5,826 matches
-
bune și coeziune socială crescută. Realizarea unui asemenea obiectiv presupune o regândire a Întregului ansamblu de acțiuni ce vizează noua economie În care inovarea și creația sunt elemente definitorii pentru asigurarea calității și competitivității produselor. Universitățile sunt catalizatorul creației și joaca un rol cheie, prin poziția pe care o au În societate, În asigurarea celei mai importante componente a societății bazate pe cunoaștere resursa umană Înalt calificată. Prin cele patru misiuni importante pe care le au: crearea de noi cunoștințe prin
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
bune și coeziune socială crescută. Realizarea unui asemenea obiectiv presupune o regândire a Întregului ansamblu de acțiuni ce vizează noua economie În care inovarea și creația sunt elemente definitorii pentru asigurarea calității și competitivității produselor. Universitățile sunt catalizatorul creației și joaca un rol cheie, prin poziția pe care o au În societate, În asigurarea celei mai importante componente a societății bazate pe cunoaștere resursa umană Înalt calificată. Prin cele patru misiuni importante pe care le au: crearea de noi cunoștințe prin
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
cele ca niciunde și niciodată. Aici am văzut cum vițelul, ori mielul e dus în casă, învelit apărat de frig, ca pe-un copil mic, ființă fiind și el de la Dumnezeu și scump la casa omului. Aici e mâța de joacă și câinele. Aici e scrânciobul și hora cu grindei. Aici e hora mare și nunta. Aici am pus tei la poartă și salcie la icoană. Aici ședem pe lângă carul cu boii frumos împodobiți, ducând mireasa și zestrea ei, văzând oglinda
Maria Radu by Tradiţie şi artă la Tansa. Datini de Crăciun şi Anul Nou () [Corola-publishinghouse/Science/91716_a_92856]
-
formația de joc în număr de doi, așezați în diagonală (permanent unul dintre ei va fi în linia întâi iar celălalt în L2) și vin în ordine, la serviciu înaintea jucătorilor de centru (Z3). Preponderent în linia a I-a joacă în Z4, iar în L2 în Z6 și uneori în Z5 (în situația când jucătorul de centru nu este schimbat de jucătorul libero) Jucătorii de Z4 (trăgătorii), au următoarele sarcini specifice de joc: In linia a I-a: - preluare din
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
Etapele selecției sunt următoarele: Selecția primară. În această etapă a selecției accentul cade pe copiii bine dotați și în această perioadă are loc inițierea în joc. Pentru depistare se folosesc asistențe la lecții, urmărirea copiilor în pauze, la locurile de joacă, se poartă discuții cu profesorii, prietenii și părinții copiilor. Ca mijloace folosite în selecție, se pot aminti: - organizarea de ștafete, jocuri dinamice și jocuri sportive complementare; - probe și teste specifice. Selecția secundară. Etapă în care accentul cade pe învățarea și
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
model ecologic al dezvoltării ființei umane în care copilul este considerat centrul unui ecosistem format din cinci niveluri: * Nivelul microsistemic, care conține entități cu rol educativ direct, nivel care poate funcționa ca entitate educațională integratoare a copilului (școală, grupul de joacă, grupul educațional, familie). * Nivelul mezosistemic conține interacțiunile între microsisteme. * Nivelul exosistemic integrează microsistemele, mezosistemul și grupurile de apartenență ale părinților care determină practicile educaționale. * Nivelul macrosistemic este alcătuit din modele culturale care influențează în mod direct rolurile părinților și ale
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
care sunt dirigintă că am o oră disponibilă pentru domniile lor, miercurea, de la 13 la 14, dar cu tristețe spun că sunt foarte rari cei care trec pragul școlii în acest interval. E păcat că părinții uită ce rol fundamental joacă. Poate că și realitatea socială îi împinge la această uitare (profesor, socio-umane, 51 de ani)". Programele de prevenție pot crește influența factorilor protectori asupra copiilor prin educarea părinților în sensul unei mai bune comunicări intrafamiliale, stabilirii de reguli ferme și
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
de stimulare-detecție cu fixare activă în zona mijlocie a septului interventricular: în timp ce sonda de defibrilare apexiană ar asigura exclusiv un prag ideal de defibrilare, cea mid-septală ar fi utilizată la stimularea hemodinamic adecvată a ventriculului drept. Sonda de atriu drept joacă un rol mai mare decât ar părea la prima vedere, întrucât are un rol central în conservarea sincronismului atrioventricular, parte componentă a CRT. De obicei, la această categorie de pacienți sistemul operează pe detecție atrială, ceea ce are drept urmare căutarea unui
Tratat de chirurgie vol. VII by SORIN MICU () [Corola-publishinghouse/Science/92082_a_92577]
-
