideea 151. Cumpărați-mi cărțile și folosiți-le! Felicitări! Dacă ați trecut prin toate cele 151 de idei, sper că ați identificat cele mai importante trei, cinci sau zece idei principii pe care ar trebui să începeți să le puneți
[Corola-publishinghouse/Science/1850_a_3175]
-
românesc din anul de grație 1982. Care se încheie într-un mod absolut tulburător și atunci, și, mai ales, astăzi : pe fondul fiascoului total al festivității de înmânare a diplomelor participanților la croazieră, se aud, pe coloana sonoră, huiduieli, fluierături, aplauze, glasuri tinerești care cântă „Și-altădată, și-altădată/ O s-o facem și mai, și mai lată...”. Presimțirea Revoluției din ’89 țâșnește din ecran. De ce nu a fost interzis acest film, cu mult mai explicit antiregim decât Faleze de nisip sau
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912‑1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
ca film anticeaușist. Dacă în România asta a reușit într- o oarecare măsură, pe plan extern Glissando nu a fost să fie o a doua Căință, filmul parabolico- metaforic antistalinist cu care Tenghiz Abuladze a cules în același an, 1984, aplauzele Occidentului și premiul de regie la Cannes. În schimb, ținta vizată de Daneliuc va fi atinsă, cu mijloace asemănătoare, căzute în desuetudine după colapsul comunismului, de Dan Pița în 1992. Utilizând aceeași metaforă încărcată a hotelului-carceră-ospiciu, imaginile baroce ale lui
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912‑1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
și întorcând lent, ritualic, capul către șoptitorii din stânga și din dreapta lui. Securitatea e și ea întruchipată, de tinerii în combinezoane negre care supraveghează grupul de tovarăși și dinamitează pădurea. Firește că toate acestea au stârnit mici râsete satisfăcute și chiar aplauze în sălile de cinema ale toamnei 1982, deloc pline însă la Concurs. Lumea nu s- a înghesuit să vadă pildele metaforic-antidictatoriale produse de Dan Pița, deși situația socială era deja gravă. Filmul pare, ca și Glissando al lui Daneliuc doi
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912‑1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
să fie zdrobit. Înnoptează în Cișmigiu și, aflând de miting, se decid să-l perturbe. Răzbesc cu greu, după mai multe încercări, oprindu-se în zona ocupată de muncitorii de la Întreprinderea de Panificație. Ceaușescu începe un nou discurs-fluviu, punctat de aplauze și urale transmise prin amplificatoarele amplasate în piață. Când, după un timp, Ceaușescu face semn cu mâna, uralele se opresc. În acest moment, un tânăr începe să fluture un steag tricolor și să strige "Timișoara! Timișoara! La Timișoara au murit
by Catherine Durandin şi Zoe Petre [Corola-publishinghouse/Science/1044_a_2552]
-
etc.; - adeseori este folosit monologul, de unde rezultă anumite valențe lirice; - alteori este folosit aparteul, care poate să apară ca o formă a monologului ca un început de dialog cu spectatori, numai că replica locutorului spectatorului este dată prin : gesturi, râs, aplauze, etc.; (!!) descrierea este făcută numai de către personaje; - câteva elemente transpar uneori din metatext: vârsta, statura, vestimentația, aspectul general al locului, etc.; (!!) personajele iau cvasitotal locul autorului;autorul se manifestă direct doar prin metatext, iar indirect prin cele expuse în textul
Noțiuni de teorie literară pentru gimnaziu by Doina Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/91833_a_93194]
-
e altceva decît o nebunie voluntară.” (L.A. Seneca) De necrezut cîtă inconștiență poate dovedi omul În raport cu el Însuși!... „O, Dumnezeule! Să pună oamenii un dușman În gura lor, ca să le fure mintea! Să ne transformăm cu bucurie, chef, plăcere și aplauze În animale!” (W. Shakespeare). * „Dacă vrei să faci pe cineva bogat, nu-i spori averea, ci i-ai din dorințe.” (Epicur) „Mai presus de realizarea tuturor dorințelor este renunțarea la ele.” („Mahăbhărata”) „Dacă vrei să fii fericit, roagă pe zei
[Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
să combini astfel culorile? Ești foarte entuziasmat! mimică deschisă mimică-oglindă pentru starea interlocutorului (congruență la nivelul mimicii și al gesturilor, în general) atingerea mâinii interlocutorului intonație exclamativă hiperbolizarea feedback-ului pozitiv dat interlocutorului Ai lucrat realmente foarte bine! Extraordinară reacție! aplauze mimică aprobatoare intonație exclamativă ton încurajator simetrizarea/echilibrarea (pe orizontală) a comunicării prin centrarea pe: (a) acord/ feedback provocat; (b) teritoriul comun locutorului și interlocutorului; (c) coparticipare (efectivă sau exprimată doar verbal); (d) reciprocitate/ responsabilizare (implicită sau impusă) (a) Ți-
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
păpușă realizată în stil realist) un mesaj acestuia din urmă. Liniaritatea este, în același timp, reversibilă, în condițiile în care fiecare instanță reperabilă în comunicarea-teatru oferă o formă de feedback celorlalte; de exemplu, spectatorul dă feedback actorului și regizorului prin aplauze, mimică, atenție etc., actorul dă feedback regizorului în cadrul repetițiilor (de exemplu, raportându-se la jocul actorilor la un moment dat, regizorul își dă seama dacă maniera sa de lucru este cea mai potrivită interpretării date operei dramatice, respectiv actorilor cu
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
