7,345 matches
-
2); cu mină (2); moale (2); neascuțit (2); osteneală (2); portret (2); studiu (2); verde (2); ajutor; albastru; alfabet; amintire; amîndoi; arhitectura; avionul; băț; birou; caiete; carnet; carte; cerneală; coală; color; colora; compunere; copilărie; creație; culori; cult; cursuri; curte; desena; desenez; destin; examen; exersare; foi; folositor; fragilitate; gînduri; grafic; grafit; greșeală; N.B.; indiferență; inscripție; inteligență; iscusință; învățare; învățat; lame; lemne; lumînare; lung; magie; manevră; manuscris; marchează; neagră; neplăcere; nou; operă; papetărie; peniță; pictor; plumb; poezii; portocaliu; preferat; publicație; rupe; scară; scheme
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
auz; auzi; nu auzi; auzit; brav; calm; căsuță; ceartă; cerere; cerință; cerințe; cheie; chestionar; chestionat; citit; comenta; comparație; comunica; comunicabil; confirma; convorbire; cooperare; corectitudine; cum; cunoaște; cunoștință; curajos; curiozitate; cuprinde; curs; da lămuriri; da, nu; a da; dă explicație; decizie; desenează; discuta; doare; drept; dreptate; dulce; a explica; explică; a exprima; exprimă părerea; face; faptă; femeie; final; formare; frică; găsire; gînd; gîndește; gînduri; glas; greoi; greșeli; greu; grijă; gură; iarăși; ignoră; indica; informa; informație; interacționează; interesat; interoghează; intervenție; isteț; iute; încerca
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
pix (96); frumos (38); citește (27); scrisoare (22); carte (21); poezie (21); stilou (21); caiet (15); școală (15); litere (11); urît (11); caligrafie (10); învață (10); notează (10); poezii (10); tema (10); compune (9); mult (9); cărți (6); citeț (6); desena (6); examen (6); foaie (6); îngrijit (6); poet (6); povești (6); versuri (6); citi (5); gîndește (5); redactează (5); scrisori (5); ceva (4); creion (4); eseu (4); literă (4); notițe (4); roman (4); scriitor (4); așterne (3); bine (3); a
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
autor; Bacovia; calculator; caligrafic; caraghios; cartea; castor; căldură; ce?; cerneală; ceți; chin; cifre; citesc; citit; cîntec; comentariu; completa; comunica; condei; a conserva; conștiincios; corecta; crea; creează; crește; cu penița; culege; a cunoaște; cunoaștere; cunoștințe; cursiv; cuvînt; deschidere; descrie; descriere; desen; desenează; detașare; dicta; dorințe; a dormi; dosar; durere de mînă; editorial; efort; elan; Eliade M.; email; eseuri; evidenția; exercițiu; a exersa; exprima; exprimare; face; fixa; fixat; foc; gerul; gîndi; gînditor; gînduri curate; grefier; greu; hartă; imortaliza; imortalizare; important; informație; inscripționează; instrument
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
2); nu (2); proaspăt(2); purifica(2); puritate(2); treabă(2); udă(2); usucă (2); veselă(2); activ; acțiune; apa; bine; blidele; brînză; cafea; calcă; car; călca; cămașă; chin; CIF; cireșe; cîine; a clăti; corp; curate; curățător; de sărbători; des; desena; dragoste; dulce; durerile; energie; farfurii; fața; față; a fi curat; haine curate; hainele; harnic; iertare; igienic; închis; îndepărta; îngrijește; îngrijit; înnoire; întinde; întuneric; la mînă; limpezi; mașină de spălat; mîine; mîna; a mînca; a murdări; a uda; a umezi; 778
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
98 100 Unui elev voluntar i se oferă o imagine cu o figură geometrică. Ceilalți elevi nu au văzut figura. Sarcina elevului voluntar este să descrie numai verbal figura, în timp ce ceilalți elevi încearcă să o reproducă pe hârtia lor (ex. desenați în partea de sus a foii un pătrat; în colțul de jos din partea dreaptă desenați un dreptunghi, etc...). Ceilalți elevi nu au voie să pună întrebări, doar să încerce să redea prin desen cât mai exact figura descrisă. În final
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
elevi nu au văzut figura. Sarcina elevului voluntar este să descrie numai verbal figura, în timp ce ceilalți elevi încearcă să o reproducă pe hârtia lor (ex. desenați în partea de sus a foii un pătrat; în colțul de jos din partea dreaptă desenați un dreptunghi, etc...). Ceilalți elevi nu au voie să pună întrebări, doar să încerce să redea prin desen cât mai exact figura descrisă. În final se compară figurile desenate cu figura inițială. (O2) Exercițiu: Alegerea observatorului Trebuie ales un elev
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
sus a foii un pătrat; în colțul de jos din partea dreaptă desenați un dreptunghi, etc...). Ceilalți elevi nu au voie să pună întrebări, doar să încerce să redea prin desen cât mai exact figura descrisă. În final se compară figurile desenate cu figura inițială. (O2) Exercițiu: Alegerea observatorului Trebuie ales un elev pentru a observa reacțiile colegilor în timpul activității. Cine se oferă? Discuții (O3) Prezentare teoretică: Comunicare asertivă. Comportament asertiv, pasiv, agresiv Asertivitatea este... abilitatea de a ne exprima emoțiile, opiniile
