5,707 matches
-
a se vedea Tedeschi și Felson, 1994). Din această perspectivă furia poate legitima manifestările agresive. Averill (Averill, 1993, p. 172) consideră că furia este percepută ca o emoție, prin urmare ca o forță ce nu poate fi controlată. A explica agresivitatea prin furie, ar însemna să pledăm pentru lipsa responsabilității. Alegerea comportamentală a agresorului s-ar efectua conform unei judecăți logice și raționale, contextul social determinând, de fapt, ceea ce este rațional sau nu (Mummendey și Otten, 1994; Toch, 1993). În acest
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
pentru a-i lua bunurile (Tedeschi și Felson, 1994). Acțiunile coercitive reprezintă o formă de influențare socială, iar actorul devine un individ ce decide rațional, impunându-și strategiile dăunătoare sau forța fizică pentru a-și atinge scopul. * Teoria biopsihosocială a agresivității Abordarea biopsihosocială a agresivității valorizează interacțiunea mai multor factori (biologici, fiziologici, mecanisme de învățare și experiențe sociale) care stau la originea comportamentului agresiv (Gur, Mozeley, Mozely, Resnick, Karp, Alavi, Arnold și Gur, 1995; Thonhill et al., 1992), iar evoluția speciilor
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
bunurile (Tedeschi și Felson, 1994). Acțiunile coercitive reprezintă o formă de influențare socială, iar actorul devine un individ ce decide rațional, impunându-și strategiile dăunătoare sau forța fizică pentru a-și atinge scopul. * Teoria biopsihosocială a agresivității Abordarea biopsihosocială a agresivității valorizează interacțiunea mai multor factori (biologici, fiziologici, mecanisme de învățare și experiențe sociale) care stau la originea comportamentului agresiv (Gur, Mozeley, Mozely, Resnick, Karp, Alavi, Arnold și Gur, 1995; Thonhill et al., 1992), iar evoluția speciilor este considerată un factor
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
multor factori (biologici, fiziologici, mecanisme de învățare și experiențe sociale) care stau la originea comportamentului agresiv (Gur, Mozeley, Mozely, Resnick, Karp, Alavi, Arnold și Gur, 1995; Thonhill et al., 1992), iar evoluția speciilor este considerată un factor de continuitate a agresivității. Susținătorii acestei perspective consideră că factorii genetici, hormonali și neuronali joacă un rol preponderent în ceea ce privește controlul agresivității, iar activarea și modul de intervenție a factorilor depind de învățare și de contextul social în care se manifestă. În cadrul sistemului nervos central
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
Mozeley, Mozely, Resnick, Karp, Alavi, Arnold și Gur, 1995; Thonhill et al., 1992), iar evoluția speciilor este considerată un factor de continuitate a agresivității. Susținătorii acestei perspective consideră că factorii genetici, hormonali și neuronali joacă un rol preponderent în ceea ce privește controlul agresivității, iar activarea și modul de intervenție a factorilor depind de învățare și de contextul social în care se manifestă. În cadrul sistemului nervos central există puncte nervoase precise care controlează emoțiile fundamentale printre care și furia, presupunându-se totuși o anumită
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
atribui furiei un statut de răspuns apetitiv și instrumental. Acest tip de învățare este asigurat de o condiționare clasică sau operantă și observarea directă sau indirectă. În afară de determinismul biogenetic și neuronal, educația are de asemenea un rol important în controlarea agresivității cu condiția ca ea să înceapă înainte de nașterea copilului, pentru că ulterior individul va urmări comportamente agresive în timpul procesului său de dezvoltare până la vârsta maturității (Renfrew, 1997). Din această perspectivă inegalitatea puterii și a statutului cât și factorii biologici și fiziologici
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