prin creația sa literară un anumit tip de public-țintă (vezi, de exemplu, teatrul pentru preșcolari, teatrul pentru școlari etc.); * relația spectator actor: actorul este cel care aduce în atenția spectatorului personajul, iar spectatorul îi dă, în principiu, actorului feedback prin aplauze, mimică, grad de atenție etc.; relația spectator actor 53 este cea care se plasează în timpul obiectiv și în spațiul obiectiv al spectacolului, spre deosebire de celelalte relații care presupun decalaje spațio-temporale. Se remarcă, din figura nr. 4 și din explicitarea acesteia, absența
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
altul poate fi pajul, întregul public poate asigura fondul sonor al vâjâitului vântului, al foșnetului frunzelor, al zgomotului produs de tunete etc.), spectatorul apelează, în comunicarea sa cu actorii/membrii echipei de teatru și cu ceilalți spectatori, la mijloace specifice aplauze, râsete, oftat, mimică, gestică sugestive etc., ancorate, în principiu, într-o formă de relaționare frontală (un spectator între spectatori, în fața actorului/actorilor ca membru/ membri al/ai echipei de teatru). B. Comunicarea interpersonală (b1) Strategia locutorului este asociată multiplelor roluri
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
verbale, nonverbale și paraverbale prezentate supra, în vederea decodării optime a actului comunicativ artistic reprezentat ca spectacol (cu multiplele sale valențe: perspectivă regizorală, jocul actorilor, costume, machiaj, decor, lumini, fond sonor, efecte speciale etc.); oferirea de feedback adecvat locutorilor-artiști (prin atenție, aplauze, râs etc., în funcție de context, de tipul piesei de teatru, de secvențele acesteia etc.); compararea textului original cu maniera sa de reflectare în spectacol, prin prisma regizorului și a tuturor variabilelor implicate de un astfel de demers artistic; prezentarea propriei perspective
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
nu ca la o realitate "adevărată"), "pactul iluziei" (spectatorul "se lasă prins de istoria prezentată", aceasta implicând și trăire emoțională), "pactul nonintervenției" (spectatorul nu încearcă să schimbe firul piesei de teatru, al evenimentelor la care asistă), "pactul exprimării părerii" (prin aplauze, flori, urale), "pactul solicitudinii" (în cazul în care spectatorul este solicitat să participe la spectacol vezi contextul teatrului participativ sau situații în care spectatorii-copii sunt invitați să cânte împreună cu actorii, să facă anumite mișcări etc.). 63 Văzut ca "un récepteur
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
care se pot preschimba în activități sau obiecte cu valoare recompensativă (jetoane colorate, bulina roșie steluțe, fețe luminoase etc.); b) obiectuale - jucării, cadouri, premii etc.; c) activități - timp suplimentar de joacă, pentru cinema, dans etc.; d) sociale - încurajarea, lauda, aprecierea, aplauze etc. Se impune stabilirea unui program de întărire prin care se va stabili strategia de aplicare a întăririlor și modalitatea de modificare comportamentală. Aceste programe pot folosi: a) întărirea pe bază de intervale: fixe (sunt ineficiente deoarece predispun la o
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
Cercul olimpicilor » va fi monitorizată permanent de eleva M. R. b. elaborarea temelor scrise eleva va avea de rezolvat sarcini de lucru diferențiate, ce presupun un grad sporit de independență în acțiune. Fiecare temă elaborată corect va fi răsplătită cu aplauzele colegilor, iar fiecare cinci teme corecte vor reprezenta obținerea unui calificativ « Foarte bine » în catalog. c. relația cu alți colegi în timpul activităților de grup, eleva M.R. va avea ca sarcină să coordoneze planul de acțiune după o consultare cu învățătoarea
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
Scena discursurilor de la întâlnirea politică din Actul III este antologică. Acesta este punctul de vârf al tensiunii dramatice în care sensurile sunt mereu în descendență. Indicațiile scenice precizează acest crescendo în care Cațavencu sfârșește prin a plânge în hohote, în aplauzele zguduitoare ale partizanilor săi. Progresiva scenă a conflictului culminează cu o confruntare fizică, o bătaie între opozanți și arată felul în care dramaturgul și-a conceput diagrama proiectului său. Actul III se înfățișează numai o singură dată: doar o dată mesajul
Lumea politică pe scena lui I. L. Caragiale by Corina Baraboi () [Corola-publishinghouse/Science/1677_a_3045]
-
toate acestea, dintre toate modalitățile de management, este cel mai puțin înțeleasă și aplicată. Cei mai mulți oameni, când aud cuvintele “întărire pozitivă”, se gândesc imediat la încurajări de tipul: „Bravo, așa mai zic și eu”, o mângâiere pe umăr, o diplomă, aplauze în cadrul unei ședințe a companiei sau un tip de recunoaștere publică de genul „angajatul lunii”. „Nu la asta vă referiți când vorbiți despre întărire pozitivă?”, sunt întrebat. Răspunsul meu este întotdeauna același: „Bineînțeles că nu!”. Această înțelegere superficială a întăririi
[Corola-publishinghouse/Science/2338_a_3663]
-
atunci, totuși, această frică de dictatură? Păi e simplu: din apelul la consultarea plebiscitară, instrument la îndemână în regimurile autoritare sau nedemocratice, vor spune înțelepții și maeștrii manipulărilor mediatice... Până să-i dea securiștii pe difuzoare lui Ceaușescu fluierături în loc de aplauze și urale (cei care au fost la astfel de manifestații organizate cu liste și buletinul la fabrică știu că mai nimeni nu striga o vorbă, cu excepția "aplaudacilor" și a benzilor de magnetofon preînregistrate), consultarea maselor (în sens larg) mergea strună
[Corola-publishinghouse/Science/84960_a_85745]