4,531 matches
-
prezentat un DVD cu structura Învățământului indonezian și a unității lor școlare, despre performanțele Înregistrate În modernizarea demersului didactic, dotarea școlii, activități extrașcolare. Învățământul preuniversitar indonezian este structurat pe trei cicluri: primar (6 ani) - obligatoriu și gratuit, subvenționat de stat, gimnaziul (3 ani la juniori), liceul (3 ani la seniori). Un număr restrâns dintre absolvenți urmează studiile unor instituții universitare. Sunt, Încă, mulți copii neșcolarizați, mai ales, În insulele izolate din largul arhipelagului, unde mijloacele de comunicare sunt mai dificile. Dialogul
Asaltul tigrilor by Oltea Răşcanu Gramaticu () [Corola-publishinghouse/Science/320_a_1259]
-
Mai există și școli internaționale (două școli primare și un liceu japonez), pentru elevii care provin din alte țări, și unde localnicii pătrund foarte greu. După școala primară, elevii sunt supuși unui test numit Primary School Leaving Examination (PSLE), după gimnaziu un nou set de examene, menite să determine ce fel de educație liceală trebuie să urmeze fiecare. Buna pregătire a elevilor 469 singaporezi a determinat obținerea unor locuri fruntașe În competițiile școlare internaționale și zonale (primul loc În anii 1995
Asaltul tigrilor by Oltea Răşcanu Gramaticu () [Corola-publishinghouse/Science/320_a_1259]
-
lui Isaiia Nacht; 21.IX.1900, Gâșteni-Răcăciuni, j. Bacău - 16.VI.1976, București), dramaturg, prozator și traducător. Este fiul Zeldei (n. Gittner) și al lui Beniamin Nacht, arendaș; actorul N. Stroe este fratele său. Din 1909 învață la București, urmând gimnaziul la Școala Evanghelică (1911-1912), unde îl are profesor de limba română pe Ioan Slavici. Ar fi frecventat apoi Academia Comercială. În 1920-1921 este secretar literar la Editura Gutenberg, iar după stagiul militar devine contabil la Centrala Cărții (unde îi cunoaște
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289077_a_290406]
-
ȘAGUNA, Andrei (1.I.1809, Miskolc, Ungaria - 28.VI.1873, Sibiu), cărturar. Pe numele mirean Anastasie, Ș. era fiul Anastasiei (n. Muciu) și al unui negustor macedo-român, Naum Șaguna. Absolvă, în 1826, gimnaziul călugărilor Piariști de la Pesta și tot acolo face studii de filosofie și drept (1826-1829). La Vârșeț urmează secția română a Seminarului Teologic (din 1829). În 1833 se călugărește, primind numele Andrei. Va fi profesor de teologie la Karlowitz și, mai
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289430_a_290759]
-
de onoare al Societății Academice Române. Meritele lui Ș. țin, în special, de emanciparea și întărirea Bisericii Ortodoxe Române din Ardeal. Convins de rostul înalt al învățăturii, al culturii, cărturarul sprijină, de asemenea, înființarea de școli în comune, precum și a gimnaziilor din Brașov și Brad, a Seminarului Teologic și Pedagogic din Sibiu (1853). Este unul din întemeietorii Astrei (1861), al cărei întâi președinte a fost (până în 1867). În 1850 înființează la Sibiu Tipografia Arhidiecezană, unde îi vor apărea broșuri politico-bisericești, lucrări
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289430_a_290759]
-
limbi. Piesa a fost atribuită lui Samuil Vulcan, unui profesor din Blaj sau din Oradea ori lui Ion Budai-Deleanu (singur sau în colaborare). Se pare că autorul este totuși Samuil Vulcan, pe atunci elev la Blaj, în ultima clasă a Gimnaziului Teologic. Oricum, textul a fost înrâurit de dramele școlare maghiare, în care anumite întâmplări grave din istorie erau parodiate - pretext pentru spectacole de divertisment, organizate cu ocazia unor serbări sau carnavaluri. În manieră de farsă, momente cu rezonanță dramatică alternând
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288505_a_289834]
-