până la vârsta maturității (Renfrew, 1997). Din această perspectivă inegalitatea puterii și a statutului cât și factorii biologici și fiziologici sunt responsabili de acțiunile violente. De unde și ideea de a propune tratamente biologice pe lângă intervențiile educative pentru remedierea problemelor legate de agresivitatea și delicvența juvenilă. * Teoria cognitiv-neoasociaționistă Bazat pe principiile asociaționiste (Bower, 1981), modelul cognitiv-neoasociaționist integrează mai multe abordări pentru a înțelege mai bine complexitatea emoțiilor în general și a stărilor emoționale negative în particular. Adepții modelului susțin că o singură abordare
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
precum tristețea, determină de foarte multe ori apariția furiei (Berkowitz, 1998). În opinia lui Berkowitz, autorul principal al acestui model, stările emoționale sunt rezultatul activării unei rețele asociative compusă din sentimente, reacții fiziologice, reacții motrice, gânduri și amintiri (sindromul furie / agresivitate, Averill, 1982). Pentru că forța asociativă din cadrul rețelei nu este uniformă, activarea unei părți a rețelei nu influențează în mod obligatoriu totalitatea sub-sistemelor cu aceeași intensitate. În funcție de importanța puterii de asociație dintre diferitele sub-sisteme, activarea unui singur sub-sistem ar fi suficientă
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
sub-sistem ar fi suficientă pentru antrenarea elementelor cu care acesta se asociază cel mai mult. Modelul lui Berkowitz diferă de celelalte din două puncte de vedere: (a) presupusa existență a unei legături asociative între stările emoționale negative și sindromul furie / agresivitate și (b) natura evolutivă a activării emoționale și legătura sa cu activitățile cognitive. La fel ca Zajonc (1999), Berkowitz consideră că perceperea situației ca pe o experiență neplăcută ar putea fi rezultatul unei evaluări simple, procesele complicându-se ulterior. Efectele
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
procesele complicându-se ulterior. Efectele asociative ale emoției negative. Emoțiile negative generate de un eveniment "ostil" declanșează imediat și simultan (efect asociativ) două șiruri de reacții diferite. Pe de o parte, tendința rudimentară de a te bate, asociată furiei și agresivității; pe de altă parte, tendința de evitare a situației neplăcute legată de frică și de îndepărtare a stimulării ostile. Factorii genetici și situaționali cât și experiențele personale contribuie la departajarea acestor tendințe. Orice emoție negativă care activează cel puțin parțial
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
altă parte, tendința de evitare a situației neplăcute legată de frică și de îndepărtare a stimulării ostile. Factorii genetici și situaționali cât și experiențele personale contribuie la departajarea acestor tendințe. Orice emoție negativă care activează cel puțin parțial rețeaua furie / agresivitate duce la creșterea în intensitate a senzațiilor negative ce favorizează, în opinia lui Berkovitz, declanșarea furiei, a gândurilor ostile și a predispozițiilor agresive (vezi figura 1, p. 141 ). Formarea experienței emoționale. Nu orice individ care a trăit o experiență neplăcută
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
și comportamentelor incompatibile cu percepția emoțională prealabil construită. * Modelul explicativ al comportamentului agresiv bazat pe modelul prelucrării informațiilor sociale Modelul explicativ al comportamentului agresiv bazat pe modelul prelucrării informațiilor integrează propunerile modelului cognitiv-asociaționist cu propunerile modelului învățării sociale în ceea ce privește definiția agresivității, diferitele sale forme și relația pe care o stabilește cu furia. Agresivitatea instrumentală și agresivitatea ostilă reprezintă polii opuși ai aceluiași spațiu, influențați de procese cognitive comune (Dodge et al., 1987). Astfel furia se produce atunci când individul se află într-
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
agresiv bazat pe modelul prelucrării informațiilor sociale Modelul explicativ al comportamentului agresiv bazat pe modelul prelucrării informațiilor integrează propunerile modelului cognitiv-asociaționist cu propunerile modelului învățării sociale în ceea ce privește definiția agresivității, diferitele sale forme și relația pe care o stabilește cu furia. Agresivitatea instrumentală și agresivitatea ostilă reprezintă polii opuși ai aceluiași spațiu, influențați de procese cognitive comune (Dodge et al., 1987). Astfel furia se produce atunci când individul se află într-o stare de activare emoțională, fiind activată totodată și reprezentarea mentală a
