42,655 matches
-
Germania, certificării în conformitate cu DIN. Peste 80% din marfă este comercializate pe piețe externe: Rusia, România, Ucraina, Belarus, Bulgaria etc. Materia primă este extrasă dintr-un carier de ghips din apropierea satului Criva, Briceni . Pe lângă întreprindere există un centru de instruire pentru perfecționarea personalului .
CMC-Knauf () [Corola-website/Science/325191_a_326520]
-
întreprindere, la specializare în Franța (la Paris și Grenoble), la firma de produse sinterizate „Metafram” unde s-a specializat în repararea și exploatarea utilajelor livrate de aceasta, pentru dotarea noii secții de sinterizate. În 1974, a absolvit cursurile Centrului de Perfecționare a Lucrătorilor din Industria Constructoare de Mașini (CPLICM) București. Dintre funcțiile îndeplinite pe linie profesională se amintesc: șef atelier întreținere și reparații, șef secție mecano-energetică, șef al biroului mecano-energetic și coordonator al secției de profil. Totodată a îndeplinit și funcția
Ioan I. Pop () [Corola-website/Science/325333_a_326662]
-
CONCEPTUL „ÎNVĂȚAREA ÎN CADRUL REȚELELOR” Perfecționarea joacă pentru întreprinderile mici și mijlocii (IMM-uri) un rol decisiv în planul reușitei economice a acestora. Această înțelegere extrem de răspândită asupra lucrurilor se află, nu numai în România, ci și în Germania, într-o discordanță majoră cu măsurile de
Învățarea în cadrul rețelelor () [Corola-website/Science/324508_a_325837]
-
joacă pentru întreprinderile mici și mijlocii (IMM-uri) un rol decisiv în planul reușitei economice a acestora. Această înțelegere extrem de răspândită asupra lucrurilor se află, nu numai în România, ci și în Germania, într-o discordanță majoră cu măsurile de perfecționare desfășurate în mod real, îndeosebi în firmele mici. Cauza trebuie căutată, în cele mai multe dintre cazuri, nu atât în bunăvoința sau în lipsa unei perspective mai ample, cât mai ales în deficiențele condiționate de dimensiuni în ceea ce privește capacitățile și competențele. Abordarea dezvoltată de către
Învățarea în cadrul rețelelor () [Corola-website/Science/324508_a_325837]
-
dezvoltării organizaționale un avantaj major. Dezvoltarea organizațională a multor întreprinderi mici și mijlocii este inhibată prin faptul că angajații și colaboratorii, din cauza resurselor limitate, nu își pot procura decât cu mari eforturi și cu mari costuri (prin măsuri externe de perfecționare) expertiza necesară. Și chiar managementul firmelor însuși este adesea atât de încordat, încât abia dacă mai rămâne timp pentru propria perfecționare. Perfecționarea, ca bază a dezvoltării organizaționale, trebuie așadar să fie cât mai strâns legată de necesitățile operaționale de zi
Învățarea în cadrul rețelelor () [Corola-website/Science/324508_a_325837]
-
din cauza resurselor limitate, nu își pot procura decât cu mari eforturi și cu mari costuri (prin măsuri externe de perfecționare) expertiza necesară. Și chiar managementul firmelor însuși este adesea atât de încordat, încât abia dacă mai rămâne timp pentru propria perfecționare. Perfecționarea, ca bază a dezvoltării organizaționale, trebuie așadar să fie cât mai strâns legată de necesitățile operaționale de zi cu zi, pentru a putea fi valorificată de către întreprinzătorii din IMM-uri. Este motivul pentru care abordarea „Învățării în rețea“ invită
Învățarea în cadrul rețelelor () [Corola-website/Science/324508_a_325837]
-
resurselor limitate, nu își pot procura decât cu mari eforturi și cu mari costuri (prin măsuri externe de perfecționare) expertiza necesară. Și chiar managementul firmelor însuși este adesea atât de încordat, încât abia dacă mai rămâne timp pentru propria perfecționare. Perfecționarea, ca bază a dezvoltării organizaționale, trebuie așadar să fie cât mai strâns legată de necesitățile operaționale de zi cu zi, pentru a putea fi valorificată de către întreprinzătorii din IMM-uri. Este motivul pentru care abordarea „Învățării în rețea“ invită întreprinzătorii
