9,861 matches
-
Scoaterea copilului din evidența grădiniței se face în caz de boală infecțioasă cronică (cu avizul medicului), în cazul în care copilul absentează două săptămâni consecutiv fără motivare (conducerea grădiniței trebuie să ia măsurile necesare pentru menținerea frecvenței copiilor). Structura anului preșcolar respectă structura anului școlar. Conținutul procesului instructiv-educativ este structurat în planuri de învățământ pentru fiecare grupă în parte, și în programe avizate de Comisia Națională de Specialitate, obligatorii pentru toate grădinițele de copii. Acestea sunt documente juridice ale căror obiective
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
Programul zilnic al copiilor se desfășoară pe baza unei planificări a tuturor activităților în care sunt implicați copiii pe parcursul întregului an. Activitatea se desfășoară pe baza unui orar stabilit de educatoare și avizat de directoare. Activitatea internă din fiecare unitate preșcolară se organizează în baza Regulamentului de ordine interioară care stabilește norme cu caracter de obligativitate pentru întregul personal din unitatea respectivă, precum și norme pe compartimente și domenii de activitate. Consiliul de administrație și directorul stabilesc norme și competențe care completează
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
și directorul stabilesc norme și competențe care completează fișa individuală a postului atât pentru personalul didactic cât și pentru personalul nedidactic (directorul reprezintă unitatea în relația cu inspectoratul școlar, cu comunitatea locală și cu alți factori interesați în educația copiilor preșcolari). Gradinițele au firmă și stampilă proprie. Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului a făcut numeroase Rapoarte asupra stării sistemului național de învățământ. Într-unul din ele471 sunt prezentate date privind învățământul preșcolar: Rata brută de cuprindere în învățământul preșcolar 2000/ 2001
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
locală și cu alți factori interesați în educația copiilor preșcolari). Gradinițele au firmă și stampilă proprie. Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului a făcut numeroase Rapoarte asupra stării sistemului național de învățământ. Într-unul din ele471 sunt prezentate date privind învățământul preșcolar: Rata brută de cuprindere în învățământul preșcolar 2000/ 2001 2001/ 2002 2002/ 2003 2003/ 2004 2004/ 2005 2005/ 2006 2006/ 2007 2007/ 2008 T 66,1 67,5 71,0 71,8 73,0 74,7 76,2 77,6
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
7 2007/2008 Total 99,7 Urban 99,8 Rural 99,6 Sursa: Date INS (2001-2008) Pe ansamblul sistemului de educație, aproape trei pătrimi din personalul didactic este de sex feminin (72,6%), ponderea cea mai ridicată fiind în învățământul preșcolar și primar. Există inegalități de acces 472 la acest învățământ. Natura, profunzimea și cauzele acestor inegalități sunt diferite, uneori de la localitate la localitate 473. În România, peste 40% din populație trăiește în mediul rural. În medie, satele au 800 de
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
încredințat copilul potrivit legii) care retrage sau împiedică copilul să urmeze învățământul obligatoriu, este pedepsit cu închisoare de la 3 luni la un an, sau cu amendă... Ministerul Educației Compartimentul Mijloace de învățământ decide asupra normativului de dotare minimală pentru învățământul preșcolar. Pentru educarea limbajului sunt necesare: • mijloace audiovizuale: casete audio și CD-uri cu antologii tematice din literatura română și universală pentru copii (versuri, proză), lecturi, dramatizări; videocasete, DVD-uri cu filme didactice pentru diferitele mijloace de realizare a activităților de
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
etalon (standardizate/ nestandardizate). • mijloace audiovizuale CD-uri cu exerciții și jocuri pentru aplicarea cunostințelor matematice; Videocasete (DVD-uri) cu filme didactice pe teme referitoare la: numere; poziții spațiale, unități de măsură, forme geometrice etc. • rograme informatice softuri educaționale pentru vârsta preșcolară; • material grafic planșe pentru înțelegerea unor noțiuni/concepte specifice matematicii (număr/cifră, punere în perechi, adunare, scădere, scară numerică etc.); planșe cu elemente detașabile pentru compunerea / rezolvarea de probleme, realizarea scării numerice etc. • numărătoare pentru educatoare și copii • cadrane ceas
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
tablă magnetică suport pentru afișare/prezentare planșe didactice șevalet etc. Lipsa acestor materiale didactice, în cantitatea și calitatea necorespunzătoare, afectează educația copiilor... Un studiu UNICEF (realizat în anul școlar 2003-2004, aducea în atenție câteva aspecte importante legate de situația învățământului preșcolar din România: sunt săli cu 2-3 de spații amenajate, săli de grupă care nu au amenajate astfel de spații,precum și săli în care sectorizarea este multiplă ("Matematică", "Științe", "Jocuri de creație", "Micul actor", "Muzică"); desfășurarea activităților alese, a jocurilor și
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