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
modelul prelucrării informațiilor sociale Modelul explicativ al comportamentului agresiv bazat pe modelul prelucrării informațiilor integrează propunerile modelului cognitiv-asociaționist cu propunerile modelului învățării sociale în ceea ce privește definiția agresivității, diferitele sale forme și relația pe care o stabilește cu furia. Agresivitatea instrumentală și agresivitatea ostilă reprezintă polii opuși ai aceluiași spațiu, influențați de procese cognitive comune (Dodge et al., 1987). Astfel furia se produce atunci când individul se află într-o stare de activare emoțională, fiind activată totodată și reprezentarea mentală a conceptului "furie". Formarea
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
emoțională, fiind activată totodată și reprezentarea mentală a conceptului "furie". Formarea acestei reprezentări depinde de anumite procese biologice, de dezvoltarea și socializarea copilului într-un mediu particular. În conformitate cu modelele socio-cognitive, factorii individuali favorizează emergența proceselor cognitive și a cognițiilor specifice agresivității. Cognițiile se dezvoltă în timpul interacțiunilor copilului cu mediul său înconjurător și se reorganizează în funcție de experiențele lui ulterioare pentru a-i permite să facă față unor situații contextuale diverse. În ceea ce privește factorii contextuali ai agresivității, abordarea explicativă distinge, pe de o parte
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
emergența proceselor cognitive și a cognițiilor specifice agresivității. Cognițiile se dezvoltă în timpul interacțiunilor copilului cu mediul său înconjurător și se reorganizează în funcție de experiențele lui ulterioare pentru a-i permite să facă față unor situații contextuale diverse. În ceea ce privește factorii contextuali ai agresivității, abordarea explicativă distinge, pe de o parte, factori situaționali ce favorizează sau amorsează cognițiile și reacțiile agresive și, pe de altă parte, factorii care compun straturile cele mai durabile ale mediului din care face parte copilul. Aceștia din urmă intervin
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
mai durabile ale mediului din care face parte copilul. Aceștia din urmă intervin pentru a structura și organiza cognițiile (scheme, scenarii, convingeri normative) în timpul și pe parcursul socializării. Procesele cognitive ce influențează comportamentul agresiv. În conformitate cu modelul explicativ, principalele procese ce influențează agresivitatea sunt legate de codarea și interpretarea semnalelor, de alegerea scopului și de comportamentul necesar pentru a-l atinge, dar și de evaluarea comportamentului la diferite niveluri. Opiniile diferă în ceea ce privește importanța proceselor socio-cognitive. În analiza comportamentelor agresive Huessmann insistă asupra învățării
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
pe semnalele simptomatice ale ostilității, o persoană furioasă ar putea să perceapă lumea ca fiind ostilă, să caute, prin urmare, scenarii agresive, să le evalueze și să le execute în funcție de credințele normative pe care le are și care justifică legitimitatea agresivității. Aceste procese ce implică consumul de resurse cognitive în timpul învățării vor deveni ulterior automate, operând la nivel inconștient (e.g. Huessmann, 1998). Învățarea și păstrarea scenariilor și schemelor agresive. Reamintirea și folosirea regulată a scenariilor agresive reflectă memorarea unui număr mare
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
e.g. Huessmann, 1998). Învățarea și păstrarea scenariilor și schemelor agresive. Reamintirea și folosirea regulată a scenariilor agresive reflectă memorarea unui număr mare de scenarii agresive. Iar executarea regulată a acestor scenarii poate indica faptul că credințele normative și schemele necesare agresivității au fost deja achiziționate. În opinia Figura 4 Modelul unic al prelucrării informației propus de Reynold Huessmann (2001) Notă: Adaptat după Bohart și Stipek, 2001, p. 255 lui Huessmann (1986 citat de Huessmann, 1998) există un număr important de factori
