8,009 matches
-
pentru voi, începând de anul școlar trecut, reușind astfel să finalizeze conținutul acestui nou traseu de învățare (transdisciplinar) pe care vi-l propunem acum. Tema întregului demers stă sub titlul generic: "Anonimul din spatele măștii". Vă vom purta printre măștile omului, măștile lumii și apoi vom încerca să descoperim împreună ce se găsește dincolo de mască." Așa suna prima invitație la "cursurile" transdisciplinare pe care am adresat-o, cu emoție și cu speranță, elevilor de liceu de la Colegiul Național "Moise Nicoară", din Arad
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
nou traseu de învățare (transdisciplinar) pe care vi-l propunem acum. Tema întregului demers stă sub titlul generic: "Anonimul din spatele măștii". Vă vom purta printre măștile omului, măștile lumii și apoi vom încerca să descoperim împreună ce se găsește dincolo de mască." Așa suna prima invitație la "cursurile" transdisciplinare pe care am adresat-o, cu emoție și cu speranță, elevilor de liceu de la Colegiul Național "Moise Nicoară", din Arad, la începutul anului școlar 2008/2009... Totul a plecat de la un gând, a
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
apoi, în urma mai multor întâlniri cu echipa de lucru, a mai multor discuții și schimburi de idei, am convenit asupra temei și a conținuturilor, precum și a unității didactice a obiectivelor urmărite. Tema abordată a avut un titlu metaforic: "Anonimul din spatele măștii". Această temă-umbrelă a permis lejer discutarea relației esență-aparență, unu-multiplu, subiect-obiect al cunoașterii, din perspectiva mai multor discipline, a mai multor metode. Am încercat să-i învățăm pe elevii noștri să descopere esența lucrurilor, adică acea parte ce rămâne mereu
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
discutarea relației esență-aparență, unu-multiplu, subiect-obiect al cunoașterii, din perspectiva mai multor discipline, a mai multor metode. Am încercat să-i învățăm pe elevii noștri să descopere esența lucrurilor, adică acea parte ce rămâne mereu ascunsă, ocultată de aparență, de măștile pe care umanul și cosmosul le iau mereu. Dincolo de "mască", esența omului și a lumii e aceeași, dar, de cele mai multe ori, ea rămâne un "mare anonim". Științele, artele, religia, mitologia, mărturisesc toate unul și același adevăr. Din această perspectivă, "disciplinele
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
mai multor discipline, a mai multor metode. Am încercat să-i învățăm pe elevii noștri să descopere esența lucrurilor, adică acea parte ce rămâne mereu ascunsă, ocultată de aparență, de măștile pe care umanul și cosmosul le iau mereu. Dincolo de "mască", esența omului și a lumii e aceeași, dar, de cele mai multe ori, ea rămâne un "mare anonim". Științele, artele, religia, mitologia, mărturisesc toate unul și același adevăr. Din această perspectivă, "disciplinele", prin informațiile pe care le oferă și prin metodele lor
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
informațiile pe care le oferă și prin metodele lor specifice de investigație, nu sunt decât niște "măști" la rândul lor ale cunoașterii, adevărul se află în, între și dincolo de ele. Unitățile de învățare, atelierele au fost structurate, ordonate astfel: a) "Măștile" omului: omul de știință, artistul, omul religios, omul social; b) "Măștile" lumii: infinitul, spațiul și timpul, numărul de aur, banda lui Möbius, camuflajul în natură; c) Dincolo de mască. A urmat o perioadă de elaborare a scenariilor didactice, iar apoi o
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
investigație, nu sunt decât niște "măști" la rândul lor ale cunoașterii, adevărul se află în, între și dincolo de ele. Unitățile de învățare, atelierele au fost structurate, ordonate astfel: a) "Măștile" omului: omul de știință, artistul, omul religios, omul social; b) "Măștile" lumii: infinitul, spațiul și timpul, numărul de aur, banda lui Möbius, camuflajul în natură; c) Dincolo de mască. A urmat o perioadă de elaborare a scenariilor didactice, iar apoi o alta în care acestea au fost performate efectiv, sub forma unor
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
dincolo de ele. Unitățile de învățare, atelierele au fost structurate, ordonate astfel: a) "Măștile" omului: omul de știință, artistul, omul religios, omul social; b) "Măștile" lumii: infinitul, spațiul și timpul, numărul de aur, banda lui Möbius, camuflajul în natură; c) Dincolo de mască. A urmat o perioadă de elaborare a scenariilor didactice, iar apoi o alta în care acestea au fost performate efectiv, sub forma unor ateliere de lucru, la care au participat un număr de 33 de elevi, din clasele liceale, de la
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