Învățarea în cadrul rețelelor () [Corola-website/Science/324508_a_325837]
-
valorifica, optimiza și intensifica în mod sistematic pentru dezvoltarea firmelor această învățare „firească“, prin intermediul și pe baza procesului real și practic de soluționare a problemelor. Tocmai pentru întreprinderile mici și mijlocii, care au un acces destul de dificil la ofertele de perfecționare formale și oarecum externe universului muncii, acest proces ar putea să îmbunătățească oportunitatea de a-și acoperi necesarul de perfecționare, ca premisă pentru dezvoltarea lor organizațională. Această nouă formă de perfecționare se sprijină pe convingerea că adulții nu au nevoie
Învățarea în cadrul rețelelor () [Corola-website/Science/324508_a_325837]
-
practic de soluționare a problemelor. Tocmai pentru întreprinderile mici și mijlocii, care au un acces destul de dificil la ofertele de perfecționare formale și oarecum externe universului muncii, acest proces ar putea să îmbunătățească oportunitatea de a-și acoperi necesarul de perfecționare, ca premisă pentru dezvoltarea lor organizațională. Această nouă formă de perfecționare se sprijină pe convingerea că adulții nu au nevoie să fie instruiți, ci că își pot descoperi și mobiliza propriile resurse de învățare pe baza responsabilităților reale, care le
Învățarea în cadrul rețelelor () [Corola-website/Science/324508_a_325837]
-
care au un acces destul de dificil la ofertele de perfecționare formale și oarecum externe universului muncii, acest proces ar putea să îmbunătățească oportunitatea de a-și acoperi necesarul de perfecționare, ca premisă pentru dezvoltarea lor organizațională. Această nouă formă de perfecționare se sprijină pe convingerea că adulții nu au nevoie să fie instruiți, ci că își pot descoperi și mobiliza propriile resurse de învățare pe baza responsabilităților reale, care le sunt cu adevărat la îndemână. În același timp ei ar trebui
Învățarea în cadrul rețelelor () [Corola-website/Science/324508_a_325837]
-
Un exemplu: un întreprinzător vrea să structureze un nou domeniu de activitate în firma sa. A auzit deja că este un lucru riscant și că ar trebui să se pregătească temeinic, motiv pentru care se înscrie la un curs de perfecționare, unde învață cum se analizează în mod corect o piață, cum se dezvoltă oferte corespunzătoare și cum se plasează acestea în mod corect. Din experiența căpătată în școală, el se așteaptă ca cineva să-i transmită cunoștințele generale privind accesul
Învățarea în cadrul rețelelor () [Corola-website/Science/324508_a_325837]
-
nu știe unde anume trebuie căutată problema sa și ce anume trebuie să facă? În cel mai bun caz acesta știe cum anume trebuie să funcționeze, fără a fi sigur că și poate să facă ceva concret. Formele moderne de perfecționare nu se mai reduc la cursuri, ci lucrează orientat spre acțiune, pentru că s-a observat că învățarea cu accent pe cunoștințe nu stimulează competențele practice. Dar de ce trebuie să se născocească acțiuni artificiale? De ce nu se poate prelua imediat situația
Învățarea în cadrul rețelelor () [Corola-website/Science/324508_a_325837]
-
în mod real. Controlul reușitei procesului de învățare nu rezidă într-un examen final, ci în testarea cea mai serioasă din câte există, și anume în întrebarea dacă lucrurile dobândite se și pot implementa în realitate. Prin această formă de perfecționare, învățarea nu mai depinde de împărțirile preexistente pe materii și discipline, astfel că în procesul de perfecționare se pot accesa și acele teme pentru care nu exista nicio materie până atunci. Un alt exemplu, deloc întâmplător în contextul abordării de