secvența întâi (primului pas) este reprezentată de interviul părinților în vederea obținerii de informații privind alcătuirea unui istoric social, de dezvoltare și funcțional curent. Întrebările trebuie formulate în concordanță cu dizabilitatea, dacă părinții au observat probleme de comunicare, modalitate ciudată de joacă, hipo- sau hipersensibilitate la stimuli senzoriali. Se culeg date despre istoricul medical familial sau psihopatologic. Filapek et al., 2000 afirmau că există o creștere dramatică a ratei de a avea autism la rudele de gradul unu și de asemenea de
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
de conduită a autismului, cunoscut fiind faptul că acești indivizi prezintă adesea grave tulburări senzoriale. Programul se adaptează la nevoile individului, în funcție de abilitățile acestuia, de aceea se impune luarea de măsuri, atunci când se planifică o activitate, ca: reducerea spațiului de joacă, folosirea unui echipament adecvat, impunerea unor reguli, scurtarea perioadei de intervenție și lungirea pauzelor, simplificarea sarcinilor și scăderea ritmului de execuție. „Una din strategiile de bază ale intervenției copiilor cu dizabilități o reprezintă imitația deoarece „...creând și multiplicând asociațiile senzorio-motorii
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
se dobândească abilitățile funcționale. De asemenea poate aplica terapia prin dans și mișcare, hippyterapie, hidroterapie și terapia prin joc. Copii cu autism pot fi ghidați în a-și îmbunătăți abilitățile motorii de bază ca: poziția de așezat, ortostatism, târârea, întoarcerile, joaca. De asemenea părinții pot fi și ei învățați unele tehnici pentru a-și ajuta copii să-și crească forța musculară, coordonarea, abilitățile fine. Pe măsură ce cresc și abilitățile motorii devin mai complexe, intervenția este orientată spre aspecte mai sofisticate ca: sărituri
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
copiilor. În urma unor studii, el a descoperit că acești copii cu dizabilități învață mai repede și rețin mai bine informațiile decât copiii instruiți în clasă. Delfinii permit o acceptare necondiționată a fiecărui participant. Ei sunt catalizatorii care stimulează nivelul de joacă și cel emoțional al participanților din cadrul terapiei. Ca și în cazul celorlalte terapii, înainte de a lua o decizie privind intervenția, este necesar să se realizeze un studiu bibliografic al cercetărilor în domeniu. 4.17. Programul „Son Rise” Abordează o modalitate
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
de acest program „Son Rise”. Aceste principii constituie o piatră de temelie a aprofundării terapeutice prin: - urmărirea comportamentelor repetitive și ritualiste ale copilului astfel încât să descopere cheia care dezleagă misterul acestora, facilitând contactul vizual, dezvoltarea socială și includerea lor in joacă; - formarea motivației copilului va dezvolta procesul de învățare și va pune bazele educației și abilităților; - învățarea prin joacă interactiv va fi importantă pentru socializarea și creșterea nivelului de comunicare; - folosirea activităților energice, încântătoare, astfel încât copilul să devină mai motivat, mai
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
repetitive și ritualiste ale copilului astfel încât să descopere cheia care dezleagă misterul acestora, facilitând contactul vizual, dezvoltarea socială și includerea lor in joacă; - formarea motivației copilului va dezvolta procesul de învățare și va pune bazele educației și abilităților; - învățarea prin joacă interactiv va fi importantă pentru socializarea și creșterea nivelului de comunicare; - folosirea activităților energice, încântătoare, astfel încât copilul să devină mai motivat, mai activ și să-i sporească dragostea pentru învățat și interacțiune;angajarea atitudinii optimiste și necriticate va maximaliza bucuria
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
cele ca niciunde și niciodată. Aici am văzut cum vițelul, ori mielul e dus în casă, învelit apărat de frig, ca pe-un copil mic, ființă fiind și el de la Dumnezeu și scump la casa omului. Aici e mâța de joacă și câinele. Aici e scrânciobul și hora cu grindei. Aici e hora mare și nunta. Aici am pus tei la poartă și salcie la icoană. Aici ședem pe lângă carul cu boii frumos împodobiți, ducând mireasa și zestrea ei, văzând oglinda
Maria Radu by Tradiţie şi artă la Tansa. Datini de Crăciun şi Anul Nou () [Corola-publishinghouse/Science/91716_a_92857]
-
fiere sunt omul, calul și catârul. Toate animalele fără fiere trăiesc mult timp. Concluzia este riguroasă pentru că a inventariat toate cazurile din exemplu. Dar lucrul acesta este imposibil în științele naturii. Bacon considera că această formă de inducție este o "joacă de copil"83. O metodă deosebită de inducția completă aristotelică a fost enunțată de către Duns Scotus în Despre cunoașterea umană. Atunci când prezintă cunoașterea experimentală, el precizează că "chiar dacă cineva nu are experiență privitor la fiecare individ singular, ci numai la
Anul 1600: cenzura imaginarului științific la începutul modernității by Dan Gabriel Sîmbotin () [Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]
-
