9,556 matches
-
deprinderilor de activitate independentă; * puterea lor de observare și sistematizare. Cunoașterea profundă a multitudinii de forme prin care se poate îndruma activitatea de creație a elevilor este o condiție esențială în obținerea de rezultate deosebite. 1. După modalitățile de elaborare, compunerile sunt: * orale sau scrise; * colective sau individuale. 1.1. Compunerile -orale sau scrise Elevii pregătesc mai întâi oral compunerea și apoi o redau în scris. În clasa a IV-a, în funcție de pregătirea elevilor, se poate trece direct la elaborarea în
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
Cunoașterea profundă a multitudinii de forme prin care se poate îndruma activitatea de creație a elevilor este o condiție esențială în obținerea de rezultate deosebite. 1. După modalitățile de elaborare, compunerile sunt: * orale sau scrise; * colective sau individuale. 1.1. Compunerile -orale sau scrise Elevii pregătesc mai întâi oral compunerea și apoi o redau în scris. În clasa a IV-a, în funcție de pregătirea elevilor, se poate trece direct la elaborarea în scris a compunerii. 1.2. Compunerile colective sau individuale La
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
poate îndruma activitatea de creație a elevilor este o condiție esențială în obținerea de rezultate deosebite. 1. După modalitățile de elaborare, compunerile sunt: * orale sau scrise; * colective sau individuale. 1.1. Compunerile -orale sau scrise Elevii pregătesc mai întâi oral compunerea și apoi o redau în scris. În clasa a IV-a, în funcție de pregătirea elevilor, se poate trece direct la elaborarea în scris a compunerii. 1.2. Compunerile colective sau individuale La clasele mici este mai mult prezentă activitatea colectivă, astfel încât
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
sau scrise; * colective sau individuale. 1.1. Compunerile -orale sau scrise Elevii pregătesc mai întâi oral compunerea și apoi o redau în scris. În clasa a IV-a, în funcție de pregătirea elevilor, se poate trece direct la elaborarea în scris a compunerii. 1.2. Compunerile colective sau individuale La clasele mici este mai mult prezentă activitatea colectivă, astfel încât participarea întregii clase și îndrumarea învățătorului să fie asigurate în permanență și pe parcursul tuturor etapelor de desfășurare a lucrării. În colectiv se adună materialul
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
sau individuale. 1.1. Compunerile -orale sau scrise Elevii pregătesc mai întâi oral compunerea și apoi o redau în scris. În clasa a IV-a, în funcție de pregătirea elevilor, se poate trece direct la elaborarea în scris a compunerii. 1.2. Compunerile colective sau individuale La clasele mici este mai mult prezentă activitatea colectivă, astfel încât participarea întregii clase și îndrumarea învățătorului să fie asigurate în permanență și pe parcursul tuturor etapelor de desfășurare a lucrării. În colectiv se adună materialul, se fixează titlul
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
este mai mult prezentă activitatea colectivă, astfel încât participarea întregii clase și îndrumarea învățătorului să fie asigurate în permanență și pe parcursul tuturor etapelor de desfășurare a lucrării. În colectiv se adună materialul, se fixează titlul, se ordonează planul, se elaborează oral compunerea. Treptat, ponderea muncii individuale crește, unele etape se desfășoară fără îndrumarea învățătorului , urmărindu-se formarea deprinderilor necesare pentru ca elevii să poată realiza o compunere cu eforturi proprii. În elaborarea compunerii colective, se parcurg etapele: * anunțarea temei; * dezvoltarea temei (propunerea conținutului
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
a lucrării. În colectiv se adună materialul, se fixează titlul, se ordonează planul, se elaborează oral compunerea. Treptat, ponderea muncii individuale crește, unele etape se desfășoară fără îndrumarea învățătorului , urmărindu-se formarea deprinderilor necesare pentru ca elevii să poată realiza o compunere cu eforturi proprii. În elaborarea compunerii colective, se parcurg etapele: * anunțarea temei; * dezvoltarea temei (propunerea conținutului) cu ajutorul câtorva întrebări ale învățătorului; * alcătuirea planului compunerii; * stabilirea titlului compunerii; * elaborarea, oral, a compunerii (se dezvoltă fiecare idee în parte, după care 2-3
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
materialul, se fixează titlul, se ordonează planul, se elaborează oral compunerea. Treptat, ponderea muncii individuale crește, unele etape se desfășoară fără îndrumarea învățătorului , urmărindu-se formarea deprinderilor necesare pentru ca elevii să poată realiza o compunere cu eforturi proprii. În elaborarea compunerii colective, se parcurg etapele: * anunțarea temei; * dezvoltarea temei (propunerea conținutului) cu ajutorul câtorva întrebări ale învățătorului; * alcătuirea planului compunerii; * stabilirea titlului compunerii; * elaborarea, oral, a compunerii (se dezvoltă fiecare idee în parte, după care 2-3 elevi prezintă oral întreaga compunere); * scrierea
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
