44,190 matches
-
prezintă un desen al procedeului bras. În prima carte de înot "Înotătorul sau un dialog despre arta înotului", scrisă de Nicolaus Wynmann în anul 1538, este descris procedeul bras, care timp de sute de ani a constituit singura metodă de învățare a înotului. Francezul Melchisédech Thévenot în anul 1696 în cartea sa "The Art of Swimming" ("Arta înotului") descrie acest procedeu foarte similar brasului modern. În secolul al XIX-lea procedeul de bras este folosit pentru înotul pe distanțe lungi, cum
Înot Sportiv () [Corola-website/Science/329929_a_331258]
-
rezervație a biosferei sunt: De la inițierea sa, Programul MAB ("Omul și Biosfera") a urmărit abordări inovative care merg mai departe de conservarea naturii și sunt adecvate ca modele pentru un mod durabil de viață, rezervațiile biosferei fiind așadar situri de învățare pentru dezvoltarea durabilă și un laborator de creare a unor bune practici care pot fi ulterior larg răspândite. Consiliul Internațional de Coordonare al Programului UNESCO "„Omul și Biosfera”" (MAB) s-a reunit pentru prima dată în anul 1971, iar conceptul
Rezervație a biosferei () [Corola-website/Science/328053_a_329382]
-
domeniul său rămânănd nealterat în vremurile tulburi ale României postbelice. *Raul Șorban (coordonator), Adina Nanu, Eugen Schileru, Paul Constantin, 100 de ani de la înființarea Institutului de Arte Plastice„Nicolae Grigorescu“ din București 1864-1964, Editura Meridiane, București, 1964; *Mihai Mănescu, Arta învățării artei. Editura Eikon, Cluj-Napoca, 2008;
Gheorghe Ghițescu () [Corola-website/Science/328350_a_329679]
-
a senectuții ("Vanaprastha Ashram") și este reprezentată de Shiva. Această fază marchează renunțarea la lumea materială pentru o viață austera dedicată spiritualității. Această abordare a existenței este foarte veche fiind caracteristică , cănd întreaga comunitate trecea prin aceste trei stadii existențiale, învățarea, asimilarea și formarea, apoi întemeierea unei familii, procreerea și asigurarea bunăstării familiei, iar apoi, undeva în jurul vârstei de 50 de ani, capul de familie se retrăgea în sihăstrie în apropierea unui sfânt, ascet sau maestru spiritual pentru a se dedica
Trimurti () [Corola-website/Science/327177_a_328506]
-
dezvoltare a personalității. Influențează pozitiv procesele de vindecare, reduce durerile, ajută la reducerea sau dizolvarea stărilor de teamă, supărare, furie, depresie, grijă, îndoială. Influențează favorabil atitudinea practicanților față de oameni.Crește capacitatea de efort psihic și fizic. Ajută în procesul de învățare, stimulează creativitatea, crește performanța și capacitatea de adaptare.
