6,690 matches
-
prăbușește. Manifestările bolii se concretizează în forme diferite de la caz la caz, de la o etapă la alta la același subiect care de obicei se repliază total asupra propriei lumi lăuntrice, prin dereglări ale asociațiilor de idei, mod de gândire necritică, centrată pe subiectivitate, rupt de realitate prin întreruperea fluxului ideativ, dominat de reverie și fantezie, trăite puternic. Copilul bolnav de TSA (tulburare din sfera autismului) are adesea stări depresive, comportamentale și neurovegetative secundare. Stările psihotice evoluează într-un regim de maximă
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
condiționează terapia în mod specific fiecărui caz pe care dorim să îl tratăm. Pe scurt ne referim la acțiunea aplicativă a specialiștilor psihologi și logopezi specializați în terapia autismului. Însăși noțiunea cazuistică presupune un sistem de investigații, analize și practici, centrate pe cazuri particulare (individuale), iar rezultatele extrase servesc pentru rezolvarea și înțelegerea altor noi probleme pe care le aduc alți pacienți. În relația directă, cazul exprimă relația generică, ne conduce la apariția unui alt fenomen derivat numit efect. Cauzalitatea este
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
numai de cunoaștere, ci și de trăirea oamenilor dintr-o anumită epocă, de interesele lor spirituale, materiale, morale. Așa, cel puțin, se desprinde din cercetările filozofilor, ale arheologiei, ale filozofiei valorii. Sunt situații când, în anumite epoci, cultura a fost centrată, renăscând prin valorile estetice. Prin asta se impun, bunăoară, Renașterea și începutul lumii moderne. Dincolo de acestea intervin valorile cunoașterii științifice, în epoca noastră fiind o concurență între valorile scientismului și tehnicii și valorile vieții spirituale. Nu poți să spui că
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
și de „persoană creativă” se raportează la „performanță” în general, ceea ce corespunde, în domeniul pedagogiei, dezideratului cultivării atente a elevilor cu înalte abilități în diverse domenii academice și artistice. Este foarte dificil să stabilim, în timp, repere precise pentru preocupările centrate pe promovarea școlară a elevilor, în special a celor de excepție în diferitele arii ale cunoașterii și ale exprimării umane, în general. De fapt, aceasta s a întâmplat de la începuturile învățământului și, într-un fel, a fost și instituționalizată prin
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
-și formeze anumite conduite, atitudini, aptitudini și capacități favorabile participării la viața comunitară. Iată cum poate fi descris raportul incluziune integrare (apud 6, pp. 269-270): 1.3 integrarea copiilor cu cerințe speciale are în vedere includerea acestora în clasele obișnuite, centrându-se pe transferul elevilor de la școli separate (așa numitele „școli speciale”) la școli obișnuite, „de masă”, urmărindu-se o creștere a interacțiunilor dintre copiii cu și cei fără dizabilități pentru a vorbi despre integrare școlară reală, iar nu despre o
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
un număr semnificativ de copii. Aceștia, cu timpul, vor fi marginalizați de către societate, nemaiputând fi nicicând socializați. Când vorbim de integrarea copiilor cu dizabilități în școlile de masă, trebuie pus accentul atât pe infrastructura școlii, cât și pe măsurile anticipative, centrate pe probleme specifice fiecărui elev, care pot sprijini acest proces. De aceea sunt foarte importante diagnosticarea corectă și orientarea corectă a acestuia spre învățământul obișnuit sau special. Trebuie avută în vedere o serie de măsuri cu caracter profilactic, ameliorativ sau
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
cu specialiștii din centrele de recuperare, astfel se asigură depistarea nevoilor educative speciale, instituirea unor măsuri adecvate, realizarea, monitorizarea și evaluarea acestora; profesori de sprijin - rolul acestora este de a elibera profesorul de anumite sarcini solicitante, este un rol para-profesional, centrat pe realizarea unor programe de reabilitare/recuperare; cadre didactice itinerante, care își desfășoară activitatea în mai multe școli dintr-o zonă geografică delimitată, urmărind identificarea timpurie a copiilor cu cerințe educative speciale și a școlilor în care ar putea fi