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
istoric francez spunea că al doilea război mondial s-a încheiat, dar primul nu. Într-adevăr, după al doilea, lucrurile s-au clarificat în tușe destul de groase, dar după primul au rămas multe resentimente. Spre pildă, modul cum au fost desenate cu șublerul pe hartă țările arabe din fostul Imperiu otoman, fără să se țină seama de elemente etnice, religioase, de tradiții culturale sau tribale, a făcut ca o sută de ani să se adune și să mocnească tot felul de
[Corola-publishinghouse/Science/1563_a_2861]
-
și subtilitatea originalului. Multe dintre schițele și nuvelele lui D. rescriu, în alt registru, încercările poetice. În unele narațiuni mai ample - Din amintirile lui Vlad și Răzvrătire (ce pare a fi un roman) -, rămase în paginile ziarelor, el încearcă să deseneze personaje mai complicate, cărora le împrumută din propriile experiențe, dar analiza e precară. Cursive, cu unele descrieri reușite și dialoguri vioaie, sunt „legendele” unor locuri și amintirile despre personalități cunoscute. Acestea anunță medalioanele din Figuri ieșene. Fără să exceleze ca
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286654_a_287983]
-
al selecției poate fi un model de prezentare simplu, clar și sugestiv. Acesta poate include descrierea anumitor noțiuni, evidențierea relațiilor dintre elemente, alternative de prezentare în cazul în care varianta inițial aleasă nu are rezultatele dorite. Unii prezentatori aleg să deseneze pe o foaie de hârtie structura prezentării, obținând astfel o imagine asupra modului în care se va desfășura aceasta. De asemenea, unii traineri preferă să anunțe structura generală și să o evidențieze în mod dinamic în timpul expunerii sau chiar să
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
când intrară în ea, ochii nu vrură să prindă imaginea de groază ce li se desfășura. Pe bănci, ca și când ar ședea vii și s-ar ruga, pe jos, pe lângă pereți, de la intrare și până la altar, sute de schelete de oameni desenau o încâlcire macabră a morții și a pierzării. Se vedea limpede că moartea îi surprinsese acolo, rugându-se, pe scaune, în genunchi sau culcați pe ziduri". (Între paranteze fie spus, o scenă asemănătoare, a unui lăcaș de cult presărat cu
Deimografia : scenarii ale terorii în proza românească by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1392_a_2634]
-
îi păstorește pe cei patruzeci de Badislavi 104 care căutaseră adăpost în locul sfințit. Cadavrele au un scurt răgaz pentru a cuceri lăcașul: "până la cântatul cocoșilor". Când focul refuză să cuprindă cetatea Domnului, strigoii fac apel la magie neagră. Forma circulară desenată pe pământ evocă rotundul unei oglinzi, din spatele căreia pândește dublul exacerbat al trupurilor corupte, i.e. demonicul: Se adunară, ca ghizdul unei fântâne, împrejurul unui cerc de foc pe care cel mai vechi mort îl trase-n zăpadă cu o torță
Deimografia : scenarii ale terorii în proza românească by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1392_a_2634]
-
și cronicile înregistrează ravagiile imixtiunii politicului în cultură. Des vizat este procesul de „reconsiderare” a scriitorilor interbelici, în plină desfășurare în anii aceștia: „Efortul de recuperare a ceea ce se numește «moștenirea literară» continuă și se lărgește: sunt incluși (fenomenul se desena mai de mult) Maiorescu, Iorga, Densusianu, Lovinescu, Zarifopol etc. Recuperarea se face bineînțeles sub semnul doctrinei de partid, doar aplicarea fermă a criteriilor marxist-leniniste permite, ni se spune, înțelegerea activității bogate și contradictorii a acestor scriitori. Dacă această recuperare se
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286988_a_288317]
-
cerc. MINGEA ROSTOGOLITĂ ÎN CERC Se formează un cerc din elevi. La comanda START ! începe pasarea mingii, de la copil la copil, prin rostogolire. Cel care scapă mingea iese din joc. Ultimul rămas este câștigător. MINGEA PE CĂRARE Pe un traseu desenat cu meandre, fiecare elev conduce mingea prin dribling pe traseul fixat. Cine o scapă iese din joc. Câștigător este cel care o păstrează până la final și nu greșește. BICICLETA REMORCATĂ Elevii sunt organizați în perechi. Echipele sunt dispuse în patru
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2937]
-
și dând din picioareă, iar celalalt șir îi prinde de mâini pe aceștia („bicicliști”Ă, și-i remorchează ori îi deplasează până la linia de sosire. La întoarcere, rolurile se inversează. COLȚURILE COLORATE În curte, ori pe terenul de sport, se desenează un dreptunghi mare. Fiecărui colț îi va corespunde o anumita culoare. La semnalul conducătorului de cerc, elevii se grăbesc spre colțul care are culoarea respectivă. Cei care au greșit sunt penalizați cu câte un punct. La 5 puncte pierdute, ies
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2937]
-