studiate în învățământul preuniversitar și poate fi folosit ca o completare la conținuturile programei școlare. Capitolul I prezintă un set de experimente de optică care pot fi realizate atât la nivel începător, dar și la nivel avansat al elevilor de gimnaziu și liceu. Experimentele prezentate caută să reliefeze fenomene optice studiate în învățământul preuniversitar: reflexia, refracția, reflexia totală, interferența, difracția și polarizarea luminii. Capitolul II, pentru evaluarea cunoștințelor, conține un set de teste de evaluare sumativă care sunt utile elevilor de
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/541_a_1064]
-
noiembrie 2008. MINISTERUL EDUCAȚIEI, CERCETĂRII ȘI TINERETULUI PROGRAME ȘCOLARE PENTRU CLASELE a V-a - a VIII-a EDUCAȚIE TEHNOLOGICĂ NOTĂ DE PREZENTARE Prezentul document conține Programele școlare revizuite de Educație tehnologică și se adresează profesorilor care predau această disciplină în gimnaziu, la clasele a V-a - a VIII-a. În viziunea Curriculum-ului Național pentru învățământul obligatoriu, Educația tehnologică este o disciplină de trunchi comun, componentă a ariei curriculare Tehnologii. Educația tehnologică întregește cultura generală a elevului, având un profund caracter
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206854_a_208183]
-
mijloace prin care se urmărește atingerea obiectivelor cadru și a obiectivelor de referință propuse; - standardele curriculare de performanță la sfârșitul ciclului gimnazial, în calitatea lor de standarde naționale, de sistem de referință pentru evaluarea calității procesului de învățare, la sfârșitul gimnaziului. Conținuturile marcate prin asterisc (*) reprezintă elemente ale curriculumului extins și nu fac obiectul evaluărilor naționale. Obiectivele cadru din Programa școlară a disciplinei Educație tehnologică concordă cu exigențele specificate în diverse documente referitoare la competențele de bază într-o economie bazată
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206854_a_208183]
-
și din Comunitatea Europeană privind pregătirea elevilor pentru viață și învățare continuă precum și opțiunea pentru cariera profesională. La realizarea curriculumului pentru Educație tehnologică s-au luat în considerare: ● experiența pozitivă acumulată în învățământul românesc de la introducerea disciplinei Educație tehnologică în gimnaziu și până în prezent; ● compatibilizarea cu programele disciplinei în învățământul secundar din țările Uniunii Europene și din alte țări cu sisteme avansate de învățământ; ● asigurarea coerenței pe verticală și pe orizontală a procesului de inițiere tehnologică și de dezvoltare a abilităților
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206854_a_208183]
-
sau de utilizare a timpului, utilizarea unei fișe tehnologice, a unor instrumente, scule sau a unor ustensile, efectuarea unor mici reparații, utilizarea calculatorului și a altor mijloace moderne de comunicare efectuarea unor operații tehnologice simple. Definitoriu pentru Educația tehnologică în gimnaziu se consideră a fi faptul că învățarea vizează prioritar formarea de abilități de gândire critică și de abilități practice, în condiții de cooperare, celelalte tipuri de abilități constituind achiziții prealabile, necesare dezvoltării acestora. În aplicarea programei vor fi avute în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206854_a_208183]
-
SADOVEANU, Profira (21.V.1906, Fălticeni - 3.X.2003, București), prozatoare, poetă, memorialistă și traducătoare. Este fiica Ecaterinei (n. Bâlu) și a lui Mihail Sadoveanu. Urmează școala primară la Fălticeni și tot aici frecventează clasa întâi la Gimnaziul „Alecu Donici”. Clasa a doua a trecut-o în particular, iar clasele a treia și a patra la Liceul „Oltea Doamna” din Iași (1918-1923). Și-a continuat studiile la Facultatea de Litere și Filosofie a Universității ieșene (1923-1927). În perioada
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289424_a_290753]
-
cunoaște pe Constantin Dobrogeanu-Gherea, cu care va păstra permanente legături și cu care va întreține o caldă și statornică prietenie. Pe băncile liceului fiind, se remarcă înclinația sa pentru studiul limbilor clasice. În anul 1890 este numit profesor suplinitor la gimnaziul clasic din Tulcea, unde va preda până în 1894, ocupând, temporar, și funcția de director. Aici o va cunoaște pe Zoe Polihron, cu care s-a căsătorit. Între anii 1894 și 1897, a predat limbile clasice la liceul din Buzău. În
