9,861 matches
-
artă sunt: curiozitate epistemică, pasiune, productivitate, evantai larg de interese, nonconformism, independență și inițiativă, capacitatea de asumare a riscului, interesul pentru complexitate. În ontogeneză, ambele tipuri de creativitate, deși se activează în adolescență, în adevăratul sens al cuvântului, la vârsta preșcolară pot apărea indicatori pentru o formă sau alta. Acest lucru este important pentru demersurile educative care să favorizeze manifestarea unor potențialități, valorificarea acestora. În acest sens, menționăm și recomandarea lui I. Mânzat pentru învățământul prin descoperire dirijată, care poate antrena
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
pe durata comunicării 24. Așadar, în gândirea piagetiană, interacțiunea socială este factorul diminuării, până la dispariție, a vorbirii egocentrice. În contrast cu Piaget, Lev Vîgotski nu consideră că pentru copil comunicarea cu ceilalți reprezintă un efort în sine, ci că, aflat la vârsta preșcolara, cănd comportamentul imitativ este preponderent, copilul se lasă condus pe baza comenzilor verbale ale adulților. În acest context, copilul își dezvoltă vorbirea individuală prin simpla ascultare a vorbirii sociale (din jurul lui); mai departe, vorbirea externă a copilului evoluează spre vorbirea
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
Cuvânt înainte În sistemul de învățământ românesc educatoarea este definită ca fiind o persoană specializată să transmită cunoștințe copiilor preșcolari, să le formeze acestora priceperi și deprinderi, să le dezvolte trăsături pozitive de voință și caracter. Dincolo de rigiditatea unei definiții însă, educatoarea este acea ființă care are capacitatea de a înlocui multe mame în același timp, oferind copiilor care-i
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
educatoare poate să aleagă, în funcție de personalitatea și vocația ei, metoda mijloacele și procedeele care le crede cele mai adecvate unui moment anume. Vorbind despre poezie, aceasta face obiectul unor activități de sine stătătoare, care vizează în principal dezvoltarea limbajului copiilor preșcolari. În contextul interdisciplinarității vehiculate atât de mult în ultimul timp, poezia poate însoți copiii în orice moment al zilei și poate fi folosită de educatoare în orice tip și categorie de activități. Chiar și activitățile matematice pot uza de poezie
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
-și raporteze poezia la nivelul de dezvoltare a copilului atât din punct de vedere intelectual cât și emoțional. Absolvente de licee pedagogice, colegii sau institute pedagogice, le găsești adesea cu articole publicate în reviste de specialitate, preocupate de problemele învățământului preșcolar, cu idei, soluții și contribuții la dezvoltarea acestuia. De multe ori pe lângă truda neștiută de zi cu zi, ele sunt coordonatoare, autoare și coautoare la diferite culegeri și reviste de profil și chiar autoare de cărți didactice sau de versuri
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
mediul familial nu este suficient de rafinat în a forma copilului deprinderi corecte, atunci cu familia, în special atunci când observă sau i se aduc la cunoștință aspecte comportamentale ale copilului care sunt incorecte sau carențiale în această privință. La vârsta preșcolară, când se pun bazele caracterului copilului, când începe să definească profilul său moral, când i se formează atitudinea față de oameni, față de lumea înconjurătoare, este foarte important să-l învățăm cum să-i respecte și să-i iubească pe ceilalți, iar
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
nu-și iubesc mama nu încearcă să fie mai harnici și mai ordonați, nu-și adună jucăriile și cărțile; aceștia vor crește neglijenți, iar camera lor va fi mereu murdară și dezordonată. ROLUL INTERDISCIPLINAR AL COMUNICĂRII DIDACTICE-PREMISA REUȘITEI SCOLARE Perioada preșcolară este perioada care se caracterizează prin cele mai profunde, și productive însușiri psihice ale individualității, este perioada unei intense receptivități, sensibilități și flexibilități psihice divergente. De aici necesitatea de a exersa și fructifica potențialul creativ al preșcolarului, de a-i
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
pregnantă dintre forme: limbajul. Faptul este, oarecum paradoxal față de drumul firesc al dezvoltării naturale a copilului caracterizat de precocitatea manifestării competențelor comunicative fătă de cele lingvistice. Înainte de a fi o ființă vorbitoare, copilul este o ființă comunicatoare. Limbajul în perioada preșcolară, devine un instrument activ și deosebit de complex al relațiilor copiilor cu cei din jurul său și în același timp, un instrument de organizare a activității psihice. Varietatea si dificultatea sarcinilor, ilustrează problematica limbajului, cu care se confruntă copiii. Aceștia trebuie să
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
rezultantă a unui complex de factori raportați la autor, reductibili în ultima instanță la: mediul socio istoric, temperament, apartenența socio culturală, formația intelectuală a autorului, evenimentele majore ce i-au modelat personalitatea. Toți acești factori condiționează creația. Creația literară pentu preșcolari este acea categorie a literaturii care se adresează copiilor intre 3-6 ani și este accesibilă copiilor. De-a lungul timpului s-a creat un bogat tezaur, a cărei valorificare in munca cu preșcolarii și cu celelalte categorii de copii, aduce