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
de Limbi și Literaturi Străine, Specializarea Engleză-Italiană, Univ. "Spiru Haret", București (2006-2009) (în prezent fiind și traducător și interpret autorizat în și din limbile respective). După finalizarea cursurilor la prestigioasa universitate ieșeană, susținându-și examenul de licență pe o temă centrată pe creativitatea elevelor adolescente, Cleopatra Ravaru s-a axat, pe rând sau în paralel, pe desfășurarea de activități pe mai multe direcții: a fost profesor-consilier la Centrul Județean de Asistență Psihopedagogică Vaslui și profesor-asociat la Școala Sanitară Postliceală din aceeași
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
telecomunicații și a echipamentelor electronice; * calitatea tensiunii: metodologii pentru estimarea parametrilor; eficiența tehnologiilor de ameliorare; nivelul de emisie pentru o sarcină perturbatoare unică, influența caracteristicilor rețelei. Această tematică este continuată încât, în cadrul Sesiunii CIGRE din anul 1996, dezbaterile s-au centrat pe următoarele subiecte preferențiale : * măsurarea, evaluarea și exprimarea valorică a expunerii ființelor umane în mediul profesional și casnic la câmpul electric și magnetic de frecvență industrială, produs de rețelele electrice; * fenomene tranzitorii datorate loviturilor de trăznet, manevrelor și defectelor; efectele
COMPATIBILITATE ELECTROMAGNETICĂ SURSE DE PERTURBAŢII ELECTROMAGNETICE by Adrian BARABOI, Maricel ADAM, Sorin POPA, Cătălin PANCU () [Corola-publishinghouse/Science/733_a_1332]
-
mai bun nivel al calității vieții. Finalitatea educației adulților nu se reduce la formarea profesională continuă. Obiectivele pedagogice ale educației adulților sunt: a) identificarea indicatorilor de restructurare personală; b) a face din cel format centrul acțiunii (trecerea de la o educație centrată pe conținuturi la o educație centrată pe cel ce învață); c) construirea motivației (individul trebuie să aibă o anumită conștiință a motivației, să o exprime ca o cerere de educație, iar educatorii sa poată să o decodifice, să o înțeleagă
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
Finalitatea educației adulților nu se reduce la formarea profesională continuă. Obiectivele pedagogice ale educației adulților sunt: a) identificarea indicatorilor de restructurare personală; b) a face din cel format centrul acțiunii (trecerea de la o educație centrată pe conținuturi la o educație centrată pe cel ce învață); c) construirea motivației (individul trebuie să aibă o anumită conștiință a motivației, să o exprime ca o cerere de educație, iar educatorii sa poată să o decodifice, să o înțeleagă); d) noțiunea de proiect pare a
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
să acorde celor ce studiază condiții liberale (de autoeducație și autoevaluare, de alegere a conținuturilor și metodelor, a locului și timpului de învățare). Un sistem de educație pentru adulți este bine organizat și funcțional atunci când este intemeiat pe motivație și centrat pe obiective care rezolvă problemele indivizilor sau grupurilor de adulți. Nu putem stimula motivațiile lor de învățare și de participare la programe educaționale fără strategii care să se întemeieze cunoașterea nevoilor lor reale, specifice, de educație. Accelerarea transformărilor sociale, democratice
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
să abordeze un stil democratic de conducere a grupului, să aibă capacitatea de a comunica acceptarea și respectul pentru efortul cinstit al părinților de a-și crește bine copiii. Modulele programului folosesc o varietate de strategii, printre care psihologia umanistă centrată pe client, psihologia rațional-emoțională, psihologia comportamentalistă. Se încearcă alăturarea cunoștințelor teoretice și a celor practice în educarea copiilor. Construcția programului are la bază câteva principii, care arată că în educație nu există numai o cale, fapt pentru care se folosește