Prananadi () [Corola-website/Science/327277_a_328606]
-
la 32 ani, a emigrat în Israel, împreună cu actorul, regizorul și scriitorul Tzvi Hershl Stolper (1922-1998),originar din Cernăuți, pe care il cunoscuse de la vârsta de 17 ani și cu care se măritase contrar voinței părinților ei, în 1950. După învățarea limbii ebraice, a fost primită de Yehoshua Bartonov și Shimon Finkel în ansamblul Teatrului național Habima din Țel Aviv, unde joacă fără întrerupere de 50 ani. Ea și-a făcut debutul pe scena ebraica în anul 1962 în piesa „Domnul
Lia Koenig () [Corola-website/Science/327321_a_328650]
-
și ideografică profund înrădăcinată în istorie”, că „stabilitatea ortografiei este zălogul unității limbii franceze” și că „reformarea ortografiei înseamnă mai ales perturbarea inutilă a obiceiurilor a milioane de vorbitori ai limbii franceze din lumea întreagă”. Partizanii schimbărilor pornesc de la dificultatea învățării ortografiei și de la ideea că ortografia este o tehnică ce trebuie să răspundă nevoilor societății, prin urmare trebuie ușurată însușirea ei prin raționalizare și simplificare. În 2008, ziarista Pascale Krémer constată în introducerea la un interviu cu lingvistul și pedagogul
Ortografia limbii franceze () [Corola-website/Science/330721_a_332050]
-
iar cu banii obținuți a înființat Teatrul de Piatră, care a fost distrus odată cu invadarea Jeninului în 2002, în timpul celei de-a Doua Intifadă. "“Pentru noi și pentru copiii nostri, Intifada este o luptă pentru libertate. Proiectul nostru se numește <Învățare și Libertate>. Acestea nu sunt doar niște simple cuvinte ci stau la baza luptei nostre. Nu există libertate fără cunoaștere. Nu există pace fără libertate. Pacea și libertatea sunt inseparabile.”" - Arna Mer Khamis (1929-1995) Activitatea Arnei Mer-Khamis este documentată prin intermediul
Teatrul Libertății (Freedom Theatre) () [Corola-website/Science/330751_a_332080]
-
asigura interoperabilitatea diferitelor medii de e-learning din universitățile partenere. ViCaDiS oferă studenților instrumente pe care aceștia le utilizează în mod frecvent în afara spațiului educațional (wiki, blog, forum, IM, podcast, RSS). Astfel, ViCaDiS încurajează atractivitatea curriculei universitare, îmbunătățește calitatea procesului de învățare prin încurajarea schimbului de informații și cunoștințe între studenți din universități diferite și reduce rata abandonului școlar sau demotivarea studenților în ceea ce privește învățatul. Proiectul a fost o colaborare a Centrului de eLearning cu Universita degli Studi di Palermo (Italia), Baltic Education
Centrul de eLearning () [Corola-website/Science/330772_a_332101]
-
Slovenia), Kosice (Slovacia) și Brno (Cehia). Proiectul eSTART - Program multi-regional de studii masterale în domeniul eActivități a fost dezvoltat în cadrul Programului Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane (POSDRU) și derulat în perioada 2010-2013. Obiectivul proiectului este crearea de noi oportunități de învățare și profesionalizare prin dezvoltarea unui program de studii la nivel de master în domeniul eActivități (e-Afaceri, e-Guvernare, e-Media, e-Sănătate) coordonat de mai multe universități, într-un cadru de cooperare interuniversitara la nivel multi-regional și utilizând noile
Centrul de eLearning () [Corola-website/Science/330772_a_332101]
-
o formă imobilă și una mobilă. Cea imobilă reprezintă o rețea neurală în care sunt stocate toate informațiile acumulate de specie. În interiorul ei ia naștere pepeni-mană (numiți și cantalupi), care conțin o formă embrionară a cărei dezvoltare este însoțită de învățarea unor cunoștințe importante legate de specie. Acești embrioni ajung la stadiul mobil de mirmipisici, care se nasc inteligente și independente, dar au potențial mai mic de dezvoltare intelectuală. Ele au o viață destul de scurtă și revin în interiorul sesilei pentru a
Universul Rama () [Corola-website/Science/330855_a_332184]
-
