6,163 matches
-
pregătindui în același timp pentru autoînvățare și educație permanentă pe tot parcursul vieții. Prin metodele activ participative pe care se bazează procesul de învățământ actual, elevii devin subiecți activi, coparticipativi la propria formare. Din acest punct de vedere, volumul “Învățarea centrată pe competențe” este un ghid folositor profesorilor, indiferent de materia pe care o predau. Conf. Dr. Ing. Dan Dorin Facultatea de Textile Pielărie și Management Industrial Iași Universitatea Tehnică « Gh.Asachi » Iași INTRODUCERE Metoda demersurilor euristice a fost dezvoltată de
Cercetarea din punct de vedere euristic a evoluţiei tricotajelor şi acelor de tricotat de la origini şi până în prezent by Mihaela Băsu () [Corola-publishinghouse/Science/543_a_871]
-
23 a.). Limba acului lovește marginea șanțului, acesta fiind supus la uzură în mod constant. Limba acului nu își mai poate menține poziția centrată și acesta intră sub cârlig (4). Pentru a rezolva acestă problemă, acul ce are cupa înclinată centrează dinamic limba acului (fig. V.23.b). V.23 Cercetarea acelor cu două șanturi ce duc la o acțiune a limbii îmbunătățită În cazul acelor standard cu o singură cupă și cu un joc limitat al limbii, acestea prezintă o
Cercetarea din punct de vedere euristic a evoluţiei tricotajelor şi acelor de tricotat de la origini şi până în prezent by Mihaela Băsu () [Corola-publishinghouse/Science/543_a_871]
-
mai bine finisat) și pereții scobiturii (deschizatura limbii acului) sunt mult mai elastici.. Astfel, problema realizării unui ac cu o traiectorie exactă a limbii acului, și cu mișcării exacte a fost rezolvată. La acele de profil trapezoidal, limba acului este centrată dinamic, ceea ce prezintă următoarele avantaje: Durata de utilizare a acului crește Forma ochiului nou format este îmbunătățită. La mașinile de tricotat ce produc ciorapi de damă cu dungă, limba acului se deschide și închide de 120 de ori/ secundă. Odată cu
Cercetarea din punct de vedere euristic a evoluţiei tricotajelor şi acelor de tricotat de la origini şi până în prezent by Mihaela Băsu () [Corola-publishinghouse/Science/543_a_871]
-
eficientă, pregătindui În același timp pentru autoînvățare și educație permanentă pe tot parcursul vieții. Prin metodele activ-participative pe care se bazează procesul de Învățământ actual, elevii devin subiecți activi, coparticipativi la propria formare. Din acest punct de vedere, volumul “Învățarea centrată pe competențe” este un ghid folositor profesorilor, indiferent de materia pe care o predau. Conf. Dr. Ing. Dan Dorin Facultatea de Textile-Pielărie și Management Industrial Iași Universitatea Tehnică « Gh.Asachi Iași Motto: R.Dottrens I. INTRODUCERE Problematica procesului formativ este
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
vazută ca alternativă la metoda tradițională pentru modul de predare al noilor cunoștințe. Aceste transformări au urmărit o sporire a impactului Învățării asupra elevilor, și al predării oricărei discipline În general. Aceasă metodă de Învățare aduce ca noutate Învățarea activă, centrată pe elev. Prin ea elevul Își menține o stare de atenție care predispune la Învățare. Expunerea atractivă și dinamică are un avantaj determinant. Ea reduce impresia pierderii de timp impulsionând totodată, „viteza” de Învățare. Pentru noile generații de elevi a
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
caracterizată o activitate de integrare? Drept activitate de integrare poate fi calificată cea care prezintă următoarele caracteristici : 1. O activitate În care elevul este actor; după cum spunea Le Boterf ; Spre deosebire de binecunoscuta pilă, competența se uzează, dacă nu este utilizată”. Activitatea centrată pe profesor nu poate fi În nici un caz considerată activitate de integrare, deoarece aceasta presupune ca mobilizarea resurselor să fie efectuată de elevul Însuși. 2. O activitate care Îl determină pe elev la mobilizarea unui ansamblu de resurse: cunoștințe, experiențe
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