se desfășoară fără îndrumarea învățătorului , urmărindu-se formarea deprinderilor necesare pentru ca elevii să poată realiza o compunere cu eforturi proprii. În elaborarea compunerii colective, se parcurg etapele: * anunțarea temei; * dezvoltarea temei (propunerea conținutului) cu ajutorul câtorva întrebări ale învățătorului; * alcătuirea planului compunerii; * stabilirea titlului compunerii; * elaborarea, oral, a compunerii (se dezvoltă fiecare idee în parte, după care 2-3 elevi prezintă oral întreaga compunere); * scrierea compunerii (nu se redactează textul stabilit cuvânt cu cuvânt; elevii pot folosi și alte cuvinte, alte propoziții, bineînțeles
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
îndrumarea învățătorului , urmărindu-se formarea deprinderilor necesare pentru ca elevii să poată realiza o compunere cu eforturi proprii. În elaborarea compunerii colective, se parcurg etapele: * anunțarea temei; * dezvoltarea temei (propunerea conținutului) cu ajutorul câtorva întrebări ale învățătorului; * alcătuirea planului compunerii; * stabilirea titlului compunerii; * elaborarea, oral, a compunerii (se dezvoltă fiecare idee în parte, după care 2-3 elevi prezintă oral întreaga compunere); * scrierea compunerii (nu se redactează textul stabilit cuvânt cu cuvânt; elevii pot folosi și alte cuvinte, alte propoziții, bineînțeles, dezvoltând aceleași idei
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
formarea deprinderilor necesare pentru ca elevii să poată realiza o compunere cu eforturi proprii. În elaborarea compunerii colective, se parcurg etapele: * anunțarea temei; * dezvoltarea temei (propunerea conținutului) cu ajutorul câtorva întrebări ale învățătorului; * alcătuirea planului compunerii; * stabilirea titlului compunerii; * elaborarea, oral, a compunerii (se dezvoltă fiecare idee în parte, după care 2-3 elevi prezintă oral întreaga compunere); * scrierea compunerii (nu se redactează textul stabilit cuvânt cu cuvânt; elevii pot folosi și alte cuvinte, alte propoziții, bineînțeles, dezvoltând aceleași idei). În elaborarea compunerilor colective
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
elaborarea compunerii colective, se parcurg etapele: * anunțarea temei; * dezvoltarea temei (propunerea conținutului) cu ajutorul câtorva întrebări ale învățătorului; * alcătuirea planului compunerii; * stabilirea titlului compunerii; * elaborarea, oral, a compunerii (se dezvoltă fiecare idee în parte, după care 2-3 elevi prezintă oral întreaga compunere); * scrierea compunerii (nu se redactează textul stabilit cuvânt cu cuvânt; elevii pot folosi și alte cuvinte, alte propoziții, bineînțeles, dezvoltând aceleași idei). În elaborarea compunerilor colective este bine să se insiste asupra dezvoltării unui plan de idei în mai multe
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
colective, se parcurg etapele: * anunțarea temei; * dezvoltarea temei (propunerea conținutului) cu ajutorul câtorva întrebări ale învățătorului; * alcătuirea planului compunerii; * stabilirea titlului compunerii; * elaborarea, oral, a compunerii (se dezvoltă fiecare idee în parte, după care 2-3 elevi prezintă oral întreaga compunere); * scrierea compunerii (nu se redactează textul stabilit cuvânt cu cuvânt; elevii pot folosi și alte cuvinte, alte propoziții, bineînțeles, dezvoltând aceleași idei). În elaborarea compunerilor colective este bine să se insiste asupra dezvoltării unui plan de idei în mai multe feluri, pentru ca
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
a compunerii (se dezvoltă fiecare idee în parte, după care 2-3 elevi prezintă oral întreaga compunere); * scrierea compunerii (nu se redactează textul stabilit cuvânt cu cuvânt; elevii pot folosi și alte cuvinte, alte propoziții, bineînțeles, dezvoltând aceleași idei). În elaborarea compunerilor colective este bine să se insiste asupra dezvoltării unui plan de idei în mai multe feluri, pentru ca elevii să înțeleagă faptul că fiecare poate realiza o compunere fără să folosească neapărat un model dat. Compunerea individuală presupune redactarea lucrării în
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
pot folosi și alte cuvinte, alte propoziții, bineînțeles, dezvoltând aceleași idei). În elaborarea compunerilor colective este bine să se insiste asupra dezvoltării unui plan de idei în mai multe feluri, pentru ca elevii să înțeleagă faptul că fiecare poate realiza o compunere fără să folosească neapărat un model dat. Compunerea individuală presupune redactarea lucrării în mod independent după un plan alcătuit în colectiv sau după un plan individual. La clasa a IV-a gradul de independență a elevului în elaborarea compunerii crește
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
dezvoltând aceleași idei). În elaborarea compunerilor colective este bine să se insiste asupra dezvoltării unui plan de idei în mai multe feluri, pentru ca elevii să înțeleagă faptul că fiecare poate realiza o compunere fără să folosească neapărat un model dat. Compunerea individuală presupune redactarea lucrării în mod independent după un plan alcătuit în colectiv sau după un plan individual. La clasa a IV-a gradul de independență a elevului în elaborarea compunerii crește în funcție de deprinderile formate. Aici, elevul dezvoltă singur o
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