însoțite de toate resursele didactice pe care le-am folosit, precum și de feed-bakurile luate "la cald", de la elevi și profesori. "Priviri în oglindă" cuprind gândurile noastre și ale elevilor noștri la finalul cursului. Dincolo de ceea ce s-a văzut, dincolo "de mască", vă poartă "Jurnalul", mărturie vie, autentică e experienței noastre exterioare și interioare. 2. GÂNDUL FAPTEI: TRANSDISCIPLINARITATEA O POSIBILĂ PARADIGMĂ PENTRU EDUCAȚIA SECOLULUI XXI 2.1. Transdisciplinaritatea și educația repere fundamentale Janina Flueraș " Declinul și dispariția civilizațiilor sunt legate de dezechilibrul
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
adevăruri fundamentale despre lume. Conținuturile au fost elaborate plecându-se de la o temă generoasă, care, în același timp, să aparțină disciplinelor, să traverseze disciplinele și să fie totodată dincolo de discipline. Astfel, tema aleasă a avut un titlu metaforic: "Anonimul din spatele măștii". Ea vizează relația dintre esență și aparență, dintre ceea ce "se vede" și ceea ce de obicei rămâne ascuns, atât în universul exterior, cât și în cel interior, atât în planul uman, cât și în cel cosmic. Conținuturile au fost structurate în funcție de
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
esență și aparență, dintre ceea ce "se vede" și ceea ce de obicei rămâne ascuns, atât în universul exterior, cât și în cel interior, atât în planul uman, cât și în cel cosmic. Conținuturile au fost structurate în funcție de trei unități de învățare: "Măștile" omului (omul de știință, artistul, omul religios, omul social); "Măștile" lumii (infinitul, spațiul și timpul, numărul de aur, banda lui Möbius, camuflajul în natură); Dincolo de mască. Activitățile săptămânale au fost realizate sub forma unor ateliere de lucru, care au generat
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
obicei rămâne ascuns, atât în universul exterior, cât și în cel interior, atât în planul uman, cât și în cel cosmic. Conținuturile au fost structurate în funcție de trei unități de învățare: "Măștile" omului (omul de știință, artistul, omul religios, omul social); "Măștile" lumii (infinitul, spațiul și timpul, numărul de aur, banda lui Möbius, camuflajul în natură); Dincolo de mască. Activitățile săptămânale au fost realizate sub forma unor ateliere de lucru, care au generat experiențe și trăiri unice, atât pentru profesori, cât și pentru
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
cât și în cel cosmic. Conținuturile au fost structurate în funcție de trei unități de învățare: "Măștile" omului (omul de știință, artistul, omul religios, omul social); "Măștile" lumii (infinitul, spațiul și timpul, numărul de aur, banda lui Möbius, camuflajul în natură); Dincolo de mască. Activitățile săptămânale au fost realizate sub forma unor ateliere de lucru, care au generat experiențe și trăiri unice, atât pentru profesori, cât și pentru elevi. Practica acestor ateliere a dovedit că prin dialog și dezbatere toți participanții (profesori și elevi
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
și evidențierea proprietăților ei a constituit punctul de plecare pentru discutarea prezenței ei în topologie, fizică, chimie, biologie, literatură și film, muzică, religie, arhitectură, dar și în viața de toate zilele (jocurile de puzzle). Problema relației dintre portret, autoportret și mască a constituit, de asemenea, punctul nodal al dezbaterilor legate de "măștile" omului. Scenariile didactice elaborate au subliniat legătura subtilă dintre estetic și ontologic, mergând pe ideea că, așa cum Dumnezeu a făcut omul după chipul și asemănarea sa, opera artistică constituie
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
prezenței ei în topologie, fizică, chimie, biologie, literatură și film, muzică, religie, arhitectură, dar și în viața de toate zilele (jocurile de puzzle). Problema relației dintre portret, autoportret și mască a constituit, de asemenea, punctul nodal al dezbaterilor legate de "măștile" omului. Scenariile didactice elaborate au subliniat legătura subtilă dintre estetic și ontologic, mergând pe ideea că, așa cum Dumnezeu a făcut omul după chipul și asemănarea sa, opera artistică constituie, la rândul, ei un autoportret al artistului creator; așadar, cum putem
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
un autoportret al artistului creator; așadar, cum putem reface "chipul" creatorului din spatele creației sale? Operele literare, muzicale, plastice nu sunt decât fețe diferite ale artistului creator, așa cum cosmosul și omul nu sunt decât fețe diferite ale creatorului. Problema legată de măștile omului social a generat o dezbatere aprinsă despre epocile totalitariste din istoria omenirii, pornind de la lectura unui fragment din Cartea Facerii și din povestirea lui Andersen, Hainele cele noi ale împăratului, și reactualizând astfel nevoia de mască. Măștile pe care
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
Problema legată de măștile omului social a generat o dezbatere aprinsă despre epocile totalitariste din istoria omenirii, pornind de la lectura unui fragment din Cartea Facerii și din povestirea lui Andersen, Hainele cele noi ale împăratului, și reactualizând astfel nevoia de mască. Măștile pe care omul de știință e obligat să le ia, pentru a-și proteja descoperirile științifice, a dus la o dezbatere aprinsă despre responsabilitate, pornind de la Fizicienii lui Dürrenmatt și Galileo Galilei al lui B. Brecht etc. Măștile iubirii