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
integrative Cercetările au arătat că analiza descriptivă a comportamentului agresiv este la fel de complexă precum analiza proceselor subiacente. Studiile clasice au fost făcute mai ales pentru a scoate în evidență factorii declanșatori și pentru a identifica diferitele forme de manifestare a agresivității. Procesele care influențează comportamentele agresive fuseseră deja remarcate de către Miller (1948), dar studiul lor n-a început decât odată cu dezvoltarea modelelor cognitive. Nu trebuie totuși uitat rolul infirmării anumitor mituri: schema frustrare-agresivitate, cromozomul Y, efectul hormonilor sexuali. Aflați în imposibilitatea
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
schema frustrare-agresivitate, cromozomul Y, efectul hormonilor sexuali. Aflați în imposibilitatea de a explica unele rezultate contradictorii, cercetătorii au conștientizat importanța proceselor care stau la originea formării anumitor mecanisme și a integrării lor în strategii comportamentale mai elaborate. Explicațiile recente ale agresivității sunt rezultatul studiului asupra achiziționării de către indivizi a cadrelor de referință normative datorită cărora se formează comportamentele agresive, importante fiind și tentativele de situare a problematicii la un nivel care să favorizeze identificarea factorilor determinanți ai agresivității. Modelele recente consideră
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
Explicațiile recente ale agresivității sunt rezultatul studiului asupra achiziționării de către indivizi a cadrelor de referință normative datorită cărora se formează comportamentele agresive, importante fiind și tentativele de situare a problematicii la un nivel care să favorizeze identificarea factorilor determinanți ai agresivității. Modelele recente consideră că, în calitatea lui de comportament social, comportamentul agresiv trebuie analizat la diferite niveluri de complexitate și de valoare în timp a mecanismelor subiacente. Modelele multidimensionale ale gândirii, elaborate începând cu anii 1980, au permis un demers
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
Iar această diversitate de moduri de intervenție ne ajută să înțelegem activarea simultană a mai multor procese la diferite niveluri din momentul receptării stimulilor. Ținând cont de faptul că valoarea în timp a proceselor la diferite niveluri este specifică, manifestarea agresivității poate fi influențată la început de folosirea automatismelor ale căror efecte pot fi anulate, întrerupte sau modificate de către procese mai elaborate cu o durată de intervenție mai lungă. La un prim nivel al modelului, organizarea comportamentului agresiv poate lua forma
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
cognitive. Comportamentul agresiv construit la nivel intermediar deține atât elemente reflexive, cât și elemente rezultate din procesarea informației. Tocmai la acest nivel intermediar comportamentul poate fi considerat rezultatul unei integrări perfecte a activităților afective și cognitive. Fiecare explicație recentă a agresivității subliniază importanța analizei comportamentului agresiv la un anumit nivel fără însă a le ignora pe celelalte. Modelul biologic analizează comportamentul la un nivel de organizare în care mecanismele sunt considerate imuabile, insistând asupra faptului că nimic nu este predeterminat. Modelele
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
întreprinse chiar de către individ. În ceea ce privește modelul interacționist, explicația comportamentului agresiv se situează la un nivel în care ființa rațională se luptă cu sentimentul de nedreptate pe care-l resimte. Susținătorii modelelor teoretice recente evidențiază natura precoce a învățării și manifestării agresivității prin intermediul proceselor de autoreglare bazate pe observare. Modelul explicativ unic bazat pe modelele de procesare a informației prezintă un interes aparte datorită faptului că permite examinarea modului de funcționare a proceselor în buclă închisă în legătură permanentă cu lumea exterioară
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]