o diferențiere cât mai fină a secvențelor unui proces de Învățare. Astfel, s-au avut În vedere următoarele șase secvențe vizând structurarea operațiilor mentale: percepție, interiorizare primară, construire de structuri mentale, transpunere În limbaj, acomodare internă, adaptare externă. Un curriculum centrat pe competente, valori și atitudini poate răspunde mai bine cerințelor actuale ale vieții sociale și profesionale, ale pieței muncii, centrând demersul didactic pe achizițiile concrete ale elevului. Din perspectiva predării, profesorul devine organizator al unor experiențe de Învățare relevante pentru
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
vizând structurarea operațiilor mentale: percepție, interiorizare primară, construire de structuri mentale, transpunere În limbaj, acomodare internă, adaptare externă. Un curriculum centrat pe competente, valori și atitudini poate răspunde mai bine cerințelor actuale ale vieții sociale și profesionale, ale pieței muncii, centrând demersul didactic pe achizițiile concrete ale elevului. Din perspectiva predării, profesorul devine organizator al unor experiențe de Învățare relevante pentru elevi și poate spori aceasta relevanta prin utilizarea unui larg evantai de instrumente și resurse didactice: problematizarea, lucrul pe proiecte
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
evaluat prin stabilirea unor seturi de criterii/indicatori de performanta. Se trece astfel de la asigurarea egalității șanselor de acces și de tratament pedagogic, la egalitatea de cerințe. Conform obiectivelor de guvernare din prezent, una dintre consecințele pozitive ale curriculum-ului centrat pe competențe este creșterea gradelor de libertate a profesorului În implementarea curriculumului În interiorul fiecărei discipline. Curriculumul național va acoperi doar 75% din orele de predare, lăsând la dispoziția cadrului didactic 25% din timpul alocat disciplinei respective. În funcție de caracteristicile elevilor și
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
acest domeniu. Proiectarea curriculumului pe competențe vine În Întâmpinarea achizițiilor cercetărilor din psihologia cognitivă, conform cărora prin competență se realizează În mod exemplar transferul și mobilizarea cunoștințelor și a deprinderilor În situații/contexte noi și dinamice. Modelul de proiectare curriculară centrat pe competențe simplifică structura curriculumului și asigură o mai mare eficiență a proceselor de predare/Învățare și evaluare. Acesta permite operarea la toate nivelurile cu aceeași unitate: competența, În măsura să orienteze demersurile tuturor agenților implicați În procesul de educație
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
pe obiect de studiu și se formează pe toată durata Învățământului. Competențele specifice se definesc pe obiect de studiu și se formează pe durata unui an școlar. Ele sunt deduse din competențele generale, fiind etape În dobândirea acestora. Un curricullum centrat pe competențe poate răspunde mai bine cerințelor actuale ale vieții sociale și profesionale, ale pieței muncii, centrând demersul didactic pe achizițiile concrete ale elevului și adultului care continuă Învățarea. Din această perspectivă, anumite competențe pot să fie social determinate, ca
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
de studiu și se formează pe durata unui an școlar. Ele sunt deduse din competențele generale, fiind etape În dobândirea acestora. Un curricullum centrat pe competențe poate răspunde mai bine cerințelor actuale ale vieții sociale și profesionale, ale pieței muncii, centrând demersul didactic pe achizițiile concrete ale elevului și adultului care continuă Învățarea. Din această perspectivă, anumite competențe pot să fie social determinate, ca răspuns la nevoile concrete ale comunității În care funcționează școala, iar relațiile școală - familie comunitate pot avea
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
aplicării curriculum-ului, profesorul face legătura directă și evidențiază Între ceea ce se Învață și de ce se Învață. Modelul proiectării curriculare de la Învățământul general a condus În practică la o separare Între conținuturi și obiective, iar manualele școlare actuale au fost centrate și realizate În conformitate cu acest lucru. Acestă structură curriculară devine mai accesibilă pentru profesori, permițând identificarea rapidă a unor modalități didactice concrete pentru transpunerea probramei În practica școlară. Astfel, Învățarea devine un proces clar, orientat , care sporește motivația pentru acțiune, iar