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
legată de măștile omului social a generat o dezbatere aprinsă despre epocile totalitariste din istoria omenirii, pornind de la lectura unui fragment din Cartea Facerii și din povestirea lui Andersen, Hainele cele noi ale împăratului, și reactualizând astfel nevoia de mască. Măștile pe care omul de știință e obligat să le ia, pentru a-și proteja descoperirile științifice, a dus la o dezbatere aprinsă despre responsabilitate, pornind de la Fizicienii lui Dürrenmatt și Galileo Galilei al lui B. Brecht etc. Măștile iubirii au
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
de mască. Măștile pe care omul de știință e obligat să le ia, pentru a-și proteja descoperirile științifice, a dus la o dezbatere aprinsă despre responsabilitate, pornind de la Fizicienii lui Dürrenmatt și Galileo Galilei al lui B. Brecht etc. Măștile iubirii au condus la lectura Anonimului venețian al lui G. Berto, precum și a mai multor variante ale lui Don Juan, prilejuind astfel "desenul" mai multor tipuri de îndrăgostiți, al mai multor măști ale iubirii. Ideea fundamentală care s-a construit
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
Berto, precum și a mai multor variante ale lui Don Juan, prilejuind astfel "desenul" mai multor tipuri de îndrăgostiți, al mai multor măști ale iubirii. Ideea fundamentală care s-a construit, progresiv, pe parcursul atelierelor de lucru a fost aceea că, dincolo de "mască", esența omului și a lumii e aceeași, dar, de cele mai multe ori, ea rămâne un "mare anonim" datorită incapacității noastre de a "înțelege" adecvat adevărul. Științele, artele, religia, mitologia mărturisesc toate unul și același adevăr. Din această perspectivă, "disciplinele", prin informațiile
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
planeta? (Ostoia Roxana); Am început să cred ca stăpânul infinitului este omul finit. (Bălaș Flavia); O întrebare cheie pentru mine: noi chiar existăm? (Cristina Zorlentan); Putem citi lumea la fel cum citim un text? (Oprea Emanuela); Eu port acum o mască sau nu? (Schanovszki Vlad); Pentru a putea vedea întregul trebuie să-i cunoști fiecare mască? (Lazea Ileana); Oare nașterea păsării Phoenix din nou și din nou poate fi considerată ca urmând tiparul Möbius? (Patricia Imbăruș); Oare banda lui Möbius nu
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
O întrebare cheie pentru mine: noi chiar existăm? (Cristina Zorlentan); Putem citi lumea la fel cum citim un text? (Oprea Emanuela); Eu port acum o mască sau nu? (Schanovszki Vlad); Pentru a putea vedea întregul trebuie să-i cunoști fiecare mască? (Lazea Ileana); Oare nașterea păsării Phoenix din nou și din nou poate fi considerată ca urmând tiparul Möbius? (Patricia Imbăruș); Oare banda lui Möbius nu reprezintă viața? (Florentina Horelița); În fața lui D-zeu, omul mai poate avea o mască? (Botaș
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
fiecare mască? (Lazea Ileana); Oare nașterea păsării Phoenix din nou și din nou poate fi considerată ca urmând tiparul Möbius? (Patricia Imbăruș); Oare banda lui Möbius nu reprezintă viața? (Florentina Horelița); În fața lui D-zeu, omul mai poate avea o mască? (Botaș Oana Corina) etc. Un model curricular transdisciplinar sună ispititor și provocator. Elaborarea lui ar trebui să țină seama de cel puțin câteva dificultăți și probleme cu care ne-am confruntat și pe care le sintetizăm în cele ce urmează
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
de Horia Mihail Vasilescu, Iași, Editura Polirom 2006 Basarab Nicolescu, în dialog cu reprezentanții Phantasma (Centrul de Cercetare a Imaginarului, Cluj), în http://www.phantasma.ro/dezbateri/masa/masa14.html 3. FAPTA GÂNDULUI: SCENARII DIDACTICE ELEBORATE ÎN CADRUL PROIECTULUI "ANONIMUL DIN SPATELE MĂȘTII" 3.1. "Măștile" omului 3.1.1. De la portret la mască omul, un întreg univers Luminița Ciurel ARGUMENT Acest scenariu didactic, care deschide întregul set al atelierelor proiectate, are în intenție o delimitare a două noțiuni care vor reveni mereu
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
Vasilescu, Iași, Editura Polirom 2006 Basarab Nicolescu, în dialog cu reprezentanții Phantasma (Centrul de Cercetare a Imaginarului, Cluj), în http://www.phantasma.ro/dezbateri/masa/masa14.html 3. FAPTA GÂNDULUI: SCENARII DIDACTICE ELEBORATE ÎN CADRUL PROIECTULUI "ANONIMUL DIN SPATELE MĂȘTII" 3.1. "Măștile" omului 3.1.1. De la portret la mască omul, un întreg univers Luminița Ciurel ARGUMENT Acest scenariu didactic, care deschide întregul set al atelierelor proiectate, are în intenție o delimitare a două noțiuni care vor reveni mereu în cadrul proiectului: cea
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]