jocurilor și a altor activități cu copiii folosind sectoarele/ariile/zonele din sala de clasă este o schimbare importantă, utilă pentru copii, dar se lucrează mult pe arii de stimulare și nu se realizează o pregătire eficientă pentru școală; programa preșcolară este adesea eronat deslușită și aplicată (deși există un Ghid de aplicare al programei preșcolare); multe dintre activitățile cu preșcolarii sunt preponderent statice și se desfășoară în interiorul spațiului de învățare, când ar trebui asigurat un echilibru între activitățile statice și
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
este o schimbare importantă, utilă pentru copii, dar se lucrează mult pe arii de stimulare și nu se realizează o pregătire eficientă pentru școală; programa preșcolară este adesea eronat deslușită și aplicată (deși există un Ghid de aplicare al programei preșcolare); multe dintre activitățile cu preșcolarii sunt preponderent statice și se desfășoară în interiorul spațiului de învățare, când ar trebui asigurat un echilibru între activitățile statice și cele dinamice; activitatea opțională se derulează predominant în grupuri mici; în privința metodelor folosite se constată
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
de formare și educare a copiilor, se poate să fie afectați și copiii ai căror părinți nu au posibilitatea să plătească și copiii în care părinții investesc enorm ... Educatoarele trebuie să stăpânească conținuturile științifice ale activităților instructiv-educative prevăzute în programa preșcolară, să opereze cu un limbaj științific corespunzător, să amenajeze mediul educațional al grupei pe arii și centre de interes, să desfășoare activități integrate, să folosească metoda proiectelor, să aibă competențe de proiectare, manageriale, de evaluare (prin lucrări practice, portofolii cu
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
există cadru didactic care să nu fi simțit atenția mărită, receptivitate și interes mai mare din partea elevilor ca atunci când predarea este presărată cu câte o metaforă (povestire). Să nu mai menționăm și rolul primordial pe care îl are în perioada preșcolară. Oricine a putut constata că elevii au reținut mai ușor și mai profund mesajul. Prin metaforă informația se intelectualizează mai bine și fără eforturi aparente. Metafora având și puterea de a-i elibera de anxietate, de teamă, de iritabilitate ori
[Corola-publishinghouse/Science/1468_a_2766]
-
și director. Formațiunile de studiu l Stabilirea numărului de elevi la clasă Pentru anul școlar viitor, constituirea formațiunilor de studiu din unitățile de învățământ preuniversitar va trebui să se facă la limitele maxime, după cum urmează: grupa de început din învățământul preșcolar va fi constituită spre limita maximă de 20 de copii; clasa de început din învățământul primar va fi constituită spre limita maximă de 25 de elevi; clasa de început din învățământul gimnazial și din învățământul postliceal de stat cu taxă
Agenda2005-48-05-scoala () [Corola-journal/Journalistic/284431_a_285760]
-
141/2025 privind unele măsuri fiscal-bugetare, prevăzută în anexa care face parte integrantă din prezentul ordin. Articolul 2 Începând cu data de 1 septembrie 2025 se abrogă Ordinul ministrului educației nr. 6.756/2023 pentru aprobarea Metodologiei privind depășirea efectivelor formațiunilor de antepreșcolari, preșcolari sau elevi din unitățile de învățământ preuniversitar de stat, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 1122 din 13 decembrie 2023, precum și orice altă prevedere contrară. Articolul 3 Direcția generală management, carieră didactică și rețea școlară în
ORDIN nr. 5.197 din 6 august 2025 () [Corola-llms4eu/Law/301212]
-
metoda să fie utilizată cu precauție, căci poate avea loc și un transfer al fricii la obiectul față de care copilul prezintă reacție pozitivă, în cazul acesta față de mâncare. Tot pe bază de condiționare s-a reușit să transforme, la copilul preșcolar, tonalitatea afectivă a culorilor, din pozitivă în negativă și invers. În acest scop culorile preferate de copil culorile vii, roșu, roz, albastru, verde, galben au fost asociate cu nereușita activității de joc. Reușita sau nereușita jocului a determinat tonalitatea afectivă
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
cuvântului. Există opinii conform cărora, concomitent cu apariția primului copil, asistăm la o diminuare constantă a satisfacției maritale (Reibstein și Richards, apud Birch, 2000). Alți autori vehiculează ideea unui traseu fluctuant al satisfacției conjugale, care scade până când copilul atinge vârsta preșcolară, crește puțin până la debutul școlarității, descrește considerabil în adolescență, apoi se angajează pe un versant evident ascendent după ce ultimul copil părăsește căminul familial (Rollins și Cannon, apud Turliuc, 2004). Din păcate, când inerentele conflicte ce tulbură climatul oricărui cuplu conjugal
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
cuvântului. Există opinii conform cărora, concomitent cu apariția primului copil, asistăm la o diminuare constantă a satisfacției maritale (Reibstein și Richards, apud Birch, 2000). Alți autori vehiculează ideea unui traseu fluctuant al satisfacției conjugale, care scade până când copilul atinge vârsta preșcolară, crește puțin până la debutul școlarității, descrește considerabil în adolescență, apoi se angajează pe un versant evident ascendent după ce ultimul copil părăsește căminul familial (Rollins și Cannon, apud Turliuc, 2004). Din păcate, când inerentele conflicte ce tulbură climatul oricărui cuplu conjugal