bază, și discursul științific. Asemănările dintre acestea subliniază ideea că știința este doar o formă prin care se proiectează imaginea asupra lumii. Știința devine un joc, iar universul epistemic ar deveni unul al ludicului. "Să facem știință de plăcere, din joacă" ar fi un moto inacceptabil chiar pentru sfârșitul modernității. Sfârșitul "realității" va fi însoțit de încă o formă a sfârșitului: sfârșitul "noutății" descoperirii științifice. De fapt, ne aflăm din punct de vedere științific la un sfârșit de paradigmă. Universul teoretic
Anul 1600: cenzura imaginarului științific la începutul modernității by Dan Gabriel Sîmbotin () [Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]
-
evidenta conexiune dintre filologie și filosofie: "ceea ce obține mai sublim poezia este că atribuie simțire și pasiune lucrurilor insensibile; este însă totodată o caracteristică a copiilor aceea de a lua în mînă lucruri neînsuflețite și de a le vorbi, în joacă, întocmai ca și cum ar fi vorba de niște ființe vii. Această axiomă filologico-filozofică ne dovedește că, atunci cînd lumea se afla în vîrsta copilăriei, oamenii au fost prin natura lor poeți sublimi". Apelul la gîndirea acestor filosofi are șansa de a
Vocația și proza democrației by Cassian Maria Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/84998_a_85783]
-
deci trebuie să ai relații puternice. Dar pe sufletul meu a fost o campanie din Realitatea pe turism în care analizam România vs Bulgaria. Mi-a plăcut pentru că, în general, îmi plac lucrurile creative, experimentele care presupun un pic de joacă. Pentru că uneori la Parlament lucrurile sunt foarte clare, trebuie să fii foarte coerent și precis în ceea ce spui și cum transmiți, în schimb astea pe turism sau chiar România All Inclusive pe care o făceam tot la Realitatea, transmisiunile din
TRANSMISIUNEA ÎN DIRECT by ANA-MARIA NEAGU () [Corola-publishinghouse/Science/861_a_1560]
-
juniori și cadeți, având prima ediție în 1955 la Stuttgart, au adus în prim-plan generații după generații, de la Maria Alexandru la Radu Negulescu, de la Liana Mihuț la Olga Nemeș ( joacă acum pentru Germania ) de la Vasile Florea la Călin Creangă (joacă în prezent pentru Grecia), de la Otilia Bădescu la Anca Cheler, de la Adriana Năstase la Georgeta Cojocaru, de la Antonella Manac la Mihaela Șteff. Aceștia și alții au contribuit la cucerirea celor 179 de medalii (65 de aur) CEE debutează ăn
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
2 ( Cupa Davis sau Sistemul Corbillon ) O echipă este formată din 2 jucători. Se vor juca 4 jocuri de simplu și un joc de dublu: A-X B-Y Dublu A-Y B-X Câștigă echipa care acumulează 3 victorii sau se joaca toate cele 5 întâlniri. Echipa de 3 ( Cupa Swaythling ) O echipă are 3 jucători, care joacă în sistemul “turneu” A-X B-X B-Z B-Y A-Z C-X C-Z C-Y A-Y Câștigă echipa care obține 5 puncte
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
să-i încurajeze pe colegii nou veniți în clasă/școală, pentru a-și găsi mai ușor prieteni și preocupări comune în activitățile din cadrul școlii. Adesea, elevii reprezintă unul pentru celălalt fie un prieten sau un simplu copil, un tovarăș de joacă, fie un prieten mai special, o cunoștință, un model, un amic sau un coleg de clasă, un semen de încredere sau un vecin etc.; în toate aceste situații există câte ceva de învățat, unul de la celălalt. Astfel, elevii se cunosc mai
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
nu o pregătire pentru viață, școala fiind cea care trebuie să reprezinte viața actuală, o viață tot atât de reală și de vitală pentru copil ca aceea pe care o experimentează zilnic în familia sa, cu vecinii săi sau la locurile de joacă. 4.2. învățare-dezvoltare la elevii cu cerințe speciale Schimbările de comportament ca urmare a acțiunii de învățare presupun premise organice, de maturizare anatomică și neurofiziologică a individului; astfel, învățarea umană face parte dintr-un proces de organizare și dezvoltare a
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
presupune și restructurarea lor și transformarea în moduri de operare, în structuri cognitive care să poată fi adaptate diferitelor situații . La cel mai general nivel, se disting două forme de învățare: învățarea spontană sau socială, neorganizată, din familie, grupuri de joacă și de prieteni și învățarea sistematică, realizată în instituțiile de învățământ sau prin diferite alte tipuri de instrucție. Această din urmă formă are un randament mai mare datorită organizării ei superioare și istoricului de dezvoltare, însă efectele ei sunt mai
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
profesorul din clasă, fie de profesorul de sprijin, să se deplaseze prin clasă, prin școală, pentru a învăța să evite obstacolele și să identifice cu mai multă ușurință locurile cărora trebuie să le acorde o atenție deosebită (scările, terenurile de joacă din exterior etc.); trebuie apreciați mai curând prin intermediul expresiilor verbale sau prin atingeri (de exemplu, o bătaie ușoară pe umeri) decât prin modalități nonverbale, mai puțin vizibile (cum ar fi zâmbetul sau gesturile de aprobare), să realizeze în principiu aceleași
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]