Învățarea în cadrul rețelelor () [Corola-website/Science/324508_a_325837]
-
cea mai serioasă din câte există, și anume în întrebarea dacă lucrurile dobândite se și pot implementa în realitate. Prin această formă de perfecționare, învățarea nu mai depinde de împărțirile preexistente pe materii și discipline, astfel că în procesul de perfecționare se pot accesa și acele teme pentru care nu exista nicio materie până atunci. Un alt exemplu, deloc întâmplător în contextul abordării de tipul „învățării în rețele“: unui mic grup de întreprinzători independenți dintr-un anumit domeniu i-a venit
Învățarea în cadrul rețelelor () [Corola-website/Science/324508_a_325837]
-
putând descoperi în mod direct beneficiile rețelelor. Acest fapt poate constitui temelia unei structurări durabile a rețelelor. Conceptul „învățării pe baza propriilor probleme“ reprezintă în același timp pentru IMM-uri o șansă (bine valorificabilă) de a-și accepta necesarul de perfecționare, ca bază pentru dezvoltarea organizațională. Învățarea pe baza propriilor probleme înseamnă că întreprinzătorii nu sunt dăscăliți, ci că-și pot descoperi și mobiliza propriile resurse de învățare, pe baza responsabilităților reale, pe care și le asumă realmente cu plăcere. Acceptând
Învățarea în cadrul rețelelor () [Corola-website/Science/324508_a_325837]
-
au fost conturate în primele trei decenii de după al doilea război mondial, când colectivul de climatologie din Institutul de Geografie din care a făcut parte și Neamu a adus o contribuție esențială în acest sens. De un real ajutor în perfecționarea sa, au fost participările la manifestările științifice naționale și internaționale (congrese, expediții științifice, colocvii bilaterale, schimburi de experiență, călătorii de documentare). Și-a exprimat punctul de vedere conceptual asupra topoclimatologiei și asupra unor rezultate directe, cu referire la unele regiuni
Gheorghe Neamu () [Corola-website/Science/324550_a_325879]
-
având rol de modelator în comunitate. Realizarea dezideratului revine sinergic fiecărui element al organizației, conștient de scopul comun. Urmărind pregătirea viitorilor absolvenți pentru o economie perfectă, va continua să aibă o concepție bazată pe dinamism și adaptabilitate. Fiecare grad al perfecționării obținute în colegiu se va reflecta în calitatea produselor, serviciilor și în onestitatea parteneriatelor noastre. Brașovul este atestat documentar într-un document din anii 1235-1241 sub numele de Corona. Preocupări în domeniul educațional au existat de timpuriu. Astfel există dovezi
Colegiul Național Economic „Andrei Bârseanu” () [Corola-website/Science/326127_a_327456]
-
de către contele Alfred von Schlieffen (1833-1913) și modificat de către Helmuth von Moltke. Schlieffen ca general în vârstă încă de la sfârșitul războiului din 1870 s-a ocupat cu un plan de atacare a Franței. Ideea lui de bază era că datorită perfecționării sistemelor de apărare (câmpuri de mine, sârma ghimpată, cuiburi de mitraliere) în mod necesar o să apară un război static în care părțile se adăpostesc în tranșee, situație care poate fi contracarată doar de un atac prin surprindere și înaintare rapidă
Planul Schlieffen () [Corola-website/Science/326170_a_327499]
-
Achim Stoia - folclor; George Pascu - istoria muzicii, estetică și forme muzicale; Robert Steckelman - instrumentație și orchestrație; Jenny Itzicovici - pian și Elena Urma - canto. Imediat, urmează în 1950 Școala militară de muzică-dirijor de fanfară, iar între anii 1954-1957 face studii de perfecționare în domeniul compoziției cu: Zeno Vancea - polifonie modală și Constantin Bugeanu - forme muzicale, instrumentație și orchestrație și Dimitrie Cuclin - compoziție și estetică muzicală. În 1973-1974 frecventează ultimul an la Universitatea de Muzică București, studiind cu profesorul Iosif Csire și își
