7,605 matches
-
și să dezvolte abilitați comportamentale remarcabile comparativ cu condiția lor anterioara procesului terapeutic. Copiii care efectuaseră însă doar 10 ore de terapie ABA / săptămână nu au obținut un progres signifiant. Aceasta fixare a unui timp de lucru necesar pentru analiza comportamentala aplicata a revoluționat practica ABA, ducând la o creștere importanta a succesului tratamentului ( a numărului de cazuri recuperate ). In prezent, tratamentul ABA a rămas în linii mari la fel, menținânduse concepția potrivit căreia copilul trebuie să lucreze minim 40 de
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
tocmai aceasta abilitate de a învăța din propria experiența sau din experiența celor din jur ( prin imitație ), de a culege din contactul cu mediul acele informații necesare în existența firească. Ținând cont de caracteristicile copiilor cu autism, specialiștii în analiza comportamentală au dezvoltat metode de predare potrivite acestora și bazate pe principiile teoriei învățării din behaviorism. Trei decenii de cercetare condusă de Ivar Lovaas și colaboratorii săi de la UCLA au demonstrat ca intervenția timpurie și intensiva poate ajuta semnificativ la recuperarea
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
creșterea popularității metodei ABA prin publicarea cărții “ Lasă-mă să-ți aud glasul “, în 1993. Prin povestirea experienței personale si a recuperării celor doi copii ai săi, autoarea a contestat frecventele acuzații ce se aduceau terapiei ABA demonstrând că intervenția comportamentala nu îi face pe copii să se poarte ca niște roboti ci dimpotrivă, este o metodă ce permite un mare grad de flexibilitate. Terapia comportamentala ( ABA ) are ca obiectiv a-l invita pe copil acele abilitați care îl vor ajuta
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
ai săi, autoarea a contestat frecventele acuzații ce se aduceau terapiei ABA demonstrând că intervenția comportamentala nu îi face pe copii să se poarte ca niște roboti ci dimpotrivă, este o metodă ce permite un mare grad de flexibilitate. Terapia comportamentala ( ABA ) are ca obiectiv a-l invita pe copil acele abilitați care îl vor ajuta să se dezvolte, să atingă cel mai înalt grad de independenta și să dobândească o calitate a vieții mai bună. De aceea, programul de predare
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
funcționa cu succes și a se bucura pe deplin de viață. De asemenea, curriculumul ABA include și predarea unor abilitați pe care majoritatea copiilor tipici le învață în mod natural precum jocul și imitația. Strategia de baza folosită în Analiza comportamentală Aplicată este predarea prin exerciții distincte sau DTT ( Discrete Trial Teaching ). DTT poate fi folosit atât pentru dezvoltarea abilitaților cognitive dar și pentru cele de comunicare, de joc, sociale și de autoservire. Un ciclu complet Discrete Trial cuprinde următoarele etape
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
prompt ( SP ). Apoi, cu ajutor sau fără copilul dă un răspuns ( R ) la cerința adresată de terapeut. Întărirea presupune oferirea unei consecințe pozitive ( o recompensă ) atunci când răspunsul copilului este unul corect și așteptat. Discrete Trial urmărește structura cunoscută în terapia comportamentala sub numele de modelul ABC ( Antecedent, Behavior, Consequence ). A - Antecedent B - Behavior ( Comportament) C - Consecința Antecedentul este partea de început a Dicret Trail-ului concretizată în adresarea unui SD . Comportamentul, partea de mijloc a DT-ului reprezintă răspunsul copilului ( corect / greșit
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
care dă rezultate și studii ce arată că toate acestea nu sunt povești. "Am mers în America, unde avem niște prieteni, și ne-am documentat. Am citit articole și studii de specialitate și am ajuns la concluzia că ABA (terapie comportamentală aplicată) este singura care, științific, ne oferă o șansă de a ne recupera copilul", spune mama. Și a început munca de opt ore pe zi. Băiatul avea deja cinci ani. Cum întregești un puzzle Părinții nu au găsit terapeuți în
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
în homeopatie din diverse colțuri ale țării. Pentru o perioadă pot face copilul mai liniștit, dar au cu siguranță apar și efecte adverse. Dacă ai noroc și ajungi cu copilul la București există o șansă să ți se recomande terapie comportamentală, respectiv terapia ABA. În cazul acestor copii, terapia ABA e singurul tratament care le oferă o șansă de vindecare. Marea problemă care se pune este cum aplici această terapie ABA. Ai nevoie de manuale, de o echipă și de un
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
făcut ca progresele lui M sa intrica așteptările noastre. In centru am reușit sa rezolvam problema toaletei, lucru pe care acasă deși ne-am chinuit foarte mult nu am rezolvat-o. M făcea progrese cognitive mult mai rapide decât cele comportamentale si de socializare. După un an si jumătate de la începerea terapiei in centru am fost puși in fata faptului de a alege intre terapia la centru cu o alta echipa sau terapia acasă cu aceași echipa. Evident, am ales sa
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
