4,425 matches
-
de orice natură; ... b) industriile în care produsele sînt prelucrate, modificate, curățate, reparate, decorate, finisate, pregătite pentru vînzare, sau în care materialele suferă o transformare, inclusiv construcția de nave, industriile de casare a materialelor, precum și producerea, transformarea și transmiterea forței motrice în general și a electricității; ... c) construirea, reconstruirea, întreținerea, repararea, modificarea sau demolarea oricăror construcții și edificii, cai ferate, tramvaie, porturi, docuri, diguri, canale, instalații pentru navigație interioara, drumuri, tunele, poduri, viaducte, canale colectoare, canale obisnuite, puturi, instalații telegrafice sau
CONVENŢIE nr. 59 din 1937 privind stabilirea vîrstei minime pentru admiterea copiilor la muncile industriale (revizuită)*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/255888_a_257217]
-
5. Cu excepția persoanelor care prin certificat medical au fost declarate apte pentru o astfel de muncă: a) persoanele care au împlinit 12 ani, dar care nu au împlinit vîrsta de 17 ani, nu pot munci în fabricile care folosesc forța motrică și în care muncesc mai mult de zece persoane; ... b) persoanele care au împlinit 15 ani, dar care nu au atins încă vîrsta de 17 ani, nu pot munci în mine. Articolul 8 1. În China, în locul dispozițiilor articolelor 2
CONVENŢIE nr. 59 din 1937 privind stabilirea vîrstei minime pentru admiterea copiilor la muncile industriale (revizuită)*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/255888_a_257217]
-
mine. Articolul 8 1. În China, în locul dispozițiilor articolelor 2, 4 și 5 se aplică dispozițiile prezentului articol. 2. Copiii sub 12 ani nu pot fi angajați sau primiți să muncească în nici o fabrică care folosește mașini acționate de forța motrică și în care muncesc în mod obișnuit treizeci sau peste treizeci de persoane. 3. Copiii sub 15 ani nu pot fi angajați sau primiți să muncească: a) în minele în care muncesc în mod obișnuit cincizeci sau peste cincizeci de
CONVENŢIE nr. 59 din 1937 privind stabilirea vîrstei minime pentru admiterea copiilor la muncile industriale (revizuită)*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/255888_a_257217]
-
sau primiți să muncească: a) în minele în care muncesc în mod obișnuit cincizeci sau peste cincizeci de persoane; ... b) în muncile periculoase sau insalubre, definite ca atare de legislația națională, din orice fabrică care folosește mașini acționate de forța motrică și în care muncesc în mod obișnuit treizeci sau peste treizeci de persoane. ... 4. Conducătorul oricărei întreprinderi industriale căreia îi este aplicabil prezentul articol este obligat să țină un registru de evidență a tuturor persoanelor sub 16 ani a căror
CONVENŢIE nr. 59 din 1937 privind stabilirea vîrstei minime pentru admiterea copiilor la muncile industriale (revizuită)*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/255888_a_257217]
-
precoce a afecțiunilor medicale incompatibile cu funcția pentru care se solicită examinarea, precum și pentru prevenirea apariției acestor afecțiuni. ... (2) Examinarea psihologică a persoanelor cu atribuții în siguranța transporturilor se efectuează în scopul evaluării capacitaților cognitive (percepție, memorie, gândire), a celor motrice (reactivitate, coordonare) și a celor integrative (atenție, emotivitate, motivație, structură atitudinal-valorică), precum și al psihodiagnozei aptitudinal specifice de lucru prin simulatoare și aparate de testare psihologică asistată de calculator, conform funcției pentru care se solicită examinarea. ... (3) Examinarea medicală și psihologică
NORME METODOLOGICE din 10 octombrie 2013 (*actualizate*) privind examinarea medicală şi psihologică a personalului cu atribuţii în siguranţa tranSporturilor şi periodicitatea examinării*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/256790_a_258119]
-
precoce a afecțiunilor medicale incompatibile cu funcția pentru care se solicită examinarea, precum și pentru prevenirea apariției acestor afecțiuni. ... (2) Examinarea psihologică a persoanelor cu atribuții în siguranța transporturilor se efectuează în scopul evaluării capacitaților cognitive (percepție, memorie, gândire), a celor motrice (reactivitate, coordonare) și a celor integrative (atenție, emotivitate, motivație, structură atitudinal-valorică), precum și al psihodiagnozei aptitudinal specifice de lucru prin simulatoare și aparate de testare psihologică asistată de calculator, conform funcției pentru care se solicită examinarea. ... (3) Examinarea medicală și psihologică