Constantin Arvinte () [Corola-website/Science/326362_a_327691]
-
forțelor armate regulate. La sfârșitul anilor '80, Gărzile Patriotice erau organizate în companii și plutoane în fiecare județ, municipiu, oraș, sat și întreprindere industrială sau agricolă. Sub comanda prim-secretarului aparatului P.C.R. local, aceste subunități efectuau instrucție de bază și perfecționare în mânuirea armamentului ușor, a mortierelor și lansatoarelor de rachete antitanc, demolărilor și tacticilor de gherilă. În vreme de război ele erau responsabile pentru apărarea antiaeriană locală, avertizând de timpuriu împotriva atacurilor aeriene, protejând centrele populate și elementele importante ale
Gărzile Patriotice (România) () [Corola-website/Science/322521_a_323850]
-
de treizeci de ani, Gay-Lussac a fost unul din membrii cei mai activi al Comitetului consultativ de arte și manufacturi. A fost, de asemenea, membru al Comitetului consultativ de praf de pușcă și salpetru (1818) și membru al consiliului de perfecționare al Conservatorului de arte și meserii. În 1829 îl urmează pe Vauquelin, în funcția de agent al biroului de garanții înființat la monetăria din Paris. În acel an prpoune Guvernului să adopte modul de verificare a banilor prin intermediul soluțiilor chimice
Joseph Louis Gay-Lussac () [Corola-website/Science/322682_a_324011]
-
Alexandru Borza” (1938), “Gherla, zece ani de activitate a Comisiei Monumentelor Naturii” (1940), la care se mai pot adăuga 10 lucrări și monografii publicate despre slujbași de seamă ai școlii românești sau despre metodologia organizării programelor de științele naturii și perfecționarea învățământului românesc. Pentru meritele sale deosebite de profesor și cercetător, prof. Nicolae Hristea a fost distins cu Medalia Muncii (1937), Medalia “Centenarul Regelui Carol I (1940) și cu titlul de “Profesor Emerit” în anul 1968. A primit titlul de cetățean
Nicolae Hristea () [Corola-website/Science/322810_a_324139]
-
XX-lea nevoile de calcul ale comunității științifice erau satisfăcute de calculatoare analogice, foarte specializate și, constructiv, foarte sofisticate. Descoperirea și dezvoltarea tranzistoarelor a permis construirea de calculatoare electronice analogice tranzistorizate, larg folosite înaintea celor electronice digitale din zilele noastre. Perfecționarea electronicii digitale (datorată lui Claude Shannon în anii 1930) a condus însă la abandonarea calculatoarelor analogice în favoarea celor digitale (numerice), care modelează problemele în numere reprezentate electronic discontinuu (biți), în loc de semnale continue.
Calculator analogic () [Corola-website/Science/322858_a_324187]
-
nu s-a materializat. The Haertel Scholium este numele sub care au fost adunate o serie de povestiri SF ale lui Blish care prezintă trei tehnologii distincte, inventarea lor și consecințele rezultate din exploatare. Prima este propulsia Haertel, a cărei perfecționare continuă permite omenirii să străbată distanțe tot mai mari din galaxie. A doua, comunicațiile Dirac, permit transmiterea informațiilor cu viteze superluminice. În fine, cea de-a treia permite atingerea nemuririi de către oameni, care au posibilitatea să-și șteargă memoria și
James Blish () [Corola-website/Science/322847_a_324176]
-
Matthias, devenea tot mai mare - Maier dispune atât de timpul, cât și de fondurile și de susținerea necesară pentru a se dedica cercetărilor alchimice și descifrării tainelor naturii în general și ale naturii umane și ale posibilităților ființei umane de perfecționare, în special. După moartea împăratului Rudolf al II-lea, Maier și-a continuat studiile în domeniul ocultismului, dar a prins și gustul vieții de la curțile regale. Prin urmare, a petrecut un timp în Anglia, la curtea lui Iacob I, apoi
Michael Maier () [Corola-website/Science/322044_a_323373]