reprezintă capul, iar ultimul coada șarpelui. În această formație se deplasează toți copii odată, capul încercând să prindă coada, care se ferește deplasându-se în sens opus direcției din care este atacată. PĂSĂRELELE ÎN CUIB Pe locul de desfășurare se desenează un cere mare. Copiii interpretează rolul de păsărele prin mișcări laterale de brațe. La un semnal al vânătorului, păsările trec în cuib (cerculă. Cel prins de vânător devine la rândul sau vânător. PODUL MIȘCĂTOR Copii sunt așezați, după înălțime, pe
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2937]
-
fișă de observare. O fișă de lucru sau de observare reprezintă o foaie de hârtie care cuprinde Întrebări sau formulări dedesubtul cărora elevii vor Însemna propriile observații. Fișa poate cere acestora: să afle singuri informațiile necesare; să schițeze sau să deseneze obiectele relevante pentru studiul pe care-l efectuează; să evalueze informațiile notate și să formuleze propriile concluzii. De exemplu, o fișă poate să cuprindă Însemnări despre unelte sau arme utilizate de oameni Într-o anumită epocă (de piatră, a bronzului
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
celor mintale (intelectuale) nu se face prin „comunicare verbală”; la formarea lor nu se poate ajunge nici printr-un enunț verbal, nici printr-o simplă trecere În revistă (Gagné, 1977, pp. 21-22). Nici un elev nu va putea să Învețe să deseneze privind profesorul cum desenează; nu va putea să Învețe pianul ascultând un virtuoz; nu va Învăța să scrie și să gândească ascultând un om care vorbește și gândește bine; nu va Învăța să conducă o mașină privindu-i pe alții
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
se face prin „comunicare verbală”; la formarea lor nu se poate ajunge nici printr-un enunț verbal, nici printr-o simplă trecere În revistă (Gagné, 1977, pp. 21-22). Nici un elev nu va putea să Învețe să deseneze privind profesorul cum desenează; nu va putea să Învețe pianul ascultând un virtuoz; nu va Învăța să scrie și să gândească ascultând un om care vorbește și gândește bine; nu va Învăța să conducă o mașină privindu-i pe alții cum conduc (J. Ulmann
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
durerii și poate de asemenea sugera metafore și imagini care pot fi utile ca parte a strategiei tratamentului. Hammond (1990a, p.47Ă sugerează că utilizarea desenelor pentru determinarea localizării durerii poate fi facilitată dând pacientului o pagină cu o linie desenată în fața și pe spatele corpului, cu instrucțiunea de a hașura zonele în care este experiențiată durerea. Mills și Crowley (1986Ă cer copiilor să deseneze cum arată durerea „acum” (pictura unuă; cum arată durerea atunci când este „mult mai bine” (pictura doiă
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
utilizarea desenelor pentru determinarea localizării durerii poate fi facilitată dând pacientului o pagină cu o linie desenată în fața și pe spatele corpului, cu instrucțiunea de a hașura zonele în care este experiențiată durerea. Mills și Crowley (1986Ă cer copiilor să deseneze cum arată durerea „acum” (pictura unuă; cum arată durerea atunci când este „mult mai bine” (pictura doiă și ce va ajuta „pictura unu” să se transforme în „pictura doi”. Ca în multe alte situații aceasta este atât o evaluare cât și
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
asemenea evaluată prin folosirea Chestionarului Durerii McGill sau o adaptare a sa. Desigur, în loc de folosirea testelor descrise mai sus în mod formal, pacientul poate fi rugat pur și simplu să descrie durerea (vezi evaluarea inițială de mai susă sau să deseneze durerea și culoarea ei. O parte din evaluare poate să includă de asemenea o evaluare a expresiei anxietății și depresiei, care adesea însoțesc atât durerea acută cât și cea cronică. Inventarul pentru Anxietate Beck (Beck și colab., 1988Ă și Inventarul
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
în grup pentru a spune grupului lucruri bune care li s-au întâmplat în cursul săptămânii. Fiecare copil a fost rugat să spună care este animalul său preferat și dacă au vreun animal acasă. Apoi au fost încurajați să „își deseneze problema de somn”, urmată de o scurtă descriere sau reprezentare. Toți copiii au făcut referire la vise rele sau coșmaruri și cei mai mulți au spus că acestea se repetă în fiecare noapte. De asemenea au făcut referire la dificultățile de adormire
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
singurul care ar mai fi putut aduce completările necesare, dar își asumă, cumva pervers, rolul oferirii unei "hermeneutici" a situației. "Dl. Poe" consideră că enigma lumii observate de Pym își are explicația în prăpăstiile și peșterile existente pe insulă și desenate de narator, fără vreun comentariu însă. Alăturînd semnele creionate de marinar, "dl. Poe" pretinde că a extras rădăcina etiopiană a unui cuvînt care înseamnă "a fi întunecos". Într-o altă formă de aranjament a figurilor, el obține rădăcina "a fi
[Corola-publishinghouse/Science/1479_a_2777]