NORME METODOLOGICE din 18 noiembrie 2013 (*actualizate*) privind examinarea medicală şi psihologică a personalului cu atribuţii în siguranţa tranSporturilor şi periodicitatea examinării. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/256795_a_258124]
-
preterm birth: Evidence, challanges and guideliness. Early Hum Dev 2006; 82: 157-166 105. Salt A, Redshaw M: Neurodevelopmental follow up after preterm birth: follow up after 2 years. Early Hum Dev 2006; 82: 185-197 106. Amiel Tison Cl: L'infirmite motrice d'origine cerebrale. Deuxieme edition Ed Masson Paris 2004; 107. Rosenbaum PL, Walter SD, Hanna SE, Palisano RJ, Russell DJ, Raina P et al: Prognosis for gross motor function în cerebral palsy. JAMA 2002; 288: 1357-1363 108. Weisglas-Kuperus N, Baerts
GHID din 2 august 2011 de practică medicală pentru specialitatea neonatologie - Urmărirea nou-născutului cu risc pentru sechele neurologice şi de dezvoltare (Anexa nr. 13)*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235894_a_237223]
-
de cooperare, cu roluri etc., pot sta la baza proiectării unor situații de instruire cu bogate influențe benefice asupra personalității copilului, căruia îi oferă posibilitatea definirii continue a trăsăturilor sale cognitive, afective, moral-volitive. În timp ce influențele jocurilor de mișcare asupra sferei motrice și fizice sunt valorificate în primul rând la Educație fizică, în cadrul acestei discipline se va urmări potențarea influențelor mișcării sub formă de joc, asupra dezvoltării cognitive și socio-afective a copilului. Potențialul jocurilor de mișcare poate fi utilizat și pentru consolidarea
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
particularitățile copiilor din clasele primare, învățătorii/ profesorii pentru învățământ primar vor folosi demersuri care să facă accesibil și atractiv conținutul lecției de Joc și mișcare. Jocul devine metodă, mijloc și formă de organizare, efectuat cu sau fără întrecere, adaptat capacităților motrice și psihice ale elevilor. Prin activitățile motrice copilul are posibilitatea de a cunoaște, de a explora, de a-și interioriza sau exterioriza stări și sentimente, de a interacționa cu propriul corp, cu colegii de joc, cu mediul înconjurător. Treptat, el
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
pentru învățământ primar vor folosi demersuri care să facă accesibil și atractiv conținutul lecției de Joc și mișcare. Jocul devine metodă, mijloc și formă de organizare, efectuat cu sau fără întrecere, adaptat capacităților motrice și psihice ale elevilor. Prin activitățile motrice copilul are posibilitatea de a cunoaște, de a explora, de a-și interioriza sau exterioriza stări și sentimente, de a interacționa cu propriul corp, cu colegii de joc, cu mediul înconjurător. Treptat, el devine încrezător în forțele proprii, dornic de
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
pentru modul în care se implică în jocurile și activitățile propuse. Pe parcursul acestora, este foarte important ca elevii să se simtă bine, să-și interiorizeze starea de bucurie, să fie motivați intrinsec pentru joc și mișcare. În paralel cu activitatea motrică se va folosi limbajul de specialitate, din care să nu lipsească metafora ca mijloc de formare a imaginii mentale și de valorificare a cunoștințelor însușite. La cele trei clase, cu deosebire la clasa pregătitoare, se va pune accentul pe lucrul
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
acestuia vor fi demonstrate de către învățător și elevi, insistându-se pe anumite mișcări sau atitudini implicate de acestea. În derularea demersului didactic se vor lua în considerație următoarele aspecte: - cuprinderea tuturor elevilor în activitățile de joc și mișcare, adaptând acțiunile motrice la particularitățile fizice și motrice ale unor elevi; nu se vor utiliza jocuri care presupun eliminarea elevilor; prin rotație, rolurile de conducere/constituire echipe se vor acorda tuturor elevilor; - se vor constitui grupe/echipe echilibrate valoric, evitându-se astfel dezavantajarea