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
concursuri școlare. Există Însă și alte componente ale succesului școlar, care nu pot fi măsurate cu precizie, dar care sunt la fel de importante. Acestea sunt valorile și atitudinile, printre care motivația pentru Învățare ocupă un loc important. Modelul de proiectare curriculară centrat pe competențe simplifică structura curriculumului și asigură o mai mare eficiență a proceselor de predare - Învățare evaluare. Acestea permit operarea la toate nivelurile cu aceeași unitate: competența, În măsură să orienteze demersurile tuturor agenților implicați În procesul de educație. Un
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
durerii. Autoarea demonstrează, astfel, că a Înțeles unul din dezideratele lumii moderne: Înțelegerea suferinței umane provocată de durere. Contribuțiile doamnei doctor sunt de subliniat: o evaluare complexă, cu elemente de originalitate (evaluarea prin metode ale graficii asistate de calculator), terapia centrată pe client, aplicarea principiilor medicinei bazate pe dovezi. În concluzie, lucrarea are un Înalt nivel științific și novativ, putând constitui un valoros punct de plecare pentru noi cercetări În domeniul durerii din fibromialgie. Prof. Univ. Dr. Ostin C. Mungiu - UMF
CONTRIBUTII LA OPTIMIZAREA TRATAMENTULUI FIBROMIALGIEI PE PRINCIPII CRONOBIOLOGICE by GABRIELA RAVEICA [Corola-publishinghouse/Science/679_a_1132]
-
o ameliorare pe care EU o consideram importantă sau satisfacția bolnavului pentru calitatea vieții sale, influențată În cea mai mare măsură de coexistența suferinței? Ceea ce căutam era, de fapt, ceva ce urma să apară În practica asistenței de sănătate: terapia centrată pe client (client - centered - therapy). Un nou concept sau ceva care ar fi trebuit să existe Încă de la primele gesturi terapeutice apărute, pentru că Însemna respectarea naturii umane: omul, ființă superioară pe calea evoluției, dotată cu capacitatea de a gândi și
CONTRIBUTII LA OPTIMIZAREA TRATAMENTULUI FIBROMIALGIEI PE PRINCIPII CRONOBIOLOGICE by GABRIELA RAVEICA [Corola-publishinghouse/Science/679_a_1132]
-
centered - therapy). Un nou concept sau ceva care ar fi trebuit să existe Încă de la primele gesturi terapeutice apărute, pentru că Însemna respectarea naturii umane: omul, ființă superioară pe calea evoluției, dotată cu capacitatea de a gândi și acționa voluntar. Terapia centrată pe client implică Însă și capacitatea de a analiza corect limitele tratamentului propus, adică asumarea riscului de a fi onest față de pacientul tău. În strânsă legătură cu aspectele menționate, au fost momentele din practica mea clinică În care m-am
CONTRIBUTII LA OPTIMIZAREA TRATAMENTULUI FIBROMIALGIEI PE PRINCIPII CRONOBIOLOGICE by GABRIELA RAVEICA [Corola-publishinghouse/Science/679_a_1132]
-
momentan, În parametrii eficienței, pentru că mecanismul fiziopatologic este incomplet precizat eficiența oricărui demers terapeutic este condiționată de o atentă evaluare a condițiilor și contextului de apariție și manifestare a simptoamelor declarate de bolnavi În acest context și respectând principiile terapiei centrate pe client (client-centered therapy) prima direcție a studiului nostru a fost spre evidențierea unor caracteristici ale profilului bio-psiho-socio-profesional al bolnavilor din lotul de studiu, diagnosticați cu fibromialgie și mai ales a principalilor factori, În legătură cu simptomatologia bolii, care perturbă stilul și
CONTRIBUTII LA OPTIMIZAREA TRATAMENTULUI FIBROMIALGIEI PE PRINCIPII CRONOBIOLOGICE by GABRIELA RAVEICA [Corola-publishinghouse/Science/679_a_1132]
-
O. cu un studiu în care poetul simbolist e recitit din unghiul lărgit al impresionismului. Și postfața ediției D. Bolintineanu, Poezii (1977) a fost apreciată pentru repertorierea integrală a motivelor poeziei antologate. Consemnabile mai sunt analiza prozei lui Al. Ivasiuc, centrată pe romanul Cunoaștere de noapte și - în texte neadunate în volum, ca Realismul lui Nicolae Iorga și Trăind spre a ajunge la carte - relevarea pattern-elor clasice care constrâng viziunea romantică a istoricului sau reedificarea de sine a lui E. Lovinescu