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care urmează s-o atingă la maturitate. Nevalorificate la timp sau slab valorificate potențele și disponibilitățile acestor perioade de vârstă nu se pot recupera în anii următori decât în mică măsură și cu eforturi mari. Jean Piaget susține că „învățământul preșcolar oferă posibilitatea de a realiza o propedeutică a învățământului științific, care constă în exercitarea simțului de observație, inegal dezvoltat și încă subiectiv la această vârstă”. Învățământul preșcolar, prima verigă a sistemului nostru de învățământ, are menirea de a asigura pregătirea
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
decât în mică măsură și cu eforturi mari. Jean Piaget susține că „învățământul preșcolar oferă posibilitatea de a realiza o propedeutică a învățământului științific, care constă în exercitarea simțului de observație, inegal dezvoltat și încă subiectiv la această vârstă”. Învățământul preșcolar, prima verigă a sistemului nostru de învățământ, are menirea de a asigura pregătirea copiilor pentru integrarea lor socio-școlară. Aceasta presupune stimularea dezvoltării generale a copiilor, pregătirea psihologică a acestora pentru activitatea de tip școlar pentru o mai ușoară și reală
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
a asigura pregătirea copiilor pentru integrarea lor socio-școlară. Aceasta presupune stimularea dezvoltării generale a copiilor, pregătirea psihologică a acestora pentru activitatea de tip școlar pentru o mai ușoară și reală integrare în activitatea școlară de învățare. Obiectivele principale ale învățământului preșcolar vizează cu precădere aspectele formative ale învățământului. Se pune accent pe dezvoltarea proceselor psihice, a capacităților intelectuale, în special a operațiilor gândirii specifice activității de învățare, pe formarea capacităților de cunoaștere și de exprimare, pregătirea copiilor pentru adaptarea intelectuală, afectivă
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
noțiunea de mulțime, care constituie una din premisele continuității învățământului matematic întrucât pe baza ei se elaborează alte noțiuni matematice (număr natural, număr real, cerc ș.a.) trebuie introdusă de timpuriu. Scopul activității de inițiere a copilului în matematică, în perioada preșcolară, nu este acela de a învăța sistematic anumite concepte, ci, în primul rând, de a-i exersa intelectul, procesul de cunoaștere, de a-l face apt să descopere relații abstracte sub aspectul concret al situațiilor întâlnite în activitatea obișnuită. În
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
decât mulțimea cu care se compară, mai puține sau tot atâtea elemente. Aceste cunoștințe pe care copilul le descoperă în manipularea obiectelor conduc la esența noțiunii de număr (clasa de echivalență a mulțimilor echipotente). Fără utilizarea unei terminologii matematice, copiii preșcolari trebuie să dobândească priceperea de a compara mulțimile de obiecte, de a înțelege că puterea mulțimii constă în numărul de elemente (care pot fi mai multe, mai puține, tot atâtea) de a realiza mulțimi echivalente prin punerea în corespondență. Insistând
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
ordonare a elementelor mulțimii, după un model dat, apoi după criterii stabilite (formă, mărime, culoare) și, în final, după mai multe criterii, conduc la pregătirea copiilor pentru compararea numerelor și pentru înțelegerea șirului crescător și descrescător al numerelor naturale. Copiii preșcolari învață să construiască șiruri crescătoare sau descrescătoare fie ordonând mulțimi cu un număr diferit de elemente, fie obiecte de diferite lungimi, lățimi, grosimi. Ei realizează și operații cu mulțimile de obiecte (reuniune, intersecție, diferență) care stau la baza înțelegerii operațiilor
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
matematice ci și la alte categorii de activități. De exemplu, exerciții de gândire logică (comparații, clasificări, ordonări) se pot realiza și la educarea limbajului. În concluzie, obiectivele clare ale locului și sarcinilor activităților matematice racordate la obiectivele generale ale învățământului preșcolar conștientizate de fiecare educatoare pot conduce la realizarea rațională și eficientă a pregătirii copilului preșcolar pentru integrarea cu ușurință în activitatea școlară. FORMAREA REPREZENTĂRILOR ȘI A GÂNDIRII LOGICO-MATEMATICE A COPIILOR DIN GRĂDINIȚĂ 1. Pregătirea copiilor pentru formarea conceptului de număr
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
clasificări, ordonări) se pot realiza și la educarea limbajului. În concluzie, obiectivele clare ale locului și sarcinilor activităților matematice racordate la obiectivele generale ale învățământului preșcolar conștientizate de fiecare educatoare pot conduce la realizarea rațională și eficientă a pregătirii copilului preșcolar pentru integrarea cu ușurință în activitatea școlară. FORMAREA REPREZENTĂRILOR ȘI A GÂNDIRII LOGICO-MATEMATICE A COPIILOR DIN GRĂDINIȚĂ 1. Pregătirea copiilor pentru formarea conceptului de număr Cerința actuală de a se perfecționa învățământul de toate gradele impune demersuri corespunzătoare și în
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]