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
dintr-un scop mai cuprinzător constând în ajutarea elevilor de a-și asuma responsabilitatea pentru propria formare. Practicile la clasă trebuie să plece de la responsabilitatea fiecărui cadru didactic de a ține cont de necesitățile educaționale ale fiecărui elev. Acestea trebuie centrate pe elev, trebuie să fie flexibile și diferențiate, bazate pe o gamă largă și diversă de metode de predare-învățare, pentru a satisface nevoia de parcurs școlar individualizat. Lucrul în echipă, existența unor structuri de sprijin eficace sunt foarte importante în
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
va face cu un tub carotier scurt. Lungimea acestuia, montat cu reducție și freză, nu va depăși înălțimea de la teren până la mandrina inferioară cu universalul ridicat. Se va monta tubul la prăjina de antrenare și se vor strânge egal și centra bacurile mandrinei. Două răngi vor fi ținute în cruce în plan orizontal și fixate în șasiul instalației. La încrucișarea lor va fi tubul carotier. Se execută această manevră pentru ca freza tubului carotier să nu joace pe teren în timpul rotirii și
Baraje din materiale locale : culegere de proiecte tehnologice cadru pentru execuţia barajelor din materiale locale. In: Baraje din materiale locale: culegere de proiecte tehnologice cadru pentru execuţia barajelor din materiale locale by dr. ing. Tobolcea Viorel, dr. ing. Tobolcea Cosmin, dr. ing. Creţu Valentin () [Corola-publishinghouse/Science/297_a_979]
-
mare decât diametrul forajului și va fi elastică. Manșeta se va monta pe tub cu fusta în sus, pentru a putea fi introdusă în foraj odată cu tubul și să etanșeze pereții forajului. Tubul se va introduce la cotă, se va centra la suprafață (partea inferioară este centrată de manșetă) și se va turna în spațiul inelar lapte de ciment de consistența 1:0,5 (ciment:apă). Dacă este cazul operația de cimentare se va completa (după câteva ore), dacă cimentul a
Baraje din materiale locale : culegere de proiecte tehnologice cadru pentru execuţia barajelor din materiale locale. In: Baraje din materiale locale: culegere de proiecte tehnologice cadru pentru execuţia barajelor din materiale locale by dr. ing. Tobolcea Viorel, dr. ing. Tobolcea Cosmin, dr. ing. Creţu Valentin () [Corola-publishinghouse/Science/297_a_979]
-
fi elastică. Manșeta se va monta pe tub cu fusta în sus, pentru a putea fi introdusă în foraj odată cu tubul și să etanșeze pereții forajului. Tubul se va introduce la cotă, se va centra la suprafață (partea inferioară este centrată de manșetă) și se va turna în spațiul inelar lapte de ciment de consistența 1:0,5 (ciment:apă). Dacă este cazul operația de cimentare se va completa (după câteva ore), dacă cimentul a decantat sau s-a pierdut în
Baraje din materiale locale : culegere de proiecte tehnologice cadru pentru execuţia barajelor din materiale locale. In: Baraje din materiale locale: culegere de proiecte tehnologice cadru pentru execuţia barajelor din materiale locale by dr. ing. Tobolcea Viorel, dr. ing. Tobolcea Cosmin, dr. ing. Creţu Valentin () [Corola-publishinghouse/Science/297_a_979]
-
software de prelucrare și analiză statistică a datelor relaționale a contribuit în mod direct la extinderea orizontului de cercetare către rețelele sociale de mărime mare (compuse din milioane de noduri și legături). În ceea ce privește sociologia românească, o estimare cantitativă cu privire la publicațiile centrate pe analiza rețelelor sociale este dificil de făcut. Intuitiv, mă aventurez în a afirma că domeniul de studiu al rețelelor sociale este încă într-o etapă de cristalizare instituțională. Menționez, cu rol ilustrativ, că prima conferință internațională organizată la București
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
studiile realizate în anii ’30 de Jacob L. Moreno, Hellen Jennings, W. Lloyd Warner și Kurt Lewin (aceștia fiind, de altfel, reprezentanți ai Școlii studiilor sociometrice). Publicațiile anterioare apariției analizei moderne a rețelelor sociale sunt considerate demersuri care s au centrat doar pe unul dintre cele patru atribute esențiale. Din acest motiv, se poate considera că ele aparțin unei faze protoistorice de coagulare a analizei moderne a rețelelor sociale sau, mai simplu spus, că aparțin analizei premoderne a rețelelor sociale. Borgatti