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
și este accesibilă copiilor. De-a lungul timpului s-a creat un bogat tezaur, a cărei valorificare in munca cu preșcolarii și cu celelalte categorii de copii, aduce mari servicii operei de educație. Copiii, trebuie să dispună încă de la vârsta preșcolară de capacitatea de a comunica cu cei din jur, de a-și exprima în mod inteligibil impresiile, gândurile, ideile, ceea ce va constitui o bază în activitatea școlară și, apoi, în viața socială de mai târziu. De aici decurgând necesitatea însușirii
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
obiective. Imposibilitatea de a comunica prin limbaj ar modifica relațiile lui cu oamenii, cu realitatea înconjurătoare, l-ar împiedica, în mare măsură, să participe la o activitate sau alta, dacă nu s-ar organiza o muncă instructiv-educativă specială. Limbajul copilului preșcolar se dezvoltă masiv sub influența adulților, cu care stabilește relații de comunicare din cele mai complexe. Vocabularul copilului crește, numărând la vârsta de 6 ani circa 3500 de cuvinte, în condițiile în care există o preocupare în această direcție din partea
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
lui personalitate. Cuvintele sunt ca niște tăciuni care mocnesc pe vatră, în cenușă. Ca să se aprindă, au nevoie de tensiunea noastră spirituală, de respirația noastră, de inima și plămânii unui vorbitor care, rostindu-le, le imprimă propria lui personalitate. Copilul preșcolar - receptorul se află la un anumit nivel de asimilare a textului literar, nivel condiționat atât de particularitățile de vârstă cât și de factorii legați de nivelul socio-familial. De mic copilul este atras de povești. Aproape că nu există familie cu
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
-i stimulez, am trecut la jocuri colective, intitulându-le Cine știe câștigă sau Cine știe răspunde. Astfel, am constatat că în activitățile de repovestire au participat chiar și copiii care prezentau dificultăți în exprimare. Forma specifică a comunicării în perioada preșcolară este cea a limbajului oral, prin care se realizează în primul rând comunicarea și cunoașterea. Vorbirea ca activitate comunicativă se însușește treptat, prin numeroase exersări, experiențe ce au loc pe parcursul întregii vieți începând din copilărie, iar cunoașterea se realizează din
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
informațional și semantic, știut fiind că fiecare cuvânt are o semnificație principală și multe sensuri secundare atribuite de latura semantică a limbii. Pe de altă parte, limbajul este cel care ajută la evaluarea majorității activităților ce se desfășoară la nivel preșcolar. Vârsta preșcolară este o etapă hotărâtoare în stimularea corectă a vorbirii. Acum se produc modificări cantitative care vizează însușirea pronunției corecte, constituirea lexicului de bază, apariția limbajului interior, diversificarea formelor de comunicare, intensificarea funcțiilor cognitive ale limbajului, asimilarea în practica
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
semantic, știut fiind că fiecare cuvânt are o semnificație principală și multe sensuri secundare atribuite de latura semantică a limbii. Pe de altă parte, limbajul este cel care ajută la evaluarea majorității activităților ce se desfășoară la nivel preșcolar. Vârsta preșcolară este o etapă hotărâtoare în stimularea corectă a vorbirii. Acum se produc modificări cantitative care vizează însușirea pronunției corecte, constituirea lexicului de bază, apariția limbajului interior, diversificarea formelor de comunicare, intensificarea funcțiilor cognitive ale limbajului, asimilarea în practica curenta a
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
modele metodologice de proiectare și realizare a lecțiilor în concepție interdisciplinară, la fiecare din clasele primare. 3.1. Interdisciplinaritatea în aprofundarea cunoștințelor prin abilități practice la ciclul primar Interdisciplinaritatea este o modalitate de organizare și proiectare a activității din învățământul preșcolar și primar, este o modalitate de gândire ,o conexiune între fenomenele și obiectele din mediul înconjurător. Ea are o serie de avantaje: completează lacunele școlarilor, elimină din vorbire ideile sau cuvintele inutile, este o strategie reușită, formează capacitatea de gândire
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
între formele de relief, climă ,fauna și flora existente în diferite regiuni din țara noastră, obligându-i astfel să apeleze la cunoștințele dobândite la limba română și științe. 3.4. Abordarea interdisciplinară prin jocuri didactice Activitatea de bază la vârsta preșcolară și școlară mică este jocul. Jocul interdisciplinar este o activitate în care se îmbină sarcini didactice din domenii de cunoaștere diverse, de obicei două - trei discipline, într-o structură unitară, axată pe învățare, în condiții agreabile , relaxante. În activitatea de la
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