-o intr-adevăr pe supervizor si de abia atunci ne-am dat seama de profesionalismul ei. De ce spun asta? Pentru ca am realizat ca supervizorul era cea care modela terapia in funcție de nevoile copilului nostru si atunci când apăreau probleme cognitive sau comportamentale găsea tot timpul soluții care ulterior dădeau rezultate. In afara de asta se implica direct lucrând efectiv cu copilul, lucru pe care niciodată nu-l puteam vedea la centru, nefiind acolo. 9. În ce fel ați fost voi, părinții implicați
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
de învățare și perfecționare profesionala si personala. Foarte interesanta este metoda lor de lucru pe care am început sa o înțelegem in tot acest timp si pe care am puteao caracteriza ca fiind „ingenios de fireasca”. Ca baza folosesc terapia comportamentala ABA, dar ceea ce aduce in plus aceasta echipa, unul dintre principalele motive pentru care au succes, este personalizarea metodelor de lucru pentru fiecare copil in parte, folosirea eficienta, inteligenta si in mod firesc a capacitaților, personalității si chiar a mediului
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
trei calități intelectuale tipice personalității creatoare: fluiditate, flexibilitate, originalitate. 2. Factorii operaționali - se sintetizează în două categorii: a) tehnici tipice metodei brainstorming b) tehnici tipice gândirii creative (tehnica listei de atribute, tehnica sintezelor morfologice, tehnica metaforei și analogiei) 3. Factorii comportamentali sunt exprimați la nivel de: a) stil cognitiv (analitic sau sintetic, măsurabil prin variabile de consistență și nonconformism); b) atitudini cognitive - valorificarea aptitudinilor și cunoștințelor; c) motivație creatoare (P. Popescu - Neveanu, 1978, p.18) Conceptul de creativitate ridică dificultăți în
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
implicarea personală în muncă - iubirea - este hotărâtoare pentru a ajunge la niveluri înalte de creativitate în orice domeniu (Mary Ann Collins, Teresa M. Amabile, 2005, p. 228). C. Afectivitatea este în raport cu întregul organism, fiind o reacție concomitent organică, psihică și comportamentală, o „vibrație a lumii” în întreaga ființă. Procesele afecticve reflectă relațiile între subiect și obiect sub formă de trăiri atitudinale. D. Temperamentul este dimensiunea dinamicoenergetică a personalității care se exprimă cel mai pregnant în conduită, fiind cea mai ușor constatabilă
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
romancier, literat, filozof, matematician). Restrângerea multeralității de manifestare a omului contemporan este determinată de explozia informațională și de creștere a specializării. B. Sănătatea mentală Analogia dintre geniu și nebunie datează încă din antichitate, chiar dacă este vorba de un anumit nonconformism comportamental identificat la marii creatori. În concepția lui S. Freud apare dispoziția pentru sublimare, adică abilitatea satisfacerii prin contrabandă imaginativă. Raportul genialitate nebunie evoluează invers proporțional în creație, iar normalul și patologicul pot să coexiste, dar nu înseamnă că tarele patologice
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
autoimpunerea ideație evaluare; autoimpunerea unor restricții iluzorii neprevăzute în condițiile problemei; conformismul intelectual; neglijarea imaginației B. De personalitate a) Motivaționale - supramotivarea versus submotivarea b) Temperamental-caracteriale (atitudini, mentalități) perfecționalismul versus complacerea la soluții mediocre slaba încredere în sine și descurajarea; conformismul comportamental; încreaderea prea mare în competența altora; lipsa voinței și obișnuinței de a duce lucrurile până la capăt; comoditate c) Afective (anxietate, frustrări, conflicte) timiditate; emotivitate; teama de eșec; teama de ridicol; teama de dezaprobare socială; teama de șefi, de subalterni, de
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
grup mic de creștere și evoluție umană în care formarea se face prin creativitate. Caracteristicile grupului creativ de formare sunt: 1. grupul își desfășoară activitatea după un program în care obiectivele grupului sunt clare și definite pe cât posibil în termeni comportamentali și prin adeziunea membrilor; 2. apartenența la grup nu este impusă; 3. motivele intrării în grup sunt exprimate sub forma dorințelor de perfecționare a propriului stil de gândire și acțiune, trebuința de afinități și cunoaștere socială, dorința de autocunoaștere și
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
pentru a se menține în comuniune cu Dumnezeu și cu semenii, și își întărește sufletul pentru înțelegerea unei concepții superioare de viață. Valorificarea virtuților prezentate în textul Fericirilor, conduce la progres în achizițiile de cunoștințe la religie și la modificări comportamentale dezirabile. Din conținutul pildelor studiate (Pilda vameșului și a fariseului, Pilda Samarineanului milostiv, Pilda talanților, Pilda fiului risipitor etc.) elevii pot desprinde ca principii de viață: bunătatea și altruismul, smerenia, curajul, dreptatea, înțelepciunea, iertare. Orbul vindecat de Iisus și cunoscut
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