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
spre Bank Wiring Room. Aceasta este denumirea dată în cadrul experimentului spațiului de observație în care un grup de muncitori asamblau diferite elemente ale echipamentelor telefonice (vezi figura 1.3, care descrie spațiul fizic al Bank Wiring Room). Studiul de la Hawthorne, centrat pe observarea comportamentelor din Bank Wiring Room, a fost prima investigație care a utilizat sociogramele pentru a descrie relații interindividuale în situații reale (Scott, 2000). Utilizarea sociogramelor pentru descrierea diferitelor comportamente de grup, precum implicarea în jocuri, ajutorarea, prietenia, conflictele
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
și care face apel la tehnici matematice de analiză (teoria grafurilor, teoria jocurilor). Autorul susține că această practică de cercetare a evoluat atât de puternic recent, încât a condus la (2013: 52). Krackhardt (2010) opinează că studiul rețelelor sociale se centrează pe analiza structurii relațiilor dintre actorii cuprinși într-un anumit set. Krackhardt consideră că specificitatea analizei rețelelor sociale derivă din natura unităților și a nivelurilor de analiză. Astfel, unitățile de analiză sunt extrem de diverse ca grad de agregare: indivizi, grupuri
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
o caracteristică a diadei și nu aparține unuia dintre cei doi actori. Multe dintre analizele rețelelor sociale iau diada ca unitate de bază, investigând caracteristicile legăturilor (direcționale, reciproce etc.), natura multiplexă a acestora etc. Numeroase analize ale rețelelor sociale se centrează pe studiul triadelor. Wasserman și Faust (1994) înțeleg prin triadă un (sub)set de trei actori și posibilele relații dintre aceștia. Una dintre cele mai cunoscute abordări teoretice a triadelor este teoria echilibrului. Heider pornește de la configurații ce constau din
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
ego-rețea) , și nu la nivel global (la nivelul întregii rețele) (Halgin și Borgatti, 2012: 4). De exemplu, într-un studiu relațional, un cercetător poate construi rețeaua de comunicare informală dintr-o organizație, pe care o numim rețea completă. Pentru a centra analiza pe legăturile de comunicare informală ale unui manager de departament, cercetătorul poate extrage din rețeaua completă doar legăturile de comunicare informală ale managerului și legăturile dintre persoanele care comunică informal cu managerul respectiv. O a doua modalitate de construcție
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
de date relaționale trebuie să cuprindă instrucțiuni precise cu privire la confidențialitate. Una dintre caracteristicile specifice analizei rețelelor sociale este lipsa anonimității și în unele cazuri chiar lipsa confidențialității. De asemenea, date relaționale mai pot fi culese prin experimente (de exemplu, experimentele centrate pe investigarea rețelelor sociale de schimb, analizate în capitolul 4, sau studiul realizat de Stanley Milgram (1967) cu privire la problema Lumii Mici, asupra căruia voi reveni în capitolul 3) și prin observație (de exemplu, studiul experimental realizat la uzinele Western-Electric Hawthorne
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
resurselor publice este cel prezentat în Hâncean (2007). Aici am folosit elemente de analiză a rețelelor sociale pentru a studia implementarea programului „Cornul și laptele” în România. De asemenea, în domeniul combaterii terorismului, studiile efectuate pe marginea rețelelor sociale sunt centrate pe investigarea rețelelor teroriste, identificate prin eticheta rețele negre (dark networks) (Borgatti, 2003). Studiile asupra rețelelor sociale sunt utilizate și în practica academică, în vederea producerii și acumulării de cunoaștere cu privire la diverse fenomene sociale de natură structurală. De exemplu, analiza rețelelor
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]