personalitați universitare ieșene din basarabia by vlad bejan, ionel maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91489_a_92360]
-
servit ca ieromonah, protosinghel și arhimandrit la mănăstirile Șerbănești - Morunglavu din județul Vâlcea (1850- 1857), apoi la mănăstirea Găiseni, din județul Dâmbovița (1857-1862) și la mănăstirea Sărindar din București (1863). Din anul 1864 până în 1866 este profesor de religie la Gimnaziul Gh. Lazăr și apoi la Liceul Matei Basarab din București, unde va rămâne până în 1873. Începând cu anul 1867 este numit profesor și la Școala Normală, iar în anul școlar 1871-1872 va ocupa funcția de director al Seminarului central din
personalitați universitare ieșene din basarabia by vlad bejan, ionel maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91489_a_92360]
-
contribuție la crearea școlii geografice, dezvoltând învățământul și cercetarea științifică în domeniul geografiei umane și economice. Născut într-o familie răzășească din comuna Hristici, județul Soroca, la 16 februarie 1896, a urmat școala primară în satul natal și apoi cursurile gimnaziului din Soroca și ale Școlii Normale din Cetatea Albă. În 1919 se înscrie la Facultatea de Litere și Filozofie din Iași, la secția Istorie-Geografie, luându-și licența în 1923. Atras în mod deosebit de studiul geografiei, și-a luat licența în
personalitați universitare ieșene din basarabia by vlad bejan, ionel maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91489_a_92360]
-
bine pe propriile ei picioare. Asta mi-a și plăcut în Polonia, faptul că tinerii sunt foarte autonomi, încep să fie pe cont propriu foarte repede. Fiul Joannei Porawska, care acum e student când l-am cunoscut eu era în gimnaziu! -, încă de pe vremea liceului pleca în munții din România ori Slovacia, împreună cu prietenii. Se ducea ba la cățărat, ba la ski. Cam așa sunt toți pe care i-am cunoscut. Un fost student al Codruței, Arthur parcă, orfan de tată
by Dorin Popa în dialog cu Liviu Antonesei [Corola-publishinghouse/Science/1051_a_2559]
-
Budapesta, în 1883, cu teza Direcțiunea nouă poporală în literatura frumoasă românească. După absolvire a fost profesor de română și maghiară, dar și de matematică, la Institutul Pedagogic și Teologic din Caransebeș. Din 1886 predă româna, germana și filosofia la gimnaziul din Slatina. Din 1890 profesează la câteva mari licee din Iași (Liceul Național, Liceul Internat, Pensionul „Humpel”, Școala Militară, Școala Normală de Fete), până în 1916, când devine titularul Catedrei de estetică literară la Universitate. În 1919 ajunge titularul cursului de
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288719_a_290048]
-
506. Raymund Netzhammer. S-a născut la Erzingen (Baden) la data de 19 ianuarie 1862. Educația religioasă a primit-o la școala mănăstirii Einsiedeln (1876). După sfințirea sa ca preot (1886) a activat ca profesor de matematică și chimie la gimnaziul mănăstirii, unde învățase și el507. Din anul 1900 a fost trimis în România, unde a fost numit Superior al Seminarului Teologic din București, profesor de matematică și de chimie; era considerat canonic de onoare al catedralei "Sf. Iosif"508. Nu
Catolicii în spaţiul public. Presa catolică din România în prima jumătate a secolului al XX-lea by Iulian Ghercă [Corola-publishinghouse/Science/908_a_2416]
-
a realizat numeroase activități, precum: inaugurarea unei filiale a ordinului maicilor Sf. Vincențiu 512, mutarea Seminarului Teologic în Palatul arhiepiscopal 513, așezarea pietrei de temelie a bisericii, a casei parohiale și a școlii din Sinaia; a înființat școli elementare și gimnaziul Sf. Iosif, a deschis clinica ordinului maicilor Sf. Vicențiu 514. Printre numeroasele măsuri întreprinse de Netzhammer în anii cât a fost episcop, a fost și aceea de achiziționare de terenuri și construirea de biserici, școli și spitale,atât în București