lui al-Farabi pentru Orient. Despre viața și opera sa se cunosc puține informații, consemnate de doi dintre discipolii săi, Abu al-Hassan ’Ali și Ibn Tufayl . Abu al-Hassan ’Ali din Granada consemnează că Avempace este primul învățat arab care a promovat învățarea și predarea filosofiei arabe în Spania . Ibn Țufayl confirmă faptul că multe dintre operele sale au rămas neterminate datorită morții premature și a ambițiilor lumești: „ (...) dar trebile lumești l-au atras în asemenea măsură, încât moartea l-a răpit înainte de
Ibn Bajja () [Corola-website/Science/330885_a_332214]
-
(sau eLearning) reprezintă utilizarea de media electronică și tehnologii informaționale și de comunicație (ICT) în educație. la general include toate formele de tehnologie educațională în educație și învățare. E-learning este sinonim cu multimedia learning, technology-enhanced learning (TEL), computer-based instruction (CBI), computer-based training (CBT), computer-assisted instruction or computer-aided instruction (CAI), internet-based training (IBT), web-based training (WBT), online education, virtual education, virtual learning environments (VLE) (which are also called learning
E-learning () [Corola-website/Science/330908_a_332237]
-
delivery method. "1." În sens larg, prin elearning (sau e-learning) se înțelege totalitatea situațiilor educaționale în care se utilizează semnificativ mijloacele Tehnologiei Informației și Comunicării (TIC). Termenul a fost preluat din literatura anglo-saxonă, fiind extins de la sensul primar, etimologic, de învățare prin mijloace electronice, și acoperind acum aria de intersecție a acțiunilor educative cu mijloacele informatice moderne. Computerul și materialele electronice/ multimedia sunt utilizate ca suport în predare, învățare, evaluare sau ca mijloc de comunicare. "2." În sens restrâns, elearning-ul reprezintă
E-learning () [Corola-website/Science/330908_a_332237]
-
fost preluat din literatura anglo-saxonă, fiind extins de la sensul primar, etimologic, de învățare prin mijloace electronice, și acoperind acum aria de intersecție a acțiunilor educative cu mijloacele informatice moderne. Computerul și materialele electronice/ multimedia sunt utilizate ca suport în predare, învățare, evaluare sau ca mijloc de comunicare. "2." În sens restrâns, elearning-ul reprezintă un tip de educație la distanță, o experiență planificată de predare-învățare organizată de o instituție ce furnizează mediat materiale într-o ordine secvențială și logică pentru a fi
E-learning () [Corola-website/Science/330908_a_332237]
-
asigura persoanelor cu dizabilități posibilitatea de a-și dezvolta competențe care să le faciliteze participarea deplină și egală la procesul de învățământ și ca membri ai comunității. În acest scop, Statele Părți vor lua măsurile adecvate, inclusiv prin: (a) Facilitarea învățării caracterelor Braille, a sistemelor alternative de scriere, a mijloacelor augmentative și alternative, a mijloacelor și formelor de comunicare și orientare și a aptitudinilor de mobilitate precum și facilitarea sprijinului și îndrumării între persoanele cu aceleași probleme; (b) Facilitarea învățării limbajului mimico-gestual
Convenția Națiunilor Unite privind drepturile persoanelor cu dizabilități () [Corola-website/Science/330069_a_331398]
-
a) Facilitarea învățării caracterelor Braille, a sistemelor alternative de scriere, a mijloacelor augmentative și alternative, a mijloacelor și formelor de comunicare și orientare și a aptitudinilor de mobilitate precum și facilitarea sprijinului și îndrumării între persoanele cu aceleași probleme; (b) Facilitarea învățării limbajului mimico-gestual și promovarea identității lingvistice a persoanelor cu deficiențe de auz; (c) Asigurarea educației persoanelor și mai ales a copiilor, care sunt nevăzători, surzi sau cu surdo-cecitate, prin cele mai adecvate și individualizate limbaje, căi și modalități, precum și în
Convenția Națiunilor Unite privind drepturile persoanelor cu dizabilități () [Corola-website/Science/330069_a_331398]
-