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
învățător și elevi, insistându-se pe anumite mișcări sau atitudini implicate de acestea. În derularea demersului didactic se vor lua în considerație următoarele aspecte: - cuprinderea tuturor elevilor în activitățile de joc și mișcare, adaptând acțiunile motrice la particularitățile fizice și motrice ale unor elevi; nu se vor utiliza jocuri care presupun eliminarea elevilor; prin rotație, rolurile de conducere/constituire echipe se vor acorda tuturor elevilor; - se vor constitui grupe/echipe echilibrate valoric, evitându-se astfel dezavantajarea elevilor cu capacitate motrică mai
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
și motrice ale unor elevi; nu se vor utiliza jocuri care presupun eliminarea elevilor; prin rotație, rolurile de conducere/constituire echipe se vor acorda tuturor elevilor; - se vor constitui grupe/echipe echilibrate valoric, evitându-se astfel dezavantajarea elevilor cu capacitate motrică mai scăzută; - pentru a oferi posibilitatea de revanșă a grupei/echipei învinse, orice întrecere trebuie repetată de minimum 3 ori; - un joc nou predat se va relua obligatoriu în următoarele 3 - 4 lecții pentru a fi însușit de către elevi; - jocurile
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
respectându-se particularitățile elevilor; - într-o lecție se pot proiecta: un joc nou și unul însușit anterior; un joc nou și una-două ștafete; două jocuri însușite anterior; 2 - 3 ștafete; - jocurile și ștafetele dintr-o lecție vor angrena echilibrat calitățile motrice și tipurile de efort; - pentru a permite un număr mai mare de execuții, se vor constitui grupe sau echipe cu efective de maximum 6 - 8 elevi; - se recomandă ca la fiecare oră să existe cel puțin o formă de întrecere
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
se recomandă ca la fiecare oră să existe cel puțin o formă de întrecere (individual, pe perechi, între grupe, între echipe); - la clasele pregătitoare, I și a II-a, se recomandă utilizarea cu precădere a jocurilor care încurajează autocunoașterea capacității motrice, autodepășirea, cooperarea și colaborarea; - fiecare lecție va începe, obligatoriu, cu pregătirea organismului pentru efort (încălzirea); - după fiecare joc sau ștafetă se vor acorda pauze de refacere după efort; - o parte din timpul recreațiilor poate fi utilizată și pentru practicarea jocurilor
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
le-au învățat de-a lungul lecțiilor. Evaluarea reprezintă o componentă de bază a procesului de învățământ. Pentru disciplina opțională Joc și mișcare, se realizează prin: - evaluarea curentă, cu observarea comportamentului elevului în desfășurarea jocurilor, vizând cu precădere executarea acțiunilor motrice ale jocului, respectarea regulilor de joc, utilizarea deprinderilor de comunicare și lucru în echipă și îndeplinirea rolurilor atribuite în desfășurarea jocurilor; - evaluarea sumativă, semestrială, va avea în vedere capacitatea copilului de a participa eficient la desfășurarea a minimum 4 jocuri
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
care elevul aleargă, ocolește fanionul și revine cât mai repede la echipa sa, predând ștafeta. Câștiga echipa care revine prima în formația inițială. 55. "Cursa iepurașilor" Organizarea jocului este asemănătoare cu cea descrisă la jocul anterior. Se deosebește doar acțiunea motrică, în care elevul situat lateral față de bancă, apucă marginile acesteia și prin săltare își trece picioarele de cealaltă parte a băncii. Apoi urmează mutarea către înainte a brațelor și trecerea picioarelor peste bancă. După ce s-au parcurs ambele bănci, elevul
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
de trai din cauza unor situații de boală, dizabilitate, sărăcie, dependență de droguri sau de alcool ori a altor situații care conduc la vulnerabilitate economică și socială; ... q) incapacitatea reprezintă reducerea parțială ori totală a posibilității de a realiza o activitate motrică, cognitivă sau un comportament; ... r) invaliditatea este o noțiune medico-juridică ce exprimă statutul particular al unei persoane care are limitată capacitatea de muncă și este asigurată în sistemul public de pensii și care beneficiază de drepturi conform legii; ... s) îngrijitorul