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288532_a_289861]
-
invoce Cerul. Nu-i rămîne decît să deschidă Canonul daoist, retipărit recent și să citească: "Dăinuirea este mai curînd mișcare săvîrșită după legi precise, închisă în ea însăși, reînnoindu-se fără încetare, o mișcare a unui tot organizat și puternic, centrat pe el însuși, o mișcare în care orice sfîrșit este urmat de un nou început". China are nevoie într-adevăr de un Stat modern, competent, puternic cu adevărat, adică în stare să desăvîrșească reformele economice, să stăpînească criza socială și
[Corola-publishinghouse/Science/1490_a_2788]
-
care s-au izbit încercările naturaliștilor din epoca lui Darwin de a depăși creaționismul și de a adopta punctul de vedere că formele vii au luat naștere unele din altele, prin modificări succesive. În opoziție cu esențialismul, abordarea populațională este centrată pe individualitate. Aceasta este percepută drept realitatea fundamentală. Lumea este constituită din populații, văzute drept mulțimi de indivizi care se aseamănă și se deosebesc între ei printr-o mare diversitate de caracteristici. Granițe nete între clase, între genuri nu există
Darwin şi după Darwin: studii de filozofie a biologiei by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1366_a_2708]
-
care se aseamănă și se deosebesc între ei printr-o mare diversitate de caracteristici. Granițe nete între clase, între genuri nu există în realitate. Ele sunt introduse prin clasificări, care răspund intereselor teoretice sau practice ale cercetătorilor. Din perspectiva populațională, centrată asupra individualității, ceea ce este particular, specific, are în aceeași măsură realitate și însemnătate ca și ceea ce este general, comun indivizilor. Atenția egală acordată asemănărilor și deosebirilor aduce în primul plan al privirii gradațiile. Un domeniu al realității, supus cercetării, se
Darwin şi după Darwin: studii de filozofie a biologiei by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1366_a_2708]
-
mici, datorită acțiunii selecției naturale. Deoarece Lamarck fusese și el un gradualist, geneticienii care adoptaseră saltaționismul s-au delimitat net de neolamarckism. În această perioadă, s-a vorbit în mediile științifice de „eclipsa darwinismului“. Pentru unii cercetători, teoria evoluției speciilor centrată pe ideea selecției naturale părea să fie moartă. În curând s-a văzut însă că asemenea verdicte au fost pripite. Începând încă din deceniul al doilea, noi cercetări genetice, făcute în laboratorul lui Thomas Morgan de la Columbia University și în
Darwin şi după Darwin: studii de filozofie a biologiei by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1366_a_2708]
-
și cercetarea științifică ne apar drept legate de practici sociale care răspund unor nevoi foarte diferite ale oamenilor. Winch crede că istorisirile Creației din Geneză și din Originea speciilor pot să se contrazică doar în mintea acelor oameni care sunt centrați pe o anumită practică. Ele nu se vor contrazice însă ori de câte ori credința religioasă și cercetarea științifică vor fi, în egală măsură, esențiale în viața unui om. Modul cum se vorbește în Geneză ar fi expresia interesului pentru origini al subiecților
Darwin şi după Darwin: studii de filozofie a biologiei by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1366_a_2708]
-
deosebește mult de cel întruchipat de Galilei sau Newton. Opera acestor mari oameni de știință ilustrează bine contrastul dintre o cercetare orientată spre ordine și simetrie, pe de o parte, spre organizare și adaptare, pe de altă parte. În cercetările centrate asupra organizării și adaptării, spre deosebire de cele care urmăresc descoperirea de legi, de invarianți, întrebarea fundamentală este: „De ce așa și nu altfel?“ Problema care se ridică în mod tipic în fața cercetătorului este de ce în anumite condiții ale ambianței organismele s au
Darwin şi după Darwin: studii de filozofie a biologiei by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1366_a_2708]