își întărește sufletul pentru înțelegerea unei concepții superioare de viață. Valorificarea virtuților prezentate în textul Fericirilor (smerenia, pocăința, blândețea, dreptatea, milostenia, curăția inimii, concilierea, dreptatea, statornicia în credință), conduce la progres în achizițiile de cunoștințe la religie și la modificări comportamentale dezirabile. Acestea au un rol important în formarea virtuților creștine și în consolidarea comportamentului moral-religios al elevului. În transmiterea și consolidarea acestor noțiuni, profesorul va utiliza metode active care să contribuie la dezvoltarea capacității de comunicare, de manifestare a spiritului
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
morală mai bogată sau mai săracă, bună sau rea, constituită în comunitățile din care provin. Din punct de vedere moral, clasa este un spațiu unde se intersectează aceste experiențe. Introducerea unor valori morale-religioase în colectivul școlar, valori gândite ca suporturi comportamentale, nu va avea finalitate dorită dacă acestea nu sunt acceptate de elevi și practicate efectiv. De ce depinde acceptarea acestor valori? Credem că sunt mai multe variabile care condiționează acest proces și aceasta va depinde de structurile afectiv motivaționale, de starea
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
pregătirea lui pentru o integrare ușoară și rapidă în societate. Dezvoltarea cognitivă a elevilor nu este suficientă pentru a face față provocărilor societății actuale, fiind necesar ca școala să aibă în vedere dezvoltarea personalității tinerilor sub toate aspectele: cognitiv, afectiv, comportamental și atitudinal dar, și formarea unui sistem de valori care să le faciliteze adaptarea la solicitările sociale și psihologice ale vieții. Tulburările emoționale apărute din ce în ce mai des la elevi, comportamentele inadecvate, insuccesele școlare sunt indicatori care demonstrează faptul că școala trebuie
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
tip de activități au un rol deosebit în reușita acestora. Acestea trebuie să fie cât mai variate, cât mai atractive pentru a le capta atenția elevilor și a-i determina să înțeleagă mai ușor mesajul și să transpună în plan comportamental cele învățate. În concluzie, putem afirma că, două aspecte esențiale referitoare la conduită civilizată trebuie să fie conștientizate de elevi: • a fi politicos înseamnă a fi natural, a te purta firesc în toate împrejurările, aceasta devenind o trăsătură de caracter
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
intelectului elaborat de către Guilford. Pe baza unor cercetări personale și a unor considerații teoretice, el a stabilit existența a 120 de factori. Folosind trei dimensiuni clasificatorii: operații (evaluare, gândire convergentă, gândire divergentă, memorie, cogniție), conținutul activității intelectuale (figural, simbolic, semantic, comportamental), produsele activității intelectuale (unități, clase, relații, sisteme, transformări, implicații) - Guilford construiește un sistem tridimensional al intelectului, cu o deosebită valoare euristică. La nivelul modelului pot fi identificate următoarele caracteristici generale/indicatori: fluiditate, flexibilitate, originalitate, elaborare (J. P. Guilford, The Nature
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
a elaborat un model bifactoral (vectro - operațional) de către Paul Popescu-Neveanu, care presupune sinteza dintre atitudini și aptitudini. Dacă atitudinea poate fi considerată un montaj orientativ și reglatoriu, atitudinea este un sistem operațional disponibil; una care ține de valorile relaționale și comportamentale, iar cealaltă de valorile instrumentale; una generează predispoziții spre acțiune, iar alta privește însăși executarea acțiunii până la rezultatul ei final. Acest model bipolar, afirmă Paul Popescu Neveanu, nu exclude organizarea comună a atitudinilor și aptitudinilor, a elementelor motivaționale și operaționale
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
calculele pe care trebuie să le facă indivizii în procesul de vot. Pentru a vota rațional, cetățenii trebuie să-și ierarhizeze atât preferințele pentru candidați, cât și pe cele pentru partide, să calculeze intensitatea preferințelor și să adopte o strategie comportamentală care să satisfacă preferințele cele mai intense. Se poate discuta, ca exemplu, situația în care avem trei partide X, Y și Z și trei candidați A, B, C care reprezintă aceste trei partide în cursa electorală. Avem prin urmare următoarea
Teorii şi modele ale competiţiei politice. In: Competenţa politică în România by Şerban Cerkez () [Corola-publishinghouse/Science/796_a_1566]
-
experimentului) și un set care nu poate fi influențat decât de cercetător. Instituțiile cuprind mesaje de distribuire referitoare la modul în care se modifică tipul de alocare instituțională, de tranziție (ajustare) și de încheiere a procesului. Prin comportament înțelegem setul comportamental al agenților supuși experimentului. Principalul beneficiu pe care ți-l oferă un experiment este controlul variabilelor mediu și instituții. În științele sociale există două tipuri de experimente: cele fizice (observi în realitate ce se întâmplă) și cele mentale (îți imaginezi
Un experiment privind regulile de vot la alegerile locale din Chişinău – Republica Moldova. In: Competenţa politică în România by Andrei Vlăducu, Dinu Guţu () [Corola-publishinghouse/Science/796_a_1575]