LEGE nr. 292 din 20 decembrie 2011 (*actualizată*) asistenţei sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264385_a_265714]
-
23 noiembrie 2015, cu respectarea prevederilor art. 76 alin. (2) din Constituția României, republicată. PREȘEDINTELE SENATULUI CĂLIN-CONSTANTIN-ANTON POPESCU-TĂRICEANU București, 23 noiembrie 2015. Nr. 76. Anexa 1 1. CHELTUIELI CURENTE │ 51.01.01 │ 159.119 TITLUL I - Încălzit, iluminat și forță motrică │ 20.01.03 │ 3.600 TITLUL VI - Transferuri către instituții publice 51.01.01 │ 1.082 TITLUL XIII 71.01.01 │ 3.205 Anexa 1 a fost înlocuită cu anexa 1 din HOTĂRÂREA nr. 78 din 3 decembrie 2015 , publicată
HOTĂRÂRE nr. 76 din 23 noiembrie 2015 (*actualizată*) privind bugetul Senatului pe anul 2016. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/267210_a_268539]
-
art. I din HOTĂRÂREA nr. 78 din 3 decembrie 2015 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 908 din 8 decembrie 2015. Anexa 2 TITLUL I - Contribuții pentru concedii și indemnizații │ 10.03.06 │ 3 TITLUL II BUNURI - Încălzit, iluminat și forță motrică │ 20.01.03 │ 80 - Apă, canal și salubritate │ 20.01.04 │ 10 - Alte cheltuieli cu bunuri și servicii │ 20.30.30 │ 70 TITLUL XIII NOTĂ: Deficitul se acoperă din disponibilitățile înregistrate la finele anilor precedenți. ---------- Anexa 2 a fost înlocuită
HOTĂRÂRE nr. 76 din 23 noiembrie 2015 (*actualizată*) privind bugetul Senatului pe anul 2016. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/267210_a_268539]
-
din 3 decembrie 2015, cu respectarea prevederilor art. 76 alin. (2) din Constituția României, republicată. p. PREȘEDINTELE SENATULUI, IOAN CHELARU București, 3 decembrie 2015. Nr. 78. 1. CHELTUIELI CURENTE │ 51.01.01 │ 159.119 TITLUL I - Încălzit, iluminat și forță motrică │ 20.01.03 │ 3.600 TITLUL VI - Transferuri către instituții publice 51.01.01 │ 1.082 TITLUL XIII 71.01.01 │ 3.205 Denumire capitol Număr de posturi în anul 2016│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ 51.01 AUTORITĂȚI PUBLICE 920 TITLUL I - Contribuții pentru
HOTĂRÂRE nr. 78 din 3 decembrie 2015 pentru modificarea Hotărârii Senatului nr. 76/2015 privind bugetul Senatului pe anul 2016. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/267049_a_268378]
-
1.082 TITLUL XIII 71.01.01 │ 3.205 Denumire capitol Număr de posturi în anul 2016│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ 51.01 AUTORITĂȚI PUBLICE 920 TITLUL I - Contribuții pentru concedii și indemnizații │ 10.03.06 │ 3 TITLUL II BUNURI - Încălzit, iluminat și forță motrică │ 20.01.03 │ 80 - Apă, canal și salubritate │ 20.01.04 │ 10 - Alte cheltuieli cu bunuri și servicii │ 20.30.30 │ 70 TITLUL XIII NOTĂ: Deficitul se acoperă din disponibilitățile înregistrate la finele anilor precedenți. ------
HOTĂRÂRE nr. 78 din 3 decembrie 2015 pentru modificarea Hotărârii Senatului nr. 76/2015 privind bugetul Senatului pe anul 2016. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/267049_a_268378]
-
23 noiembrie 2015, cu respectarea prevederilor art. 76 alin. (2) din Constituția României, republicată. PREȘEDINTELE SENATULUI CĂLIN-CONSTANTIN-ANTON POPESCU-TĂRICEANU București, 23 noiembrie 2015. Nr. 76. Anexa 1 1. CHELTUIELI CURENTE │ 51.01.01 │ 159.119 TITLUL I - Încălzit, iluminat și forță motrică │ 20.01.03 │ 3.600 TITLUL VI - Transferuri către instituții publice 51.01.01 │ 1.082 TITLUL XIII 71.01.01 │ 3.205 Anexa 1 a fost înlocuită cu anexa 1 din HOTĂRÂREA nr. 78 din 3 decembrie 2015 , publicată
HOT��RÂRE nr. 76 din 23 noiembrie 2015 (*actualizată*) privind bugetul Senatului pe anul 2016. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/266769_a_268098]
-
art. I din HOTĂRÂREA nr. 78 din 3 decembrie 2015 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 908 din 8 decembrie 2015. Anexa 2 TITLUL I - Contribuții pentru concedii și indemnizații │ 10.03.06 │ 3 TITLUL II BUNURI - Încălzit, iluminat și forță motrică │ 20.01.03 │ 80 - Apă, canal și salubritate │ 20.01.04 │ 10 - Alte cheltuieli cu bunuri și servicii │ 20.30.30 │ 70 TITLUL XIII NOTĂ: Deficitul se acoperă din disponibilitățile înregistrate la finele anilor precedenți. ---------- Anexa 2 a fost înlocuită
HOT��RÂRE nr. 76 din 23 noiembrie 2015 (*actualizată*) privind bugetul Senatului pe anul 2016. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/266769_a_268098]