anumite figuri legendare ale istoriei neamului nostru pot fi puse și mai mult în valoare. Exemplu: „Ștefan cel Mare domn cel Mare”. Jocul muzical poate fi folosit cu succes în cadrul orelor de cunoaștere a mediului înconjurător, mai ales în învățământul preșcolar. Există în folclorul copiilor o multitudine de jocuri muzicale al căror conținut reflectă fenomene ale naturii sau vietăți din natură, cu ajutorul cărora copiii își însușesc unele cunoștințe. În ceea ce privește corelarea muzicii cu educația plastică, însăși utilizarea unor termeni comuni de limbaj
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
industriei 14,7%, iar 17,6% în sfera neproductivă. Componența etnică a populației, conform ultimului recensământ, se cifrează prin: moldoveni Îromâniă - 68%, ucraineni - 15%, ruși - 12,3%, evrei - 1%, romi - 3%, alte naționalități - 0,7%. în oraș funcționează 10 instituții preșcolare, inclusiv una privată, cu un număr de 1040 copii, 2 gimnazii, 2 școli medii, 3 licee publice și unul privat, 2 școli serale. în oraș sunt 2 școli profesionale în care își fac studiile 403 studenți. Pe lângă aceasta în oraș
Festivalul Internațional de Fanfare. In: Festivalul Internaţional de Fanfare by Aurel Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1310_a_2193]
-
vorba, de fapt, de dirijarea dezvoltării calităților motrice). Învățarea mișcărilor are drept consecință însușirea unor deprinderi și priceperi motrice. Subsistemele educației fizice (după I. Șiclovan, 1979, p.51-52) sunt (fig. 2): a. educația fizică a tinerei generații, care cuprinde: * unitățile preșcolare * școlile primare * școlile gimnaziale * liceele * școlile profesionale * școlile speciale * instituțiile de învățământ superior; b. educația fizică profesională, desfășurată în diferitele ramuri economice, precum și în domenii care solicită eforturi fizice ridicate (scafandri, aviatori, alpiniști utilitari etc.); c. educația fizică militară, cu
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
sunt prezenți sportivii, organizați de asemenea în secții pe ramură se sport, care îndeplinesc cerințele legate de selecție și nivel de pregătire, la diferite niveluri (copii, juniori, seniori). * Educația fizică în învățământul de toate gradele Este vorba de unitățile învățământului preșcolar, primar, gimnazial, liceal, profesional, militar și superior, precum și de clasele cu program special de educație fizică și sport. În toate aceste unități de învățământ educația fizică este obligatorie, având un anumit număr de ore pe săptămână, activitatea fiind coordonată de către
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
este necesar. Pe baza caracteristicilor deprinderilor fine și grosiere, lovirea unei mingi de tenis și mersul pe bicicletă, sunt în cadrul intervalului mai aproape de extrema deprinderilor grosiere. Capitolul II DEZVOLTAREA PSIHOMOTORIE PE NIVELE DE VÂRSTĂ 2.1. Dezvoltarea psihomotorie la vârsta preșcolară De la naștere și până la stabilizarea relativă a trăsăturilor personalității, omul parcurge mai multe perioade de dezvoltare, în cadrul cărora au loc transformări psihice și fizice. Aceste perioade sau “vârste ale dezvoltării” se caracterizează prin tablouri distincte având trăsături anatomo fiziologice și
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
care se desfășoară în cadrul unității dintre organism și mediu, în condițiile mediului social istoric în care trăiește și acționează individul. 2.1.1. De la schema corporală inconștientă la imaginea corpului orientat (3 - 6 ani) Din punctul de vedere al vârstei preșcolare, de la 15 luni la 3 ani interesul copilului este îndreptat către lumea exterioară, către activitatea de explorare, activitate care îi va solicita diferite calități ) senzorio-afectivo-motorii; ) percepție spațio temporală; ) capacitatea de reprezentare mentală. Motricitatea sa globală, coordonată și ritmică, va releva
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
precede perceperea propriului corp. Copilul, înainte de 3 ani nu are în ceea ce privește corpul său decât o experiență globală. Cu timpul, începe să-și cunoască propriul corp, moment important ce servește drept instrument de intrare în real. Psihomotricitatea și limbajul, la vârsta preșcolară sunt legate de dezvoltarea funcțiilor de cunoaștere, iar înțelegerea relațiilor spațiale și de orientare este în mare parte rezultatul activității motrice de exploatare. Totuși, verbalizarea este necesară fixării experienței, deci a memorării sale. 2.1.2. Perfecționarea motricității globale Copilul
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
plan temporal. Copilul acumulează multă abilitate din punct de vedere al coordonării ochi-mâini; poate să țină lingura între police și arătător, deprinzând un bun control. Spontaneitate și mișcare Una dintre caracteristicile esențiale ale gesturilor, mișcării și atitudinilor copilului de vârstă preșcolară este spontaneitatea sa. Orice manifestare contrară, orice tensiune ivită - este expresia dificultăților pe care copilul le are de depășit. La această vârstă, gesturile și manifestările sale pot să se realizeze în toată amploarea lor; copilul va experimenta și va continua
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]