o compunere fără să folosească neapărat un model dat. Compunerea individuală presupune redactarea lucrării în mod independent după un plan alcătuit în colectiv sau după un plan individual. La clasa a IV-a gradul de independență a elevului în elaborarea compunerii crește în funcție de deprinderile formate. Aici, elevul dezvoltă singur o temă dată de învățător sau aleasă de el. De aceea este necesară evaluarea periodică la elevi a deprinderilor de elaborare a compunerilor, pentru a aprecia corect momentul în care se poate
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
IV-a gradul de independență a elevului în elaborarea compunerii crește în funcție de deprinderile formate. Aici, elevul dezvoltă singur o temă dată de învățător sau aleasă de el. De aceea este necesară evaluarea periodică la elevi a deprinderilor de elaborare a compunerilor, pentru a aprecia corect momentul în care se poate trece la compunerile individuale. 2. După modul de expunere, compunerile sunt : * narrative * descriptive 2.1. Compunerile narative sunt mai usor de realizat de către elevi și pot fi abordate, în scris, încă
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
deprinderile formate. Aici, elevul dezvoltă singur o temă dată de învățător sau aleasă de el. De aceea este necesară evaluarea periodică la elevi a deprinderilor de elaborare a compunerilor, pentru a aprecia corect momentul în care se poate trece la compunerile individuale. 2. După modul de expunere, compunerile sunt : * narrative * descriptive 2.1. Compunerile narative sunt mai usor de realizat de către elevi și pot fi abordate, în scris, încă din clasa a III-a. La aceste compuneri elevii folosesc expresii frumoase
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
temă dată de învățător sau aleasă de el. De aceea este necesară evaluarea periodică la elevi a deprinderilor de elaborare a compunerilor, pentru a aprecia corect momentul în care se poate trece la compunerile individuale. 2. După modul de expunere, compunerile sunt : * narrative * descriptive 2.1. Compunerile narative sunt mai usor de realizat de către elevi și pot fi abordate, în scris, încă din clasa a III-a. La aceste compuneri elevii folosesc expresii frumoase (metafore, comparații, epitete.). 2.2. Compunerile descriptive
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
de el. De aceea este necesară evaluarea periodică la elevi a deprinderilor de elaborare a compunerilor, pentru a aprecia corect momentul în care se poate trece la compunerile individuale. 2. După modul de expunere, compunerile sunt : * narrative * descriptive 2.1. Compunerile narative sunt mai usor de realizat de către elevi și pot fi abordate, în scris, încă din clasa a III-a. La aceste compuneri elevii folosesc expresii frumoase (metafore, comparații, epitete.). 2.2. Compunerile descriptive se realizează prin analogie cu altele
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
se poate trece la compunerile individuale. 2. După modul de expunere, compunerile sunt : * narrative * descriptive 2.1. Compunerile narative sunt mai usor de realizat de către elevi și pot fi abordate, în scris, încă din clasa a III-a. La aceste compuneri elevii folosesc expresii frumoase (metafore, comparații, epitete.). 2.2. Compunerile descriptive se realizează prin analogie cu altele oferite de învățător. Ele au o importanță deosebită în dezvoltarea exprimării orale și scrise a elevilor. Ei sunt puși în situația să părăsească
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
expunere, compunerile sunt : * narrative * descriptive 2.1. Compunerile narative sunt mai usor de realizat de către elevi și pot fi abordate, în scris, încă din clasa a III-a. La aceste compuneri elevii folosesc expresii frumoase (metafore, comparații, epitete.). 2.2. Compunerile descriptive se realizează prin analogie cu altele oferite de învățător. Ele au o importanță deosebită în dezvoltarea exprimării orale și scrise a elevilor. Ei sunt puși în situația să părăsească unele formulări șablon, să descrie și să caracterizeze cu forțe
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
De asemenea, se referă la sentimente, atitudini față de animale, prezintă evenimente, personaje, obiecte etc. care-l pregătesc pentru abordarea cu succes în clasele gimnaziale a comentariului literar și a analizei literare. În ciclul primar se elaborează mai multe tipuri de compuneri, “în mod treptat”, în funcție de nivelul exprimării corecte a elevilor și anume: A. Compuneri pe baza unor materiale de sprijin a. Compuneri pe baza unor ilustrații, tablouri sau diapozitive: * compuneri pe baza unor ilustrații și tablouri * compuneri după un șir de
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
etc. care-l pregătesc pentru abordarea cu succes în clasele gimnaziale a comentariului literar și a analizei literare. În ciclul primar se elaborează mai multe tipuri de compuneri, “în mod treptat”, în funcție de nivelul exprimării corecte a elevilor și anume: A. Compuneri pe baza unor materiale de sprijin a. Compuneri pe baza unor ilustrații, tablouri sau diapozitive: * compuneri pe baza unor ilustrații și tablouri * compuneri după un șir de diapozitive * compuneri după un singur tablou b. Compuneri cu început dat c. Compuneri
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]