Catolicii în spaţiul public. Presa catolică din România în prima jumătate a secolului al XX-lea by Iulian Ghercă [Corola-publishinghouse/Science/908_a_2416]
-
Vasile", din strada Polonă din București pentru românii uniți, punerea pietrei de temelie a noii mănăstiri "Notre Dame de Sion" pe bulevardul Pake Protopopescu, achiziționarea unui loc de construcție pentru o biserică în Buzău, deschiderea Casei Asociației Catolice "Tomis" cu gimnaziul adiacent, achiziționarea unui lot de pământ pentru spitalul din strada Acvila din București, așezarea pietrei de temelie a sanctuarului maicilor vicențiene, inaugurarea noii școli maghiare din strada Cuza Vodă 100 (București), așezarea pietrei de temelie a școlii arhiepiscopale de băieți
Catolicii în spaţiul public. Presa catolică din România în prima jumătate a secolului al XX-lea by Iulian Ghercă [Corola-publishinghouse/Science/908_a_2416]
-
de pe moșia părintească. În acest sens, e influențat și de preceptorul angajat pentru a-i da primele învățături, un student rus câștigat de curentul narodnicist. De prin 1875 S. își continuă studiile la Chișinău, într-un pension german, apoi la „gimnaziul nobilimii”. În clasele superioare se apropie de mișcarea revoluționară, contribuind la înfiriparea „cercurilor de autoinstruire” chișinăuene, implicându-se probabil și în alte acțiuni (transport de literatură marxistă etc.). Conform declarațiilor sale, s-ar fi înscris la Universitatea din Odessa, fără
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289921_a_291250]
-
ca și fresca de mediu sunt substanțial completate în volumul al doilea al ciclului, unde locul central îl ocupă rememorarea câtorva din primele trăiri ale lui Vania Răutu, în ambianța familială a Năpădenilor, apoi în pensionul germanului Faltin și în „gimnaziul nobilimii” din Chișinău, rememorare dirijată prea vizibil, parcă spre a „documenta” ce putea fi simptom sau cauză a firii insurgente a protagonistului. Abia în partea a treia, intitulată Inițierea, se intră pe făgașul narării cursive a faptelor și întâmplărilor ce
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289921_a_291250]
-
politic. Am urmărit aceste probleme într-o serie de utilizări din literatură, din presa scrisă, din limbajul site-urilor și al forumurilor sau din exprimarea zilnică a adolescenților. Am aplicat, în acest sens, unui grup de 70 de elevi de gimnaziu și de liceu un scurt chestionar, pe care l-am reprodus în final 3. 3. FUNCȚIONAREA TIPARULUI (DET) N1 de N2 ÎN ROMÂNA ACTUALĂ Am urmărit în presă, pe site-uri și pe forumuri sub ce forme și cu ce
[Corola-publishinghouse/Science/85004_a_85790]
-
probleme; * Încurajarea spiritului de inițiativă și a creativității; * Facilitarea colaborării și comunicării între elevi”(L. Gliga, 2002, p. 76). Acest principiu se regăsește apoi, căpătând diferite forme de exprimare, în standardele profesionale pentru învățători și pentru profesorii de matematică din gimnaziu. Așadar, problema rolului profesorului în construirea autonomiei elevului stă în atenția factorilor de decizie în domeniul educației din țara noastră. În aceste condiții rămâne valabilă întrebarea Cum se explică reticența cadrelor didactice față de problema autonomiei elevului. La rândul lor, elevii
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
Cei care erau atinși de săgeți se îndrăgosteau și se iubeau ori se urau. El este cel ce a generat iubirea dintre Didona și Enea, Daphne și Apollo. El însuși s-a îndrăgostit de Psyche. Statuia lui era prezentă în gimnazii, locuri de antrenament al tinerilor pentru competiții sportive, de aceea era și patronul relațiilor erotice dintre maeștri și discipoli, fapt cunoscut și practicat drept pederastie. Dionysos este fiul lui Zeus și al Semelei pe care Hera s-a răzbunat și
Curtezane şi pseudocurtezane: în mitologie, istorie, literatură by Elena Macavei [Corola-publishinghouse/Science/942_a_2450]