Rov” (Rabinul din Lublin). Rabinul Shapira a fost unul din conducătorii mișcării politice tradiționaliste evreiești Agudat Israel, si a fost ales deputat în Parlamentul (Seimul) Poloniei în anii 1922-1927. A fost cunoscut pentru editarea programului de studiu „Daf Yomi”, al învățării zilnice a unei pagini din Talmudul babilonean (1923),idee pe care a lansat -o la primul congres mondial al organizației ultraortodoxe evreiești Agudat Israel la Viena la 23 august 1923. Primul ciclu al învățării paginii zilnice a început la Ros
Yehuda Meir Shapira () [Corola-website/Science/330074_a_331403]
-
programului de studiu „Daf Yomi”, al învățării zilnice a unei pagini din Talmudul babilonean (1923),idee pe care a lansat -o la primul congres mondial al organizației ultraortodoxe evreiești Agudat Israel la Viena la 23 august 1923. Primul ciclu al învățării paginii zilnice a început la Ros Hașana Anul nou evreiesc 5684 . Rabinul a fost cunoscut și ca întemeietor al ieșivei "Hahmey Lublin" în anul 1930. Yehuda Meir Shapira s-a născut în 1887 la Suceava, Bucovina, în vremea aceea parte
Yehuda Meir Shapira () [Corola-website/Science/330074_a_331403]
-
2004. În orașul Bnei Brak din Israel, un discipol al ieșivei rabinului Shapira, rabinul Shmuel Halevi Wosner a înființat o ieșivă cu acelaș nume. Rabinul Shapira era un admirator al lui Maiominide. În plus el a dat o mare însemnătate învățării părții din Talmud consacrate cultului în Templul din Ierusalim.(Seder Kodashim). Ieșiva pe care a înființat-o avea menirea în de a crește noi generații de rabini, ordonați, siguri pe ei, erudiți în Talmud și Halaha. Rabinul Shmuel din Zlychow
Yehuda Meir Shapira () [Corola-website/Science/330074_a_331403]
-
Robotică educativa este un mediu de învățare în care persoanele implicate sunt motivate de proiectare și construcție de creații proprii(obiecte care au caracteristici similare cu cele ale vieții umane sau animale). Aceste creații sunt prezentate în primă instanță într-o formă mentală și mai târziu în
Robotică educativă () [Corola-website/Science/330143_a_331472]
-
în primă instanță într-o formă mentală și mai târziu în formă fizică, care sunt construite cu diferite tipuri de materiale și controlate de un sistem informatic (microchips), așa numitele prototipuri sau simulări. Când s-a început acest mediu de învățare, aceste creații erau făcute din materiale ușor de găsit, fie din lemn, cupru sau orice alt material ușor de modelat. Este o serie de activități educaționale care susțin să consolideze domenii specifice de cunoștințe și abilități dezvoltate în studenți prin
Robotică educativă () [Corola-website/Science/330143_a_331472]
-
a arătat multă dragoste față de ea. Aisha era o femeie inteligentă,înțeleaptă și cu multă cultură. Doar o femeie dotată cu calități frumoase, putea fi numai soție de profet. După moartea lui Muhammad,ea a avut un rol important în învățarea islamului. Ea cunoștea știinta Hadithului, Coranul și jurisprudența islamului Muammad a visat că se va căsători cu Aisha a înțeles că e un semn divin de aceea s-a căsătorit cu ea la o vârstă fragedă. Ea a fost o
Soțiile profetului Muhammad () [Corola-website/Science/329066_a_330395]
-
ar lovi peste mână reprimându-ți astfel dorința de a improviza pe baza unei piese de muzică clasică, ea mi-a dat sentimentul de libertate și m-a lăsat să mă exprim. De aceea nu mi s-a părut niciodată învățarea ca fiind o muncă sau repetițiile o corvoadă. Acest lucru a fost de neprețuit în dezvoltarea mea ca muzician.” Începe studiile la o școală Montessori, iar la vârsta de nouă ani a devenit interesată de balet. La vârsta de treisprezece
Vanessa Carlton () [Corola-website/Science/328795_a_330124]
-
Învățarea experiențială este procesul prin care cunoașterea este creată din experiența directă, adică "a învăța din experiență". Experiența poate avea la bază un scenariu sau poate fi arbitrară. Aristotel a spus odata " Lucrurile pe care trebuie să le învățăm înainte să
Învățare experiențială () [Corola-website/Science/329435_a_330764]